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創(chuàng)新職業(yè)高中的招生模式的淺議論文
發(fā)展職業(yè)高中教育對于促進我國中等職業(yè)教育，完善我國高等教育體制，提高國民的整體素質(zhì)有著重要作用。但是近年來，職業(yè)高中的發(fā)展似乎到了一個山窮水盡的地步，不僅生源短缺、學生流失嚴重，而且在校學生管理難度不斷加大。在國務院和國家教委大力重視職業(yè)教育的今天，作為職業(yè)中學如何走出困境、擴大招生范圍、拓寬生源渠道、創(chuàng)新招生模式，是一個函待解決的問題。在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，本人認為應從以下幾方面著手。
一、加強內(nèi)涵建設(shè)
要把人才培養(yǎng)作為學校的第一要務，堅持“先學做人，再學做事”的辦學理念，從思想方面入手，提高學生的道德品質(zhì)，從技能方面入手，扎實學生的基本功;優(yōu)化師資隊伍，提高教師教育教學水平，做到“名師出高徒”;轉(zhuǎn)變學校的辦學理念，提高辦學質(zhì)量，適應社會發(fā)展對學生的需求，使學生掌握一技之長，提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，要不斷完善學校的硬件條件，為學生提供良好的學習生活條件和環(huán)境。
二、加強宣傳，樹立對職教的信任感
招生宣傳是引導初中畢業(yè)生進行職、普合理分流的有效手段。要加大宣傳力度，宣傳職業(yè)教育的意義，宣傳學校的辦學特色，宣傳國家、省、市發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，不斷營造有利于中等職業(yè)學校擴大招生規(guī)模的良好環(huán)境。尤其要把招生宣傳、組織生源的重點放在農(nóng)村，把面向農(nóng)村宣傳、面向貧困家庭宣傳作為中職招生工作的重點來抓。通過統(tǒng)一部署和精心組織，開展多種形式和內(nèi)容豐富的宣傳活動，充分利用各種場合的會議，如校會、班會和家長座談會，以及形式多樣的`宣傳方式，如廣播、標語、傳單和宣傳欄等，使宣傳走出校園，在街頭巷尾和村鎮(zhèn)城鎮(zhèn)的人群聚集處隨時可以看到中職的招生宣傳標語。通過宣傳，使家長意識到孩子是家庭的希望和未來，只有通過努力提高自身的文化素質(zhì)和掌握扎實的技能，孩子才能有美好的人生。摒棄傳統(tǒng)的思想，認為讀職業(yè)高中不僅沒用，還浪費了孩子出外打工賺錢的機會。通過宣傳不僅使家長認識到職業(yè)高中教育和普通高中教育同等重要，還讓學生知道了職業(yè)高中同樣也是高等學府，接受繼續(xù)教育;而且要使學生明白社會不僅需要高學歷的人才，更需要應用性的人才，通過職業(yè)高中的學習，可以使自己得到更好的就業(yè)機會。目前，隨著國家對職業(yè)教育的重視以及投入力度的加大和勞動預備制度、就業(yè)準入制度的推行，今后職業(yè)高中學生的就業(yè)形勢會越來越好。
三、擴大招生自主權(quán)，擴充范圍
擴大招生自主權(quán)，實行跨地區(qū)招生，進一步放寬入學條件的限制，放寬屆別和年齡的限制，實行免試招生。加強與普通初、高中學校的聯(lián)系和溝通，及時掌握普通初、高中學生的思想和學習動態(tài)，進行教育引導，鼓勵普通初、高中較適應的學生轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學校學習，做到降低門檻、放寬條件、減少限制。積極爭取應屆初中畢業(yè)生回鄉(xiāng)以及把農(nóng)村青年、企業(yè)員工、城鎮(zhèn)待業(yè)、轉(zhuǎn)崗人員、下崗失業(yè)人員、退役士兵等各類人群納入中等職業(yè)教育范疇，通過半工半讀、電子注冊等手段，使他們經(jīng)過兒年時間掌握一技之長，最終取得中等職業(yè)教育的學歷證書和專業(yè)技能等級證書。
四、靈活招生，增加年內(nèi)招生次數(shù)
改變傳統(tǒng)的招生時間，實行春秋兩季招生和“滾動式”招生。每年1-3月份和5-9月份為集中招生階段，要利用學期末和學期初學生入學狀況變化較大的時期積極進行組織動員。“滾動式”招生是在春秋兩季招生的基礎(chǔ)上，中等職業(yè)學校同一專業(yè)招生人數(shù)只要達到成班標準即可注冊備案，按學制年限畢業(yè)，學習期限可以順延。原則上單獨編班，也可插班學習。采取更加靈活的彈性學習制度，只要學生的各門課程考試合格，即可頒發(fā)給其畢業(yè)證書。創(chuàng)新招生模式和管理體制，同時實行“分流制”和“注冊制”二種制度。對愿意接受職高教育的應屆初中畢業(yè)生，山學校統(tǒng)一組織填報招生登記表，直接免試入學。對往屆初中畢業(yè)生和想繼續(xù)學習的青年，開據(jù)有關(guān)證明材料到職業(yè)高中進行報到，根據(jù)考試成績編入不同的班級。在創(chuàng)新招生方式的同時，也要對學籍進行靈活管理。初中畢業(yè)生和同等文化程度的人，實行3W年的學制教育;高中畢業(yè)生和同等文化程度的人，根據(jù)具體情況減少在校時間，實行1-1.5年的學制教育。同時，參考高等院校的管理模式推行“學分制”，允許有實際需要和家庭困難的學生以“半工半讀”或“工學交替”的方式分階段地完成學業(yè)。
五、形成城鄉(xiāng)互動、校企合作、資源共享的新格局
學校的決策要以社會、家長、學生、市場的需要為導向，學校的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學模式等一切都要跟著市場走。要徹底地克服“等、靠、要”的辦學思想，成立“實驗班、科技班、課改先鋒班、基地班、特長班”等，堅持短期培訓與學歷教育并重，開展一年的職業(yè)技術(shù)培訓，針對不同的人群開展不同的培訓。如對想進城務工的群體開展實用技術(shù)和專業(yè)技能的培訓;對下崗和轉(zhuǎn)崗的群體，開展專項技能和職業(yè)培訓。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)是農(nóng)村成人教育的基本陣地，肩負著提高廣大農(nóng)村勞動者素質(zhì)的重要責任，實際上農(nóng)村技術(shù)培訓的任務主要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校來承擔，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的陣地不能丟，人員不能減，工作不能停。根據(jù)社會需求，不斷創(chuàng)新辦學模式，擴大招生和培訓范圍，如積極推廣“士兵中職學歷班”、“企業(yè)職工中職班”等形式。與學校、煤礦集團等企事業(yè)單位簽訂協(xié)議聯(lián)合辦學。本著“開放合作，互利雙贏，共同發(fā)展”的原則，大力推進中職集團化辦學，努力擴大中職招生規(guī)模，采取聯(lián)合招生、合作辦學，促進職業(yè)教育的共同發(fā)展。
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