【精】學(xué)習(xí)的作文10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
吃過晚飯，走進(jìn)自己的房間，輕輕地關(guān)上門，打開臺(tái)燈，拉上窗簾，坐在椅子上，于是就又開始了我的夜晚生活。
望著書桌上那一摞厚厚的書，什語文資料，什么數(shù)學(xué)試題，什么英語專項(xiàng)實(shí)踐……多的數(shù)不清。順手拿來一本數(shù)學(xué)試題，看到上面密密麻麻的數(shù)字，頭腦頓時(shí)變得那樣的遲鈍，于是便把數(shù)學(xué)試題扔到了一邊，又拿來一本英語專項(xiàng)突破，翻開幾頁，看到上面的那些語法，感覺竟是那樣的無聊，便又拿起語文資料，看到上面有幾則笑話，如果是在平時(shí)，一定會(huì)笑得我肚子疼�？墒墙裉煳覅s覺得這幾則笑話根本就沒有什么好笑的。
我又打開書包，拿出了作業(yè)本，想寫點(diǎn)作業(yè)，可是翻翻作業(yè)本，拿起筆來，盡管時(shí)間一秒一秒的溜走，我的本憶上卻很長時(shí)間都沒有見到一個(gè)字。看著那一大的作業(yè)，我竟然有勇氣不做了。大概是因?yàn)榻裉焓切瞧谝坏?晚上吧！
我站起身來，推開椅子，拉開窗簾，打開窗戶。晚風(fēng)輕輕地吹著，感受著陣陣的涼意。我抬起頭望著天空，滿天的繁星是那樣的明亮，給漆黑的夜晚增添了一些光明。
突然，我看到一顆流星在我的眼前飛過。聽姐姐說對(duì)著瀏覽許愿，愿望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。于是我就對(duì)著瀏覽說出了我的愿望。但是我也知道，它也不過是一種說法而已，要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，還要靠自己的努力和拼搏。
我關(guān)上了窗戶，又一次拉上窗簾，爬到了床上，縮進(jìn)溫暖的被窩，漸漸地，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
明天就要報(bào)到了，可我的寒假作業(yè)還沒寫完。爸爸說如果你不把寒假作業(yè)寫完，你今晚就別想睡覺。我很傷心，也很著急。如果時(shí)間可以倒流，讓我重新回到剛放寒假時(shí)那就好了。
爸爸陪我寫寒假作業(yè)一直到深夜12點(diǎn)，我實(shí)在沒精神了，爸爸讓我用涼水洗洗臉，這樣可以提神。我洗完臉后，爸爸給我講題，我還瞌睡的睜不開眼。這時(shí)，爸爸對(duì)我說：“明天你去報(bào)到時(shí)，給劉老師說一說事情的原由。等到開學(xué)時(shí)再把寒假作業(yè)交了。我想也只好這樣了。爸爸說今天的事你有什么感想，新學(xué)期開始了，你在學(xué)習(xí)方面有什么計(jì)劃。你去寫寫吧。我想以后再也不能這樣了，我要下定決心，我要養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一天堅(jiān)持六點(diǎn)半起床，先洗臉再讀書。在上學(xué)的路上也堅(jiān)持讀書，在課堂上不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽老師講的每一句話。放學(xué)回家后，先把老師布置的作業(yè)完成。堅(jiān)持每一天寫一篇日記，睡覺時(shí)讀讀課外書或報(bào)紙。
我一定要說到做到，加油、努力。請(qǐng)相信我！
學(xué)習(xí)的作文 篇3
在人生的眾多旅途當(dāng)中，初中的學(xué)習(xí)生活之旅給我們的旅途增添了不少光彩，隨著童年時(shí)間的流逝，我們?cè)诓恢挥X中收到了開往高中的“初中號(hào)”列車，我們來不及告別與我們童年的小伙伴告別，就紛紛踏上了初中的旅途，開始了一場(chǎng)未知的夢(mèng)幻之旅。
我們“小考度假村”進(jìn)行了短暫的休整之后，收到來自不同旅行社郵寄過來的車票，我很高興能夠乘坐“市重點(diǎn)中學(xué)初中部”車廂，該節(jié)車廂都是一等座，還配套有茶水間，餐廳等高級(jí)設(shè)施，我非常期待這場(chǎng)旅行的到來，于是我收拾好行李物品，準(zhǔn)備出發(fā)了。
在月臺(tái)上我看到了一些曾經(jīng)一起乘坐“小考”號(hào)列車的游客們，他們和我一樣非常期待這場(chǎng)旅行。在每張車票后面都有著旅途信息的簡介，這輛列車組的成員主要有班主任、級(jí)組長以及各科任老師，他們將會(huì)在我們旅途過程中為我們提供幫助，并且還擔(dān)任“風(fēng)景”解說員的職務(wù)，這輛列車中途停車三車，請(qǐng)各位想好好好欣賞風(fēng)景，順利到達(dá)中考目的地的旅客中途不要下車，把握好這次難得的旅行機(jī)會(huì)。列車已經(jīng)到站了，上車準(zhǔn)備好出發(fā)了!
列車緩緩地駛向遠(yuǎn)方，在列車上我們欣賞著各種各樣不同的風(fēng)景，不得不說，這場(chǎng)旅行不必在意我們會(huì)看到怎么樣的風(fēng)景，重要的是我們看風(fēng)景的心情，看風(fēng)景的心態(tài)。我們?cè)诹熊噯T的.指導(dǎo)下觀賞著不一樣的風(fēng)景，鄰座的游客覺得列車員很啰嗦，于是按照自己的方法去觀賞風(fēng)景，結(jié)果出現(xiàn)了很嚴(yán)重的“暈車”現(xiàn)象，那位游客抱怨道：“這是什么破車啊!”于是不顧列車員們的勸阻，在列車�？吭凇俺跻弧闭菊九_(tái)的時(shí)候選擇了下車。列車再次開動(dòng)了，中途不斷地有人出現(xiàn)各種各樣“不適”的“癥狀”，對(duì)于列車員的詢問與關(guān)懷也愈加地變得不耐煩，雖然我也出現(xiàn)了類似的情況，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為堅(jiān)持下去終將有所收獲。
等道列車到達(dá)“初三”站的時(shí)候，列車上的人已經(jīng)下了一大半，有的人下車后勁直地走向車站出口，仿佛想要遠(yuǎn)離這輛“魔鬼號(hào)”的列車，有的人則依舊停留在月臺(tái)上依依不舍地看著我們，仿佛在為列車上的旅客加油，我努力克制著自己，提醒自己一定要堅(jiān)持下去。列車終于開動(dòng)了，我們距離“中考”終點(diǎn)站也越來越近了。在列車員們的幫助下，我們都掌握了不少觀賞風(fēng)景的方法和技巧，這次的旅行也讓我有了許多心得，旅行過程中的心態(tài)非常重要。
在列車到達(dá)終點(diǎn)站后，我們會(huì)根據(jù)自己所掌握的方法技巧以及觀賞風(fēng)景的心得來選擇“中考”站的出口，相信未來還有更多精彩的旅途在等待著我們。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
學(xué)習(xí)這條路，漫長而艱辛，而我不痛苦，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了快樂。
沉重的書包里裝滿了我的希望，那些課本中的知識(shí)，被我一天天的掘出，化作了我的智慧。雖然早已疲憊了，手也磨出了泡，也不會(huì)痛苦，因?yàn)槲易约褐溃业闹腔郾衬以谝惶焯炫蛎�，背上壓著我的書也將被我踩在腳下，變成我登上成功的階梯。獲取知識(shí)是快樂的，我正懷著微笑向理想走去。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅是學(xué)校的各門功課，更重要的是我們的生活。因此我更想去了解我身邊的事，我偉大的祖國，我生活的地球。閱讀報(bào)紙成為了我的“必修功課”。晚上回到家，我迫不及待地翻開報(bào)紙，想看看發(fā)生了什么事，我們的地球有什么變化。但總有許多不能理解的地方，有時(shí)看著激動(dòng)了就會(huì)“破口大罵”。通過報(bào)紙，能夠?qū)W會(huì)怎樣辨別是非、待人接物，還引發(fā)了我的思索，思索我的人生，我該成為一個(gè)怎樣的人。更激發(fā)了我的好奇心，向大人問東問西，他們也總是耐心講，有時(shí)問題太多，他們也會(huì)拒絕回答，我就只能去翻書了，而書又會(huì)給我拓展更多的.東西。我從報(bào)紙上學(xué)到的，一定不會(huì)在考試中出現(xiàn)，但卻是一個(gè)人在社會(huì)上生存的技巧。解答完了問題，我感覺很開心，因?yàn)橛钟兴斋@，而這種快樂的情緒，會(huì)使我的作業(yè)完成得更快、更好。
當(dāng)然，這種情緒在作業(yè)太多時(shí)不能維持很久，我又會(huì)變得煩躁。就使用我新學(xué)到的方法——讀書。這里的“書”絕不是課本，而是我喜歡的散文、詩歌。閱讀時(shí)我也會(huì)很放松，這樣既獲取了知識(shí)，又調(diào)節(jié)了情緒。
這樣勞逸結(jié)合，便是快樂的。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
新課程改革如潮般蕩滌著中學(xué)語文教學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域，作為中學(xué)語文教學(xué)重中之重的作文教學(xué)也不可避免地受到了新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式的沖擊。既然我們把滲透了研究性學(xué)習(xí)方式的中學(xué)語文教學(xué)稱為語文研究性學(xué)習(xí)，我不妨也將滲透了研究性學(xué)習(xí)的中學(xué)作文教學(xué)稱為作文研究性學(xué)習(xí)。也許有人會(huì)問：中學(xué)作文教學(xué)中該不該、能不能滲透研究性學(xué)習(xí)方式呢？這是不是只是一種站在時(shí)代的風(fēng)口浪尖一味迎合潮流的形式主義呢？我認(rèn)為：研究性學(xué)習(xí)方式完全可以，也應(yīng)當(dāng)被滲透到中學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域中來。長期以來，我們的中學(xué)作文教學(xué)完全走入了一種模式化的訓(xùn)練路子：教師講授寫作方法——教師提供參考例文——學(xué)生機(jī)械模仿。這樣的作文訓(xùn)練僅僅為了寫作而寫作，背離了作文的本真。其實(shí)，作文就是用語言文字來表達(dá)思想、以交流為目的的一項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)方式的滲入，將引領(lǐng)作文教學(xué)理念發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變：作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生作為主體，而不是以寫作方法作為主體。所以，我以為作文研究性學(xué)習(xí)就是一種以學(xué)生的寫作需要為主體，融合了學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的內(nèi)容，滲透了多種寫作知識(shí)和寫作能力的語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)
作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生具備自如運(yùn)用各種常見的寫作技能和方法去解決寫作水平低下這一問題的能力。不管怎樣的作文教學(xué)，最基本的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用各種常見的寫作技能和方法。作文研究性學(xué)習(xí)將一改以往一味灌輸?shù)姆绞剑迅鞣N寫作技能和方法或者滲透在閱讀教學(xué)中，或者與情景結(jié)合，或者借助多媒體表達(dá)，比較巧妙地引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地接受、學(xué)習(xí)各種寫作技能和方法，最后養(yǎng)成為自主解決寫作中存在問題的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生善于“動(dòng)”起來獲取和收集可寫作信息，積累情感體驗(yàn)。學(xué)生在寫作中必須借助具體內(nèi)容來表達(dá)一定的情感態(tài)度，這就是可寫作的內(nèi)容素材。這些東西猶如庫存的貨物，如果不提早留心積攢，運(yùn)用時(shí)必然陷入窘境。作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成立足平凡生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)、勤于“動(dòng)手”收集、善于“動(dòng)眼”關(guān)注的良好習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成最好借助于一些精心設(shè)計(jì)的靈活多樣的寫作小課題來進(jìn)行，能讓學(xué)生自始至終以興趣作漿，以新穎為舟，使他們真正動(dòng)起來積累和豐富自己的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與交流，從同齡人身上反觀自己，成熟自己的寫作手法。長期以來，中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)系主要以競爭為核心，這就使得中學(xué)生之間嚴(yán)重缺失學(xué)習(xí)方法與心得體會(huì)的交流。這種狀態(tài)使中學(xué)生的思想陷入了一個(gè)以自我為中心的怪圈。思想得不到碰撞，智慧不可能交鋒，也就不能從同齡人身上反觀自己，因而也就不能借助于“榜樣”的力量來修正自己的行為和思想。作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整彼此間的關(guān)系——有競爭也有交流，使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中樂于分享經(jīng)驗(yàn)，分享所得，取長補(bǔ)短，以子之矛攻我之盾，以他人為鏡，正自己衣冠，從而加快自身寫作能力成熟的步伐，吸取眾家智慧，形成獨(dú)特成熟的寫作風(fēng)格。四、引導(dǎo)學(xué)生善于分析思考，善于反觀生活，提升思想認(rèn)識(shí)的水平和高度。留心生活，處處有閃光的思想。有人說：我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想說：我們的生活不是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，而是缺少對(duì)美的分析思考。如果你不知道何為“美”，任美云集在身邊，你也不能夠發(fā)現(xiàn)她。分析和思考，至關(guān)重要。不善于分析思考，就不能從生活的點(diǎn)滴中反觀人生，也就得不到人生的真諦，因而也提升不了思想認(rèn)識(shí)水平。作文研究性學(xué)習(xí)將給學(xué)生一雙以分析思考為探頭的慧眼，去追尋生活中閃光的思想。
近兩年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，在進(jìn)行作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則和策略：
一、作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐原則：
1、寫作訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，以此來點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式以教師講授寫作方法為主，長期使用很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，乃至于排斥心態(tài)。高中生正是充滿了創(chuàng)意和活力的青少年，作文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)他們的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合寫作知識(shí)體系的特點(diǎn)，從電視節(jié)目等其他領(lǐng)域汲取有價(jià)值的東西，靈活地設(shè)計(jì)一些教學(xué)方式和內(nèi)容，通過寫作訓(xùn)練方式的多樣化，盡可能地激起學(xué)生濃厚的寫作興趣，激活學(xué)生的寫作靈感，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，讓他們樂寫作文、寫作文樂。這樣一來，何愁學(xué)生不會(huì)思考、不會(huì)領(lǐng)悟、不會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新？何愁作文水平不提高？
2、寫作訓(xùn)練的受益對(duì)象應(yīng)當(dāng)普遍化，大面積提升學(xué)生的作文水平和能力。同是一個(gè)班的學(xué)生，基礎(chǔ)、能力各方面卻存在著不可抹煞的差異，這些差異的存在對(duì)作文研究性學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。毫無疑問，作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)讓不同基礎(chǔ)學(xué)生的作文水平都得到發(fā)展。這些發(fā)展應(yīng)當(dāng)因人而異，這些發(fā)展也應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重。同一次作文訓(xùn)練，在總的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，可以讓不同學(xué)生有所側(cè)重地練習(xí)寫作：欠缺文采的可以在語言上下功夫，結(jié)構(gòu)安排上比較呆板的.可以從結(jié)構(gòu)上來些突破，表達(dá)方式單一的可以在表達(dá)方式上有所創(chuàng)新。每一次作文訓(xùn)練盡量讓每一位學(xué)生在某一方面有所收益，有所長進(jìn)。那種一個(gè)班只有為數(shù)不多的學(xué)生能有所收獲的寫作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)被摒棄，作文研究性學(xué)習(xí)的受益對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生，即使有些學(xué)生只得到了一點(diǎn)啟示和收獲。
二、作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略：
1、訓(xùn)練形式具備活動(dòng)性。研究性學(xué)習(xí)方式的作用之一是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展的一種基本而重要的策略就是讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手。在作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)可寫作的內(nèi)容和寫作的最佳方式，讓學(xué)生在“動(dòng)中寫”在“做中寫”。例如：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事會(huì)作文課。圍繞作文訓(xùn)練的主題，讓學(xué)生把自己知道的相關(guān)故事先講給大家聽。在此過程中，我抓住故事情節(jié)或人物特點(diǎn)，或評(píng)析、或總結(jié)、或過渡，同時(shí)穿插自己知道的相關(guān)故事加以串聯(lián)。之后讓學(xué)生把自己的故事加工寫成作文。學(xué)生都能很好地完成寫作任務(wù)。
2、訓(xùn)練內(nèi)容多些生活性。作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的排斥，觀照現(xiàn)實(shí)生活，把作文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，注意拓展學(xué)生作文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的空間，使學(xué)生在寫作時(shí)也能多角度多層面地充分體驗(yàn)生活的樂趣。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)寫作與自己的生活息息相通，作文教學(xué)課堂就成了生活的再現(xiàn)，作文的魅力也就應(yīng)運(yùn)而生了。所以在作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破作文與生活之間的“厚障壁”，讓作文課堂與社會(huì)生活接壤，讓學(xué)生不與生活剝離，凸顯人。例如：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了觀察類作文課。在訓(xùn)練學(xué)生掌握“對(duì)人物描寫應(yīng)當(dāng)點(diǎn)面描寫相結(jié)合”這種手法時(shí)，我先給學(xué)生講了這方面的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)了幾篇例文，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。之后，在早餐晚餐時(shí)間，我安排他們?cè)趯W(xué)校餐廳仔細(xì)觀察眾多學(xué)生就餐時(shí)的神態(tài)動(dòng)作，記錄其言行舉止，并抓一兩個(gè)有特點(diǎn)的重點(diǎn)觀察，之后寫成文章。學(xué)生的作文中反映出來的眾生吃飯百態(tài)令人捧腹，其精彩的描寫令人嘆服，幾乎每個(gè)同學(xué)都寫得很好。
3、訓(xùn)練內(nèi)容具備綜合性。語文學(xué)科和其他學(xué)科之間關(guān)系十分緊密，因此作文研究性學(xué)習(xí)既要體現(xiàn)語文課的特征，同時(shí)要盡量聯(lián)系其他學(xué)科在語文學(xué)科中的滲透內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知要求和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，以語文課文為信息資源，縱橫延伸，引進(jìn)與語文相關(guān)的信息，為學(xué)生情感的體驗(yàn)、作文能力的訓(xùn)練架設(shè)橋梁，構(gòu)成認(rèn)知框架，最后達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展寫作思維能力的目的。例如：寫事寫人的作文，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史，了解和某歷史人物相關(guān)的歷史事件；閱讀地理，了解該人物所在時(shí)代的生活習(xí)慣、所處地域的風(fēng)土人情；閱讀政治，了解該人物所在時(shí)代的社會(huì)環(huán)境。這些方面的內(nèi)容都能幫助學(xué)生塑造血肉豐滿的主人公，寫出動(dòng)人心魄的故事情節(jié)。
4、訓(xùn)練模式變成交流性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的競爭，而作文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)生生之間的交流合作，提倡讓學(xué)生在獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過相互合作、交流，促進(jìn)全體學(xué)生作文能力的發(fā)展。在實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，能與他人資料共享，方法互用，智慧互補(bǔ)，學(xué)會(huì)和別人在交流中比較鑒別吸收，形成自己獨(dú)特的見解，凸顯個(gè)性。
我的教學(xué)實(shí)踐證明：經(jīng)常比較能讓學(xué)生分出自己作文水平的高下，適當(dāng)借鑒可大面積提高學(xué)生的作文水平。我的具體做法是：高一的寫作訓(xùn)練按計(jì)劃完成后，學(xué)生的作文應(yīng)有了一定的水平。進(jìn)入高二，每次作文我都要求學(xué)生用活頁紙寫，批閱后我先把本次所有作文按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類，然后訂到一起，封面上寫上“作文選”字樣，封面下裝訂一張空白紙，點(diǎn)評(píng)本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)。作文講評(píng)后交給學(xué)生傳閱。同一個(gè)作文題目，一個(gè)班卻有幾十種寫法，并且各有特點(diǎn)，閱讀感悟借鑒，有心的同學(xué)就會(huì)得到很大的啟發(fā)，作文能力就會(huì)得到提高。每隔一段時(shí)間，我還把作文批閱權(quán)下放給學(xué)生，由某一位學(xué)生打頭組建“十人批閱小組”，負(fù)責(zé)作文的批閱——總結(jié)——裝訂——保管工作，目的是通過批閱作文讓學(xué)生有所感悟，進(jìn)而提高寫作能力。一開始組織者由我指定，后來常有學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓。剛開始，有些學(xué)生不接受這種做法，他們不愿意別人讀自己的文章，我講了理由，并且允許用筆名別名，慢慢地，此法得到了學(xué)生的歡迎，普遍認(rèn)為對(duì)自己很有幫助。
在實(shí)踐作文研究性學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)為，關(guān)鍵的一環(huán)是語文教師的引導(dǎo)。中學(xué)生無論從經(jīng)驗(yàn)從方法來說，都達(dá)不到甩開膀子、扯開嗓子、大喊一聲，三山五岳為我開道的程度。這個(gè)時(shí)候，老師必須及時(shí)機(jī)智地去引導(dǎo)他們?cè)趯懽鞯奶炜罩凶杂砂肯�。那么，語文教師又該如何去做呢？筆者概括了以下兩點(diǎn)：
一、種好自己的責(zé)任田。
面對(duì)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的沖擊，語文教師首先必須迎頭趕上，及時(shí)充電，徹底領(lǐng)悟研究性學(xué)習(xí)的理念精髓。一味地套用別人的經(jīng)驗(yàn)和模式，或者一味照搬別人的教學(xué)過程，都是一種極端錯(cuò)誤的形式主義做法。作文研究性學(xué)習(xí)重在理念的徹底領(lǐng)悟，而不是形式的簡單模仿。語文教師只有徹底領(lǐng)悟了研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)和精髓，才能結(jié)合某種寫作技能和方法的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的智慧，精心設(shè)計(jì)出靈活多樣、獨(dú)特有效的作文教學(xué)方式。新的教學(xué)理念和方法，就是每一位中學(xué)語文教師的責(zé)任田，廣泛涉獵，精心研讀，仔細(xì)體悟，徹底搞懂，惟其如此，才能種好這塊責(zé)任田。
二、關(guān)注學(xué)生的自留地。
中國人喜歡模仿，一種教學(xué)模式一旦成功或有可取之處，立馬會(huì)有許多人一窩蜂地學(xué)習(xí)，根本不管自己的教學(xué)對(duì)象——活潑潑的青少年學(xué)生。一個(gè)成功的語文教師必然格外關(guān)注自己所帶學(xué)生正在耕種的那一塊“自留地”。不同地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀不同，不同學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容不同，不同學(xué)生作文能力不同，我們必須立足于自己學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)注他們的情感需求、能力缺失。我們必須站在學(xué)生的角度，在他們可能的時(shí)間和空間范圍之內(nèi)進(jìn)行自己的作文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。我反對(duì)課題十分寬泛的作文教學(xué)，相反，那些切入點(diǎn)具體化的作文教學(xué)課題更能讓學(xué)生在足夠的時(shí)間內(nèi)以足夠的精力去提升自己的作文能力與水平。太寬泛的寫作課題只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)學(xué)生的精力，耗盡學(xué)生對(duì)寫作的熱情。貼近學(xué)生生活，具體而微地引導(dǎo)學(xué)生去切入寫作訓(xùn)練，必然點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情，激發(fā)他們無盡的靈感。
作文研究性學(xué)習(xí)大有可觀。讓每一個(gè)中學(xué)語文教師都行動(dòng)起來，立足學(xué)生的寫作需求精心設(shè)計(jì)，切實(shí)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，實(shí)踐以上教學(xué)原則和策略，在中學(xué)作文教學(xué)這一方天地中大顯身手，開拓全新的天地。
[附案例]：
關(guān)于“偶像崇拜”的作文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力；
2、提高學(xué)生的寫作能力；
3、提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。
教學(xué)步驟：
一、 準(zhǔn)備階段。
1、 界定“偶像”。
2、 收集不同角度關(guān)于“偶像崇拜”的事例。
3、 收集來自報(bào)刊雜志的關(guān)于“偶像”的報(bào)道文章。
4、 收集不同人士關(guān)于“偶像崇拜”的看法。
5、 收集身邊同學(xué)“偶像崇拜”的事實(shí)及對(duì)此的看法。
6、 你自己“偶像崇拜”的事實(shí)及看法。
二、研究階段。
1、研究前四種資料，總結(jié)并評(píng)價(jià)普遍意義上的“偶像崇拜”觀。
2、研究普遍意義上的觀點(diǎn)和后兩種資料中的事實(shí)，重新確定你的“偶像崇拜”觀。
三、表達(dá)階段。
請(qǐng)有理有據(jù)地表達(dá)你的新觀點(diǎn)。
�。ò咐u(píng)析：本次活動(dòng)能從學(xué)生的興趣切入，引生活活水入中學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生通過自己的心和眼了解生活現(xiàn)象，提升思想認(rèn)識(shí)水平，豐富個(gè)性，健全人格。）
學(xué)習(xí)的作文 篇6
我以前不會(huì)游泳，今年我下定決心把這個(gè)生活中不可缺少的能力學(xué)會(huì)。我?guī)缀跤屑倨诰腿ビ斡�，但每次都學(xué)不會(huì)。直到這個(gè)暑假，我很有空，便和阿姨去了她家，廣州是一個(gè)我很久沒來過的城市了，我來了，也沒多少變動(dòng)。我阿姨家住白云山上的白云堡，那里有游泳池，我就下定決心在這里學(xué)會(huì)游泳。每天我都和大家一起下來游泳，以前我都是趴在岸邊用腳拍水的，不過這沒有多少用處，真正的還是要自己來。今天的陽光很刺眼，也很炎熱，我一頭扎到水里涼快，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是可以不運(yùn)動(dòng)都能浮起來的，都怪我以前太膽小了，唉，失敗啊。我不斷的練習(xí)著，過了不久，我就開始游蛙泳了。不過我一開始的動(dòng)作還不夠標(biāo)準(zhǔn)，但在慢慢的學(xué)習(xí)和他人的指導(dǎo)下，我的.技術(shù)越來越好了。
我終于知道了游泳這事是要經(jīng)過很多的經(jīng)歷和練習(xí)才能學(xué)會(huì)的，并不是想我想的一朝一夕能成功的，我還需要加配努力。回到博羅，想到新開的游泳池，自己又開始躍躍欲試起來。我在爸爸媽媽空閑的時(shí)候就去那里游泳，不斷的鍛煉自己的速度和耐力，爭取游得更快更好，而且還學(xué)會(huì)了自由泳，每次游泳我都很開心，既鍛煉了身體，也愉悅了心情。游泳，一項(xiàng)讓我費(fèi)勁心思的運(yùn)動(dòng)，又是一樣讓我不斷嘗試的運(yùn)動(dòng)。我漸漸喜歡上了游泳。我的游泳還有待提高，期待下一次的機(jī)會(huì)到來。這就是我對(duì)游泳的認(rèn)知。
學(xué)習(xí)的作文 篇7
說到榜樣，大家一定會(huì)最先想到學(xué)習(xí)上的榜樣與工作上的榜樣，但是人們往往會(huì)忽略志和品質(zhì)上的榜樣，那么下面我就來大家說一說我的`學(xué)習(xí)好榜樣。
我的這個(gè)榜樣就在我的家中，那就是我的媽媽!
我的媽媽十分勤勞和辛苦，她干活從來是不怕苦不怕累，起早貪黑，讓我了十分心疼。我想，我一定要讓媽媽過上好日子，但是能回報(bào)媽媽的唯一辦法，就只有好好學(xué)習(xí)，長大后找一份好工作，掙了錢，才能讓媽媽過上好日子，讓我為未來努力!加油吧!!!
我的媽媽還是一個(gè)非常誠實(shí)的人，盡管我家不富裕，但我媽從來不會(huì)把撿到的財(cái)物據(jù)為己有，如果她知道失主是誰，她就會(huì)親自還給失主，如果她不知道失主是誰，就會(huì)交到就近的警察局或派出所。媽媽的誠實(shí)令我十分佩服，也是我要向她學(xué)習(xí)的地方。
我的媽媽就是這樣一個(gè)樸素的人，你喜歡她嗎?
學(xué)習(xí)的作文 篇8
學(xué)習(xí)，讓不少同學(xué)覺得頭痛，可我很奇怪，我覺得學(xué)習(xí)是我的快樂之源。
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有個(gè)讓學(xué)生們喜歡的老師很重要。不僅是我們班的體育老師、科學(xué)老師，就連看起來很嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師也如此可親！在課堂上，老師帶領(lǐng)我們漫游那奇妙的知識(shí)世界，讓我們領(lǐng)略到無窮無盡的.奧秘。下課了，我們和老師也不會(huì)閑著，我找到老師，與他一起分享我們的故事，老師們也會(huì)與我們談一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的事，所以，不管是上課、下課，我們都是快樂的。
�。ǘ┩瑢W(xué)使我快樂
同學(xué)，學(xué)習(xí)沒有同學(xué)怎么能行呢？就算有再好的老師，可沒有同學(xué)就是覺得枯燥無味。在看書的時(shí)候，可以與同桌、前桌、后桌聊聊學(xué)習(xí)的事情，哪怕是那種生活中的題外話，但是我們的腦海里那就是一篇篇文章，使我們快樂。原因很簡單，如果不快樂，那學(xué)習(xí)就沒有樂趣。家長們不是常說，想要學(xué)習(xí)好，必須對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。其實(shí)，讓我們和同學(xué)在一起，我們就已經(jīng)滿足了。
（三）課文使我快樂
其實(shí)，不單單是語文，一本書里的文章也能把我吸引進(jìn)去。舉幾個(gè)例子吧。五年級(jí)下冊(cè)的《竊讀記》，使我難以忘記。初讀這篇課文，并沒有什么獨(dú)特的感受，但經(jīng)我一分析，整個(gè)人物在我的印象中都變了，我仿佛進(jìn)入了這個(gè)世界，被故事情節(jié)深深地吸引進(jìn)去，走出來也是意猶未盡的感覺�！而B的天堂》、《山中訪友》、《新月集》、《出賣笑的孩子》……這些文章都讓我流連忘返。
學(xué)習(xí)，我的快樂之源。
學(xué)習(xí)的作文 篇9
隨著時(shí)間的流逝，我早已忘記了太多的童年事件。自從我出生以來，我每天都看到自行車。
我七歲的時(shí)候，我爺爺買了一輛漂亮的自行車。那時(shí)，我能夠騎自行車了。但是如果我不能呢？我可以找大人來教我！我在房間里找到了我的爺爺上演一出好戲。最后，爺爺堅(jiān)持說我不應(yīng)該學(xué)騎自行車。我可以教你如何學(xué)習(xí)自行車。我高興地跳了三英尺高。起初我不能騎它。爺爺不在的時(shí)候，我想:現(xiàn)在我可以不用爺爺?shù)腵幫助騎自行車了。我開始騎自行車。由于我騎得太快，我的自行車掉到了地上，我的下巴被自行車的車把打斷了。我大哭起來，不想學(xué)習(xí)。這時(shí)，一陣風(fēng)吹來，像一棵樹在嘲笑我，說:哈哈！受了這么小的傷，我不會(huì)練習(xí)了。一開始，你爺爺不應(yīng)該給你一輛自行車！“聽到這些話，我也開始努力工作。最后，在嘲笑中，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車。
此時(shí)此刻，我明白了:不管你做什么，你必須堅(jiān)持下去，你會(huì)成功的。
學(xué)習(xí)的作文 篇10
我在三年學(xué)習(xí)不足的地方是：上課很容易被一點(diǎn)小動(dòng)靜吸引，而且上課愛做小動(dòng)作，還有我的字寫得很潦草。
現(xiàn)在到了四年級(jí)我要改掉壞習(xí)慣。上課是要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，最后再把字寫好。我相信我一定會(huì)有所進(jìn)步，爭取考一個(gè)好成績!
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