我的育人故事-四年級(jí)-記敘文
相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，特別是占有重要地位的記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達(dá)方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。那么寫這類作文時(shí)還應(yīng)注意哪些問題呢？以下是小編整理的我的育人故事-四年級(jí)-記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在我接手的教學(xué)班級(jí)里，曾經(jīng)有一個(gè)叫韓芳敏的孩子，初見時(shí)給我留下害羞、靦腆印象的她，開學(xué)報(bào)到時(shí)經(jīng)過韓媽媽的介紹，我才了解到她是一名半聾啞兒童，迄今我都清楚地記得韓媽媽跟我說：“老師，孩子就這條件，我們沒太多要求，只要她在學(xué)校里安全就行�！睍r(shí)的她嚇得躲在媽媽身后一直沒敢露面。聽著那樣的要求，當(dāng)時(shí)的我心里像是打翻了的五味瓶，立即向韓媽媽表示：在我這里孩子不會(huì)受到歧視，我會(huì)盡自己最大的可能幫助她，讓韓媽媽放心。
接下來的日子，我先從其他孩子入手了解敏敏的具體情況，得到的卻是：她不喜歡和人任何說話，脾氣不好，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手打人，沒人愿意跟她接觸的結(jié)果。用現(xiàn)下一句流行語來形容當(dāng)時(shí)我的感受，那就是“想象很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨干。”可想著開學(xué)時(shí)韓媽媽那滿心的無奈和心痛，不服輸?shù)奈依谜n余時(shí)間積極向其他老師請(qǐng)教，有位年紀(jì)稍長一點(diǎn)的同事建議我：試著從各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子著手，交給他們交流的方法，指導(dǎo)他們與敏敏先接觸接觸，然后找個(gè)合適的時(shí)間點(diǎn)再親自和她接觸說不定有效果。于是抱著試試看的想法，我通過向前任班主任咨詢、主動(dòng)和各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子交流等方式，用了大概一周的時(shí)間鎖定了兩個(gè)性格活潑開朗、喜歡與人溝通、最重要的是她們有副熱心腸的女孩，她倆一個(gè)叫余宗榮是我的副班長；一個(gè)叫閆珍是我的學(xué)習(xí)委員。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，帶著忐忑的心情我先讓珍珍和榮榮一
有空就在敏敏跟前活動(dòng)，最好把動(dòng)靜鬧大一點(diǎn)，不行就多叫幾名同學(xué)一起玩，以便引起她的注意，先讓她對(duì)活動(dòng)感興趣，但要注意她的情緒，不要惹怒了她。沒想到這招效果不錯(cuò)。開始她只是偶爾瞅一下，慢慢的我發(fā)現(xiàn)她也有了想加入的欲望，我告訴孩子們?cè)賵?jiān)持一段時(shí)間，看著敏敏想去又不敢邁出那一步的表現(xiàn)越來越強(qiáng)烈地浮現(xiàn)在她的臉上時(shí)，我覺得是時(shí)候向前邁一步的時(shí)候了，在一次課間活動(dòng)時(shí)珍珍和蓉蓉在我的指導(dǎo)下，向敏敏伸出友愛之手，邀請(qǐng)她一起玩。聽珍珍后來說，敏敏當(dāng)時(shí)既高興又害羞。知道終于讓敏敏邁出了那艱難的第一步，愿意和別人接觸了，我在心里偷偷地松了口氣，沒想到第二天早上韓媽媽就高興的來到我的辦公室，興奮地對(duì)我說：“孩子晚上回家給我說了好多話，雖然有一些她也不是很清楚，可她能感覺到孩子的開心�！辈⒓鼻械膯栁宜撟鲂┦裁�？經(jīng)過我們的一番交流之后，韓媽媽保證做到孩子在家時(shí)，放下手中所有的活，多和孩子聊天，讓孩子給她講學(xué)校里的事，而我和孩子們繼續(xù)按原計(jì)劃進(jìn)行。
不久的一個(gè)午后課間活動(dòng)時(shí)間，我也瞅準(zhǔn)了切入點(diǎn)開始正式與敏敏接觸了，在她吖吖蒙語中，我能感受到她對(duì)我由害怕到親切的態(tài)度轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)校生活的熱愛，對(duì)美好未來的向往，也堅(jiān)定了我要為她的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的信心，于是我給她調(diào)換了座位，和珍珍坐在一起，勤學(xué)進(jìn)取的她，在我和珍珍、蓉蓉等同學(xué)的幫助下，開始了真正的學(xué)習(xí)生活，像對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說很簡單地生字拼讀、書寫、筆順，數(shù)學(xué)中的比較大小，加減法等等，對(duì)她而言
就像是學(xué)天文。沒關(guān)系，我們語文從生字開始邊學(xué)拼音邊學(xué)漢字，數(shù)學(xué)從數(shù)數(shù)開始，雖然過程很艱難，可褪去羞澀的'她表現(xiàn)地?zé)o比堅(jiān)強(qiáng)，愣是在別的孩子玩時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，吃飯?jiān)缭绲叫＿�是學(xué)習(xí)，一度我害怕她因過度學(xué)習(xí)讓自己再次變得孤僻，還專門和韓媽媽談了一次，可還是擋不住她對(duì)知識(shí)執(zhí)著，沒辦法我就在課余時(shí)間陪著她，累了說說話或是拉著她找同伴去玩，同事們常笑我是“娃娃頭”，而每次微笑回應(yīng)時(shí)我心里知道自己是為了什么。就這樣我們愉快地度過了整整兩學(xué)年，敏敏的性格開朗了許多，喜歡與人交流了，成績雖然還是跟不上同齡孩子，可相比以前大字不識(shí)的她好了太多，用韓媽媽的話講：我在她心里創(chuàng)造了奇跡，給了她希望。每每遇到這情況時(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我總會(huì)不好意思地低頭摸摸鼻子，一笑而過。由于韓爸爸生意上的原因，敏敏轉(zhuǎn)學(xué)了，開學(xué)時(shí)我雖有點(diǎn)失落，卻被另一撥可愛的孩子帶來了歡樂、煩惱逐漸代替了。
不久我要結(jié)婚了，媽媽說出嫁時(shí)要陪盞燈過去，說這是風(fēng)俗。于是我和未婚夫走進(jìn)了縣城一家大型燈具店，進(jìn)了門，只見一個(gè)四十多歲的男的熱情跟我未婚夫含蓄之后，極其熱心地給我介紹我注意到的每款燈，直到我選中了其中的一款，在收銀臺(tái)報(bào)價(jià)時(shí)工作人員問了兩遍才確認(rèn)，我當(dāng)時(shí)就很好奇，又不好意思多問，滿心疑惑走在回家的路上，才從未婚夫口中得知他是敏敏的爸爸，是燈具店的老板，知道我們?yōu)榻Y(jié)婚做準(zhǔn)備，本來想送的，又怕有忌諱，只象征的收了些錢，而后在我們結(jié)婚當(dāng)天韓爸爸還特地為我們送來了祝福。
隨著時(shí)間的推移，敏敏長大了，性格開朗的她生活上能自理自立自強(qiáng)，家長也放心讓她一個(gè)人出去做事了。每次回老家她總會(huì)到學(xué)校來和我聊聊天，講她在外面的故事，高興時(shí)我們開懷大笑，傷心時(shí)我會(huì)陪她落淚，并開導(dǎo)她、祝福她開心過好每一天。今天我想把這份祝福同樣送給在座的各位:生活需要勇敢樂觀地去面對(duì)，開心過好每一天！
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