守住責任點亮心燈議論文

　　宋代蘇東坡到金山寺和佛印禪師打坐參禪，蘇東坡覺得身心通暢，于是問禪師道：“禪師！你看我坐的樣子怎么樣？” “好莊嚴，像一尊佛！”

　　蘇東坡聽了非常高興。佛印禪師接著問蘇東坡道：“學士！你看我坐的姿勢怎么樣？”

　　蘇東坡從來不放過嘲弄禪師的機會，馬上回答說：“像一堆牛糞！”

　　佛印禪師聽了也很高興！禪師被自己喻為牛糞，竟無以為答，蘇東坡心中以為贏了佛印禪師，于是逢人便說：“我今天贏了！”

　　消息傳到他妹妹蘇小妹的耳中，妹妹就問道：“哥哥！你究竟是怎么贏了禪師的？”蘇東坡眉飛色舞，神采飛揚地如實敘述了一遍。蘇小妹天資超人，才華出眾，她聽了蘇東坡得意的敘述之后，正色說：“哥哥！你輸了！禪師的心中如佛，所以他看你如佛，而你心中像牛糞，所以你看禪師才像牛糞！”

　　蘇東坡啞然，方知自己禪功不及佛印禪師。

　　這個小故事是那樣耐人尋味，每每讀到它，總能夠使我有些浮躁的心情趨于平靜。它告訴我該以一種怎樣的心態(tài)去面對我們的工作。

　　一、真情接納，笑臉面對

　　面對現在的學生，教師要投入和付出的不應僅僅是時間、精力和腦力，而更多的是情感，是用真情實愛去笑對每一個學生。我們的學生肯定是參差不齊、發(fā)展不平衡的：成績有好壞，心理有差異，思想進步有快慢。無論是怎樣的學生，我們都應給予濃濃愛意，特別是問題學生，他們缺乏自信心，自卑感很嚴重，更需要老師的鼓勵和支持。只要老師給予更多的關心和愛護，就一定會點燃他們奮發(fā)進取的火焰，揚起他們勇往直前的風帆。每一個學生心靈深處都有一根獨特的琴弦，教師只有對每個學生傾注全部的感情和愛心，才能撥動每個學生的心弦，形成強大的集體凝聚力。

　　教師積極的生活態(tài)度，笑對人生的精神風貌也容易使學生受到感染。笑是一種胸懷，也是一種能力，一項藝術，我們當教師的應努力鉆研這門藝術。只要我們教師用開朗、樂觀的態(tài)度對待每個問題，復雜的問題就會簡單化，反之，簡單的問題就會復雜化。

　　二、互相尊重，平等關愛

　　人是有感情的，師生的心與心之間的呼應，應該是像人們在群山之中得到回聲一樣，老師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你??”學生便會在心靈深處回應：“我尊重你，我理解你，我關懷你??”。

　　作為教師在學生犯錯誤的時候同樣也要尊重學生人格，教師可以改變自我，選擇積極角色進入學生生活，找學生談心，分析吵架的原因、危害，告訴學生從那些方面努力去避免吵架等，這樣學生心悅誠服，教師的尊嚴也不會受到傷害，在學生中威望會更高。當今信息時代，教師不再是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，作為師生“平等中的首席”，教師如果能發(fā)自內心地關愛學生，學生也會熱愛老師，師生之間就能互敬互愛互助。

　　關愛學生是教育成功的奧秘所在。愛，有神奇的魅力，她能使懦夫變得堅強，愚鈍變得聰慧，孤獨的孩子得到溫暖，冥頑的孩子接受感化；愛，能夠激發(fā)孩子的學習熱情，成為他們追求進步，勇于創(chuàng)新的不竭動力。我們教師無論何時何地都應從維護學生的權益出發(fā)，“蹲下來看孩子”。要讓我們的學生感受到，老師既是嚴父，又是慈母；既是兄姐，又是朋友；既是文化知識的傳播者，又是現實生活的指導者。

　　三、言傳身教，以身作則

　　“學高為師，身正為范�！崩蠋煵皇请S隨便便，馬馬虎虎就能做好的。很難想象，一個習慣不好，要求不嚴，拖拖沓沓，不修邊幅的老師會把他的學生教得出類拔萃。要求學生不亂扔亂吐，我們教師自己先做到；要求學生有一顆寬容的心，教師自己就得寬以待人、嚴于律己；要求學生面向挫折毫不退縮，教師就應披荊斬棘，迎難而上，因為“榜樣的力量是無窮的”。廉潔自律、處世公正、誠實守信、樂于助人、遵紀守法等都是教師的基本職業(yè)道德要求。面對紙醉金迷的花花世界諸多誘惑，我們更應時刻牢記：我們是教師，是人類靈魂的工程師。教師為人師表，無數雙眼睛在注視著我們，我們應保持教育的高尚和自身的純潔，以功利上的超脫和事業(yè)上的進取，以完美的人格力量，贏得學生應有的尊重。

　　樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結，是人生進步的五個階梯，對教師而言，同樣適合。我們要用潤物無聲的愛為人類的精神世界拓荒，助推學生的生命成長，我們要把內心勃發(fā)的工作熱情同腳踏實地的工作作風緊密的結合起來，滿懷激情而又認真扎實的做好每一件事情，永遠憧憬明天，永遠激情常在。

　　只有點亮心燈，才能擁有一顆明朗的心境，以一顆豁達的心，來應對一切突如其來的不幸，用燦爛的微笑來化解所有的傷痛。只有心靜如水，才能遠離浮華，遠離枯燥和乏味，在平淡中找到生活和工作的樂趣。