班的議論文
在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的班的議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班的議論文1
每個(gè)人都在盡力地建設(shè)著班集體，白天我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，下午，我們一起在教室里進(jìn)行練習(xí)、進(jìn)行做作業(yè)，在這緊張而快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們每個(gè)人都能感受到那份和諧的氣氛環(huán)繞著教室。看窗明幾凈的教室，看我們的板報(bào)，看，我們獲得各項(xiàng)比賽與別班爭(zhēng)霸所得的獎(jiǎng)狀它們代表著我們班的好成績(jī)，看，掛著的流動(dòng)紅旗，這都是我們盡力為班級(jí)爭(zhēng)得的榮譽(yù)，是一種寶貴的財(cái)富。
對(duì)啊，班級(jí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的重要集體，所以我們要愛(ài)班級(jí)，要樹(shù)立培養(yǎng)我們的班級(jí)榮譽(yù)感，努力為班級(jí)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，并對(duì)待同學(xué)要像對(duì)待我們的兄弟姐妹一樣，形成班級(jí)凝聚力，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和諧共處，努力搞好班集體。并且要確定目標(biāo)，激發(fā)我們?yōu)榧w奮斗努力的熱情，在班級(jí)的各方面工作都要爭(zhēng)取優(yōu)秀的成績(jī)，展示出我們良好的班風(fēng)與班貌。為集體，更是為我們自己，努力向上，把學(xué)習(xí)，紀(jì)律等各方面搞好，只要每個(gè)同學(xué)都有這種觀念，那么，我們的班集體就會(huì)不斷地成長(zhǎng)，形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
熱愛(ài)班集體，要看實(shí)際行動(dòng)，最基本的要做到三點(diǎn)：敬愛(ài)老師，熱愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)同學(xué)。因?yàn)槔蠋熓俏覀兊膸熼L(zhǎng)，培育我們健康地成長(zhǎng)，傳授給我們更多的知識(shí)。使我們充實(shí)了自己的頭腦，懂得思考，懂得學(xué)習(xí)。我們要尊重老師，敬愛(ài)老師，他們的每一個(gè)出發(fā)點(diǎn)一切都是為了我們。熱愛(ài)自己，要會(huì)為自己著想，搞好自己的學(xué)習(xí)，讓自身不斷地提高；并且，從衛(wèi)生，行為，品德修養(yǎng)等各方面，都要以審視眼光開(kāi)待著自己同學(xué)，同學(xué)之間要架起一架友誼之橋，要彼此溝通，和諧相處，互相，彌補(bǔ)自己的不足，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)了解，做到誠(chéng)實(shí)、守信。并且要給予需要的幫助，在別人最需要關(guān)懷時(shí)雪中送炭，并且共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同努力。老師就像一根蠟燭無(wú)處不在的在奉獻(xiàn)自己而目的只有一個(gè)，那就是授予我們知識(shí)，讓我們一天天快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，在班上老師是最關(guān)心我們的，你們希望用怎樣的方式回報(bào)一心關(guān)心我們的“老師”呢
熱愛(ài)班級(jí)首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、熱愛(ài)同學(xué)等，其中最重要的就是熱愛(ài)老師、關(guān)心老師，因?yàn)槲覀兊囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都是老師賦予的，只有關(guān)心老師我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更豐富多彩成績(jī)也自然會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變得出色。
關(guān)注他人，關(guān)注世界。一次次的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)陂_(kāi)闊眼界的同時(shí)，學(xué)習(xí)以更寬廣的胸懷去關(guān)注我們這個(gè)世界，體會(huì)“給，比拿快樂(lè)”的真諦。
現(xiàn)在和我們宣誓：我們將相互幫助、積極進(jìn)取、勤奮努力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不怕困難。
張揚(yáng)自信風(fēng)帆，抵達(dá)成功彼岸！我們的成績(jī)因習(xí)慣而優(yōu)秀，我們的夢(mèng)想因努力而精彩！
團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助是我們的美德，刻苦勤奮、積極向上是我們的風(fēng)氣。
同學(xué)們，讓我們以嶄新的面貌去創(chuàng)造我們和諧團(tuán)結(jié)的班集體，處處開(kāi)滿溫暖之花的校園吧！
班的議論文2
我的心中總有一個(gè)問(wèn)題：培訓(xùn)班是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好報(bào)的還是遵從父母旨意報(bào)的？大部分孩子是根據(jù)自己意愿報(bào)的，可我卻覺(jué)得今年我是奉旨辦事了。
就拿奧數(shù)課說(shuō)吧，少年宮里秋季報(bào)名又開(kāi)始了，按我的打算將奧數(shù)課改掉，可是遭到了父母的反對(duì)，我想泄了氣的皮球，唉，父命難違，母命也難違，我悶悶不樂(lè)地去少年宮上課，途中我想：為什么父母一定要我報(bào)奧數(shù)課，沒(méi)興趣就算報(bào)了也就是消遣時(shí)光啊，與其這樣還不如不報(bào)呢。想著想著，我走過(guò)了頭，于是，我又往回趕，但是又有一個(gè)精彩的片段等著我。眼看快到了，可是一對(duì)母子的爭(zhēng)吵勾引住了我的目光，他們各執(zhí)己見(jiàn)，最后那位母親不管三七二十一氣沖沖地把他的孩子拉進(jìn)少年宮，就算那個(gè)孩子再怎樣發(fā)揮他的綿薄之力還是被拖進(jìn)了少年宮。我又陷入了沉思，父母的決定真是不容改變啊，盡管他們也是為我們好，可是為什么他們的決定是“不容置疑”，而我們的決定是“異想天開(kāi)”，既然興趣班是給自己上的，為什么不能挑一門自己喜歡的課上呢，為什么一定要報(bào)父母覺(jué)得我們最不擅長(zhǎng)的課……糟了，又過(guò)頭了，看了一下手表，呀，7：55了，于是我快馬加鞭地趕，這次我不敢再想了，可是到了還是遲到了。
班的議論文3
對(duì)于即將畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的生活雖然值得回味，但是，也確實(shí)是讓我第一次感受到了社會(huì)中的“不公平”.好生與差生最明顯的區(qū)別。
“提高班”是個(gè)多么響亮又多么刺耳的名詞。它讓優(yōu)秀的同學(xué)戴上桂冠，讓成績(jī)落后的同學(xué)跌落谷底。在進(jìn)入六年級(jí)前，我曾憧憬六年級(jí)將會(huì)是我們公平競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái)�？墒莿傞_(kāi)學(xué)沒(méi)多久，學(xué)校就提出展開(kāi)一次選拔“提高班”考試。很快四十名所謂“提高班”的名單產(chǎn)生了，我頓時(shí)覺(jué)得班級(jí)中的“三八線”的分級(jí)就太明顯了。而且，老師的態(tài)度似乎也沒(méi)有以往的那樣“一視同仁”。
每次大考小考結(jié)束后，老師都會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“提高班”的狀態(tài)。而且直接稱呼他們?yōu)椤疤岣甙嗤瑢W(xué)”。似乎有些忽略了班級(jí)中其他的同學(xué)。而且一些重要的競(jìng)賽，老師直接考慮提高班同學(xué)，完全沒(méi)有征求其他同學(xué)的意見(jiàn)，也沒(méi)有給大家競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。在六年級(jí)下半學(xué)期，老師甚至把提高班和其他同學(xué)“分隔兩地”，把提高班同學(xué)編為一個(gè)小組，然后按照每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)分組。最差的分一小組，中等的分一小組，然后就是提高班一組。這樣的舉動(dòng)，完全影響到了同學(xué)們的心里情緒，在不知不覺(jué)中就給同學(xué)們的心靈中造成了一道鐵墻。甚至?xí)员┳詶墶?/p>
有了“提高班”和“小組分支”兩道屏障，同學(xué)們之間的友誼似乎也遭到了前所未有的“危機(jī)”。 提高班同學(xué)每天早上會(huì)比其他同學(xué)早到學(xué)校參加提高班訓(xùn)練，放學(xué)后也要另外上課。這不僅僅占用了平日同學(xué)們互相交流的時(shí)間，更讓學(xué)生的友誼疏遠(yuǎn)了。少部分“提高班同學(xué)”也因?yàn)樗麄兊摹疤厥馍矸荨�，學(xué)起了驕傲的孔雀。同學(xué)們的友誼也沒(méi)有以往的那樣純真無(wú)暇了。
眼下，我就將參加學(xué)校的畢業(yè)典禮，永遠(yuǎn)地同母校告別了。在留念的同時(shí)，我不得不把我的意見(jiàn)與建議說(shuō)出來(lái)。作為六年級(jí)的學(xué)生，很多學(xué)生由于種種原因，本來(lái)就要背負(fù)擇校的壓力，學(xué)校怎么可以忍心給學(xué)生的心里造成這樣大的傷害。對(duì)于提高班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要隨時(shí)承受家長(zhǎng)老師帶來(lái)的“名校警告”，每天有大量的課外作業(yè)，上不完的課。對(duì)于那些沒(méi)有考上提高班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，班級(jí)的衛(wèi)生和一些雜活當(dāng)然要相對(duì)承包下來(lái)，并且還要承受家長(zhǎng)老師的提醒警告，受到同學(xué)老師的歧視，被忽略。我要大聲呼吁：“學(xué)校啊，請(qǐng)給予大家一個(gè)公平的平臺(tái)吧！讓我們站在同一個(gè)起跑線上！你的方法在學(xué)生的心中起到了什么作用？你們的用心良苦真的起到作用了嗎？”幸運(yùn)的我，雖然沒(méi)有考上提高班，但我依然以優(yōu)異的成績(jī)向老師和家長(zhǎng)匯報(bào)，滿意地將我小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
親愛(ài)的母校和尊敬的老師啊，為什么要讓我們?cè)诩磳㈦x開(kāi)母校的'時(shí)刻，過(guò)早的承受如此巨大的壓力？！過(guò)早的感受到社會(huì)的不公平��！
班的議論文4
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的一大重要環(huán)節(jié)。盲生班是一個(gè)特殊的群體，每一名學(xué)生都具有共性的特征——盲。盲生由于視力缺陷，視野相對(duì)比較窄，不容易進(jìn)入課文特定的情境中，更需要教師在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)中多下功夫。
下面筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐就盲生班語(yǔ)文課導(dǎo)入談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、導(dǎo)入新課之功效
在語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師覺(jué)得導(dǎo)入不過(guò)是個(gè)花架子，可有可無(wú)，甚至還有嘩眾取寵之嫌。因此，講新課時(shí)喜歡采取“直奔主題”的作法。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“若教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給腦力帶來(lái)疲勞�！鄙险n伊始，學(xué)生的思維一般處于松散狀態(tài)，有的徘徊于上節(jié)課的疑惑中，有的則沉浸在課間的娛樂(lè)中……如果此時(shí)教師生硬干癟地直奔主題，效果可想而知。相反，如果教師以一個(gè)新鮮、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為話題，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生興趣，把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，不但可拉近師生之間的距離，還可以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，甚至出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面。這樣，就為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能由此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開(kāi)、發(fā)展、開(kāi)拓，把課的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。
因此，新課導(dǎo)入絕不是伎倆，也不是噱頭，而是課堂教學(xué)不可缺失的重要環(huán)節(jié)，更是一門藝術(shù)。
二、導(dǎo)入新課之原則
盲校語(yǔ)文教學(xué)由于教材和學(xué)生的特殊性，在導(dǎo)入新課時(shí)也必須遵循一定的原則，這樣才能取得較好的效果。
1、“目中有人”——把握盲生的學(xué)習(xí)需求。
在盲校語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)很重要的原則就是教學(xué)活動(dòng)要符合盲生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求。盲生由于視力障礙，無(wú)法通過(guò)視覺(jué)去感受語(yǔ)文的魅力，但可以根據(jù)感覺(jué)補(bǔ)償原理，充分調(diào)動(dòng)盲生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感覺(jué)器官，從而達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。另一方面，教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，導(dǎo)入課還要重視作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師的引導(dǎo)作用。由于自身的專業(yè)知識(shí)、興趣愛(ài)好、心理學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用教材和教具及語(yǔ)言表述的能力等存在差異，不同的教師要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格來(lái)去設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入方式，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)計(jì)出各種各樣、妙趣橫生的新課導(dǎo)入。
所以，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入要知己知彼，既要全面了解盲生的實(shí)際情況，包括智力狀況和心理特點(diǎn)，又要充分考慮自身特長(zhǎng)，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、“胸有成書”——根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因勢(shì)利導(dǎo)。
教學(xué)活動(dòng)除了要以學(xué)生為本，還要做到以教材為本�！靶赜谐蓵本褪且鶕�(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，以利于提高課堂教學(xué)效果。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，可以是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也可以是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。此外，有些導(dǎo)語(yǔ)雖然從內(nèi)容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個(gè)有機(jī)組成部分。這一切，都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，違背教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，盡管非常生動(dòng)、非常精彩，也是不足取的。
由于學(xué)生的特殊性，盲校的語(yǔ)文教材也不同于普通學(xué)校的教材。除了已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)的小學(xué)一至三年級(jí)與現(xiàn)行教材同步之外，其他年級(jí)的教材都相對(duì)滯后。所以，教師在準(zhǔn)備新課導(dǎo)入時(shí)一定要根據(jù)教材的內(nèi)容去進(jìn)行設(shè)計(jì)，要做到以教材為本�？傊虒W(xué)伊始的導(dǎo)語(yǔ)，是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。
3、“物盡其用”——重視直觀性教學(xué)。
新課導(dǎo)入時(shí)要注意直觀性�！拔锉M其用”，就是新課導(dǎo)入時(shí)要充分利用直觀教具去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提起他們強(qiáng)烈的求知興趣，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“愿意學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，盡早進(jìn)入特定的教學(xué)情境當(dāng)中。
在盲校語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，直觀性教具的作用不容忽視。教學(xué)時(shí)教師要充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)，用直觀教具或打比方的方法來(lái)講解，把抽象的、遠(yuǎn)離身邊的事物，不易理解的事物用模型或示意性的教具或通過(guò)多媒體等表現(xiàn)出來(lái)。這樣就可以幫助學(xué)生更好地理解課文的有關(guān)內(nèi)容，收到事半功倍的效果。
三、導(dǎo)入設(shè)計(jì)之方法
盲生班語(yǔ)文課的導(dǎo)入鑒于以上原則的界定，主要有以下幾種方法：1、向?qū)W生描繪更廣博的畫面導(dǎo)入課文。2、分析課文題目導(dǎo)入課文。3、介紹背景導(dǎo)入課文。4、借助直觀教具，設(shè)疑留下懸念導(dǎo)入課文。5、通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)踐導(dǎo)入習(xí)作例文課。
導(dǎo)入新課要注意導(dǎo)入方法的多樣性以及精巧性。一方面，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)方式不但要靈活多變、不拘一格、各得其宜、各盡其妙，還要有效地?fù)糁袑W(xué)生的興奮點(diǎn)，讓新課一開(kāi)始就富有吸引力和粘合力，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，新課導(dǎo)入還要具備簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂的特色，并盡可能把導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得短小精悍，要把握好導(dǎo)語(yǔ)所用的時(shí)間的“度”，切不可喧賓奪主。
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