關(guān)于繞繞復(fù)饒繞的記敘文
周益民老師的課我雖然是第一次聽(tīng)，但對(duì)于他的名字我早已是如雷貫耳。我讀過(guò)他寫的一本關(guān)于班級(jí)讀書(shū)會(huì)的書(shū)《我們上讀書(shū)課啦》，看過(guò)他的《童年的月亮爬上來(lái)》課堂實(shí)錄，對(duì)于他對(duì)童書(shū)閱讀推廣所做的努力也是早有耳聞。所以聽(tīng)課前有點(diǎn)害怕，我怕聽(tīng)完會(huì)對(duì)他失望，因?yàn)檫@個(gè)世界上徒有虛名的人真的太多了。幸好，周老師不是浪得虛名之輩，他的課很輕松，也很精彩
他上的`內(nèi)容是繞口令《繞繞復(fù)饒繞》。他很善于調(diào)動(dòng)氣氛。課前談話他讓我們做口腔操，第一節(jié)雙唇運(yùn)動(dòng)：噼里啪啦，噼里啪啦；第二節(jié)舌齒運(yùn)動(dòng)：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳；第三節(jié)長(zhǎng)氣練習(xí)。孩子們 第一次做這樣的口腔操，感到很新奇，做得很投入，一片笑聲，氣氛一下子活起來(lái)了。周老師的語(yǔ)言也很風(fēng)趣，充滿了機(jī)智。這也是整堂課至始至終都很輕松愉快的重要原因。如在讓孩子們跟著音樂(lè)節(jié)奏練讀“扁擔(dān)與板凳”這則繞口令時(shí)，一個(gè)孩子沒(méi)有跟著節(jié)奏念，他說(shuō)：“你在跟節(jié)奏搶速度��！”惹來(lái)一片善意的笑聲，化解了孩子的尷尬。在讓孩子們進(jìn)行繞口令朗讀級(jí)別測(cè)試時(shí)，他設(shè)計(jì)的級(jí)別很有意思，依次是：小有名氣、名動(dòng)一方、聞名天下、一代宗師 、天外飛仙、立地成佛[注: 佛家語(yǔ)，禪宗認(rèn)為人皆有佛性，棄惡從善，即可成佛。此為勸善之語(yǔ)。]。一個(gè)孩子選擇了“小有名氣”級(jí)別過(guò)關(guān)，但讀的疙疙瘩瘩的，他說(shuō)：“你離小有名氣還有一段距離哦！”一個(gè)孩子選擇了“名動(dòng)一方”，但讀的也不順利，他就說(shuō)：“你即使沒(méi)有名動(dòng)一方，也已經(jīng)名動(dòng)半方了，再練練即可�！碑�(dāng)學(xué)生要求他也來(lái)測(cè)試一下級(jí)別時(shí)，他先自嘲：“我名動(dòng)一方都還沒(méi)有呢，只是小有名氣吧！”這些語(yǔ)言無(wú)不顯示出了周老師的語(yǔ)言魅力，相信他親和的態(tài)度，幽默的語(yǔ)言一定贏得了這些孩子的心，怪不得他受到孩子們的一致好評(píng)呀！
周老師的課層次很清晰，一步一步環(huán)環(huán)相扣，把孩子們帶入了有趣的繞口令世界，讓他們盡情領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。他先用故事引入，把繞口令編入了故事中，讓孩子們體會(huì)到繞口令的有趣之處，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。然后告訴孩子說(shuō)好繞口令的秘訣：1、關(guān)鍵字詞單獨(dú)練；2、由慢到快反復(fù)練。再開(kāi)始實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，出示幾則繞口令讓我們自由選擇練習(xí)。等我們對(duì)繞口令有了一定的直觀感知后，再讓我們通過(guò)比較知道繞口令的特點(diǎn)。通過(guò)欣賞快板中的繞口令和西河大鼓中的繞口令，讓孩子知道怎樣讀出繞口令中的節(jié)奏感，繞口令也可用于表演。在與繞口令和兒歌小詩(shī)的不同比較中突出繞口令“繞、拗口”的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)學(xué)編繞口令。通過(guò)欣賞梅子涵先生《兒子哥們》一書(shū)中的一段繞口令似的文字描寫讓孩子們體會(huì)到繞口令不僅可以用來(lái)表演娛樂(lè)，也可以用到寫作中，使文字更有意思。總之，他就讓孩子在讀讀繞口令，編編繞口令，繞繞繞口令中讓孩子們體會(huì)到了繞口令的特點(diǎn)及運(yùn)用，就像他自己說(shuō)的讓孩子感受到了駕馭語(yǔ)言的快樂(lè)，語(yǔ)文也可以是種游戲。
周益民老師的這堂課讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，他隨意、親切、幽默的課堂風(fēng)格給我留下了深刻印象，不愧號(hào)稱“江南才子”，也讓我感到了語(yǔ)文的無(wú)窮奧妙。
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