有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷作文3篇
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都跟作文打過交道吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編整理的學(xué)習(xí)經(jīng)歷作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷作文 篇1
夏日的午后,漫步在公園的小路上,梧桐樹正茂盛地生長著。抬頭望去,夏日的陽光像被篩子篩過一樣,細(xì)碎的光芒穿透枝葉,灑滿一地。望著這斑駁的倒影,記憶隨之飄忽到那年夏天。
農(nóng)歷五月初五,又是一年端午節(jié)。奶奶一邊從櫥柜里找出一大包糯米,一邊喃喃地說:“唉,以前我們小的時(shí)候啊,每到夏天就盼過端午,只有過端午才能吃一頓飽飯啊??”我想奶奶又要憶苦思甜了,連忙對她說:“您老人家就別老想傷心往事了,有什么讓我?guī)兔Φ臎]?”奶奶白了我一眼,又拿出早就準(zhǔn)備好的紅豆、棗泥、豆沙、薏仁、蓮子、枸杞、花生等東西,對我說:“去把盆里的粽葉撈出來晾著!蔽艺业椒鹏杖~的盆,看到許多碧綠修長的葉子正浸泡在水中,散發(fā)著淡淡的清香,讓人聞著心曠神怡。媽媽見我還像只貓似的聞著,假裝生氣地說:“這只懶貓,快來幫忙,去把糖罐拿過
來!”“奧!”??主要的工作是你們做完了,我又成了打雜的。
包粽子啦!我學(xué)著媽媽的樣子,先將一片粽葉卷成漏斗形,用勺子裝了兩勺子糯米。糯米里混合了紅豆等“八寶”,煞是好看,難怪名字叫“八寶粽”啊。奶奶和媽媽熟練地包好了,然后用細(xì)細(xì)的粽葉條,將粽子五花大綁起來,完成了。她們包的很快,仿佛施了什么魔法似的;而我包起來,粽葉好像誠心跟我過不去一樣,不是一角漏出米來,就是用力過大把葉子漲破。
包了半天,我總算做好了三個(gè)半成品。奶奶把三個(gè)破頭咧嘴的半成品一起放進(jìn)鍋里,蒸了足足一個(gè)小時(shí),我開始聞到粽子誘人的香味了。迫不及待地取了一個(gè)出來,吹著熱氣嘗了嘗!把剑≡趺茨敲聪贪!”我忍不住叫了起來!澳闶遣皇前邀}當(dāng)做糖來放了?”在奶奶和媽媽哭笑不得中,我的臉一下子紅了起來。
哇!你說,我把甜的做成超級咸的,我能不難忘嘛!學(xué)習(xí)不一定要在書本上。生活才是一本百科全書,是知識的海洋。難忘!因?yàn)橛刑N(yùn)含在里面。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷作文 篇2
讀了這篇文章讓我體會到在區(qū)域活動中,幼兒有著更多的與材料、伙伴、環(huán)境的'自由交往機(jī)會,他們的游戲與活動更自由,主動。因此,教師的引導(dǎo)應(yīng)遵循“幼兒是游戲主題,教師是支持者的基本原則"。
教師在對幼兒活動的觀察中發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)其難點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上明確引導(dǎo)方向,設(shè)置漸進(jìn)性,支持性的引導(dǎo)問題,在觀察,分析中,教師始終堅(jiān)持積極,肯定地態(tài)度,面對較為簡單的設(shè)計(jì)圖和搭建技術(shù)上的錯(cuò)位問題,教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒在轉(zhuǎn)向,底層橋搭建上的閃光點(diǎn),面對中等建構(gòu)能力的幼兒,教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特而有價(jià)值的學(xué)習(xí)特點(diǎn),面對自己一時(shí)以為水平不夠高的設(shè)計(jì)圖和搭建中寬窄不一的問題,教師卻在耐心等待幼兒搭建完成后發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)意圖。教師對幼兒信任,欣賞的態(tài)度,正是決定其引導(dǎo)策略的心理基礎(chǔ)。
在對幼兒建構(gòu)行為觀察,記錄與分析的基礎(chǔ)上,教師主動發(fā)起的引導(dǎo)主要表現(xiàn)在活動開始時(shí)的建議的活動結(jié)束前的評價(jià)中。在活動開始時(shí)的建議,要求與問題引領(lǐng)中,教師提出有挑戰(zhàn)性的任務(wù),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步,而在活動結(jié)束前具實(shí)效性的評價(jià),教師通過肯定與鼓勵(lì),提出進(jìn)一步思考和嘗試的問題,分享經(jīng)驗(yàn),支持幼兒互平等方式,促進(jìn)幼兒梳理,分享新經(jīng)驗(yàn),并對下一次建構(gòu)活動充滿設(shè)想期待和信心。
而教師在這一整個(gè)過程中應(yīng)起到引導(dǎo),點(diǎn)撥幼兒的作用,盡可能地讓幼兒去發(fā)揮自己地思維去想象,讓他們?nèi)ソ?gòu),當(dāng)幼兒停滯時(shí),教師及時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ダ^續(xù),去輔助一些材料給他們,使幼兒自己去操作,動手,獲取經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷作文 篇3
上小學(xué)時(shí)我最怕的就是數(shù)學(xué)了,可能是我那個(gè)時(shí)候比較笨拙點(diǎn),數(shù)學(xué)老師比較討厭我copyright
其實(shí)一開始我對數(shù)學(xué)還是很有興趣的,盡管我沒有其他人那樣的天賦!我第一拿到數(shù)學(xué)書本到教室時(shí)我還是很興奮的,老師講的我也可以聽的懂。那時(shí)我們的數(shù)學(xué)老師是位女老師,她看上去蠻嚴(yán)厲的,她讓我來回答問題,我有點(diǎn)緊張,沒回答好,她讓我站著。其他小伙伴們舉手發(fā)言時(shí)都能正確的回答出來問題,唯獨(dú)我沒有回答出來
。從那一刻開始一種自卑心理占據(jù)了我的身心,上課我能聽則聽,有時(shí)聽得很迷糊。下午同學(xué)總能看到我在位子上訂正,他們老早就完成了。去給老師檢查作業(yè),老師總能挑出我的毛病,她被我很生氣,時(shí)不時(shí)拿我來出氣,拉我的耳朵,揪我臉皮。我被她嚇怕了,那個(gè)時(shí)候我最討厭的就是數(shù)學(xué)。
我對一個(gè)班主任對我很好,她對我的關(guān)心無微不至,她教我語文,因此我的語文成績不差,而且進(jìn)步的快。相反,我的數(shù)學(xué)老師就不一樣了,初次見面就給我一個(gè)下馬威。我數(shù)學(xué)極差,班級中倒數(shù)幾名,老師早就認(rèn)為我無可救藥了!我媽經(jīng)常到老師辦公室聊我的學(xué)習(xí),我最怕她去見數(shù)學(xué)老師,但她每次都去那兒。她每一次去都很傷心,老師說我太笨了,笨到無可救藥了。媽媽沒有放棄我,她給我買了很多數(shù)學(xué)試卷做。我自尊心受到史無前例的創(chuàng)傷,忽然一個(gè)老先生來看我寫作業(yè),他馬上就說我的題目寫錯(cuò)了,我很生氣,對他是橫眉冷對。他居然說笨,我在學(xué)校可是受夠氣了,我對他動起手來被媽媽阻止。這一天是假日,我一聲不吭就坐在椅子上寫數(shù)學(xué)作業(yè),我就在這時(shí)下定了決心,一定讓那些小看我的人后悔。
在學(xué)校我不管別人怎么看我,我就只管學(xué)習(xí)。就這樣過了一兩年,我的成績大有起色。期末考試我趕上來了
,數(shù)學(xué)我考了96分。老師對我刮目相看,簡直不可思議。她問了我媽我是怎么取得那么大的進(jìn)步,她了解到后很感動。
后來我的數(shù)學(xué)成績蒸蒸日上,在班級里名列前茅,總算不負(fù)家長老師的眾望,創(chuàng)造了我的“奇跡”,讓那些對我譏諷的人后悔。
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