一些想象類的作文寫作素材
導(dǎo)語：我們?cè)趯懴胂笞魑臅r(shí)，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，不要一味追求“大膽”或不切實(shí)際的幻想而虛構(gòu)得天花亂墜、不著邊際，甚至前后矛盾，出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性謬誤。下面是yuwenmi小編為大家整理的相關(guān)作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
熱題回放
1.如果我有 (2011·福建三明題二)
2.假如我是老師(2011·湖南常德題一)
3.假如我能重返初一(2011·湖南湘西題二)
4.如果讓我重新選擇(2011·廣西崇左題一)
難點(diǎn)攻堅(jiān)
想象要合情合理，想象必須來源于生活。如果我們把想象比作空中美麗的風(fēng)箏，那么現(xiàn)實(shí)生活就是手中的長線。因而我們?cè)趯懴胂笞魑臅r(shí)，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，不要一味追求“大膽”或不切實(shí)際的幻想而虛構(gòu)得天花亂墜、不著邊際，甚至前后矛盾，出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性謬誤。比如，有位女同學(xué)追求時(shí)尚，喜歡戴耳環(huán)、涂指甲等，總想把自己打扮得與眾不同。老師發(fā)現(xiàn)了就批評(píng)教育她，希望她專心于學(xué)習(xí)，不要把精力放在打扮上。一次她以“假如我是老師”為題作文，就借老師之口表達(dá)了自己對(duì)美的“追求”：只要家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，女孩子戴耳環(huán)、涂指甲、穿高跟鞋等并不過分，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄�，女孩子也是人嘛�？伤浟�，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有這么一條規(guī)定：“穿戴整潔、樸素大方。不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋。”這就是典型的不合生活情理的“追求”。同一道作文題，另一位同學(xué)是這么寫的：假如我是老師，面對(duì)著一群天真可愛的孩子，我的心情會(huì)格外開朗，我會(huì)面帶笑容地跟他們上課，我不會(huì)要求同學(xué)們課堂上把手背在身后坐得端端正正，一聲不吭，我希望他們活潑主動(dòng)，積極發(fā)言，大家一起打造融洽活躍的課堂氣氛。這樣的想象，植根于生活，有感而發(fā)，合情合理。
此外，文貴創(chuàng)新，想象作文也要如此。想象是創(chuàng)造性思維活動(dòng)，即使是再現(xiàn)式想象，我們也不可能百分之百地照搬生活，改動(dòng)、取舍是肯定有的。而改動(dòng)、取舍就是我們的創(chuàng)造。我們?cè)诤侠硐胂蟮幕A(chǔ)上，應(yīng)盡量讓想象呈現(xiàn)多樣化趨勢。如一位同學(xué)這樣寫道：假如我是老師，我會(huì)告訴我的學(xué)生：我們每一個(gè)老師都是一個(gè)人，不是完美無瑕的神!我們有我們的煩惱，我們的情感，喜、怒、哀、樂，這些人應(yīng)有的感情我們都有!請(qǐng)你們體諒一個(gè)為人師表的平凡人，不要將我們想得那么完美!”文章在對(duì)我國教育現(xiàn)狀和教師的處境了解很深的基礎(chǔ)上，站在老師的角度，以想象的口吻進(jìn)行敘述，將說理和敘事融為一體，在文章的主體部分從獨(dú)特新穎的角度進(jìn)行思考，讓讀者深受啟發(fā)。
拓展演練
1.請(qǐng)以“我是 的云”為題，寫一篇作文。提示：先在橫線上填寫合適的詞語，然后寫一篇文章，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。
構(gòu)思導(dǎo)寫：把題目補(bǔ)充完整的過程，其實(shí)就是立意、構(gòu)思的過程。同學(xué)們應(yīng)該結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來填空，一旦將標(biāo)題補(bǔ)充完整，構(gòu)思、立意就基本完成了。如補(bǔ)充的是“一朵戀鄉(xiāng)”，那就意味著文章的中心是愛家鄉(xiāng)，借助一朵云的所見、所聞、所思等形象地表達(dá)特定的主題——愛家鄉(xiāng)。
2.仲永從一個(gè)天才兒童變得“泯然眾人”，其悲劇是引人深思的。請(qǐng)你結(jié)合對(duì)《傷仲永》一文的閱讀體驗(yàn)，以“假設(shè)我是王安石”為題，發(fā)揮自己的想象力，寫一篇600字以上的作文。
構(gòu)思導(dǎo)寫：宜選擇一個(gè)切入點(diǎn)，結(jié)合對(duì)《傷仲永》的閱讀感受和自己的體驗(yàn)來思考。從《傷仲永》第二段可知，王安石對(duì)“不能稱前時(shí)之聞”“泯然眾人”的仲永有的只是惋惜與痛心，缺的卻是實(shí)實(shí)在在的幫助。抓住這一點(diǎn)，我們就可個(gè)性化地設(shè)置以下問題作為文章主題：假設(shè)我是王安石，我會(huì)怎樣對(duì)待仲永?作出了選擇，寫這篇想象作文就不難了。
佳作展示
我是一朵飄蕩的云
我是一朵潔白的云，在明媚的晨光里伴隨著熱情的風(fēng)，飄呀飄，飄過萬水千山，越過丘陵盆地，飄到了一碧千里的平原上空。
這里是綠的海洋。一片片樹林郁郁蔥蔥，茂盛的枝葉密不透風(fēng)。田野里，綠油油的莊稼迎風(fēng)起舞，在柔和陽光的映照下，散發(fā)著一陣陣沁人心脾的清香，令人心曠神怡。微風(fēng)拂過，綠色的波浪一直涌向遠(yuǎn)方……
飄呀飄，我飄到了美麗迷人的小城上空，整個(gè)小城充滿了綠的氣息。一條條綠化帶環(huán)繞著寬闊的馬路，路兩邊一棵棵綠葉繁茂的大樹生機(jī)勃勃，翠綠的枝葉綠得那樣新鮮耀眼。樹旁的花草、蜜蜂、蝴蝶都像趕集似的聚攏來，構(gòu)成小城一道亮麗的風(fēng)景線。
小河像一條飄動(dòng)的綢帶穿城而過，兩岸綠樹成蔭，垂柳依依，柳枝隨風(fēng)彈奏著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，仿佛從根根枝條間流淌出來，連小草都打起了節(jié)拍，盛開的鮮花也翩翩起舞。廣場上，晨練的人們有的舞劍，有的跳舞，還有的打腰鼓……
飄呀飄，我飄到了海堤防護(hù)林帶，滿眼都是綠色，綠色的青草，綠色的翠竹，綠色的大樹……我深吸一口氣，好清新!灰椋鳥啁啾婉轉(zhuǎn)，仿佛在演唱著《一個(gè)真實(shí)的故事》，各種各樣的小動(dòng)物也趕來了，好像這里將要舉行一場動(dòng)物演唱會(huì)呢!
飄呀飄，我飄到了廣袤的灘涂。這里蘆葦遍地，河水清澈。一群群美麗的丹頂鶴身披潔白的羽衣，頭戴鮮艷的紅寶石桂冠，唱著嘹亮的歌兒在這里自由自在地徜徉著，它們時(shí)而俯身飲水，時(shí)而金雞獨(dú)立……一條小魚游過來，好像在告訴我昨夜做的好夢。又有幾條小魚游了過來，好像在歡迎我的到來。我飄下去和它們一起做起了游戲。天色漸漸暗了下來。
啊!好一個(gè)水綠世界!好一個(gè)美麗的家園!明天我將繼續(xù)旅游!
點(diǎn)評(píng)：本文可算是一篇優(yōu)美的童話，充分發(fā)揮想象，思路廣闊，打破常規(guī)，有創(chuàng)意。一朵潔白的云隨著風(fēng)兒飄，所飄之處，有一碧千里的平原，有美麗迷人的小城，還有海堤防護(hù)林帶和廣袤的灘涂，一邊自由自在地飄蕩，一邊欣賞沿途的美景。這美景賞心悅目，讓這朵白云意猶未盡，休息一晚之后，第二天還要隨風(fēng)飄蕩，把各地景色看個(gè)夠。
緊扣一個(gè)“綠”字來描寫景物是本文的又一特點(diǎn)。描繪各種景物是本文的主要內(nèi)容，各種景物都有各自的特點(diǎn)，文章在綠的底色上描繪各具特色的景物。如寫灘涂，先用“蘆葦遍地，河水清澈”勾畫出一個(gè)“水綠世界”，為接下來重點(diǎn)描寫丹頂鶴設(shè)置了優(yōu)美的背景。
再次，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文按時(shí)間、空間的變化順序串聯(lián)全文，以描寫景物為主體結(jié)構(gòu)全文，以情感為樞紐統(tǒng)領(lǐng)全文。“飄呀飄，我飄到”在文中多次出現(xiàn)，這既使文章井然有序、條理清晰，又是移步換景的標(biāo)志。文章的結(jié)尾和開頭是呼應(yīng)與加深的關(guān)系，首尾緊密配合，文脈貫通。總之，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，渾然一體。
素材金庫
名句擷英
幻想、夢想，常常被人當(dāng)作胡思亂想，不值一談。其實(shí)，幻想與夢想不同。夢是無序的、無意識(shí)的;而幻想是有序的、有意識(shí)的思想活動(dòng)。如果幻想有了一定的科學(xué)依據(jù)，便更上一個(gè)臺(tái)階，成為科幻了�？苹茫３Ｊ莿�(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。——楊振寧
名段賞析
大概烏云是以雨為矢同太陽作戰(zhàn)的吧，那雨一停，太陽可就要反攻過來了。這時(shí)的烏云已經(jīng)彈盡糧絕，幾小時(shí)以前烏合起來的兵馬，現(xiàn)在是喪魂失魄，潰不成軍，大有不堪收拾之狀了。只見狼奔豕突，頃刻間紛然瓦解，無影無蹤。太陽卷土重來，君臨上界，天晴了。
賞析借鑒：上面片段描繪的是天空雨停日出的情狀。文字構(gòu)思精巧，想象奇特豐富。“大概烏云是以雨為矢同太陽作戰(zhàn)的吧”，這個(gè)奇特的想象引出下面的描寫，即二、三兩句。這兩句描寫的是一幅烏云潰敗圖，由細(xì)致的觀察和豐富的想象組合而成。第四句與第一句中的“那雨一停，太陽可就要反攻過來了”相呼應(yīng)。描寫中成語的使用，如“狼奔豕突”，寫烏云像狼那樣奔跑，像豬那樣沖撞，形容烏云紛紛逃竄，不僅逼真地描摹出烏云潰逃敗滅之狀，而且還使畫面新奇，情趣十足。
名事解讀
1955年10月18日，已然全盲的博爾赫斯被任命為阿根廷國立圖書館館長。他說：“上帝同時(shí)給了我書籍和黑夜。”當(dāng)博爾赫斯徹底失明之后，經(jīng)驗(yàn)世界的閘門在他面前重重落下。黑夜使博爾赫斯重新命名寫作，他的文學(xué)邁向了超驗(yàn)之路。博爾赫斯的一生，蟄居圖書館多年;這個(gè)究其一生知識(shí)充沛而“經(jīng)驗(yàn)”不足的小說家，在黑夜般浩瀚的想象中，讓關(guān)于秘境、夢魘、沙漏、南方、巴比倫磚與中國音樂的知識(shí)尋找到了美的出路。他成為20世紀(jì)文學(xué)想象力的標(biāo)桿。
解讀運(yùn)用：這段文字并不是要求我們寫作時(shí)關(guān)閉經(jīng)驗(yàn)的官能，像博爾赫斯那樣踞守深邃的黑夜，而是強(qiáng)調(diào)想象力比經(jīng)驗(yàn)更為重要。博爾赫斯的文學(xué)印證了法國象征派詩歌先驅(qū)波德萊爾對(duì)于想象力的贊美：“沒有想象力，一切官能無論多么健康敏銳，都等于烏有。”他走上超越經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作之路是情非得已，但他憑借超拔的文學(xué)想象在黑夜永駐的營地起飛，這使我們相信，文學(xué)想象的確意義非凡。博爾赫斯的成就啟示我們，必須好生守護(hù)想象力，想方設(shè)法開發(fā)想象力。
適用話題：“想象力”“創(chuàng)造奇跡”“遭遇苦難”等
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