教師的談話藝術(shù)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的教師的談話藝術(shù)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
由于談話對(duì)象性格各異，而且各人有各人的具體情況，所以，如何使談話的內(nèi)容具有針對(duì)性，如何通過(guò)談話使對(duì)方心悅誠(chéng)服，的確值得深入探討。
有些學(xué)生思維活躍，口頭辯解能力較強(qiáng)，但往往鉆牛角尖。教師與他們談話時(shí)不妨運(yùn)用蘇格拉底式的談話技巧，先讓他們說(shuō)出自己的意見(jiàn)，從他們的意見(jiàn)中找到矛盾，然后引導(dǎo)他們按教師指明的方向去思考，并通過(guò)歸納推理取得清晰明確的觀點(diǎn)或概念。教師的談話要從實(shí)際出發(fā)，深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，用多方事實(shí)作驗(yàn)證，鑒別他們談話內(nèi)容的真?zhèn)�，教育學(xué)生去掉花言巧語(yǔ)的惡習(xí)，培養(yǎng)忠誠(chéng)老實(shí)作風(fēng)。有少部分學(xué)生自由散漫，學(xué)校一些常規(guī)活動(dòng)，在他們心目中無(wú)足輕重，對(duì)教師的勸導(dǎo)拒不接受，或者言聽(tīng)心違。和這樣的學(xué)生談話時(shí)，教師必須精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，包括收集情況、談話方式、談話內(nèi)容以及談話受挫后采取的對(duì)策等。
由于對(duì)方比較傲慢，教師不可采取泰山壓頂?shù)?談話方式，但也不可因其比較傲慢而消極、氣餒，甚至表現(xiàn)出為難情緒。要贏得對(duì)方的信服，和他們談話時(shí)應(yīng)創(chuàng)造并保持歡快樂(lè)觀的氣氛，以真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)談?wù)搯?wèn)題。要善于聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，承認(rèn)自己和他們之間的分歧，講明他們?yōu)槭裁床煌饫蠋煹挠^點(diǎn)。和不善于口頭表達(dá)的學(xué)生談話，要?jiǎng)?chuàng)造民主氣氛，使他們感受到教師平易近人，和藹可親，在接觸中逐漸打消顧慮，能夠暢所欲言。教師要善于抓住這類學(xué)生的積極思維，當(dāng)他們“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)，要用一兩句簡(jiǎn)明的話加以點(diǎn)撥或提出啟發(fā)性的問(wèn)題使他們豁然貫通。還有一部分學(xué)生遇事謹(jǐn)慎，很少自負(fù)，不善于言談，但是，他們的內(nèi)心世界不易被人了解。和他們談話，教師應(yīng)事先作調(diào)查了解，了解他們的學(xué)習(xí)情況、思想品質(zhì)、個(gè)人特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、愛(ài)好、興趣等，這樣談話，才能做到有的放矢。在了解過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行觀察，觀察他們平時(shí)做些什么，想些什么，與哪些人談話，談些什么內(nèi)容，甚至他們平時(shí)與人談話的神態(tài)、言辭、熱點(diǎn)和過(guò)程。有了這種準(zhǔn)備，教師即可與學(xué)生推心置腹地交談，如闡明談話目的、要求，提出所回答的問(wèn)題。同時(shí)，教師要明確指出謙虛謹(jǐn)慎是一種美德，但過(guò)于謙虛就會(huì)變?yōu)橹?jǐn)小慎微，就會(huì)變成缺點(diǎn)。通過(guò)談話，使學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束，如兄長(zhǎng)談家常，如同學(xué)敘友情，這樣便溝通了師生的情感。有些學(xué)生對(duì)教師的談話半信半疑，存有戒心。教師就要弄清學(xué)生顧慮的原因所在，設(shè)法開(kāi)啟交談的閘門(mén)，要以情感人，以理服人，逐步打消學(xué)生的顧慮。教師可直接向?qū)W生表示自己是講信用的，并以自己的行動(dòng)取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)心里話。
這樣一來(lái)，他們才會(huì)打消顧慮、放下包袱，與講信用的教師開(kāi)懷暢談。總之，教師和學(xué)生談話時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同情況，結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際進(jìn)行談話，先易后難，化難為易，層層深入。
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