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寫景記敘文
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，尤其作為作文里的重要分類的記敘文，記敘文寫的是生活中的見聞和作者對(duì)于生活的真切感受。那么應(yīng)當(dāng)如何寫這類型的作文呢？下面是小編為大家整理的寫景記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫景記敘文1
大概是春季太過(guò)標(biāo)致，所以才會(huì)讓人眷戀著不想過(guò)下去。
看那樹冠上一片嫩黃舞動(dòng)的姿態(tài)，便知道是復(fù)活的葉子初來(lái)這個(gè)世界，好奇心騷動(dòng)的模樣。除開那綠葉，纖弱的花枝，卻是沉得住氣很多，它支撐著的花苞靜靜地等待，不發(fā)急，也不夸耀，只是按著本身的時(shí)節(jié)，過(guò)日子。燕子也從不因?yàn)闀r(shí)間而回南，只因?yàn)榇杭�，而帶著一家老少前�?lái)祝賀。春季是一年一輪的蘇醒，春季對(duì)付萬(wàn)物更新這回事，卻是從未有講錯(cuò)的時(shí)候。
春季，是一切起頭的季候。初春種下的菜種，享受春雨的津潤(rùn)，即是受到了極大的鼓動(dòng)勉勵(lì)。春季是溫和的日子，不冷不熱，總讓人犯春困，卻總能喚醒對(duì)時(shí)節(jié)敏感的大地和種子。春季也多變，春雨來(lái)的快，去的也快，地里的野菜長(zhǎng)得也瘋快，山里的筍子生長(zhǎng)的速度更是嚇人，所以，我時(shí)常感覺一場(chǎng)春雨事后，這春季就過(guò)了泰半。春夏秋冬，春打在前頭，卻是有很多的來(lái)由的。
如今，已是暮春之時(shí)，這是踏青的好時(shí)候�！澳捍骸彪m聽起來(lái)是悲涼了些，但是，在春之后的是夏，是火熱的季候，這樣想來(lái)，暮春，倒也沒那么悲慘了。且還會(huì)感覺，，即是最安寧出門游玩的季候。
我是一個(gè)喜歡清涼的人，所以其實(shí)不在意春雨之季，會(huì)將初春的產(chǎn)品沖擊徹底這回事。比方初春的櫻花，履歷一場(chǎng)劇烈的春雨，便只有滿地的櫻花，像花毯一般漂亮，卻也容易臟，尤其是行人踏過(guò)之后，即是不勝入目的畫面了。固然，現(xiàn)在的櫻花，經(jīng)常是在草叢中央住著，這樣的經(jīng)心放置，讓櫻花落在在草叢之上，即可以好都雅看這毯子的富麗，再來(lái)一場(chǎng)春雨，便只有草樹茂密，而沒有櫻花的難堪了。春季是個(gè)漂亮的季候，也是一個(gè)麻煩的季候，就像漂亮的女子一樣，要經(jīng)心庇護(hù)著，才氣夠?qū)⒋杭镜某錾�，留在更多人的心里。這并不是春季的決心，而是人類對(duì)春季的必定，像櫻花一樣的事物還有不少，想要久長(zhǎng)留住春季的，歷來(lái)不是春季。
可春季卻也不是一個(gè)柔弱的季候，春季有種子抽芽破土的剛強(qiáng)，有貴如油的天然養(yǎng)料無(wú)私奉獻(xiàn)，有讓飛燕回巢的歸家溫暖，也有萬(wàn)物靜靜地期待和默默地高興。春季是恬靜的，平和的，卻也是比秋季蕭瑟加倍溫暖的，布滿但愿的。在似夢(mèng)非夢(mèng)的春里，萬(wàn)物都在默默高興發(fā)展著，而非殘落著，這即是春季的剛強(qiáng)，春季的但愿，春季的意義。人不會(huì)永遠(yuǎn)活在這安寧的春季，可兒不該當(dāng)孤負(fù)了春季，就好像該春播的種子淋不上油價(jià)的春雨，就好像那來(lái)不及欣賞的櫻花，就比如那參天大樹和獨(dú)領(lǐng)風(fēng)流的花，早已蓄勢(shì)待發(fā)。
大概是春季太過(guò)勾引，所以每年都如此的等待和著迷著春季的詩(shī)情畫意。
寫景記敘文2
（一）要寫出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會(huì)觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和聯(lián)想
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！痹�(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
（五）怎樣狀物
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
寫景記敘文3
平樂古橋是一個(gè)依山傍水的水鎮(zhèn)，這里座落著四川的古代古拱橋——樂善古橋。
樂善橋有七個(gè)橋洞，是一座巨型拱橋。我向當(dāng)?shù)氐囊晃秽l(xiāng)親詢問(wèn)樂善橋的來(lái)歷，鄉(xiāng)親向我細(xì)細(xì)道來(lái)：“說(shuō)起樂善橋，就是我們平樂人的驕傲。樂善橋有邛南第一橋之稱，是一座七孔石橋，長(zhǎng)120米，高16.6米，寬10米。它建于清同治元年，從采石到峻工一共花了整整十年時(shí)間。在既無(wú)鋼筋水泥又不通汽車的年代建成，無(wú)疑是一座巨型大橋。如今已是142歲高年齡�！蔽衣犃耍挥傻冒l(fā)出驚嘆，想起古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)樂善橋的艱辛和勞累。
橋欄板上刻有許多畫，畫著風(fēng)景，花草、人物。每一幅畫都栩栩如生。橋欄板上有許許多多粗粗的小柱子，柱子上也雕刻著小獅子，形態(tài)各異，有的在撓癢癢，有的在眺望遠(yuǎn)方，還有的互相打鬧嬉戲……
從天臺(tái)上發(fā)源的白沫江顯得十分秀麗，一眼望不到頭。從橋上鳥瞰，還可以看到河床上的石頭和活潑可愛的小魚兒。江上時(shí)而飄蕩著兩三只小船，有一種幽靜之美，沿河形成的街道，兩旁的吊腳樓都保持著原有的模樣。
從橋下看，樂善橋高大、雄偉、壯觀，誰(shuí)都會(huì)被震撼。樂善橋下是落雁石灘，石灘中間就是清澈見底的白沐江，白沫江和落雁石灘交相輝映，顯得更加美麗。
樂善橋上人氣很旺，有很多上年紀(jì)的老年人在賣手工制作的玩具，有的在拍婚紗照，有的在賞風(fēng)景，有人的在悠閑的散步……
樂善橋表現(xiàn)了平樂勞動(dòng)人民的智慧和才干，是四川寶貴的歷史遺產(chǎn)。
寫景記敘文4
中國(guó)是一幅美麗的畫卷。巍峨的昆侖，高聳云霄的珠穆朗瑪峰;奔騰不息的長(zhǎng)江，浩瀚無(wú)垠的青海湖……給這幅畫卷添彩的，還有藍(lán)天和大地。白云在天空中變化著，演繹著自然界最精彩的“魔術(shù)”。
藍(lán)藍(lán)的天
藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云，白云像軟軟的棉花糖，看!那邊飄過(guò)來(lái)一只“小兔子”，正望著棉花糖流口水呢!天空可是個(gè)“變臉大師”，不信，一起來(lái)看看吧!清晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，給世界帶來(lái)了無(wú)限光明;下雨了，水晶般的雨點(diǎn)從天上嘩嘩啦啦的掉落下來(lái)，給世界蒙上了一層輕紗;雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公又跑出來(lái)了，樹葉上還帶著淚水……
巍峨的山
說(shuō)到山，只要聽說(shuō)過(guò)中國(guó)，都會(huì)不由自主的想到聳立在天地之間的珠穆朗瑪峰——世界上海拔最高的山峰。它屹立在中國(guó)的西方，像一個(gè)堅(jiān)守崗位的哨兵，在最高峰眺望著祖國(guó)大地。當(dāng)然，不僅是珠峰，中國(guó)還有很多山脈，巍峨的昆侖山、險(xiǎn)峻的黃山、美麗的泰山……這些山把大地的變成了“海洋”，把自己變成了此起彼伏的波浪。乍一看，又似一首優(yōu)美的曲子，不對(duì)不對(duì)，這分明是一條“血脈”，祖國(guó)的血脈啊!
奔騰的水
奔騰不息的長(zhǎng)江、激流滾滾的黃河，我們的母親河啊!多少年來(lái)，你養(yǎng)育了一代又一代中華兒女，你造福了一世又一世炎黃子孫，你見證了一次又一次的偉大奇跡……你的溫柔，是那奔流不息的江水;你的剛強(qiáng)，是那驚濤駭浪的浪花。同時(shí)，美麗的漓江、浩瀚的青海湖……也在祖國(guó)這片沃土上展現(xiàn)出他們的風(fēng)采，他們展顯的，是大自然那聲聲不息的活力啊!
我們的祖國(guó)多么美麗啊!她像一顆燦爛的明珠，那么閃耀，那么璀璨，那么美麗……
風(fēng)景這邊獨(dú)美
幽深博大的藍(lán)天，雄偉巍峨的高山，廣袤無(wú)垠的大地，波瀾壯闊的碧海，中國(guó)山水如畫，一處美比一處……
精忠報(bào)國(guó)的岳飛，情史留名的文天祥，才華橫溢的王勃，憂國(guó)憂民的范仲淹，構(gòu)成中國(guó)璀璨奪目的人文風(fēng)景。
……
這一切，蘊(yùn)藏在她明凈善良的心靈深處，這一切，閃爍在她睿智美麗的雙眸之中。
她——我們的祖國(guó)——讓十三億華夏兒女自豪的中國(guó)。
她——讓我們發(fā)出由衷的贊嘆：這邊風(fēng)景獨(dú)美。
寫景記敘文5
小橋，流水，人家。
從車上下來(lái)，在長(zhǎng)著野花野草的路邊，尋找著躲藏起來(lái)的小階梯。
撥開狗尾巴草，踩著石頭慢慢向下走去。這樓近不像我們家里的那樣整整齊齊的`，而是用石頭隨意卻又有規(guī)律地的堆在一起而成的。
石頭左側(cè)邊緣還長(zhǎng)著青苔和一些小草。一步一步走下去，走到河邊小道上，逆著水流的方向向上走。
剛開始，河水是稀少的。在兩旁都是沙子和石頭的河水，看上去就好像是大自然在布上繡花，繡著，繡著，一不小心用錯(cuò)了線。
再向上走，看到的是有著許多紋路的大石塊，橫在沙石河河水的上方。這河下游的那些小石子，形成了巨大的反差，這大概就是大自然的魔力所在吧。
再走上去，河水的顏色就開始出現(xiàn)變化了。像是水墨畫的漸變一樣，從深綠到淺綠，從淺綠到嫩綠再到清澈。我很是不理解，為什么有一部分的水會(huì)是綠色的，我表弟說(shuō)那水有毒，我很不給面子的笑了出來(lái)。我姐告訴我說(shuō)是因?yàn)榈紫碌氖^長(zhǎng)的青苔，再加上陽(yáng)光的照射、反射、折射，所以看上去才會(huì)是綠的。相對(duì)起來(lái)表弟不靠譜的話，表姐話更加具有信服力。
從橋下走過(guò)，抬頭看橋底，橋底是臟亂的，布滿了蜘蛛網(wǎng)�？偢杏X有什么蟲子要從上面掉下來(lái)一樣，我快速的從橋下跑出去，一出去就看到了一群鴨子在水里打轉(zhuǎn)。我開始觀察這些鴨子，但它們仿佛是察覺到我的注視一般，游的游，撲騰翅膀的撲騰著翅膀，直接跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。
在另一側(cè)的下邊兒一點(diǎn)有個(gè)小茅草屋，旁邊有個(gè)小水車，旁邊流出來(lái)的水一滴一滴滴下去，滴到水車上，再滑落到地上。
我想以前的水應(yīng)該是很多的，這樣水車才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)啊，可為什么現(xiàn)在滴在水車上的水是一滴一滴，還是那種個(gè)半分鐘才滴下一滴的。
看著本應(yīng)該是小橋流水的地方，只剩下了泥沙的沉淀，突然意識(shí)到世界水資源的減少不是說(shuō)說(shuō)而已，我們也該為此付諸行動(dòng)了，而不應(yīng)該只是口頭上說(shuō)說(shuō)。
我相信，多年之后，再回到這里，我將會(huì)看到水車持續(xù)不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)，聽見流水嘩嘩淌過(guò)的聲音。
寫景記敘文6
千島湖的夏令營(yíng)
要暫時(shí)離開父母去夏令營(yíng)了，我是又激動(dòng)又擔(dān)心，不過(guò)到了千島湖，看到如詩(shī)如畫的連綿山水，千嬌百媚;看著的可愛 的小伙伴， 歡呼雀躍 ;看到父母般的老師，和藹溫暖;擔(dān)心立刻消失了，就只剩下了喜笑顏開。 。
千島湖有龍山島、蜜山島、桂花島、鎖島、蛇島、鹿島、鴕鳥島、溫馨島......星羅棋布，是一把撒向水面的珍珠，我們先坐上了一艘大船，一邊說(shuō)著學(xué)校里有趣的事，一邊不忘欣賞窗外的如畫一般的美景：各色的島嶼，有的象慈祥的老人，有的象嬌小的海螺，還有的象尖尖的竹筍......首先我們要去了神龍島，也就是讓人害怕的蛇島，島上有幾十種無(wú)毒蛇、有毒蛇，共一萬(wàn)多條，我們都對(duì)這個(gè)神龍島充滿了好奇與恐懼。
上岸沒走多遠(yuǎn)就看到一條巨大的蟒蛇，盤在草地，被人抱著拍照，我們嚇的都繞開走，我們接著往前走，我看見草叢樹上都有蛇，還有許多蛇池，里面的蛇大多都在休息，也有的挺直身子沿著池壁，似乎想看看外面的天空。我們都手拉手互相鼓勵(lì)，為了防止任何一個(gè)小伙伴掉隊(duì)。
緊接著，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到了孔雀島。那里的孔雀?jìng)�(gè)個(gè)美麗多姿，還有白色的呢，看到我們走近，它們豎起了那五彩繽紛的尾羽，昂首闊步的走著，象一個(gè)個(gè)模特。我們有幾個(gè)同學(xué)看了都高興到了極點(diǎn)，紛紛拿出自己愛吃的零食，要分給美麗熱情的孔雀?jìng)儭？兹敢埠敛豢蜌�，大口大口的吃著美味，一點(diǎn)兒也不顧什么淑女、紳士的形象了。
隨后我們又去了約有15萬(wàn)把鎖的鎖島，進(jìn)大門就看到一只大鎖，上面有許多小鎖，那有非常珍貴的麒麟鎖、奇形怪異的魚鎖，也有似乎天下的平安都鎖在里面平安巨鎖，還有比我們頭發(fā)絲還要小多少倍的金鎖。看著那么多的鎖，我們都和老師一起在心里許愿：愿我們健康快樂的成長(zhǎng)。
隨后我們又參觀其他許多島，回到旅館后，我們吃了晚飯，洗了澡，就上床準(zhǔn)備睡覺了，我這時(shí)腦子里滿是對(duì)明天要參觀的新安江水電站的憧憬。
寫景記敘文7
“我匆匆地走入森林中
森林它一叢叢
我找不到他的行蹤
只看到那樹搖風(fēng)??”
聽著費(fèi)玉清的《南屏晚鐘》，洗去城市塵囂，忘掉世俗和煩惱，漫步走進(jìn)秦嶺深處，走進(jìn)森林中，領(lǐng)略一種自然之美，是一種多么超然的意境。
接近森林，融于自然。我們漫步森林，沉浸在廣闊的綠色林海之中，那是一片由草綠、嫩綠、油綠、深綠、黛綠、翠綠、豆綠、菜綠悄然構(gòu)成的不同層次的山野。踏著煜煜的晨曦，迎著爽爽的山風(fēng)，登上山巔，鳥瞰俯視，遠(yuǎn)處是雄峻的山巒、浩瀚的林海。那林海變幻著綠的音韻，或綠浪翻騰，或平靜如止，深的郁郁蔥蔥，青翠欲滴；淺的如薄薄綠紗，婀娜飄逸。深淺相間，構(gòu)成一幅絢麗的圖畫。是那樣的遼遠(yuǎn)、恢宏、幽邃和精深。那美麗壯觀的森林景色一定會(huì)使你頓然忘去那紛繁的世俗和碎雜憂傷的傷愁。
此刻，我貪婪地環(huán)顧四周，只見山崖峻峭挺拔，壁立千刃，怪石磷峋，奇樹重生，難怪有人說(shuō)，詩(shī)是詩(shī)人的作品，樹是大自然的作品，一棵樹遠(yuǎn)比一首詩(shī)會(huì)更美麗！
只有你走入森林，融于這種境界，才能有如此深刻的體會(huì)。在秦嶺的家園里，無(wú)不驚嘆著大自然的鬼斧神工，那生長(zhǎng)千年的老樹古藤，緊緊地纏抱著，像一對(duì)對(duì)海誓山盟的戀人，是那樣的執(zhí)著和鐘情；那天然形成的垂直植物生長(zhǎng)帶，分布均勻明顯，象一個(gè)個(gè)被山神訓(xùn)練有數(shù)的信徒，是那樣的齊整和神奇；那自然形成的萬(wàn)畝高山草甸，平鋪于在緩緩的山頂，像一床為秦嶺遮風(fēng)擋雨的被褥，是那樣的平坦和舒適；那古代地殼運(yùn)動(dòng)留下的世紀(jì)冰川，橫臥在山巔之上，像一堆堆天神收藏的寶物，是那樣的奇妙和珍貴。不時(shí)就會(huì)有一株古松，從巖縫里、石頭根、甚至生生地從沒有土壤的山石里倔強(qiáng)地生長(zhǎng)出來(lái)。不知過(guò)去了多少風(fēng)吹雨灑，烈日暴曬，它依然堅(jiān)強(qiáng)的生長(zhǎng)著，于是我們也看到了這無(wú)比頑強(qiáng)的生命了，此刻，你就會(huì)發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的驚嘆，原來(lái)人類在自然面前時(shí)那樣的渺小和微不足道。如果有對(duì)戀人牽手走入森林中，那又會(huì)是多么富有詩(shī)情畫意！
在秦嶺的深處是喧鬧的。這里是動(dòng)物的家園，漫步在森林中，時(shí)而一只雄鷹振翅翱翔；時(shí)而一群麻雀劃空飛過(guò)；時(shí)而一只松鼠跳躍而過(guò)；時(shí)而一群羚牛驚現(xiàn)眼前；時(shí)而一條花蛇一閃即逝。細(xì)細(xì)琢磨，原來(lái)他們一定是在以他們各自的生活方式在經(jīng)營(yíng)著各自的生活。當(dāng)你過(guò)足了眼福，再洗耳傾聽，水聲鳥語(yǔ)，松濤蟲鳴，你就會(huì)覺得，那是一種自然聲音的另一種音樂表現(xiàn)形式，有著自然
生命的靈魂，這個(gè)時(shí)候你甚至?xí)X得，這是來(lái)自天堂的聲音，這種聲音酷似一種生命的樂章，可以說(shuō)是生命的源頭回歸。在這樣的音樂中，你也自然會(huì)找到一種生命樂趣。一種被自然所包容，被生命所圍繞的感知會(huì)油然而生，一種絕塵的美，一種超然的美，自然地?fù)溥M(jìn)你的胸膛，這時(shí)，你張開雙臂，敞開胸膛，深深地吸一口氣，汲取的一定是森林媚人的體香??在秦嶺的深處徜徉，使我們的視、聽、嗅、觸覺及心靈達(dá)到徹底的洗滌，心緒恢復(fù)原來(lái)的步調(diào)，疲憊頓除，身心舒爽，享受著一種生活在大自然中的生命之美，和諧之美。
這里不像人們想象的那樣，到處都是幽深孤寂的森林，這里還有山泉和花香，那一條條小溪，順山溝而下，沒有一絲的污染，清澈無(wú)比，當(dāng)你從溪邊走過(guò)，自然會(huì)躬下身子，捧一捧山泉，放進(jìn)嘴中，一種清涼的甘甜會(huì)沁入你的心脾，甜在你的心上，那是一種多么的遐意。那十里杜鵑纏山繞過(guò)，花開時(shí)節(jié)，像是給這深沉的秦嶺山圍系了一條紅腰帶，花香四溢，那撲鼻而來(lái)的花香，讓人流連忘返。還有那無(wú)數(shù)不知名的野花爭(zhēng)香斗艷，
給原本寂靜的森林以優(yōu)美的點(diǎn)綴，讓我們又看到了森林繁華多彩的一面。在秦嶺深處徜徉，那燦爛的陽(yáng)光，潺潺的流水，蒼翠的山戀，純凈的花香，讓你心曠神怡，心靈蕩漾，就像進(jìn)入了一個(gè)五彩繽紛的感情世界，領(lǐng)略豐富的人生體驗(yàn)，又怎能不被著生機(jī)勃勃的景色而感動(dòng)呢？
沿著谷靜山幽，潺潺溪水，走在風(fēng)霧遼遠(yuǎn)山徑中，森林、溪水、花草、喬木、灌叢、苔蘚、飛鳥、走獸一路相伴，置身其中真是令人心曠神怡，塵世的煩惱一掃而空。在山野中漫步，我們得到了極大的快樂與滿足，快哉！樂哉！驀然間我又回到了那《南屏晚鐘》的意境中??
寫景記敘文8
四季是來(lái)自于宇宙的的節(jié)拍。而夏則是四季的者，各種生命在這個(gè)季節(jié)里展示自我勁的一面。我愛夏，雖然沒有春的芬芳，秋的深沉，冬的漫長(zhǎng)。
如若夏是一個(gè)受災(zāi)后冷落蕭條的村莊，那漫天飛的熱氣定是四面飛來(lái)的樂情幫助;如若夏是一段堅(jiān)苦難熬艱辛的苦日子，那漫天的水氣便是他們奮斗留下的汗水;如若夏是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那酷熱的折磨則是充實(shí)你自己的強(qiáng)大力量。
鄉(xiāng)村的晨夏，猶如一個(gè)剛剛睡醒秀麗的小姑娘，是那樣的文靜、那惺淞的睡眼仿佛還沒睡夠。但那早出的太陽(yáng)宛如一個(gè)心急調(diào)皮的小孩，早早的守侯在綠蔭從旁招惹的那些小音樂家大早扯開嗓門“知了知了”地叫個(gè)不停。你瞧瞧那熟睡了一晚的小河也似乎耐不住心中的那份稚氣，河中時(shí)不時(shí)的冒著一串串如水晶葡萄似的水泡。那水埠邊的運(yùn)動(dòng)將——“水蛙”仿佛也不甘落后賣弄著它那一身絕活。河岸的兩邊，偶時(shí)會(huì)看到調(diào)皮的小孩向河中“噗通噗通”地扔著小石粒。似乎他們都正努力地打破這死寂的場(chǎng)面。
夏日的天正如一個(gè)頑劣的小孩，讓你操心。
街上的樹仿佛病了似的，那昔日的柳條也似乎被定格了一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精大采地低垂著。路面上仿佛被掃了又掃似的干凈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去只見白花花的一片。屋檐下那昔日精神十足的小狗也趴在地上，吐出舌頭一副沒力樣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那閃閃亮的水面仿佛被一層白霧遮加在水面上。整個(gè)鄉(xiāng)村似乎被罩在一個(gè)大火爐中，顯得是那樣酷熱而又寧?kù)o。
正當(dāng)夏日，太陽(yáng)底下不免會(huì)看到那一個(gè)個(gè)光著膀子：右手一把鐮刀，左手一壺水，行色匆匆地朝著田野走去。似乎他們不再覺得那太陽(yáng)地酷熱，只見他們那漆黑如碳的皮膚。螢火蟲時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地穿梭在鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落，宛如森林中老獵人抽著的煙火頭兒忽閃忽閃的。蛐蛐的一聲聲長(zhǎng)吟，各種昆蟲們五花八門的伴奏，一曲雅致動(dòng)聽的交響樂正莊嚴(yán)地向人們喧告夏夜地到來(lái)，黃昏這時(shí)已被夜幕遮掩。
此時(shí)鄉(xiāng)村的一切似乎又運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。那一個(gè)個(gè)頑皮的小孩圍著爺爺奶奶懇求著他們講上幾個(gè)故事�！皳鋰}撲噠”打扇聲伴隨著鄰居們進(jìn)行著的一場(chǎng)討論。
瞧!多美的鄉(xiāng)村夏夜，多讓人喜歡的夏夜鄉(xiāng)村!!
寫景記敘文9
仍舊是這條路，這條通往學(xué)校的路。一直以來(lái)，它披著重重的塵埃，被人沒辦法看清它的光彩。沿路抑或終點(diǎn)，我找不到風(fēng)景。
可是這一天，它變了模樣。紅白石磚覆蓋著原來(lái)赤裸的土壤，溫和地壓抑著，這土壤便不再有漫天黃沙的沖動(dòng)，紅白的色彩點(diǎn)綴著過(guò)去單調(diào)的景色，讓沉默的街道有了幽默的情調(diào)。我踏上這條道，與大地心肉相連。蔥蘢的綠色也取代了以往的荒蕪，盡管沒春季吐芽的初生綠意，也沒夏天豐茂的盎然戰(zhàn)意，但它們直挺挺地佇立，兢兢業(yè)業(yè)地環(huán)繞著土地，被人踏實(shí)。我倚在一顆樹旁，感覺到將來(lái)有了一點(diǎn)不同，漫漫長(zhǎng)路，沿途是不是終于有了這亮麗的風(fēng)景。
一眼望盡，我在路途發(fā)現(xiàn)了他們。他們有著黑玫瑰一樣的皮膚，歷經(jīng)艱辛而依然堅(jiān)定的眼神，鐵鏟，錘子一些工具靜置其旁。我看得呆住了，是啊，這風(fēng)景就是像他們?nèi)绱说娜藙?chuàng)造的，為了完成一次如此的風(fēng)景，他們要遭受多少次來(lái)自烈日的炙烤呢，他們耗費(fèi)了多少青春呢？他們是遠(yuǎn)道而來(lái)的農(nóng)民工，他們是這風(fēng)景的創(chuàng)造者，他們也是年代的奠基者�；蛟S他們沒非常遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只期望給家庭帶來(lái)將來(lái)，于是來(lái)到這他們陌生的城市，聞著這沉重的城市的氣息，做著他們那卑薄的工作。但他們的存在，就是這座城市的根，沒他們，這座城市的風(fēng)景，高聳的大樓，艷麗的鬧市，蔥郁的綠化也就會(huì)轟然破碎。他們的心維系著家庭與國(guó)家，讓彼此心臟的跳動(dòng)，激情而有力。
這條路是一道風(fēng)景，他們——那些千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者更是風(fēng)景。他們就像春天，大地回暖，生機(jī)勃發(fā)，所有生與期望整裝待發(fā)：就像夏天，樸實(shí)厚重：就像秋，情意綿綿，碩果含羞：還有冬，傲骨錚錚。
仍舊是這條路，可我了解了為什么而走，由于是通向?qū)?lái)。
寫景記敘文10
一覺醒來(lái)，就聽見雨聲，就像窗外唱著一首悅耳的歌，是那么的熟悉。我從床上下來(lái)，拉開窗簾，出現(xiàn)在眼前的竟是一幅模模糊糊的景象。是誰(shuí)，是誰(shuí)把前面的房子遮蓋了？
是那看得見，卻摸不到的霧嗎？不，好像是雨吧！它們落在防盜窗上“滴答，滴答！”真好聽！對(duì)，是它們，是它們！我們已經(jīng)好長(zhǎng)一段時(shí)間不見了，現(xiàn)在的它們應(yīng)該不是夏季的“小毛孩”了，它們長(zhǎng)大了，做起事來(lái)也不會(huì)粗手粗腳了吧�，F(xiàn)在，它們成了小大人，是媽媽的好幫手，看過(guò)去也不那么淘氣了，再也不會(huì)像在夏天里那樣橫沖直撞了。
一陣風(fēng)吹來(lái)，它們輕輕地落到玻璃窗上，遲遲不走，好像在向我打招呼，對(duì)我說(shuō)：“早上好，昨晚睡得好嗎？”
這下可把我樂壞了，我跑到媽媽那兒高興地說(shuō)：“媽媽，媽媽！下雨了，滴答，滴答的，好像在給我打招呼呢！”
“是嗎？”媽媽笑瞇瞇地說(shuō)，“它們真懂事呀！”
“它們比夏天的時(shí)候可乖多了，為什么夏天的雨那么兇猛，而秋天的雨卻那么溫柔呢？”我把這一問(wèn)題給了媽媽。
媽媽看看我，一時(shí)也答不上來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，她和藹可親地對(duì)我說(shuō)：“它也像你，小時(shí)侯頑皮不懂事，現(xiàn)在大了就懂事多了，不是嗎？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，又高高興興地跑到陽(yáng)臺(tái)上，卻發(fā)現(xiàn)雨停了。我失望極了，趴在陽(yáng)臺(tái)上，望著天空出神：“是它們的媽媽不再讓它們下來(lái)了，還是它們自己去了別的地方？”
這時(shí)候，媽媽走過(guò)來(lái)，輕輕地說(shuō)：“孩子，它們一時(shí)半會(huì)兒是不會(huì)回來(lái)的了，你還是再去睡一會(huì)兒吧。”
我回到房間，躺在床上，靜靜地等待著雨的再一次到來(lái)。
寫景記敘文11
本想出去走走，可天公不作美，竟飄起了小雨，如絲的小雨！我佇立窗前，凝望著如霧的細(xì)雨，對(duì)于久居鄉(xiāng)村的我，不禁想起了家鄉(xiāng)的小雨。
家鄉(xiāng)的小雨有它獨(dú)有的特點(diǎn)，它不同城市的霧雨，這里的小雨朦朧極了，給人一種壓抑之感。而家鄉(xiāng)的小雨則是那么的清爽、明麗、惹人喜歡。
看！從那灰蒙蒙的天空中，從那廣積的云層中落下來(lái)了，落下來(lái)了。雖然它們是那樣的小，但是這一串串小小的珍珠卻給人帶來(lái)了絲絲的溫馨。雨點(diǎn)落到樹上、草上，樹葉、小草上的灰塵漸漸的被雨水沖刷成為污水順著樹干或莖流了下來(lái)，成為樹、操的肥料。不大一會(huì)兒，樹葉便會(huì)綠得發(fā)亮，亮得刺眼。雨落到行人的身上，頭發(fā)、衣服少頃便粘成一片，發(fā)梢上的雨水和落下來(lái)的雨點(diǎn)聚到一起，淌到臉上、脖子上，真清涼�。�
伸出舌頭，接受那晶晶的雨點(diǎn)，咦，雨竟是甜的！那絲絲的甜味潤(rùn)在舌尖，沁入心田！雨點(diǎn)落在小溪里，清清的流水一下子便把這小雨點(diǎn)溶入自己的懷抱，小雨點(diǎn)一下子就消失的無(wú)影無(wú)蹤。是啊，已成為小溪的一部分的水花隨著溪水歡快的奔向遠(yuǎn)方去了！雨落到田野里，禾苗兒張開干裂的嘴唇，將那甘甜的瓊汁汲入體內(nèi)，滋滋地生長(zhǎng)著。雨落到了家鄉(xiāng)的角角落落……透過(guò)雨簾望去，一切都那么清新明暢！遠(yuǎn)處的山，近處的樹禾苗與草連成了色彩斑斕的綠屏。
在這絢麗多姿的山水畫中，嵌入勤勞的家鄉(xiāng)人民，使畫面更充滿生機(jī)，散發(fā)出陣陣馨香！瞧，那田間地頭，家鄉(xiāng)的人們戴著斗笠披著蓑衣，在為禾苗施肥，祈盼秋天的收獲。那舒心爽朗的笑聲與“淅瀝瀝”的雨聲譜成了一曲優(yōu)美的田園交響曲。一陣微風(fēng)拂過(guò)，小雨成了斜斜的紗布，從家鄉(xiāng)抹過(guò)，留下透明的一片，透明的小雨，透明的村莊，透明的家鄉(xiāng)，透明的世界……看著迷茫的城市，蒼茫的遠(yuǎn)方，霧蒙蒙的，我不禁想起了家鄉(xiāng)的小雨。
喔，家鄉(xiāng)的小雨。
寫景記敘文12
在大自然里，有四個(gè)漂亮的姐妹，他們分別叫做春夏秋冬。四個(gè)好姐妹，他們?cè)诓煌臅r(shí)間，不同的地點(diǎn)工作，為人們操勞。
春姑娘來(lái)了，它把春天帶來(lái)了。她坐在河邊，小河被它呼喚醒了，被凍成冰的河水又嘩嘩的響起了，是多么的歡快呀!春姑娘把紅紅的太陽(yáng)拉近了，小花小草被溫暖的陽(yáng)光照醒了，大樹也伸了伸懶腰，小芽從大樹里探出了頭來(lái)。它們開始在大地上活動(dòng)，許多小動(dòng)物都來(lái)了，小鳥、大雁、熊、青蛙、松鼠。都來(lái)到春天的土地上玩耍�？鞓返奶�(yáng)公公照著他們，那么溫暖，那么幸福。春天萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥語(yǔ)花香。
夏姑娘來(lái)了，它把夏天帶來(lái)了。白云、大風(fēng)、閃電、雷都是夏姑娘的好朋友，夏姑娘和太陽(yáng)是最要好的朋友，夏姑娘幾乎每天都找太陽(yáng)聊天。夏姑娘和太陽(yáng)聊的特別開心時(shí)，太陽(yáng)就很熱情，把人們曬得滿頭大汗，夏姑娘看見了趕緊吹了一口涼絲絲的風(fēng)。每當(dāng)太陽(yáng)不舒服時(shí)，夏就會(huì)找大雨陪它一起玩。
秋姑娘來(lái)了，它把秋天帶來(lái)了。它在山林了玩了一會(huì)，樹葉都變成了五彩繽紛的顏色，它又在果園里轉(zhuǎn)了一圈，果園里的果樹都散發(fā)出了迷人的香氣，紅紅的大蘋果掛滿了樹，像小燈籠一樣，讓人口水直流三千尺。還有葡萄架上的葡萄，水靈靈的，像紫寶石，真喜歡人。人們都在快樂的豐收，歡聲笑語(yǔ)彌漫在香氣中。許多農(nóng)作物也成熟了，秋天可真是個(gè)豐收的好季節(jié)。但秋天漸漸冷冷了，許多的動(dòng)物要搬家了，小鳥、大雁要去南方了。還有許多小動(dòng)物都在準(zhǔn)備過(guò)冬的食物。
冬姑娘來(lái)了，它把冬天帶來(lái)了。許多小動(dòng)物都累了，他們要回自己的家冬眠了。但人們卻很興奮，孩子們要放假了，人們都可以回家團(tuán)圓了，他們還要在親人身邊看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，這天晚上人們都徹夜未眠，因?yàn)樗麄冊(cè)谄诖乱荒甑牡絹?lái)。當(dāng)新年的鐘聲響起時(shí)，家家戶戶都放又粗又長(zhǎng)的鞭炮，人們都手舞足蹈，眉開眼笑。
這漂亮的四姐妹，上班從不遲到，它們?yōu)槿酥倚墓⒐�，是四季給我們幸福和快樂。這就是四季的美。
寫景記敘文13
星期天的早上，我看見幾個(gè)好朋友在喂一只小燕子，我便跑過(guò)去湊熱鬧。這是一只十分可愛的小燕子：小巧靈瓏，仿佛剛長(zhǎng)大不久；烏黑的羽毛，白白的肚皮，尖尖的小嘴，圓圓的眼睛透亮靈活，帶著幾分驚慌，看看這個(gè)，又看看那個(gè)。奇怪了，小燕子的羽毛已經(jīng)豐滿，可它在地上拍打著翅膀，就是飛不起來(lái)。我問(wèn)大家，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“剛才，這只燕子被子一個(gè)男生玩掉了幾根翅膀上的羽毛，它不能飛了，那個(gè)男生就把它給了我們�！痹瓉�(lái)是這樣啊。
一上午我們都守護(hù)這只燕子。又是捉蟲又是喂水。到了中午，我們要回家了，把這只受傷的燕子放在誰(shuí)家呢？大家爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，我說(shuō)，我家地方寬，就把燕子放在我家吧。大家同意了。我便把小燕子帶了回來(lái)。我用手絹和小木棒做了一個(gè)窩，把它放在里面。然后又給燕子喂了米和水。下午我又到外面找了幾條小蟲給它吃。小燕子吃飽后，似乎睡著了。我也上床睡覺。一覺醒來(lái)，再去看小燕子，它撲打著翅膀，正在屋里飛來(lái)飛去呢。啊，可愛的小燕子又能回大自然了。我把窗子打開，小燕子一下子就飛了出去。它越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，很快飛進(jìn)了遠(yuǎn)處的一片樹林。
我把這個(gè)消息告訴了伙伴們，她們大呼小叫著高興了好一會(huì)兒呢！
不知道可愛的小燕子現(xiàn)在在哪里，一定非常自由快樂吧！
寫景記敘文14
中考語(yǔ)文記敘文閱讀理解專題輔導(dǎo)
一、關(guān)于記敘文：
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章，在表達(dá)方式上以記述為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，并沒有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄等，都屬于記敘文的范疇。
二、知識(shí)點(diǎn)歸納：
�。ㄒ唬┯洈⑽闹R(shí)點(diǎn)歸納：
1、記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
�。�1）順敘：按照事情發(fā)展的本來(lái)順序進(jìn)行敘述，依次從開端、發(fā)展寫到高潮、結(jié)局，文章的層次、段落和事情發(fā)展的過(guò)程基本一致，這就是順敘。順敘是最常見的敘述方式。
（2）倒敘：把人物、事件的結(jié)局，或人物經(jīng)歷、事件過(guò)程中最突出的片段，提到前面來(lái)寫，就是倒敘。倒敘有造成懸念、引起讀者興趣、啟發(fā)人們思考的藝術(shù)效果。
�。�3）插敘：在敘述進(jìn)行中暫停一下，插入另外一段事，然后再把原敘述繼續(xù)下去，這就是插敘。插敘有追憶往事、補(bǔ)足有關(guān)情況的作用。
�。�4）補(bǔ)敘：在敘述結(jié)束后，又對(duì)前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這就是補(bǔ)敘。
2、表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。
�。�1）敘述：把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表述出來(lái)，就是敘述。
�。�2）描寫：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的形態(tài)、動(dòng)作、或景物的狀態(tài)、特征等，具體細(xì)致地描繪出來(lái)，就是描寫。小說(shuō)中運(yùn)用描寫比較多，一般記敘文則只是在敘述中穿插一些描寫。這些描寫，按對(duì)象來(lái)劃分、大體可歸為人物描寫和環(huán)境描寫兩類。
�。�3）抒情：
直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公開地表白自己的喜怒愛憎感情，就是直接抒情。這種抒情方式在詩(shī)歌和抒情散文中運(yùn)用較多，一般記敘文不宜多用。否則令人產(chǎn)生做作、乏味之感。
間接抒情：將感情滲透在寫景、敘事、說(shuō)理之中，邊敘述邊抒情，邊描寫邊抒情，邊議論邊抒情，就是間接抒情。這是記敘文的主要抒情方式。采用這種方式抒情，可熔情、景、事、理于一爐，使文章更顯得豐富多彩、富有情味。
�。�4）議論：議論是論說(shuō)文的主要表達(dá)方式，在記敘文中，它只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段，一般表現(xiàn)為對(duì)文中敘述的事物畫龍點(diǎn)睛式地發(fā)表議論，即夾敘夾議。
3、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
4、人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的疏密來(lái)看又可分為概括介紹和細(xì)節(jié)描寫。從描寫的角度看還可分為正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）等。
5、常用寫作手法：象征、對(duì)比、（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。
關(guān)于象征手法：
以茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說(shuō)》為例，作者不是單純地贊美白楊、蓮花，而是借這些物來(lái)贊頌?zāi)承┟赖禄蚓邆溥@些美德的人。這種寫作手法，通常稱為“象征手法”。“象征手法”在詩(shī)歌、散文中是常見的手法之一。它一般用來(lái)贊頌美好的事物，體現(xiàn)作者對(duì)理想的追求，有時(shí)也可用來(lái)諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現(xiàn)象，它既可以通篇運(yùn)用，作者并不點(diǎn)明，由讀者自己去體會(huì)象征的含義，也可以只用于某些章節(jié)片段，由作者直接點(diǎn)明象征的含義。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻印象；可以把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表示出來(lái)，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。
�。ǘ┬≌f(shuō)的要素：
小說(shuō)是一種散文體的敘事文學(xué)樣式。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)基本要素。
�。�1）人物：（主要人物的確定要看該人物能否表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想）
（2）情節(jié)：（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)
�。�3）環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
自然環(huán)境描寫--（主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。比如春夏秋冬，風(fēng)雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公園等。）作用是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫（主要是指人物所處的時(shí)代背景．以及小說(shuō)中人物與人物之間的關(guān)系．如社會(huì)背景、歷史背景、時(shí)代背景等。）作用是交代故事的時(shí)代背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
小說(shuō)中的環(huán)境描寫與其它文體中的環(huán)境描寫的區(qū)別在于，它是為塑造人物服務(wù)的，是人物個(gè)性形成乃至于人物存在的理由和依據(jù)；而其他文體中的環(huán)境描寫一般沒有這樣的功效，至少這樣的作用不是主要的。例如寫景散文中有很多環(huán)境描寫，并且以自然景物的描寫為主，但它不一定以塑造人物為旨?xì)w，而往往是借助于景物描寫直接抒發(fā)對(duì)這景物的感情，或者對(duì)這景物的象征物的感情。即所謂的“借景抒情”。
三、近年中考語(yǔ)段
《我的叔叔于勒》——95年：這封信------女婿起疑心。
《故鄉(xiāng)》——96年:（1）環(huán)境描寫一段（2）我問(wèn)他景況——吸煙
93年:非常難——揀擇
98年:這來(lái)的便是閏土——說(shuō)不出話來(lái)。
《變色龍》——97年：擰起眉頭——臉上洋溢著含笑的溫情。
《孔乙己》——98年：分茴香豆情節(jié)；排出九文大錢-----充滿了快活的空氣�？滓壹汉攘税胪�
酒-----充滿了快活的空氣。
99年：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人------叫孔乙己，他臉上------走去
了。
三、記敘文考點(diǎn)：
縱觀中考所考記敘文，都具有以下特點(diǎn)：思想內(nèi)容健康，有較強(qiáng)的道德導(dǎo)引性；語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯；記敘文的文體特點(diǎn)突出，規(guī)范典型。
其考察角度有以下幾點(diǎn)：
１、考查對(duì)文章的整體感知和理解。
這種考題主要是考查考生是否讀懂了文章的內(nèi)涵，是否對(duì)文章記敘的中心了然于心。其文題的設(shè)置常與文章的標(biāo)題結(jié)合在一起。如20xx年重慶市題《生命中不能承受之痛》的第一題為：本文所說(shuō)的“生命中不能承受的痛”具體指什么事？概括全文內(nèi)容回答。又如20xx年武漢市題《一樁奇特的訴訟案》的第一題為：這樁訴訟案原因“奇特”在哪里？第二題為：用精練而明確的語(yǔ)言概括本文主旨。以上所舉三題均為最為常見的考查對(duì)文章整體感知和理解的命題形式。這種問(wèn)題的本質(zhì)其實(shí)是要探尋文章記敘的事件的核心。
（教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做如下指導(dǎo)：對(duì)于這樣的問(wèn)題最好不要急于作出回答。雖然這種問(wèn)題常在前兩題中出現(xiàn)。但在做題時(shí)不妨先從其他題目入手，而把這種問(wèn)題放在最后。在讀透文章的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)，找出文章的線索，弄懂文章題目的表面含義和內(nèi)在含義，然后進(jìn)行語(yǔ)言組織，完成答案。）
２、考查對(duì)文章重點(diǎn)詞句的理解。
這種考題主要是考查考生對(duì)文章個(gè)別詞句的理解能力。一般情況下，這些考查的詞句在文中都有其特定的含義，考生在解釋時(shí)要注意靈活運(yùn)用，要符合文章的語(yǔ)言環(huán)境。典型考題如20xx年新疆烏魯木齊市題《星期一早晨的奇跡》的第一題為：請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，解釋文中兩個(gè)加點(diǎn)詞的意義。20xx年重慶市題《生命中不能承受之痛》的第三題為：爸爸“讀懂了女兒通過(guò)手掌傳遞給他的語(yǔ)言”，女兒“語(yǔ)言”的具體含義是？20xx年江蘇省鹽城市題《牽著母親過(guò)馬路》中第一題為：第（1）段中寫“年近花甲的母親喜不自禁”，第（7）段中寫“母親的眼中閃過(guò)驚喜”。母親為什么喜不自禁？母親為什么眼里閃過(guò)驚喜？這幾道題或針對(duì)詞語(yǔ)或針對(duì)句子設(shè)計(jì)題目，要求考生進(jìn)行正確理解。這些詞和句
子一般來(lái)說(shuō)都是理解文章內(nèi)涵的關(guān)鍵部分。
（教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：做這類題目要把握一個(gè)準(zhǔn)則：詞不離句，句不離段，段不離文。也就是說(shuō)解釋詞語(yǔ)和句子都必須回到文章中去，在詞語(yǔ)和句子所在的特定語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解。決不可望文生義，隨意揣測(cè)。做題步驟是（1）看清題干要求，鎖定詞句。（2）回到文中，還原詞句位置。（3）劃定語(yǔ)言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。（4）組織語(yǔ)言，完成答案。）
�。场⒖疾閷�(duì)文章描寫手法的掌握。
對(duì)于記敘文而言，描寫手法的運(yùn)用是其最為重要的寫作特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，凡考記敘文閱讀，描寫手法大多是必考內(nèi)容。所以考生必須將動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、環(huán)境描寫的特征熟記于心。對(duì)這幾種描寫手法的作用也要牢牢記住。典型考題如20xx年陜西省題《最美的眼神》中第四題是：在塑造雒老師形象時(shí)，本文運(yùn)用了什么描寫手法？20xx年我市試題《擔(dān)子》第四題為：文章開頭部分．．
的景物描寫有什么作用？20xx年河南省題《選擇》第一題為：第（6）段中劃線句子屬于——描寫，表現(xiàn)了父親——————的心理。這幾道題考查的都是最常用的描寫方法，對(duì)這樣的題目，考生要爭(zhēng)取獲取滿分。
�。ń處煂�(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：做這類題目，只需把握一點(diǎn)。那就是準(zhǔn)確區(qū)分各種描寫手法，特別要注意心理描寫與語(yǔ)言描寫的區(qū)別。此外各種描寫的作用要記牢，并且要注意結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)回答其作用。）
�。�、考查對(duì)文章修辭運(yùn)用的理解與作用。
修辭運(yùn)用在記敘文中必不可少，修辭運(yùn)用得好，可以使文章更生動(dòng)，更形象，使文章更富有表現(xiàn)力。修辭有兩種，一是詞語(yǔ)的鑄煉，二是比喻、排比、擬人等修辭手法的運(yùn)用。這兩項(xiàng)內(nèi)容都是中考記敘文閱讀的重要考查內(nèi)容。如20xx年海南省題《母親的純凈水》的第三題為：在“如果她把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了心靈的光芒”這句話中，有人說(shuō)可以將“丑陋”改為“丑惡”。你認(rèn)為可不可以？請(qǐng)說(shuō)明理由。20xx年河南省題《今晚入夢(mèng)》第一題為：第（2）段中作者把————比喻為“祥和的云光”，這個(gè)比喻形象的表現(xiàn)了————。20xx年山西省題《捅馬蜂窩》的第七題為：文中加“─——”的句子用了比喻，結(jié)合文章理解其運(yùn)用的妙處。從以上幾體可以看出，中考語(yǔ)文記敘文閱讀對(duì)修辭的考查難度并不大，修辭手法多集中在比喻等最常見的形式上。
（教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：辨析詞語(yǔ)的修辭效果要注意分析詞語(yǔ)的意義、色彩、輕重、詞性等，既要分析其不同之處，又要分析其相同之處，更要分析出為什么要用這個(gè)詞。至于分析修辭手法的表達(dá)效果首先要掌握修辭手法的常規(guī)作用，比如比喻的表達(dá)作用一般是可以使文章表達(dá)更生動(dòng)、形象，排比的表達(dá)作用主要是可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)力度，加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。其次要具體結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明怎樣更形象了，怎樣有氣勢(shì)了。）
５、考查對(duì)文章思路的把握。
檢驗(yàn)考生是否對(duì)文章的內(nèi)容掌握了，最好的辦法就是讓考生將敘述的過(guò)程寫出來(lái)，也就是理出文章的脈絡(luò)。中考中此類考題比較常見，如20xx年山西省考題《捅馬蜂窩》的第二題為：圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：————“我”捅馬蜂窩————后院又有了馬蜂窩。20xx年山東威海市題《智慧的美麗》的第二題為：讀完全文，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)明“我”的情感（心理）變化。（）——（）——（）----（流淚）。20xx年北京市題《月是故鄉(xiāng)明》的第一題為：作者在第4、5段中追憶了那些童年趣事？請(qǐng)按先后順序填寫，（）——（捉知了）——（）——（）——（）。
（教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：做此類題從兩點(diǎn)入手，一是讀透文章內(nèi)容，弄清所敘事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。二是充分利用題目所給的提示結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行前后推理。在上面幾例中，需要學(xué)生填寫的只是整個(gè)思路的一部分，學(xué)生應(yīng)根據(jù)已知信息結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行推斷。）
�。�、考查學(xué)生知識(shí)遷移的能力與創(chuàng)新的能力。
近年的中考題中，為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，在閱讀題中出現(xiàn)了大量的開放性試題。這些題目或引導(dǎo)考生對(duì)文章進(jìn)行深入思考，或啟發(fā)考生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新寫作。可以說(shuō)，這種考題現(xiàn)在已成為各地命題的首選形式。在２００３年的考題中，這種開放性的試題屢見不鮮。如２００３年上海市題《成全一棵樹》的第４題為：第１７段寫道：“他百感交集�！比绻闶且粋�(gè)戲劇或電影的編劇，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白。２００３年江蘇鹽城市題《牽著母親過(guò)馬路》的第６題為：這篇文章寫得
很感人，（１）你認(rèn)為最使自己感動(dòng)的內(nèi)容是什么？（２）你受到了什么啟發(fā)或教育？（能恰當(dāng)引用古詩(shī)文、語(yǔ)言優(yōu)美者可另加１－２分）。２００年陜西省題《最美的眼神》的第５題為：讀完這篇文章后，你最想對(duì)老師說(shuō)些什么？請(qǐng)寫出你想說(shuō)的話來(lái)。
�。ń處煂�(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：開放性試題要用開放的眼光來(lái)對(duì)待。首先，做這類題不可循規(guī)蹈矩，只要不逾越提干的要求，盡可以暢所欲言。其次這類題目想象性較強(qiáng)，考生要根據(jù)要求大膽想象，如上面第一例就必須圍繞“百感交集”展開想象，何謂“百感”？興奮、愉悅、苦澀、痛苦等等都有才是百感。寫作時(shí)就不能只寫一種感受。再者，這類題目最講究個(gè)性，講究語(yǔ)言。在寫作是要把自己平時(shí)的閱讀儲(chǔ)備發(fā)掘出來(lái)，寫出文采，寫出個(gè)性，寫出獨(dú)特。上面第二例中明確指出“能恰當(dāng)引用古詩(shī)文、語(yǔ)言優(yōu)美者可另加１－２分”，其目的就是要考生盡其所能，考出水平。）
四、【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
針對(duì)中考考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)主要掌握以下幾點(diǎn)：
第一、了解記敘文的六"要素"，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有些記敘
文還要注意對(duì)環(huán)境的分析。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)
容。
整體感知文章一般從以下幾個(gè)方面人手：
�、伲斫馕恼碌目傮w思路，弄清結(jié)構(gòu)層次；
�、冢斫馕恼赂鞫沃g的關(guān)系、順序，進(jìn)一步整體把握文章；
�、郏爬ǜ鞫巍⒏鲗拥拇笠�，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心意思。；
�、埽惺茏髡咚磉_(dá)的思想感情。
第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。
第三、弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
第四、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，歸納中心思想。
分析文章的結(jié)構(gòu)層次一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章：①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；③．按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：①．按人物成長(zhǎng)的階段分析；②．按人物所在的不同地點(diǎn)分析；③．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：①．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；②．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。
歸納文章中心思想的方法一般有：①．分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心；②．分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示文章中心；③．分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)；④．結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心；⑤．有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面人手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。分析文章，歸納主題，屬于分析、概括、綜合的表述能力的考查。切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據(jù)。第五、了解記敘的人稱。包括：第一人稱；第二人稱；第三人稱。記敘文常見的人稱是第一人稱和第三人稱，少數(shù)如書信、為了表達(dá)的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第六、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫的。
第七、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫的主要方法有肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫的主要方法有自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對(duì)不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對(duì)突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進(jìn)而分析把
握文章的寫作特色。
第八、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對(duì)把握全文的中心大有助益。
第九、注意分析生動(dòng)、有力的詞語(yǔ)，品味記敘文的語(yǔ)言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。
第十、注意找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層合義，理解詞語(yǔ)在上下文中的合義。
這部分內(nèi)容包括文章中近義詞、關(guān)聯(lián)詞的選用；聯(lián)系語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)或句子的特定含義；理解詞語(yǔ)或句子的淺表意思和深層含義；體會(huì)詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果與表達(dá)作用，各種修辭在文中的運(yùn)用與作用等。
十一、區(qū)別認(rèn)識(shí)敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情幾種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。
記敘文的表達(dá)方式以記敘文為主．兼用描寫、議論、抒情。記敘文的表現(xiàn)手法是多方面的：①．記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。②．記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征；一是環(huán)境描寫，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側(cè)面描寫，描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動(dòng)、形象的描寫以突出強(qiáng)調(diào)描寫的對(duì)象，有的則是運(yùn)用白描，使文字樸實(shí)、簡(jiǎn)練、干脆。③．記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時(shí)要注意接受感染和美的熏陶。④．記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。⑤．記敘文中的語(yǔ)言特色，因文而異、因人而異，或樸實(shí)或生動(dòng)；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時(shí)要細(xì)加體會(huì)。
十二、記敘文中的景物描寫的作用
初中階段的課文以記敘文為主，而記敘文又離不開描寫，學(xué)生對(duì)描寫這種表達(dá)手法不能夠很好的理解，常常把描寫的內(nèi)容與作用相混淆。
景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用。
�。ㄒ唬�、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景
如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。”交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和具體的人文特點(diǎn)。
�。ǘ�、渲染氣氛，烘托人物心情
如《我的叔叔于勒》中，去哲爾賽島旅行的途中，“像平靜的大理石桌面的海面”烘托了菲利普一家人的愉悅心情，而歸途中“陰影般的哲爾賽島”則烘托了一家人失望、沮喪的心情。
（三）、展示人物性格
如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫：①“白木門板上用黑炭寫兩個(gè)字：?請(qǐng)進(jìn)?”②“火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過(guò)了。一張簡(jiǎn)陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。”③“墻上寫著幾行粗大的字：?屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。?”這都反映出主人的熱情、好客、細(xì)心的性格。
寫景記敘文15
泰山位于山東的泰安。它是五岳之中的東岳，也是五岳之中最雄偉的山峰。
我走在山中的小路上，在途中，我看見了一層一層的綠樹，還看見了許多大小不一的石頭。我繼續(xù)向前走著，我忽然聽見了“嘩——嘩”的巨響。我快步走到前面一看，原來(lái)是一條巨大的瀑布。瀑布飛瀉而下，直落在一塊巨大的石頭上，這塊大石頭的表面非常光滑，所以瀑布的水滴在石頭上，聲音非常悅耳。水花四濺，如霧又如細(xì)雨撒落人們滿身。
沿著小路，我來(lái)到了南天門，南天門這個(gè)地方云霧迷茫，白花花的一片，根本看不見一個(gè)人。滿山漂浮著濃濃的云霧，人行間像浸在了乳白色的牛奶中。我繼續(xù)向前走，霧就越來(lái)越多，有的時(shí)候甚至連云和霧都分不清呢!我看不出哪些是霧，哪些是云。
我繼續(xù)踏上階梯，一直走到了玉皇頂。從玉皇頂上俯視山下的樹叢、花和云，都像縮了水一樣，都變小了。再仔細(xì)一看，許多像芝麻粒的人們，還在霧氣重重的南天門里，好像迷了路。
我在山上看見了一只百靈鳥，這只鳥真是大，尖尖的嘴巴，小小的腦袋，一對(duì)美麗的翅膀。我還看見了幾朵不知名的小花。這種花的顏色非常奇怪，有藍(lán)色、綠色、紅色和黃色。山頂上還有一棵小小的榕樹。這棵小榕樹的葉子綠得發(fā)亮，只要被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出“沙沙”的響聲，
好像一個(gè)小孩子翻書頁(yè)的聲音。這棵小榕樹的枝干像一個(gè)個(gè)小孩子的手臂，不粗不細(xì)的。準(zhǔn)備下山的時(shí)候，我走進(jìn)了玉皇頂上的一個(gè)寺廟，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這兒有一個(gè)通道直通寺廟后面的平臺(tái)，我進(jìn)去一看，這里的霧氣更大了，這里的人要靠摸尋找你的親戚朋友。如果從這里往下望，根本看不見任何東西，樹和花都好像消失了，人也消失了，好像整個(gè)泰山都消失了。
走到山腳，我看見了一個(gè)石碑，上面刻著蒼勁有力的幾個(gè)字——“五岳獨(dú)尊”，刻的字好看極了。一路上看見的花、木、鳥和云，把整個(gè)泰山映襯得非常美麗。
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