如何在記敘文中結(jié)合抒情與議論
《記敘中結(jié)合抒情和議論》
課題 記敘中的抒情和議論 課型 新授課 課時(shí) 1-2 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.繼續(xù)記敘文寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.通過(guò)自讀、感悟、討論、訓(xùn)練，能區(qū)別記敘中的抒情和議論，感知其作用，并能在寫(xiě)作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫(xiě)作水平。
3.展示生活中美麗的畫(huà)面，表現(xiàn)人類最真摯的感情。
課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) (1)記敘中的抒情的兩種方式 一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中，字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。
像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對(duì)各種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讀后，我們深受感染。
另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直接將感情傾瀉出來(lái)。
像《幽徑悲劇》一文，寫(xiě)到古藤被砍，作者按捺不住內(nèi)心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的。
一番描寫(xiě)和議論之后又連呼“奈何，奈何”，情感真摯，令人感動(dòng)。
(2)記敘中的議論 記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述：或表達(dá)看法，或評(píng)價(jià)得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。
《都市精靈》一文的結(jié)尾關(guān)于一個(gè)城市中有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的議論，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點(diǎn)睛之筆。
知 識(shí) 預(yù) 習(xí) 了解五種表達(dá)方式：(1)抒情。
抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。
它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。
(2)描寫(xiě)。
描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。
它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。
(3)說(shuō)明。
說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。
(4)議論。
議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。
它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。
(5)記敘。
記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。
課 堂 探 究 一.【情境導(dǎo)入】(徐本禹的事跡) 2004年,中央電視臺(tái)推出了“感動(dòng)中國(guó)”十大人物評(píng)選，我們聊城的一位驕子就名列其中，他就是…… 他的事跡家喻戶曉，同學(xué)們想必也比較了解。
2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的碩士研究生。
然而，也就是在這一年4月16日，徐本禹卻作出了讓所有人大吃一驚的決定：放棄攻讀研究生的機(jī)會(huì)，志愿到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教。
一年多來(lái)，他在偏僻的山村小學(xué)忍受著孤獨(dú)和寂寞，用愛(ài)心精心栽培和呵護(hù)貧瘠土地上的花朵，用真誠(chéng)和行動(dòng)實(shí)踐著一名當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。
他的事跡感動(dòng)了山區(qū)鄉(xiāng)親，感動(dòng)了貴州人民，感動(dòng)了中華大地…… 2004年他被評(píng)為中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一，可謂當(dāng)之無(wú)愧。
同學(xué)們也一定有好多的話想說(shuō)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受? 大家注意沒(méi)有?你們的這些話表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法，贊美和敬仰之情，這就是我們常說(shuō)的抒情和議論，我們今天就是要認(rèn)識(shí)并掌握在記敘中運(yùn)用抒情和議論的寫(xiě)法(引入課題) 二.【自主學(xué)習(xí)，合作探究】 (一)認(rèn)識(shí)記敘中的抒情和議論 人有著豐富的感情。
寫(xiě)作時(shí)，這種感情也會(huì)隨著作者對(duì)筆下的事、理、物、景的好惡觀點(diǎn)表露出來(lái)。
所以情感的抒發(fā)也是必不可少的、較自然的表達(dá)方式之一。
下面我們來(lái)通過(guò)兩個(gè)小片斷的賞析來(lái)體驗(yàn)一下記敘中抒情的寫(xiě)法： 片斷一：《我的老師》一文中，作者在記述蔡老師的幾件小事中有這樣一件事： 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。
我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。
蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住了：“你要去干什么?”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。
看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。
母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老師呵!至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。
一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵!……什么時(shí)候，我再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢? 要求：找出記敘中的抒情語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了什么樣的感情?有什么效果? 【師結(jié)】 老師教跳舞、教我們讀詩(shī)、看老師寫(xiě)字、帶我們觀察蜜蜂、幫我排除小糾紛……老師溫柔美麗善良令人難忘。
正是有了這些感情的深沉淀積累才使這段中的抒情水到渠成。
“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!”全文都用第三人稱“她”，這里為了便于抒情連人稱改用第二人稱了。
直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情。
這是抒情中的直接抒情 片斷二：《背影》中那段對(duì)父親背影的描述： 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。
我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。
過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。
要求：體味文段的抒情及特點(diǎn)。
【師結(jié)】 父親的背影，兒子是太熟悉了。
但這次要描寫(xiě)的，卻不是那常見(jiàn)的背影，而是在凄愴氛圍中，特定場(chǎng)合下，使他極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影!失去至親、差使交卸、父子分別，讓年邁的父親心境凄涼。
盡管如此，為讓兒子安心踏上求學(xué)之路，父親還強(qiáng)顏?zhàn)鳉g。
送別時(shí)，年事已高的父親還執(zhí)意要蹣跚著過(guò)鐵道、艱難的爬月臺(tái)去為兒子買(mǎi)桔子。
他蹣跚的步履，爬上月臺(tái)的動(dòng)作，無(wú)不滲透出對(duì)兒子深深的愛(ài)，而從這生動(dòng)描述的字里行間，從目睹此景到感觸此情時(shí)的潸然淚下，我們也感到了作者對(duì)父親的感激與深情。
作者不施濃墨，不用重彩，而是白描，這是抒情中是間接抒情 通過(guò)上面的賞析，我們認(rèn)識(shí)到記敘中常常有抒情，那么同學(xué)們想一想記敘中的抒情有什么作用呢? 【師結(jié)】 白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”，如能運(yùn)用好記敘中抒情的技能，有利于渲染氣氛、深化凸現(xiàn)主題，使感情升華，進(jìn)而增強(qiáng)文章的感染力，打動(dòng)讀者，引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。
歸納：在記敘中抒情的方法有兩種：
1、直接法，就是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。
2、滲透法，就是將自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在敘述描寫(xiě)的字里行間滲透感情。
值得注意的是：
1、在記敘中抒情要由事而發(fā)，隨景而生，不要生搬硬套。
2、所抒發(fā)的情要出于內(nèi)心，不要無(wú)病呻吟，不要虛情假意。
3、抒情要適當(dāng)和簡(jiǎn)潔，不要大段大段地抒發(fā)而喧賓奪主。
片斷三：下面我們?cè)賮?lái)欣賞一個(gè)片斷： ……我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了.我想廠甸,想隆福寺.這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年。
近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。
所以才托你帶幾顆種子，試種一下。
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說(shuō)：“你相信嗎?那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)?yán)貋?lái)的。
那是我們家的‘北�！�
說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北�！备啊�
真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。
朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。
睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土。
——節(jié)選自《棗核》·蕭乾 要求：指出文段中的記敘與議論內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)議論在文中的作用。
【師結(jié)】 文段中“種棗樹(shù)”、“造北�！�、追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子，這敘述中的字里行間都飽含著濃重的思鄉(xiāng)懷舊之情，訴說(shuō)著身在異國(guó)、心系故園的海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。
結(jié)尾的議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化題旨。
過(guò)渡：通過(guò)上面的賞析，我們認(rèn)識(shí)到記敘中有時(shí)要用到議論，那么同學(xué)們想一想記敘中的議論有什么作用呢? 【師結(jié)】 記敘中的議論，是作者在記敘中對(duì)所記事、理、物、景發(fā)表看法，進(jìn)行議論。
有時(shí)以敘為主，偶發(fā)議論;有時(shí)邊敘邊議。
記敘文中的議論，或揭示所記事物的意義，或畫(huà)龍點(diǎn)睛點(diǎn)明文章的題旨，或突出深化文章的中心思想。
歸納小結(jié)： 在記敘中發(fā)表議論的主要方法有： 1、先敘后議，即在敘事后進(jìn)行議論，點(diǎn)出文章主題。
2、先議后敘，即先以議論統(tǒng)率全文，引起讀者對(duì)下文的思考和關(guān)注。
3、夾敘夾議，即時(shí)而記敘時(shí)而議論。
需要提醒的是：
1、在議論時(shí)要以記敘為基礎(chǔ)，由事而發(fā)，給人“水到渠成”的自然感。
2、議論的部分要言簡(jiǎn)意賅，求少求精，不要長(zhǎng)篇大論。
3、議論要從實(shí)際需要出發(fā)，不要任意拔高，高喊口號(hào)。
板書(shū)：記敘文中的議論和抒情： 1.總領(lǐng)全文 總結(jié)全文 2.點(diǎn)明中心 深化主題 3.增強(qiáng)文章的感染力 怎樣在記敘中恰當(dāng)?shù)厝谌胧闱楹妥h論 1、記敘與抒情要有機(jī)結(jié)合。
2、抒情和議論要貼切、自然。
3、抒情和議論要少而精。
(二)注意事項(xiàng) 我們認(rèn)識(shí)到了記敘中常常要用到抒情和議論，也知道它們?cè)谖闹械牟恍∽饔�，那么如何恰�?dāng)使用呢? 【師述】 1、首先要把記敘的人和事寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)，議論和抒情是從記敘中提煉出來(lái)的，是對(duì)記敘的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng)，所以在融入抒情和議論時(shí)要先把基礎(chǔ)夯實(shí)。
2、抒情和議論要貼切、自然。
記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫(xiě)的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫(xiě)的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。
議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深刻。
3、抒情和議論要少而精。
記敘中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”，所以話不在多而在精。
它是敘述與描寫(xiě)的總結(jié)與升華，應(yīng)一語(yǔ)破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。
【三“忌”】 一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。
應(yīng)該需要時(shí)才議論。
二是“淺”：議論沒(méi)有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說(shuō)教和時(shí)髦的口號(hào)。
三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。
(三)能力訓(xùn)練 經(jīng)過(guò)了上面的認(rèn)識(shí)，下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下記敘中融入抒情和議論的寫(xiě)法。
話題：感悟親情 “親情是黑夜里的一盞燈，讓我們?nèi)松穆凡辉倜糟? 親情是寒夜里的一盆火，使我們跋涉的心不再凄冷; 父母是佛前燃著兩柱香，日夜為我們祈禱守候。
家是父母身后拉著漁船，孩子是肩上那長(zhǎng)長(zhǎng)的纖繩，他們無(wú)怨無(wú)悔擔(dān)當(dāng)了社會(huì)河邊的纖夫，纖繩在他們肩頭勒得越深，疼得越狠，他們?cè)绞怯X(jué)得幸福。
提到母愛(ài)，同學(xué)們一定會(huì)想到孟郊的一首《游子吟》…… “慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”，道出“兒行千里母擔(dān)憂”的天下慈母心。
下面我再來(lái)通過(guò)一則動(dòng)人故事感受一下那無(wú)聲世界里特殊的濃濃親情…… 大愛(ài)無(wú)言 大學(xué)時(shí)，同寢室有一位家住齊齊哈爾的同學(xué)，他從不給家里打電話。
問(wèn)他，他說(shuō)家里沒(méi)電話，寫(xiě)信就可以了。
我們有些奇怪——他家住大城市，生活條件不錯(cuò)，家里怎么不安電話呢? 那次暑假回來(lái)后，他每天晚上都躲在被窩里聽(tīng)一盤(pán)從家里帶來(lái)的磁帶，有幾次還哭出了聲。
我們提出借他的磁帶聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)什么也不肯，有一次趁他不在，我們從他枕頭下翻出了那盤(pán)磁帶，放在錄音機(jī)里聽(tīng)，好久也沒(méi)聽(tīng)到聲音。
我們很納悶兒：他每天晚上聽(tīng)這盤(pán)空白磁帶干什么呢? 快畢業(yè)時(shí)，他才揭開(kāi)謎底，原來(lái)他父母都是聾啞人，為了生活，他們吃盡了別人的白眼冷遇。
為了他能好好上學(xué)讀書(shū)，父母的心都放在他身上，給他創(chuàng)造最好的條件，也從來(lái)沒(méi)讓他受過(guò)委屈。
后來(lái)日子好過(guò)了，他卻要離開(kāi)父母去遠(yuǎn)方上大學(xué)。
他說(shuō)：“我時(shí)常想念家中的爸爸媽媽。
那次暑假回家，我錄下了他們呼吸的聲音。
每天晚上聽(tīng)著，感覺(jué)父母好像在身邊一樣。
聽(tīng)完他這一席話，我們的心靈被深深地震撼了。
親情是世界上最燦爛的陽(yáng)光，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，飛得多高，父母的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最最牽掛的孩子。
大愛(ài)無(wú)言，而那份無(wú)言的愛(ài)，就是人世間最美的聲音。
大愛(ài)無(wú)言，說(shuō)的多好!生活中我們是如何做的呢? 我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)吃魚(yú)頭的媽媽，聽(tīng)說(shuō)過(guò)為為兒女捐獻(xiàn)器官的爸爸，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)在纜車(chē)墜落山澗的一瞬間用生命托起孩子生命的年輕父母…… 這一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，這一曲曲歌頌親情的贊歌，道不盡父母親情的偉大…… 生活中…… 我們總是不理解父母，常常埋怨父母、抱怨命運(yùn)，認(rèn)為他們沒(méi)有給我們提供很的條件。
或許我們沒(méi)有別人吃得好、穿的好;或許我們出身貧賤，讓虛榮心受損;或許或許…… 試曾想…… 是誰(shuí)在我們生病的時(shí)候，為我們端水送藥，守候床頭; 是誰(shuí)在我們靜夜讀書(shū)的時(shí)候?yàn)槲覀兗右路篮惆樯砼? 是誰(shuí)在我們孤苦無(wú)助的時(shí)候，給我們帶來(lái)縷縷安慰; 又是誰(shuí)在我們還睡得正香的時(shí)候，就忙碌在田間地頭; 還有誰(shuí)為我們的學(xué)業(yè)操碎了心，白頭發(fā)添了無(wú)數(shù)根…… 可悟到…… 當(dāng)我們每個(gè)月從父母手中接過(guò)那微帶體溫的鈔票的時(shí)候，可注意到他們期待的表情;當(dāng)我們不珍惜機(jī)會(huì)，再犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可看到他們眼中晶瑩的淚花;當(dāng)我們心境淋雨、情緒低落，卻把怨言發(fā)泄給疼愛(ài)我們的父母、頂撞他們時(shí)候，可接觸到他們心痛的目光…… 可憐天下父母心呀! 世界無(wú)窮之大，社會(huì)無(wú)奇不有。
在這繽紛的人間生活中存在著太多太多的感動(dòng)：父母的無(wú)私之愛(ài)，老師的諄諄教導(dǎo)，朋友的勉勵(lì)安慰，同學(xué)的關(guān)愛(ài)之情，陌生人的好心幫助……我們?cè)趷?ài)的撫育下成長(zhǎng)，我們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光中綻放。
我們應(yīng)學(xué)會(huì)感動(dòng)身邊的愛(ài)，感恩身邊的人。
同學(xué)們，提起你手中的筆，把你感動(dòng)的瞬間記下來(lái)，抒發(fā)出來(lái)。
(100字左右) 1、敘述要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。
2、記敘中要有恰當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。
(重點(diǎn)) 三.【結(jié)束語(yǔ)】 龍欲騰飛須有妙筆來(lái)點(diǎn)睛，文欲感人更要匠心來(lái)構(gòu)思。
記敘中的抒情與議論如同錦上添花使我們的表達(dá)更具魅力，我們雖沒(méi)有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的神來(lái)妙筆，但也應(yīng)有“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的執(zhí)著宏志! 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 一.請(qǐng)看下列語(yǔ)段用了什么表達(dá)方式? (記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫(xiě)) 1、我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。
(朱自清《背影》)( ) 2、蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!( ) 在一個(gè)孩子的'眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。
(魏巍《我的老師》)( ) 3、我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。
(鄒韜奮《我的母親》)( ) 二.實(shí)戰(zhàn)演練 作文題：第五單元書(shū)后習(xí)題同步作文一、二兩題任選一題。
習(xí)題一 題目的關(guān)鍵是“深深”和“記憶”。
“深深”說(shuō)明不是一般的印象;“記憶”說(shuō)明是過(guò)去的但卻難以忘記的事情。
我們?cè)跇?gòu)思時(shí)可以這樣打開(kāi)思路： 如果寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明、不同尋常的人，那么就要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出他(她)的特別之處，如特別的才能或特別的個(gè)性等。
寫(xiě)作時(shí)要有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
如果寫(xiě)一個(gè)陌生人，但曾在一幕給你留下了很深入印象，你可以通過(guò)一件事，甚至可以通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)突出人物形象。
習(xí)題二 寫(xiě)“自己耳聞目睹的事”和“感受深切的事”，只有注意觀察，寫(xiě)自己熟悉的事情，記敘的內(nèi)容才能具體、細(xì)致;只有“感受深切”，記敘中的抒情或議論才能貼切和深刻，所抒發(fā)的情感和所發(fā)表的議論才是真實(shí)的。
范文引路 他深深地留在我的記憶中 時(shí)光的流逝，四季的輪回，轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。
在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。
傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。
北風(fēng)無(wú)情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。
我隨著風(fēng)的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。
忽然，似乎覺(jué)得一支優(yōu)美的樂(lè)曲從遠(yuǎn)方飄來(lái)，隱隱約約。
此時(shí)，情緒極度消極的我，早已對(duì)周?chē)氖挛锸チ伺d趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走。
可是，聲音近了，也清晰了，我被那樂(lè)曲吸引住，不由得停下了腳步。
凄清的旋律讓我觸樂(lè)傷懷，不禁有一股想哭的沖動(dòng)。
我努力克制住自己，循著樂(lè)聲向前走去，原來(lái)是一位老大爺在拉二胡。
我仔細(xì)端詳起這位老大爺來(lái)：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見(jiàn)證著歷史的滄桑。
可是，他的眼睛直愣愣地望著遠(yuǎn)方，黯淡無(wú)光。
我不禁一愣：“難道，難道他是個(gè)盲人?”那一刻，我的心被深深地感動(dòng)著、震撼著，忽然覺(jué)得自己是多么渺小。
不是嗎?一個(gè)年過(guò)花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。
再看一眼那布滿皺紋的臉和那長(zhǎng)滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢?又是什么力量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活呢?——對(duì)，是毅力! 一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長(zhǎng)而又坎坷的人生道路上，還會(huì)遇到很多的困難，而我們又應(yīng)該如何去面對(duì)，如何去把握自己的人生之舵呢?的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢(mèng)中醒來(lái)。
然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時(shí)覺(jué)悟了，仿佛自己一夜間長(zhǎng)大了許多。
這讓我不禁想起一段話：“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在;假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要無(wú)奈，因?yàn)槁愤�在，夢(mèng)還在，陽(yáng)光還在。
“是啊，為什么不給自己多一點(diǎn)勇氣和信心呢?”我在心底默默地對(duì)自己說(shuō)。
于是，我邁起了堅(jiān)實(shí)的大步，充滿信心地走進(jìn)寒風(fēng)中，走在這寒冷的冬季里…… 拉二胡的老大爺，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但您的精神感動(dòng)著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對(duì)困難，如何去面對(duì)人生。
每當(dāng)我困惑時(shí)，每當(dāng)我彷徨時(shí)，每當(dāng)我受挫時(shí)，每當(dāng)我傷心時(shí)，我都會(huì)打開(kāi)記憶的閘門(mén)。
這時(shí)，您的高大身影便會(huì)矗立在我面前，您的偉大精神會(huì)貫穿我全身，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著來(lái)自您的勇氣和力量，去闖過(guò)一道道難關(guān)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)理想。
您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠(yuǎn)。
反 思 總 結(jié)
格言警句：人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
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