2016年中考作文寫作基礎(chǔ)及范文：基礎(chǔ)顯常規(guī)，閱讀寫作穩(wěn)中求變

　　素材，指的是作者從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。下面是小編整理的基礎(chǔ)顯常規(guī)，閱讀寫作穩(wěn)中求變，希望大家喜歡!
 

　　【基礎(chǔ)顯常規(guī)，閱讀寫作穩(wěn)中求變】

　　2016年考試遵循穩(wěn)定過渡、局部微調(diào)的原則，將試卷結(jié)構(gòu)劃分為積累與運(yùn)用、閱讀與鑒賞、寫作三個(gè)部分，全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用能力，古詩文和現(xiàn)代文的閱讀理解、分析、鑒賞能力和書面綜合能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的語文知識(shí)積累和語文素養(yǎng)積淀以及在實(shí)踐中提高語文運(yùn)用能力和理念。

　　1、基礎(chǔ)部分強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用

　　(1)注重核心素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)語文的交際功能，突出語文的生活性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)語文的理念，積極倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如試卷第5題考查的是就是語言得體，如何使用敬謙詞，跟學(xué)生的實(shí)際生活十分貼近。第6題考查了對(duì)聯(lián)，在平時(shí)教學(xué)以及備戰(zhàn)班的語言運(yùn)用題訓(xùn)練中特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。

　　(2)注重積累與運(yùn)用的思想。語言的運(yùn)用體現(xiàn)在貼近生活、貼近時(shí)代，本次考查的語言材料和形式的選擇都反映了當(dāng)今社會(huì)背景。

　　(3)注重文言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)積累、熏陶和涵養(yǎng)意識(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生記誦積累的過程。

　　2、閱讀部分強(qiáng)調(diào)綜合理解與賞析評(píng)價(jià)

　　(1)注重體現(xiàn)初中語文考查的特點(diǎn)。

　　例如《鄒忌諷齊王納諫》，通過考查學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和分析能力，來引導(dǎo)學(xué)生把握古代經(jīng)典作品中的豐富內(nèi)涵。

　　古詩鑒賞，選取了陶淵明的《飲酒》，考查的是學(xué)生的理解分析和初步鑒賞能力，既為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又避免了盲目拔高，與高考相關(guān)考點(diǎn)的能力要求重復(fù)。本次的古詩鑒賞考查了學(xué)生的準(zhǔn)確理解信息、感悟作者情感的能力。

　　在課堂上面，我們老師也是強(qiáng)調(diào)初中語文古詩詞學(xué)習(xí)中就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)去“品味”“涵詠”詩詞，不能簡(jiǎn)單地割裂詩歌的情感、內(nèi)容，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去死記硬背些名詞術(shù)語，所以我們古詩教學(xué)中真正讓古詩詞成為涵養(yǎng)學(xué)生心靈的材料。只有真正懂得了所學(xué)過的詩詞，才能讓詩詞內(nèi)容成為成長(zhǎng)過程中的營(yíng)養(yǎng);只有深入理解了詩人的情感，才能產(chǎn)生共鳴;只有產(chǎn)生了共鳴，才能促進(jìn)有興趣去學(xué)、去背古詩詞，才能有層次地鑒賞好詩詞。

　　(2)注重非連續(xù)性文本的考查。

　　《互聯(lián)網(wǎng)安全嗎?》主要是擴(kuò)大閱讀面和閱讀量。2011年版新課標(biāo)明確提出：“閱讀考查由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。”非連續(xù)性的文本的考查可以圍繞一個(gè)主題進(jìn)行多角度、多文體的閱讀，全卷文段閱讀分別涉及初中階段學(xué)習(xí)過的說明文、議論文、散文等多種文本樣式，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀面和閱讀文本的類型。這樣的考查方式也是跟時(shí)代生活非常貼近。主要是信息篩選和綜合理解分析能力的考查�；�于中國(guó)文化傳承和發(fā)展的高度而言，文學(xué)絕不是語文學(xué)習(xí)的全部或主要部分，語文的核心素養(yǎng)應(yīng)該是語言文字交流與運(yùn)用。語文是認(rèn)知工具也是交際工具，是文化載體也是思維工具，所以不能只重視文學(xué)類文本的教學(xué)而不是重視實(shí)用類、論述類文本的教學(xué)。

　　(3)注重文學(xué)類文本的考查。

　　龍應(yīng)臺(tái)的《獨(dú)立宣言》主要是閱讀的理解分析和評(píng)價(jià)鑒賞能力的梯度考查。在考查學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上，側(cè)重考查了學(xué)生的綜合概括與分析，聯(lián)系文本初步評(píng)價(jià)鑒賞的能力。

　　3、寫作部分強(qiáng)調(diào)意識(shí)情感與自由表達(dá)

　　今年的作文題目“適合”，以生活化的命題，貼合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生提供了想象和思考的空間。語文學(xué)習(xí)要關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì);提倡樸實(shí)文風(fēng)，加強(qiáng)文體意識(shí)，將哲理精神和人文理念的導(dǎo)向融于自然、生動(dòng)、易于接受的命題中。本次作文題屬于配大閱讀材料的標(biāo)題式的命題作文，作文題目巧妙地和大閱讀內(nèi)容相結(jié)合，簡(jiǎn)要的導(dǎo)語加上標(biāo)題和要求。寫作的內(nèi)容有限制又有較大的自由，學(xué)生可以發(fā)揮空間較為廣闊。導(dǎo)語的和標(biāo)題是對(duì)寫作范圍最大的限制，考生的審題立意全部在導(dǎo)語和標(biāo)題規(guī)定的范圍之內(nèi)。

　　該題目秉承了多年來的廣州市中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想：不設(shè)審題障礙，要讓學(xué)生有話可說、有請(qǐng)可抒，讓學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)差距、發(fā)現(xiàn)不同，表達(dá)真正有個(gè)性的見解與感悟。適合考查初中學(xué)生的培養(yǎng)感知生活與表現(xiàn)生活的能力，以及以小見大、由具體到抽象、由個(gè)別到一般的邏輯分析能力、綜合概括能力。