《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)10篇
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)1
自從小男孩的爸爸把一封信和一幅畫(huà)交給老師后，老師開(kāi)始還沒(méi)有太大的反應(yīng)，老師只是無(wú)端的感覺(jué)自己得想法是正確的，可是當(dāng)老師又認(rèn)真看過(guò)那幅畫(huà)后，老師也被感染了。
老師猶豫了，她最終決定自己也要親自去看看日出。
天還沒(méi)亮，但在那地平線邊，陽(yáng)光猶如一個(gè)大西瓜切開(kāi)瓤的顏色，漸漸地，太陽(yáng)像一棵沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的小草，剛一從泥土里探出腦袋，卻被陌生的大地嚇了回去，但過(guò)了好一會(huì)兒，它好像慢慢的和大地交上了朋友，膽大的一點(diǎn)點(diǎn)伸了出來(lái)，就這樣，陽(yáng)光像頑皮的小孩，像飄舞的綢帶，像一把利劍，還像一條緩緩流淌的小溪————，但過(guò)了一會(huì)兒，陽(yáng)光又以小孩子一般的童心，一會(huì)兒跳大繩，一會(huì)兒捉迷藏，一會(huì)兒青蛙跳，真是像小孩子一樣很活潑，這時(shí)，老師終于明白了。
老師一路奔跑著回到學(xué)校，老師到學(xué)校以后，像風(fēng)一樣的飛跑進(jìn)教室，對(duì)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了小男孩，并向小男孩道了謙，說(shuō)：“對(duì)不起，老師不應(yīng)該一直堅(jiān)信自己的直覺(jué)，我們都要學(xué)會(huì)換位思考，”小男孩聽(tīng)后，高興的一蹦三尺高。
小男孩放學(xué)后，急忙跑回家告訴了一直為這事?lián)鷳n的爸爸，爸爸聽(tīng)后也可算松了口氣呀！
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)2
兒子來(lái)到學(xué)校，把信和畫(huà)交給了他的老師。老師打開(kāi)信，信中這樣寫(xiě)道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫(huà)，老師覺(jué)得確實(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來(lái)到大海邊，此時(shí)此刻，她站在一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海邊，覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣開(kāi)闊。一會(huì)兒，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)。就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。此刻她明白了：一個(gè)人的心情不同，感受不同，所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想：那孩子說(shuō)的話是對(duì)的，我應(yīng)該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說(shuō)：“海上日出真的很美，因?yàn)閺牟煌嵌热タ�，結(jié)果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受�！彼⒆诱f(shuō)了聲對(duì)不起，我不應(yīng)該不尊重你的感受。然后老師又說(shuō)了；“同學(xué)們應(yīng)該自己去海邊看日出，去想象陽(yáng)光，然后星期一我們來(lái)做一個(gè)“陽(yáng)光很活潑‘的主題班會(huì)，大家好好討論�！�
老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現(xiàn)實(shí)的定義所束縛。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)3
女老師收到信后，認(rèn)真地看了起來(lái)，又打開(kāi)了那幅畫(huà)，看到了陽(yáng)光真的很美，但她覺(jué)得還是眼見(jiàn)為實(shí)，決定去看個(gè)究竟。
第二天天還沒(méi)亮，她早早的就來(lái)到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。該上語(yǔ)文課了，老師又向同學(xué)們提出了同樣問(wèn)題——用：“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手，那個(gè)小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑”。同學(xué)們聽(tīng)了都大笑起來(lái)，這時(shí)有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“陽(yáng)光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴(yán)肅起來(lái)，她沉默了一會(huì)把這封信給同學(xué)們讀了一遍，又把那副畫(huà)掛在黑板上，這時(shí)同學(xué)們傻眼了，都說(shuō)不話來(lái)。老師說(shuō)陽(yáng)光也是可以活潑的。她感覺(jué)是自己的思路錯(cuò)了，要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受。
從此以后，這位老師上課時(shí)尊重每位學(xué)生的獨(dú)特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)4
第2天，孩子把那幅畫(huà)和信交給了老師，老師說(shuō)道：‘‘我以前一直以為孩子的心無(wú)法改變，只要教他們什么，他們就會(huì)牢牢的記住�，F(xiàn)在我知道了，孩子的心會(huì)改變，還無(wú)奇不有，我一定要改變�！�
上語(yǔ)文課時(shí)，老師叫同學(xué)們?cè)儆谩顫姟炀�，孩子還是交了“陽(yáng)光很活潑” 這句話，同學(xué)們都笑了，可是他
們一會(huì)就止住了笑聲，他們看見(jiàn)了老師嚴(yán)肅的表
情，等大家靜下來(lái)，老師發(fā)問(wèn)了：“你們?yōu)槭裁葱Α?/p>
他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。
“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的” 孩子回答老師。
老師沒(méi)有再說(shuō)出什么，她拿出了這幅畫(huà)，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說(shuō)出來(lái)。
聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前，真誠(chéng)的說(shuō)：“我很抱歉，你是對(duì)的。”男孩子看著老師真誠(chéng)的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來(lái)。
老師也流淚了。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)5
老師拆開(kāi)信看后，覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對(duì)同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢�，好嗎？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因?yàn)樗�，老師肯去看日出，說(shuō)明老師也會(huì)覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭，等著，等著，天色由黎明的魚(yú)肚白色漸漸變成了淡藍(lán)色，陽(yáng)光也一點(diǎn)，一點(diǎn)地跳了出來(lái)！頓時(shí)萬(wàn)道金光投向了大地。大海由黑色轉(zhuǎn)為金色，開(kāi)滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的小孩踩著一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍(lán)天上蹦著，躍著！按捺不住自己激動(dòng)的`心情的老師終于興奮地叫道：“陽(yáng)光可真像個(gè)頑皮的小孩子，我不得不承認(rèn)陽(yáng)光真的很活潑。在這里，我向?qū)O宇凡同學(xué)道歉，每個(gè)人的觀點(diǎn)是不同的，可我卻沒(méi)有尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)不起，孫宇凡同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徖蠋��！痹捯魟偮�，大家就響起熱烈的掌聲…�?/p>
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的，所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)6
天，還沒(méi)亮，老師早早地來(lái)到教室，在黑板上寫(xiě)出了幾個(gè)字：陽(yáng)光是否活潑。學(xué)生到齊了，她開(kāi)口了：“今天開(kāi)展辯論，主題這是陽(yáng)光是否活潑。”
她說(shuō)――支持陽(yáng)光是活潑的，同學(xué)站起來(lái)。全班只有那個(gè)男孩怯生生地站起來(lái)，全班一片寂靜，但隨后，一陣哄堂大笑，笑聲響徹云霄，卻又很快靜了下來(lái)，因?yàn)樗麄儾](méi)有看見(jiàn)老師笑，反而是聽(tīng)見(jiàn)老師輕輕地嘆了一口氣。
“你們?yōu)槭裁葱�？”老師終于開(kāi)口了，她問(wèn)前排一位同學(xué)。那位同學(xué)理直氣壯地回答：“陽(yáng)光不可能活潑，因?yàn)樗菦](méi)有生命的呀！”老師聽(tīng)后，望了望窗外，說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)了……”同學(xué)們順著老師的目光，驚奇地望向窗外，太陽(yáng)正微微露出了一點(diǎn)，但又像被盯得害羞似的，又縮了回去，旋即又像是得到了十分大的勇氣似的蹦了一點(diǎn)，再蹦出一點(diǎn)……，終于，太陽(yáng)蹦出了地平線，跳上了天空。同學(xué)們看到此景，全部都陷入了深思。此時(shí)，老師快步走到男孩身邊，對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，其他同學(xué)錯(cuò)了，陽(yáng)光是活潑的”。瞬間，一陣?yán)坐Q般的掌聲響起。
對(duì)，陽(yáng)光真的很活潑，猶如一匹野馬，騎在它背上的是孩子位無(wú)限的想象。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)7
第二天早上，兒子帶著那副畫(huà)與那封信走進(jìn)了學(xué)校把它交給了老師。
老師看見(jiàn)那副畫(huà)時(shí)很驚訝，不知怎么回事；當(dāng)他打開(kāi)那封信時(shí)就全明白了。他開(kāi)始重新欣賞那副畫(huà)，他越看越入迷；越看越覺(jué)得新奇；越看越覺(jué)得陽(yáng)光真的很活潑……
第一節(jié)課上，老師把那副畫(huà)交給了同學(xué)欣賞，并問(wèn)這陽(yáng)光有什么特別之處。有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很明媚；有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很刺眼；還有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很活潑……不管是那種答案，他都給予了肯定的目光。這時(shí)一縷陽(yáng)光照進(jìn)教室，那陽(yáng)光像五線譜，像風(fēng)吹楊柳，像可愛(ài)的孩子……這時(shí)大家都覺(jué)得陽(yáng)光真的很活潑。放學(xué)后，老師把兒子叫到辦公室，并讓他將一封信帶給我。信的內(nèi)容是這樣寫(xiě)的：沒(méi)有天馬行空的想像；沒(méi)有豐富多彩的幻想；沒(méi)有神圣的想像；就沒(méi)有孩子的健康成長(zhǎng)，你是對(duì)的。
那一天是兒子最快樂(lè)、最高興的一天。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)8
女老師收到父親寫(xiě)的那封信后，她沉思了一會(huì)兒，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“活潑這個(gè)詞是用在小孩身上，陽(yáng)光為什么可以說(shuō)是活潑的？難道真的是我錯(cuò)了？嗯，還是眼見(jiàn)為實(shí)好！”于是，她決定每天早上去看日出。
一天早上，她興高采烈地走在鄉(xiāng)間的小路上，突然，她發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光的的確確是活潑的。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)時(shí)，在那天與山的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看得醉了。隨后，她看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了山平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。那太陽(yáng)光好美好美，十分活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……這時(shí)，她的心底閃過(guò)了一句話：陽(yáng)光真的很活潑。一副活潑的畫(huà)面展現(xiàn)在她的眼前。過(guò)了一會(huì)兒，她看見(jiàn)陽(yáng)光輕輕細(xì)細(xì)地撒在大樹(shù)上，撒在花朵上，撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃，一副優(yōu)美的畫(huà)面呈現(xiàn)在她的面前，她抬頭一望，太陽(yáng)沖著她微微一笑，她終于恍然大悟：站在不同的角度、不同環(huán)境、不同心境時(shí)去感受同一件事物，結(jié)果會(huì)不一樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人獨(dú)特的感受。
一個(gè)月后的一件事讓她更加明白了世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，這句話的含義。上課了，她問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“冰融化了是什么？”“水！”同學(xué)們不約而同地說(shuō)。一個(gè)響亮的聲音冒了出來(lái)：“不是水。是春天！”老師問(wèn)：“你們同意嗎？”有些同學(xué)說(shuō)同意，有些同學(xué)說(shuō)不同意。一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我同意。因?yàn)樾∠锏谋诨�，就表示著春天已�?jīng)到了，所以冰融化了是春天�！币晃煌瑢W(xué)反駁道：“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天嗎？”老師聽(tīng)了露出了慈祥的目光，說(shuō)：“我們每人的思維是不一樣的，我們要尊重別人的感受。”
從此，她成了人見(jiàn)人愛(ài)，車見(jiàn)車載的好老師，給人人留下了美好的印象。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)9
在孩子還沒(méi)有把信和畫(huà)交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。
當(dāng)她來(lái)到海邊呼吸著新鮮空氣時(shí)，心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽(yáng)，她細(xì)心觀察著。太陽(yáng)像小孩子一樣，微微露出一點(diǎn)，但是很快又害羞似地閃了回去，然后再露出一點(diǎn)、露出一點(diǎn)……就這樣。太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話：“陽(yáng)光真的很活潑。那孩子是對(duì)的，我錯(cuò)怪他了�！�
事情是這樣的。她前天讓同學(xué)們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽(yáng)光很活潑”造了一個(gè)句子。結(jié)果教師卻給她打錯(cuò)了。
老師當(dāng)時(shí)并沒(méi)顧及那孩子的感受，還批評(píng)了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來(lái)到學(xué)校。收到了孩子父親的信和畫(huà)就更加肯定了陽(yáng)光是可以活潑的。同時(shí)心里也充滿了對(duì)那孩子深深的歉意。
她來(lái)到班里，把那孩子叫到講臺(tái)上當(dāng)眾給那孩子說(shuō)了聲“對(duì)不起”。那孩子開(kāi)心地笑了，并對(duì)老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，您終于相信陽(yáng)光是活潑的了”。老師說(shuō)：“陽(yáng)光確實(shí)很活潑，請(qǐng)你把老師的這封信轉(zhuǎn)交給你的爸爸”。
信中這樣寫(xiě)道：您的來(lái)信是及時(shí)的，我的歉意是深深的。謝謝你的來(lái)信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個(gè)道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其它事物也是這樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)10
老師接過(guò)信，看了看那一幅美麗的日出畫(huà)，忽然想到了什么。
一個(gè)周末，老師早早地起了床，來(lái)到海邊，坐在金黃的沙灘上，等著太陽(yáng)從遠(yuǎn)方升起。她想象著日出的樣子，看著那幅畫(huà)。慢慢的，太陽(yáng)從東方的天空上露出一點(diǎn)點(diǎn)，又好像賴床的小孩子一樣退了回去，過(guò)了一會(huì)熱，太陽(yáng)才一點(diǎn)一點(diǎn)露出來(lái)：天空還是一片淺藍(lán)，轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大著自己的范圍，加強(qiáng)它的亮光。老師看到太陽(yáng)就要出來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，非常紅，卻沒(méi)有光。這個(gè)太陽(yáng)一步一步往上爬，又像是一個(gè)小孩在蹦床上盡情跳躍，最后它向上一躍，終于沖上了云霄，刺破了黑暗，跳出了海面！顏色紅的特別可愛(ài)，一剎那間，那個(gè)深紅的太陽(yáng)，猛地發(fā)出了奪目的光芒，亮的眼睛都睜不開(kāi)了。太陽(yáng)旁邊的云彩也慢慢有了光彩。這時(shí)，老師的心中只有一個(gè)念頭——陽(yáng)光真的很活潑！我不該打斷孩子的想象，讓他受了委屈，我要道歉。于是，老師拿起筆，寫(xiě)了一封信，準(zhǔn)備星期一時(shí)讓男孩帶給他的爸爸。
周一，老師找到了這個(gè)男孩，把他帶進(jìn)了辦公室，對(duì)他說(shuō)：“孩子，對(duì)不起，老師觀察了日出，陽(yáng)光真的很活潑。你帶上這封信和你爸爸給我的畫(huà)，帶回去給你爸爸吧！”孩子很高興，因?yàn)樗�，自己果然是正確的。信中這樣寫(xiě)道：“陽(yáng)光真的很活潑，你是個(gè)好爸爸，你也教會(huì)了我要尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受，謝謝你�！�
從此以后，這個(gè)孩子的想象力愈來(lái)愈豐富，耶非常尊重他人的獨(dú)特感受。
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