高考作文記敘類文章的選材及范文閱讀指導(dǎo)技巧
如果說立意是一篇文章的靈魂，那么，材料便是文章的血肉。
考場作文，在完成了審題和立意這一步驟之后，接下來就是確定“選材”的問題，也就是“寫什么”的問題，即文章的“內(nèi)容”。材料選得好，文章就成功了一半。
凡可用于文章寫作的客觀事物和事理。統(tǒng)稱為材料。材料是構(gòu)成文章的基本要素之一，也是寫好作文的先決條件。因?yàn)椴牧鲜切纬捎^點(diǎn)或主題的基礎(chǔ)，沒有材料，就等于是巧婦難為無米之炊，即使觀點(diǎn)再新穎、正確，也會(huì)因空洞無物而使人印象不深。材料是表現(xiàn)觀點(diǎn)或主題的支柱，動(dòng)筆之前，觀點(diǎn)靠材料形成；動(dòng)筆之際，觀點(diǎn)靠材料表現(xiàn)。沒有適當(dāng)?shù)淖銐蚍萘康牟牧现�，觀點(diǎn)就無法樹立，即使樹立了也不牢固。正如馬卡連柯說：“只有正確地解決了材料的問題，才談得到寫作技巧的問題�！币虼耍e累材料，要舍得力氣，多下功夫。
材料從哪里來？關(guān)鍵在于積累。積累的主要途徑有：一、課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。二、留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是親歷的，往往能寫出動(dòng)人的文章來。三、老師平常講課、談話所引事例，同學(xué)之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料，做有心人，善于收集。四、要廣泛的閱讀，閱讀不僅可以借鑒前人的寫法，還可以使人開闊眼界，增長知識。單從獲得寫作材料的角度講，由于書面材料可以突破時(shí)間、空間的局限，它可以比觀察獲得更廣泛更豐富的材料。
就一個(gè)作文題來說，可能有很多材料都能夠表現(xiàn)這篇文章的主題，但是在進(jìn)行寫作時(shí)，把所有的材料一股腦兒全塞到文章里，往往不太適當(dāng)，使得過多的材料淹沒主題，就會(huì)造成文章繁復(fù)雜亂的毛病。因此，然而有了各種材料以后，還要面臨如何選材的問題。
寫文章是要講究選材的，魯迅先生說：“選材要嚴(yán)�！�
選材的標(biāo)準(zhǔn)：以最能表現(xiàn)主題或中心為準(zhǔn)則。對材料的取舍，一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看其能否表現(xiàn)主題或中心，如果與主題無關(guān)或關(guān)系不大，再生動(dòng)的材料也要舍棄。
選材的原則：一、選材要真實(shí)可靠。就是說選擇的材料應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的真事，要堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)，選取自己最能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實(shí)的材料才能被讀者接受和認(rèn)可，才能使文章具有說服力和感染力。二、選材要典型深刻。就是要選取那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說服力的材料。在選材時(shí)，要從可以表現(xiàn)中心思想的大量材料中進(jìn)行選擇和提煉，力爭做到少而精，材料要去粗取精，以一當(dāng)十、以質(zhì)取勝，而不是以多求勝。三、選材要新穎生動(dòng)。就是說選擇的材料要新穎生動(dòng)，不落俗套，要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時(shí)代精神。做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新，賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。四、選材要符合文體。一般說，記敘文應(yīng)多選取具體形象、感染力較強(qiáng)的材料；議論文應(yīng)多選取概括性的，具有邏輯說服力的材料；說明文應(yīng)多選取有助于揭示對象特征的材料；抒情性文章應(yīng)多選取足以觸發(fā)感情的材料。
一篇文章的優(yōu)劣與材料的選擇關(guān)系甚大。精當(dāng)?shù)倪x材能使文章寓意深刻，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，反之，則使文章過于膚淺，令人索然無味。在選材時(shí)，我們要首選“打動(dòng)自己”的材料，只有先“打動(dòng)自己”，然后才能打動(dòng)他人，這樣的材料行之以文，感情真摯，得分一定會(huì)高。凡是考場上的高分作文，首先得力于選材的成功。所以說，選好了材料，文章就成功了一半。
第一節(jié) 披沙揀金細(xì)中顯情——記敘類文章的選材
知識導(dǎo)學(xué)
選好材，對記敘類文章來說，是作文走向成功的基石。
一、披沙揀金切合題意
任何一篇優(yōu)秀的文章都必須要有明確的中心，它包含中心正確、深刻、鮮明、集中等。作文時(shí)，我們要牢固樹立觀點(diǎn)的統(tǒng)帥地位，真正使觀點(diǎn)成為主宰全篇的靈魂，所有的材料都必須圍繞中心展開。要表現(xiàn)一篇文章的中心，有多種方式可表那就看哪種最適合，這就是所謂的選取的材料不僅是要真實(shí)可靠的，還具有代表性。如果所選的材料即使再精美，與文章中心不密切，也要忍痛割愛，棄之如鄙履，要毫不可惜；如果所選取的材料是偶然的、片面的、非本質(zhì)的。這樣的材料就不具有代表性，也應(yīng)該去掉。在選用材料的過程中，我們要大膽摒棄那些似是而非、牽強(qiáng)附會(huì)、不痛不癢的材料，盡可能地選擇那些可以以一當(dāng)十的材料。
高考作文所體現(xiàn)的中心明確，是以文章的材料作載體，這就需要選材能直接反映中心，切合題意。根據(jù)主題的需要安排材料是作文成功的一大法寶。緊扣中心，不蔓不枝，則是對材料選擇的具體要求。做到了扣緊主題，就可以對材料披沙揀金，做到恰如其分了。所以越明確越直接的材料，就越能讓閱卷老師的眼光跟著你的思維走，就越能夠取得作文的高分。
二、選小材，見大意
一花一世界，一葉一菩提，一滴水可以折射出太陽的光輝，半瓣花上可以體會(huì)到人情冷暖。我們的作文就是要想辦法用“一滴水”，用“半瓣花”來反映萬千物象，蕓蕓眾生。作文的主題立意要高，發(fā)掘要深，那么我們用以表現(xiàn)主題的材料就只需要“一滴水”“半瓣花”就足夠了。這樣寫作和構(gòu)思，既能達(dá)到較高的立意，又能言之有物，正所謂的大處著眼，小處著筆。以寫人為主的文章，一般要著力于人物性格、思想感情的發(fā)掘，力求尋找到支配人物言行舉止的思想亮點(diǎn)。以敘事為主的文章，要努力反映事件蘊(yùn)含的社會(huì)意義。以狀物為主的文章，一般要注意揭示事物中蘊(yùn)含的哲理、情愫、美感、寓意。以抒情為主的文章，一般要披露其隱含、交織在文章中的思想感情。
一件事的社會(huì)意義是多方面的，因此，立意時(shí)要力求從事件所表現(xiàn)出的各種意義中，尋找出最典型、最深刻、最富有時(shí)代氣息的那一種。然后，選擇那些自己熟悉的，又有深刻印象的而且有一定意義的事件來寫，這樣才能得心應(yīng)手，也容易寫出自己的真情實(shí)感。選材時(shí)，不要忽略一些“小事”。往往一些“小事”更有典型意義，更能反映事物本質(zhì)，具有積極的深刻的社會(huì)意義，這就是常說的“小中有大”、“以小見大”
如果素材選擇的是一些大話題一些嚴(yán)肅的話題，那么作文確實(shí)能夠產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。因?yàn)樗�，容易包含較多的角度，但如果面面俱到，則容易成為敗筆。只有從大話題的材料中，找準(zhǔn)一個(gè)自己最熟悉的突破口，將材料細(xì)化，也就是所謂的“大材小用”。“大材小用”不是對材料的降格處理，恰恰相反是對材料的深刻化處置。
大題材，大話題，確實(shí)能吸引人們的眼光，但生活中的一次歷練、一番拼搏、一點(diǎn)收獲、一種體驗(yàn)甚至不經(jīng)意的一次攙扶、一次回眸一笑……正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果經(jīng)過我們的剪輯加工、精心組合，它們就會(huì)變得鮮明而豐厚、靈動(dòng)而美麗，泛出生命的光彩來，因而顯得異常精致，其材料所蘊(yùn)涵的大的哲理也就凸現(xiàn)出來了。不僅如此，我們常說：“一粒花里見世界，半瓣花上說人情”，就是通過物來寫人，通過小物來寫大世界，或融情于物，或賦予其象征意義，更能表現(xiàn)人物的精神品格，從而抒發(fā)自己的真情實(shí)感，做到小中見大，深化文章的主旨。
三、以真情為準(zhǔn)繩，細(xì)化材料
文章的創(chuàng)新是永恒的話題。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族永不衰竭的動(dòng)力。蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”。要做到創(chuàng)新，決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋是選材。但在實(shí)際的作文當(dāng)中，許多同學(xué)為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太單調(diào)，沒什么可寫的，因此，他們要么編造，要么借用作文書上的材料，拾人牙慧，喬裝打扮，以此來應(yīng)付作文，作文有明顯的斧鑿之痕。究其源，在選材上他們忽視自我，排斥自我，排斥心靈的參與和情感的宣泄。
而一類高考作文異彩紛呈，有的文采流溢，有的氣吞山河，有的談笑風(fēng)生，有的多愁善感，有的幽默風(fēng)趣……但它們打動(dòng)人心的一點(diǎn)是共同的，那就是真情。真情就是真誠地掏出你的心，敞開你的靈魂，去掉多余的迎合、表白、面具、空洞的激昂和拔高的表演�！拔恼虏皇菬o情物”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，在高考作文中，情感連接考生與閱卷老師的橋梁，情感是碰撞出閱卷老師心靈火花的電石�？忌挥杏米约旱恼媲槿軇�(dòng)閱卷老師的喜怒哀樂的琴弦。才能獲得共鳴。若能讓老師溢出眼眶中的淚水，何愁得不到高分？著名語文教育家李鎮(zhèn)西曾說：“文章應(yīng)該是思想感情的自然體現(xiàn)，寫文章應(yīng)該是心靈泉水的自然流淌�！币簿褪钦f作文是種情感的需要，它需要我們投入情感，展現(xiàn)內(nèi)心。如果我們以此作為選材的出發(fā)點(diǎn)，那么我們就會(huì)擁有很多作文素材！
要讓文章流淌出令人艷羨的情水，就必須關(guān)注材料的細(xì)節(jié)。其實(shí)，高考作文十分注重一字一情、細(xì)節(jié)見真情，因?yàn)檫@類作文最能打動(dòng)閱卷老師的心，從而產(chǎn)生共鳴，作文的高分也就接踵而來。作文要做到一字一情，細(xì)節(jié)見真情，就必須在選材上打“小”的主意，作“巧”的文章，要時(shí)時(shí)關(guān)注身邊人身邊事，要牢牢抓住小人小事，要緊緊看住小人小事的閃光點(diǎn)，要深深挖掘小人小事的精神實(shí)質(zhì)。只有這樣，我們就可以越過高考作文這道坎。反之，很多同學(xué)在作文時(shí)，不肯將材料細(xì)細(xì)描摹，只喜歡做一些蜻蜓點(diǎn)水的東西，干癟、枯燥，也就失去了作文濕潤的基礎(chǔ)，談不上高分的獲得了，自然也就越不過高考作文這道坎了。
方法引導(dǎo)
記敘類作文要做到選材恰當(dāng)，就要從材料的“真”、“細(xì)”、“情”、“新”幾個(gè)方面加以突破。
一、為“真”服務(wù)
1.弄清主題，扣緊中心。
作文總是要表現(xiàn)某個(gè)主題的。根據(jù)主題選材，要學(xué)“拿來主義”，“取其精華。去其糟粕”。做到唯“我”是用，唯中心是用。與主題無關(guān)的材料，即使它再生動(dòng)、再形象，也不能選用。要論證“笨鳥先飛”，如果選擇一些天資本來就好的事例作佐證，那扣題就不是緊了，論證就缺乏針對性，這樣的材料就應(yīng)當(dāng)屏棄，要選一些天資并不突出的人或事例，說明他們是靠“先飛”作翅膀，靠勤奮作動(dòng)力而成就事業(yè)的材料，這樣才算扣緊中心。有時(shí)，為了切合主題，需要對材料進(jìn)行“切割”：因?yàn)橐粋�(gè)材料往往包含不止一個(gè)主題，圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行選材，圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行選角度，刻意將材料的切人點(diǎn)調(diào)整好。昭君出塞的故事，路人皆知，歷來有不同的說法。但如果要說她的獻(xiàn)身精神，為國請命、不計(jì)個(gè)人的崇高精神，那么可以另辟蹊徑，拔高一步，選擇昭君主動(dòng)出擊，丟掉她的舉動(dòng)是被動(dòng)的、甚至說是被作弄的說法，經(jīng)典的歷史題材中挖掘出新奇的現(xiàn)實(shí)意義。在愛國奉獻(xiàn)立意上生發(fā)對高尚心靈的贊美，都是來源于對材料恰如其分的處理。所以，從主題需要出發(fā)，切合主題，為主題服務(wù)，成了最受歡迎的時(shí)尚。
2.合理安排，不枝不蔓。
要做到恰當(dāng)選材，就對掌握了的典型材料，進(jìn)行合理安排：或符合生活的邏輯，或根據(jù)文體結(jié)構(gòu)，或依照時(shí)空順序，或遵從認(rèn)知規(guī)律。作文不是堆沙子，隨隨便便一仍就萬事大吉；它需要根據(jù)主題需要進(jìn)行裁剪、切割、舍棄、挑選等，從而達(dá)到自然、順氣、理中的目標(biāo)。不僅如此，對材料的選取還要做到集中，不枝不蔓。這里要注意兩點(diǎn)：一是運(yùn)用理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)最好“慕名而選”，即選用名人名家的名言和事例。二是記敘類的文章的寫作可以發(fā)揚(yáng)“滴水也能見太陽的光輝”的精彩，只要安排得當(dāng)，敘述得法，不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，凸現(xiàn)主題。
3.把握尺度，量體裁衣。
人的衣服有長度寬窄，做到量體裁衣，就舒適無度。同樣，文章也有一定的尺度，有的主題深刻，有的相對淺顯些；有的綿長幾千里，有的“短道速滑”。不同的主題需要不同的材料與之相適應(yīng)。這就將材料也劃歸為三六九等：如需要反映社會(huì)題材，則材料應(yīng)為嚴(yán)肅而發(fā)人深省的；如需要反映個(gè)人的精神面貌，則材料應(yīng)為細(xì)膩而突現(xiàn)個(gè)性的；如需要反映平凡小事，則需要反映材料應(yīng)為新穎而意義深刻的……只要做到了適合，那么恰當(dāng)舒適也就接踵而來。
二、從“細(xì)”入手
1.取“點(diǎn)”，舍“線”。
在歷史的長河中，有很多名人逸事，有很多重大的史實(shí)閃耀其中；在每一人、每一件事中，又有很多值得人回味和深思的閃光點(diǎn)。在作文之時(shí)，我們不可能將如此呈線條狀的材料垂手供出，只能擷取歷史長河中或人生路上的幾朵浪花，將最精彩的一面呈現(xiàn)，所選材料就是幾個(gè)“點(diǎn)”�！皩懢�”，因其“歷時(shí)”過長，用筆過“粗”，而往往很難出彩；而“選點(diǎn)”，則容易去粗取精、去舊取新，更方便用各種表達(dá)方式表現(xiàn)手法表現(xiàn)生活，抒寫心曲。這也就是選材的竅門了：要選“點(diǎn)”，忌寫“線”。
2.取“小”，舍“大”。
很多材料可以從不同的角度去審視、去闡述。而一篇作文最適合自己去書寫的角度只有一個(gè)，那么將這一個(gè)角度挑出，用心作文，就是取“小”了；同時(shí)，對那些再大再豐富的素材，也只有“忍痛割愛”了，這就是舍“大”。對于高考作文來說，從已有的材料選一個(gè)很小的自己熟悉的切入口，就是作文成功的基石。從另一個(gè)角度來說，對于所選的材料，盡量選具備閃光點(diǎn)而又細(xì)膩的平凡小事，因?yàn)槠椒惨娋瘢椒惨娖嫣�，其意義更大說服力更強(qiáng)，更能激起閱卷老師的興趣；對于那些大人物大家寫細(xì)膩不容易，見精神也不容易，自然打動(dòng)閱卷老師也就有一定的難度。
3.取“深”，舍“淺”。
材料為主題服務(wù)。大材小用也好，平凡小事也罷，其終歸的目的是要反映深刻的主題思想，如果沒有達(dá)到這一點(diǎn)，選材之際都應(yīng)該舍棄。對于一則材料來說，不同的角度，可以反映不同的思想，而不同的思想有高有低、有深有淺。那么緊緊抓住那最深的一點(diǎn)，則至善至美。因此，選材就要學(xué)習(xí)圖釘。受力面大而入口小，不費(fèi)什么勁就可以直達(dá)目的，何樂而不為？摒棄淺顯，達(dá)到深刻，才算真正選材成功。
三、替“情”著色
1.作者要做生活的有心人，做世界的熱情人。
選材，作為作文的必經(jīng)之路，其中很大一部分來源于作者對外在的感受。而對人事景物淡然漠然，漫不經(jīng)心的人或說不熱愛生活的人，對事物形象不可能有情感性的感受。所以要寫好文章，必須關(guān)心時(shí)代，投身社會(huì)，熱愛生活，關(guān)注自然。同時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)起多種心理功能，觀察外物時(shí)，要注意體驗(yàn)；深入感受時(shí)，要展開聯(lián)想，進(jìn)入想像，把情感充分激發(fā)起來。只有感動(dòng)了自己，才能感動(dòng)別人。
2.看中生活給予的感動(dòng)，提煉生活給予的一切。
人是時(shí)常會(huì)被生活所感動(dòng)的。而具有生活味的情感最能打動(dòng)人，一個(gè)場景、一句暖言、一次攙扶等等，生活給予的有很多是情感的源泉，只要你用心挖掘生活的深井，它就會(huì)噴涌而出濃濃情水。但絕不意味著生活原生態(tài)的情感一定能打動(dòng)人。一篇只是表達(dá)膚淺的粗糙的、庸俗的情感的作文，是無法打動(dòng)人的。情感生活味應(yīng)是對生活的提煉，是富有表現(xiàn)力和藝術(shù)張力的情感。它恪守“三不主義”；不夸張，寫作時(shí)對情節(jié)不夸大或縮小而導(dǎo)致內(nèi)容變形失真；不失實(shí)，內(nèi)容要經(jīng)得起推敲。即使是細(xì)節(jié)也應(yīng)合乎情理，給人真實(shí)感；不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強(qiáng)和外加的。因此，我們在選材時(shí)，一定要用眼睛去辨別，一定要用心靈去感受。
3.丟掉忌諱和禁區(qū)，蕩漾頓悟和宣泄。
作文之際，有人總喜歡套上很多“緊箍咒”。其實(shí)，作文不必有太多的忌諱和禁區(qū)。只要是健康的積極的有價(jià)值的，而且最能打動(dòng)你的心，也許它就是我們所要表達(dá)的最好的素材，我們就應(yīng)該拿出勇氣去表現(xiàn)它。當(dāng)一股勇氣驅(qū)使著我們打開緊鎖的內(nèi)心，禁錮得太久的情感和素材就會(huì)化作寫的沖動(dòng)，化作一種表現(xiàn)欲，一吐為快。不吐不快，作文在情感需求和思想發(fā)展的軌道上滑行，作文也就成為自我的釋放、情感的宣泄和心靈的頓悟。這樣，我們又何愁寫出的作文不真實(shí)、不感人、不充滿真情實(shí)感？
四、依“新”作文
1.吐故納新，舊題新作。
在選材上，是不是凡是舊的過去的就一概棄之如敝帚呢？顯然不行。要拋棄的是那些老套的人云亦云的東西；對于有些材料內(nèi)涵豐厚，即使不是新的，但“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這樣的材料。如果能從新的角度來點(diǎn)化、突破、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。因此，要挑選健康的、熟悉的、獨(dú)特的、典型的材料，要從新的角度來使用舊材料。
從舊的題材中完全可以創(chuàng)造出佳作。眾所周知的楚漢之爭，可以說是舊題材。但在2006年湖南高考滿分作文《談意氣》中，卻談出了一番新氣象：在棋盤拼殺，楚河漢界分明，我會(huì)一如既往想起楚王項(xiàng)羽與漢王劉邦。虞姬的自刎，烏騅的投江讓更多的人倒向項(xiàng)羽，鴻門宴上的劉邦似乎只是小人，聽聽漢家小兒高唱“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”便熱血沸騰，可歷史的車輪證明了劉邦比項(xiàng)羽更能成就一番大業(yè)。是他主張張騫扶著駝鈴走向了大漠。是他讓衛(wèi)青揮動(dòng)旌旗舞向了大漠的飛沙。他們都是英雄，皆有意氣，是意氣二字所有義項(xiàng)不同，楚王的是意氣用事，而漢王的是意氣風(fēng)發(fā)。所以，只要你有大膽的想法，切合題意。結(jié)合材料，同樣能夠引人入勝，光彩奪目。
2.巧設(shè)角度，逆向切入。
作文要想出新出奇，不妨變換一下角度，在選材上動(dòng)腦筋——從反面切入，從別人未想到的或不敢涉及的領(lǐng)域切入，也就是我們常說的“反彈琵琶”。如中國歷史上有西施、貂嬋、楊貴妃、王昭君四大美女。中國歷史上也有黃帝時(shí)代的嫫母、戰(zhàn)國時(shí)代齊國的鐘離春、東漢時(shí)賢士梁之妻鴻孟光、東晉時(shí)許允之妻阮家女四大貌丑容陋之女。可以選擇美女當(dāng)中的德行差的人作評。也可以選擇丑女當(dāng)中德美才佳之人，從而大談品行之美。如《第一次對母親說“不”》。選擇“我”拒絕母親讓我繼續(xù)撒謊騙取老師的信任為材料，表達(dá)了要拒絕父母的溺愛，做一個(gè)大寫的人的良好愿望。反面用材，反面立意。一定會(huì)有意想不到的收獲。
佳作導(dǎo)讀
別離的故事
陶然
1
那時(shí)是何等的青春年少。異國那四季如春的山城，是我出生的地方；離開它的前幾天，我覺得我正在做一件大事。歡喜成天在我的眉間舞蹈，連走路，也輕飄飄地幾乎要飛上天去了。（評點(diǎn)：用三言兩語點(diǎn)明別離的主題。尤其是選擇“歡喜成天在我的眉間舞蹈”，令人有無比的歡快，這種材料是經(jīng)典的，是靈動(dòng)的。）
一天中午，媽媽帶我上街，就在一家常去的面店，給我點(diǎn)了我最喜歡吃的餃子面湯。
“孩子，你離開家，最留戀是什么？”看著我狼吞虎咽，媽媽忽然開口問道。
“我？”我一面吃，一面含糊地道：“我留戀的是我的學(xué)校，我的同學(xué)們�！�
“家呢？”媽媽的語調(diào)中微微有些失望�！澳阋稽c(diǎn)也不留戀嗎？”
“家？”這個(gè)問題幾乎從來沒有在我的心中引起過注意。我怔了一下，才覺得有些愧意，連忙補(bǔ)充，“家當(dāng)然也留戀。”（評點(diǎn)：吃面時(shí)母子交談，是再常見不過的場面了。然而，作者在描繪這場面時(shí)，將我的表現(xiàn)展示得淋漓盡致。由“狼吞虎咽”到“含糊”到“怔”到“愧意”，這是一個(gè)情感變化的過程，寫得非常細(xì)膩，充分展示了“我”的不在意。）
媽媽大概也聽出這并不是我的真實(shí)想法，她輕輕地嘆了一口氣，便默然了。過了一會(huì)兒，她又抬起頭來問我：“你離開的時(shí)候，會(huì)不會(huì)哭？”
“哭？”我哈哈大笑了起來�！澳泻⒆�，怎么可以哭！”
媽媽笑了一笑，但我覺得好象有點(diǎn)勉強(qiáng)。我不大明白，她實(shí)在是怎么想。
離去的那天上午，我仍在興高采烈地向鄰居道別。自己一邊想著，午飯一吃，我便要出發(fā)，橫過太平洋，遠(yuǎn)走高飛，留下驚異的他們，心中便覺得過癮。剎那間，我便以為自己是引人矚目的人物，一種莫名其妙的虛榮心便得到了相當(dāng)程度的滿足。（評點(diǎn)：“哈哈大笑”、“興高采烈”、“留下驚異”、“覺得過癮”、“引人矚目”這些詞，將“我”的離別前的興奮刻畫得很到位。這是母子交談的延續(xù)，也為下文的情感變化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
時(shí)間毫不留情地在我的身邊滑走，這“最后的午餐”，一下子就伸到我的面前，我突然覺得心沉了下去。全家圍坐在一張桌子邊，吃的是雞粥。剛吃兩口，媽媽突然掩面而去，我的眼淚一下涌了出來，但卻拼命地忍著，只顧低頭一口一口把粥往嘴里塞。突然嗆住了，我抬起頭來，正想咳一下，卻瞥見爸爸，邊吃著，淚水卻無聲地流了一臉。
我怎么都抑制不住了，“哇”的一聲，便沖向洗臉間，在那里沒命地哭了起來。就在這時(shí)候，我才有些意識到，我這一去，就意味著永遠(yuǎn)不能再回頭。但在這以前，不知為什么，我總有個(gè)錯(cuò)覺，以為這不過是一次遠(yuǎn)行，去了還會(huì)回來。（評點(diǎn)：在這篇文章善于抓住一些動(dòng)詞，來體現(xiàn)人物的心情，充分展示人物的形象。“沉”、“涌”、“忍”、“塞”、“沖”等詞，就表現(xiàn)“我”與先前不同的心情，流露出別離的滋味。這是典型的選好材。）
但，我就像只斷線的風(fēng)箏，永遠(yuǎn)也回不去了。
爸爸媽媽千里迢迢跑來探我的時(shí)候，已經(jīng)是十五年以后的事情了。這一別，竟會(huì)如此長久，當(dāng)初我怎么會(huì)想得到！
我只記得，那年，當(dāng)我走向海關(guān)時(shí)，送行的人們被鐵柵欄隔在一百米以外。我提著手袋，一步挨著一步地走，并且頻頻埯回過頭去，往人叢中尋找爸爸媽媽的蹤影。
我終于見到，爸爸和媽媽正在那邊揮舞著手。我的眼淚又涌了上來。我放下手袋，無力地舉起手，招了一招，連再多看一眼也沒有勇氣，便回頭順著人群向前流去。等我想到再看他們一眼時(shí)，我的視野已經(jīng)給建筑物擋住了。爸爸呢？媽媽呢？全都看不見了。（評點(diǎn)：真正的離別是動(dòng)情的，是傷感的。在這一情節(jié)中。我們找到了詮釋：“一步挨著一步她走，并且頻頻地回過頭去，往人叢中尋找爸爸媽媽的蹤影”，“無力地舉起手，招了一招，連再多看一眼也沒有勇氣，便回頭順著人群向前流去”這些描敘，何嘗不是動(dòng)人心弦的情景？何謂顯情？這就是范例。）
就這樣，我便踏上人生的旅途。眼淚模糊了我的視線，心頓時(shí)好像給分隔成幾片。
要知道，在那之前，我從來沒有離開過父母的身邊半步呀！
那時(shí)，我才十六歲。
2
一整夜，雪就下個(gè)不停。清早起來，映進(jìn)眼簾的，是一片白茫茫的世界。我的心，也像外頭的氣溫一樣，冷到零下二三十度。（評點(diǎn)：塑造環(huán)境，就是為了別離服務(wù)。）
她為我送行，我們漫步在雪地上，一腳踩下去，雪就涌到膝頭上，陰霾的天空中，雪片仍在不斷地飛旋著飄飄而下，輕靈靈的，密麻麻的。走了一大段路，彼此仍舊一言不發(fā)；大家都不知該說什么好，惟恐一句不恰當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)掘開暫時(shí)還隱藏在地下的傷感的泉源。竟然到了火車站。竟然到了開車時(shí)間。（評點(diǎn)：再次塑造環(huán)境，把環(huán)境染色，凄厲不斷。埋藏傷感，將別離提上了一個(gè)有色的舞臺中，并即將上演節(jié)目。）
“這就走了？”她裹著藍(lán)白方格頭巾，隔著車窗，問我。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，不吭聲。我知道，只要一開口，我的淚水就會(huì)洶涌而來。
“還會(huì)來吧？”她又怯聲怯氣地問。
我又點(diǎn)了點(diǎn)頭，盡管心中十分茫然，因?yàn)槲抑牢乙叩煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)。
火車猛然顫抖了一下。好像給鐵錘敲了一下，我的心一縮，我看見她急遽地背轉(zhuǎn)身去，兩滴淚水似乎滴在我冰涼的心中。
在我的印象中，仿佛有一種朦朧的什么。然而大家從來沒有承諾過什么，既無言，也未曾示意。（評點(diǎn)：記敘類文章關(guān)鍵是要渲染情感。而描摹表情是有效方法之一。我的“點(diǎn)點(diǎn)頭，不吭聲”、“又點(diǎn)了點(diǎn)頭，心中十分茫然”、“心一縮”給人一種身臨其境之感。這就達(dá)到了觸動(dòng)讀者情感的目的。）
在大雪紛飛中，彼此心里都明白，這大約是最后一面了。而我不遠(yuǎn)千里，來到這邊塞，原也只為說聲“再見”。
3
由南向北，再由北向南。
但，路線已不盡相同了。人的一次來回踱步，想要準(zhǔn)確到一厘不差地回到原地，本來就不太可能；何況人生的變化！那五千個(gè)日日夜夜，堆積在我的生命中，為臉上皺紋的出現(xiàn)，開了道路。
古都的最后一晚，流瀉著令人留戀的柔意。我緩緩地在大街上走著，多少心頭的浪花，又重新在記憶的長河中跳出。
在情感上，他是我的兄長；在事業(yè)上，他是我的師長。當(dāng)我去告別時(shí)，他無言地笑著，拿出一堆剛蒸熟的螃蟹，招呼我一起吃下。
淡黃的燈光照了下來，院子里寂靜一片。我們似乎沒有很多話說，也許，該說的都已經(jīng)說完了；也許，要說的也不知道應(yīng)該怎么說。（評點(diǎn)：“淡黃的燈光”、“寂靜的院子”選擇的氛圍是有特定特征的。此時(shí)此刻，給人的感覺是離別的前奏。所以，材料有時(shí)不在多，而在于精。）
“熱愛生活，熱愛人類，熱愛書籍�！边@是他對我的臨別贈(zèng)言，我一直記得一清二楚。它屢屢阻擋了我偷懶和退卻的想法，盡管歷盡挫折，我總算還能夠維持這份興趣，直到今天。
今天經(jīng)過碼頭，偶然見到小販在那里擺賣螃蟹。我的心啊，不禁又飛到了那淡黃燈光下的屋子里，飛到了五年半以前的那個(gè)寂寞的晚上。
他留我住古都的最后一晚，然而我不能，我還要回去收拾行裝；因?yàn)�，第二天一早，我便要南飛了。他送我到大門口，緩緩的說：“再見�！�
我知道他是個(gè)很灑脫的人，加上多年來慣于走南闖北，他說再見便再見，絕不拖泥帶水；但我仍聽得出“再見”聲中的感傷味道。
我們就這樣分手了。巷子里燈光暗淡，街邊沒有青青的楊柳，只有一棵棵梧桐樹。那些秋風(fēng)吹送下的葉子，相互拍打著。悵然地在微帶寒意的夜空中，“嘩啦啦”地響動(dòng)。（評點(diǎn)：結(jié)尾又塑造環(huán)境，再一次渲染主題，達(dá)到悵然而寒意四足的傷感，真正的“離別漸遠(yuǎn)漸離愁”。）
【簡評】香港作家陶然撥動(dòng)心弦，彈奏一曲人間至情的別離故事。作者描述了三個(gè)別離的故事：16歲時(shí)在海關(guān)和父母離別；在冰天雪地的邊塞與女友離別；在古都與知己離別。三種不同的別離，三種不同的心情，抒發(fā)了別離的感傷和無可奈何之情。古往今來，人們都在離別的情愫中吟唱：“昔我往矣，楊柳依依”、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡�。陶然曾�?jīng)歷過無數(shù)曲折的人生際遇，有大量的素材，也有獨(dú)特的人生體驗(yàn)。本文致力于真實(shí)的再現(xiàn)生活場景，也注重表現(xiàn)自身的情感。李元洛曾評述：“他在描摹客觀場景時(shí)，筆端包含真摯的情感，他在抒發(fā)主體情思時(shí)，不脫離對客觀外物的再現(xiàn)�！闭沁@出于自身的生活素材，所以作者游刃有余，將“再現(xiàn)”和“表現(xiàn)”頻率統(tǒng)一，動(dòng)作和諧從而使這篇文章振翅而飛，達(dá)到一個(gè)較高的審美境界。
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