讀書(shū)的藝術(shù)作文800字（精選3篇）
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的讀書(shū)的藝術(shù)作文800字（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
讀書(shū)的藝術(shù)作文800字1
書(shū)很靜止，就在那躺著的。達(dá)到了事件的極精簡(jiǎn)的記錄與反饋。
對(duì)于文字的認(rèn)識(shí)到底應(yīng)該是一種什么樣的態(tài)度？好的文字藝術(shù)和普通的文字排列區(qū)別是什么？文字給我們提供了一個(gè)交流的場(chǎng)景，一個(gè)沒(méi)有場(chǎng)景的文字是難以為繼的。字典的查詢和法律法規(guī)的敘述，就是無(wú)場(chǎng)景文字。無(wú)場(chǎng)景文字是一種對(duì)于人的感官視覺(jué)的一種剝奪，人的思維意識(shí)必須具有客觀載體才可以進(jìn)行不斷延展。所以無(wú)場(chǎng)景文字是一種思考的鎖。
文字里思維的延展性，還可以體現(xiàn)在演繹性里。就像是理性客體的自然規(guī)律。不過(guò)很快就脫離了生活，進(jìn)入一種純粹的思維邏輯里。對(duì)于思維認(rèn)識(shí)抽象的具象化，是一種演繹的基礎(chǔ)，演繹本身就是框架聯(lián)系的建立。隨著演繹的深入，也就脫離了生活的基礎(chǔ)了，也就是說(shuō)你的思維體驗(yàn)基礎(chǔ)，已經(jīng)在慢慢的和生活世界隔離化�；蛟S就是孤獨(dú)吧。
文字的場(chǎng)景是思維的載體，場(chǎng)景只有成為載體，才能屬于被感知的形象。問(wèn)一下自己對(duì)某一處的場(chǎng)景的感覺(jué)是什么，與這個(gè)場(chǎng)景相似的場(chǎng)景是哪些？組織然后敘述，文字的藝術(shù)就應(yīng)該出現(xiàn)了，暫時(shí)稱之為文字的景觀環(huán)境藝術(shù)。人的記憶，記憶對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，與現(xiàn)狀環(huán)境的認(rèn)識(shí)構(gòu)成了環(huán)境意象。人與人之間的環(huán)境該如何去認(rèn)識(shí)，相似性越高，直觀性越明顯。文字屬于語(yǔ)言構(gòu)架，文字的豐富性與感情的表達(dá)，相互促進(jìn)。一本書(shū)里的文字語(yǔ)言如何去構(gòu)架處一個(gè)人的內(nèi)心反映，精確化描述，似乎是一種必不可少的條件，客觀環(huán)境也是一種主要的形成條件。
讀書(shū)就是在這些思考與情感中游走，我要面對(duì)的或許是一個(gè)演繹的世界或許是一個(gè)人的內(nèi)心情感。書(shū)里說(shuō)過(guò)的話，或許是我自己的能力，我無(wú)法不去認(rèn)同。通過(guò)閱讀，通過(guò)理解，我們很快的將一個(gè)生活走了一遍�；蛟S沒(méi)有很深的體會(huì)，可是重要的地方卻總是難以忘掉的。當(dāng)我們尋找書(shū)的意義的時(shí)候，書(shū)就消失了。用一顆心捧起的書(shū)，才會(huì)出現(xiàn)在你的面前，是那樣的真實(shí)。你活著，你才能在書(shū)里活著。當(dāng)你的思維與情感死掉的時(shí)候，書(shū)也就死掉了，別去認(rèn)為這個(gè)世界就是這樣，還有許多可以改變的，還有一個(gè)永遠(yuǎn)也追求不到的目標(biāo)，書(shū)是它的遺產(chǎn)，你得到了，便會(huì)一直活在一份向往里，去追尋的能力。
讀書(shū)的藝術(shù)作文800字2
世人單曉得有讀書(shū)的藝術(shù)，讀書(shū)的滋味。殊不知凡事皆須兩面觀，不可持之一端。人之于書(shū)，既可為“趣味”、為“嗜好”而快快活活地讀，亦可保持適度的間距、片刻的跳離而“不讀書(shū)”。
不讀書(shū)的藝術(shù)自然不是勸君目不識(shí)丁或只曉得“美眉”、“傳奇”，而是不讀無(wú)聊、無(wú)用的書(shū)，是善于對(duì)書(shū)的價(jià)值、品位做出判斷和鑒賞。故而我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，一冊(cè)在握，你應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷該書(shū)是否值得一讀。倘若該書(shū)于你的面目的可愛(ài)、心理的平衡、品格的提升了無(wú)一用，則勸君立即棄之。人生苦短，哪來(lái)那么多光陰消磨在精神廢品中。
不讀書(shū)的藝術(shù)，也是一種不唯書(shū)是讀的藝術(shù)。書(shū)籍固然是“遺囑的執(zhí)行者，是所有時(shí)代、所有民族精神珍品無(wú)可責(zé)備的保管者”（尤里·邦達(dá)列夫語(yǔ)），值得我們與之對(duì)話。但我們畢竟屬于“這一個(gè)”時(shí)代，我們有自己的靈魂一隅，而不是被剃光了毛的猴子。不唯書(shū)是讀，是因?yàn)槲覀冞�想讀懂“社會(huì)”這部大書(shū)，也想讀透“自我”這本小書(shū)。倘若我們僅會(huì)吟詠“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲”而不諳世事、不曉自我，雖坐擁書(shū)城，卻畫(huà)地為牢，豈不成了他人的“再版”與“拷貝”？
不讀書(shū)的藝術(shù)從骨子里講是一種“獨(dú)立思考”的藝術(shù)。叔本華曾主張“讀書(shū)僅僅是獨(dú)立思考的一個(gè)代用品”，“只有當(dāng)你自身的才志枯竭時(shí)，你才應(yīng)去讀書(shū)”。生活中我們時(shí)常遇見(jiàn)某些“讀書(shū)的種子”，被號(hào)稱“左右世界命運(yùn)的十本書(shū)”之類的書(shū)籍害成了“讀書(shū)的謬種”，失去了自己獨(dú)立思考的能力。“讀書(shū)”之根本宗旨在于使人的精神愈見(jiàn)完善，品格愈見(jiàn)高尚。若見(jiàn)了他人的“頭腦”、“文字”便叩頭，便膜拜，豈不是愈“讀書(shū)”，精神愈委頓，頭腦愈愚蠢？倒不如“不讀書(shū)”，或許還能撿回一個(gè)“真我”！在我們?yōu)椤八刭|(zhì)教育”鼓與呼的眼下，如何培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考的能力”，無(wú)疑應(yīng)是讀書(shū)重中之重。
據(jù)說(shuō)坐禪有三重境界，是謂“初看山是山，水是水；繼而山不是山，水不像水；終乃山復(fù)是山，水還是水”。化而用之，人之于讀書(shū)是否也有三個(gè)層次：初入門(mén)者，讀書(shū)是讀書(shū)，不讀書(shū)是不讀書(shū)，分得清清楚楚，是為一層�！爸胫觥闭撸瑒t讀書(shū)是為著“不讀書(shū)”，而“不讀書(shū)”其實(shí)是將書(shū)讀薄讀化，懂得“學(xué)問(wèn)皆在書(shū)外”，是為二層。到了“山復(fù)是山，水還是水”的第三階段，則恐怕人之于書(shū)，書(shū)之于人，兩者已渾然一體、難分彼此了。照林語(yǔ)堂的說(shuō)法便是達(dá)到“靈魂轉(zhuǎn)世”的境界。倘若悟及此道，便是得魚(yú)忘筌，成竹在胸，也就不必拘于“讀書(shū)”或“不讀書(shū)”了。
讀書(shū)的藝術(shù)作文800字3
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。是啊，我從小到大，書(shū)就像我形影不離的伙伴，伴我成長(zhǎng)。
歲歲月月，朝朝暮暮。從我年幼時(shí)開(kāi)始，我便走進(jìn)了小小的書(shū)的世界，是一本本書(shū)讓我的生活變得豐富多彩。光陰似箭，日月如梭。剎那間，我已成為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了，現(xiàn)在的我已閱讀了許許多多的名著，比如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等等。書(shū)中的一個(gè)個(gè)人物都給我留下了刻骨銘心的印象。謀略非凡的諸葛亮，亂世奸雄的曹操，神通廣大的'孫悟空，英勇孝順的武松等。是啊，讀書(shū)不但豐富了我的課余生活，而且讓我開(kāi)闊了眼見(jiàn)、吸收了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。
現(xiàn)在我已經(jīng)上了六年級(jí)了。在老師的引導(dǎo)下，我対讀書(shū)的興趣更加濃厚了。我有很多很多的書(shū)在家里，書(shū)柜上，桌子上，沙發(fā)上到處都放著我的書(shū)。我對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手，只要一有空，我就會(huì)去讀書(shū)。我還常常到書(shū)店里看書(shū)，買(mǎi)書(shū)，有時(shí)在書(shū)店里一待就是十幾個(gè)小時(shí)。以前，我讀書(shū)總是走馬觀花、囫圇吞棗，只是看看畫(huà)面的內(nèi)容，而現(xiàn)在，我讀完以后，還會(huì)注意故事中的人物都有什么特點(diǎn)，有什么性格？我還會(huì)在心里默默的評(píng)價(jià)他們的好與壞等等。
是啊，我時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)書(shū)，書(shū)可以說(shuō)是我生命中的一部分，書(shū)可以讓我大開(kāi)眼界，不做目光短淺的井低蛙，書(shū)可以讓我每天快快樂(lè)樂(lè)的，做一只快樂(lè)的百靈鳥(niǎo)。書(shū)可以讓我勇往直前，做一只勇敢的千里馬。
因此，我每天都會(huì)去找書(shū)看，讓書(shū)打開(kāi)我那美麗的世界，帶我去暢游世界的每一個(gè)角落，書(shū)就象一艘小船載著我從起點(diǎn)慢悠悠的劃向終點(diǎn)；書(shū)就象一架飛機(jī)，載著我從狹窄的地方飛到浩瀚無(wú)際的天空；書(shū)就象我的影子，不管我走到哪，書(shū)就跟到哪。是書(shū)讓我積累了好詞好句好段。我剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)的一點(diǎn)兒也不好，語(yǔ)句不通順，詞語(yǔ)不恰當(dāng)，只要聽(tīng)到“作文”兩個(gè)字的時(shí)候，我就象老鼠見(jiàn)了貓一樣的害怕，就在我不知道怎么辦的時(shí)候，是你，書(shū)，出現(xiàn)在我的面前，書(shū)，你就象一位老師有耐心的一句句教會(huì)了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，從此以后我再也不怕寫(xiě)作文了。
現(xiàn)在寫(xiě)作文習(xí)慣了，只要老師布置了作文，我30分鐘就能寫(xiě)好一篇600字左右的作文喲！現(xiàn)在的我甚至在吃飯的時(shí)候都要看書(shū)。有一次我去吃飯，賣了一只童子雞，薯?xiàng)l等，此時(shí)，我拿了一根薯?xiàng)l要粘一點(diǎn)番茄醬，結(jié)果看書(shū)看的太認(rèn)真了不小心粘了辣椒，咬到嘴里，一股火像往外噴，我趕緊喝了一口水，哎都是我自作自受�。�
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