知識(shí)與教育之間的聯(lián)系作文

　　就舉我所喜歡的歷史來(lái)說(shuō)，我們歷史老師上課有個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)槲覀儼嗍菍W(xué)理科的，所以她根本就沒(méi)打算“教好”我們歷史，而是一節(jié)課讓我們看二戰(zhàn)記錄片亦或南京大屠殺記錄片，一節(jié)課就讓我們將書(shū)上的知識(shí)要點(diǎn)劃出來(lái)。如此反復(fù)。

　　她上課幾乎是不解釋的，要解釋也只是說(shuō)，某某地方很重要，容易考到，一定要背出來(lái)云云。今天我特地將高二必修三的歷史書(shū)拿出來(lái)，隨意地翻了翻，便看到我曾經(jīng)劃過(guò)的這樣的幾句話：改革開(kāi)放以后，提出確立教育優(yōu)先的戰(zhàn)略地位；普羅泰戈拉特特別強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值是至高無(wú)上的。這種話背出來(lái)除了應(yīng)付考試之外還能用于哪里呢？前因后果都沒(méi)有，就一個(gè)結(jié)論，真是連讓我吹牛皮的資格都沒(méi)有！這種東西完全稱得上是“今天是學(xué)習(xí)是為了明天的荒廢”。還有政治也是這樣，學(xué)了等于沒(méi)學(xué)，不過(guò)理科或許會(huì)好一點(diǎn)吧。

　　于我而言，我是很喜歡歷史的，并且歷史成績(jī)還相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，甚至還考過(guò)年級(jí)第二，所以，雖然那個(gè)歷史老師上課是那樣的不付責(zé)任，雖然她講的這些東西幾乎都沒(méi)有用，但是我上歷史課仍然是非常認(rèn)真的，始終嚴(yán)格按照老師說(shuō)的去做，但是別人呢？都會(huì)和我一樣嗎？那肯定是不可能的。他們當(dāng)中有一部分人在做別的作業(yè).

　　如今教育出來(lái)的知識(shí)和純粹的知識(shí)完全是不等價(jià)的，亦或說(shuō)是已經(jīng)變了質(zhì)的知識(shí)，但是沒(méi)辦法，我們?nèi)匀恢挥邪凑账麄兊哪_步走下去，除非你能毅然選擇自學(xué)，但是有多少人有這個(gè)能耐呢？還有一條路，那就是退學(xué)轉(zhuǎn)而做自己喜歡做的事，比爾蓋茨如是，貝聿銘如是，韓寒如是，我亦如是，但是我并不贊成走這條路，因?yàn)樽咚�太艱難了，其中肯定會(huì)有許許多多人在這條路上葬身，或許我也會(huì)是其中之一，除非你有十足的把握，或者你有異于常人的毅力，不然走上去肯定就得歇菜。

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