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學期期初工作檢查反饋報告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告有著舉足輕重的地位，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的學期期初工作檢查反饋報告，歡迎大家分享。
學期期初工作檢查反饋報告1
為深化“四帶活動”，貫徹落實新學期校長會議精神，有序推進各項工作，促進學校“三風”建設，落實教育強縣各項工作部署，進一步提升我縣教育教學辦學水平，XX年9月11日至9月13日檢查小組一行四人在官副帶領下對南陽中心小學、南陽中學、鄭湖中心小學、鄭湖中學、沙縣六中和城南初級中學進行“兩訪兩創(chuàng)”和“三走三查”活動暨期初工作檢查，通過聽、問、查、看、談、訪等多種方式，按文件要求逐項進行認真檢查�，F(xiàn)將本人檢查的情況匯報如下：
一、期初工作主要成績
1、教學常規(guī)工作情況：
（1）從檢查情況看，各校校風、教風、學風良好，各校加強了行政值日和教師值日的巡課工作，教學秩序井然，各項教學活動正常開展。檢查過程中未發(fā)現(xiàn)教師擅自脫崗、上課時間接聽或撥打手機、體罰或變相體罰學生等情況。學生遵守《中小學生守則》和《日常行為規(guī)范》，課堂教學秩序正常。
�。�2）新學期各學校都認真制定了學校工作計劃，各處室、教研組等部門也能依據(jù)學校的總體要求制定出相應的各部門計劃。
（3）各校都有嚴格的教案檢查制度，老師們都有編寫教案，有的學校還每月安排一次檢查，我們巡課中沒有發(fā)現(xiàn)上課未帶教案的現(xiàn)象。
�。�4）各校都能貫徹落實沙委教〔XX〕11號文件精神，認真實施“333”校本教研模式，領導帶頭上公開課，并制定計劃安排出開設公開課的時間表。
�。�5）各校都有一整套嚴格的教學質(zhì)量考評考核體系來落實教學質(zhì)量管理，學校要把教育教學責任目標分解至年段、班級，并延伸到每個教師，每學年考評一次，形成一級對一級負責的質(zhì)量管理模式。各校還注意加強教師教學過程的管理，把教師教學成績作為年度考核、評聘晉升、提拔使用、績效工資發(fā)放的重要依據(jù)。
2、規(guī)范辦學行為情況：
�。�1）各校教務處能按省頒課程設置開足、開齊各類課程，合理安排課程表等日常表冊，并能及時上墻，課程表上均能體現(xiàn)出課間操、眼保健操等活動。
�。�2）各校能規(guī)范作息時間，科學制定學生在校作息時間表，確保課外有足夠的活動時間。
�。�3）各校能結(jié)合課程改革嚴格控制各學段的考試方式、科目和次數(shù)，建立建全學生綜合素質(zhì)評價制度，不以學科成績作為唯一標準來判定學生的好差，不按考試成績給班級、教師和學生排列名次。各校能開展豐富多彩的活動，讓學生從不同層面展示自己的優(yōu)點，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，注重過程評價。
例如各校開展的藝術節(jié)活動，沙縣六中開展的`科藝節(jié)活動和小記者組織。
�。�4）各校能堅持免試就近入學，沒有出現(xiàn)違規(guī)招生行為，不設立重點班，體現(xiàn)義務教育階段的公平性、公正性，并做好學生的學籍管理。
�。�5）各校均能嚴格教材的選用程序，規(guī)范教學用書的征訂行為，嚴格按照“市審核推薦，縣責任管理，學校確定版本，學生自愿購買，發(fā)行單位上門服務”的運行模式規(guī)范教輔資料的使用，不另行推薦和組織學生訂購教輔資料。
�。�6）南陽中心小學附設的幼兒班各鄭湖幼兒園教學秩序正常，沒有發(fā)現(xiàn)幼兒小學化教學的情況。
3、學生文明禮儀情況
（1）各學校都很重視學校學生文明習慣養(yǎng)成教育，有自己的校歌激勵學生奮發(fā)上進。
�。�2）各學校團組織和少先隊組織均能積極組織開展學雷鋒活動，制定了活動方案，學生能把學雷鋒活動的情況以日記形式體現(xiàn)，（3）各校食堂衛(wèi)生整潔，在校住宿生的用膳秩序很好，能有序排隊領取飯菜，講究衛(wèi)生，爭創(chuàng)“文明餐桌”。
�。�4）各校能因地制宜加強學校的文化建設，學校四周的圍墻很有特色，營造了學校特有的風貌，有的班級走廊也布置的很有氣色，凸顯出學校濃厚文化的主題，有的學校學生宿舍也布置的很別致，使人感到舒心。例如鄭湖中心小學在校園文化方面打造的很有特色，給我們留下深刻印象，有一個班級的學生桌角上寫上座佑銘。
學期期初工作檢查反饋報告2
為了進一步貫徹落實我縣教體局期初工作會議精神，促進全縣小學常規(guī)管理精細化，引領各校做好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，做實過程，使學校常規(guī)管理和繼續(xù)教育兩方面工作再上新臺階，小學部全體研訓教師于XX年3月6日—9日，歷時4天，深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學、村小及三新學校、九年一貫制學校進行了期初工作檢查，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、總體概況：
共抽查了31所學校，占全縣小學學校總數(shù)40%。各校的常規(guī)工作安排有序，從中可以看出學校教學及管理工作常抓不懈，教學環(huán)境整潔清新，教學秩序井然，師生精神飽滿。繼續(xù)教育工作也在跟進，由于各校都在積極準備迎接省義務教育均衡發(fā)展預檢，繼教檔案這塊總體看來略顯不足。
二、具體情況：
（一）學校常規(guī)管理
、備課
各學科至少提前一周備課，學校已進行了檢查，并有檢查記錄。教案科目較齊全，絕大多數(shù)學校有班隊會教案。與上學期相比，有更多的學校采用電子教案備課。年輕教師手寫教案相對更工整。劉二堡河北小學、寒嶺一貫制學校、魚窖小學的.老師們教案書寫美觀。
2、上課
我們在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）聽了一節(jié)課。上課教師課前準備較認真，有的教師能自制教具。課上，教師們對電子白板、實物投影等教學設備使用較熟練。課堂上，教師能積極引導學生開展小組合作學習，突出了學生的主體地位。從師生的課堂表現(xiàn)中可以看出，一些年輕教師成長迅速，這與學校對青年教師的著力培養(yǎng)是密不可分的。
3、教學管理
各�？茖W安排課表，學校、班級課表一致，都已上墻。學校領導能深入課堂聽課指導并做記錄。
檢查中我們看到，首山鎮(zhèn)二小、隆昌中心小學、柳壕蛤蜊小學等學校的校容校貌變化喜人，彰顯學校領導全新辦學理念。
各校升旗儀式堅持經(jīng)常，過程性材料真實。
�。ǘ├^續(xù)教育
在上學期檢查的基礎上，各校的檔案材料有所充實，但仍有極個別學校“十二五”和“十三五”的材料混為一體�？傮w來說，中心小學的檔案材料優(yōu)于村小。但作為村小的唐馬鎮(zhèn)魚窖小學，領導真抓實干，每次檢查都令人滿意。
三、工作亮點：
首山鎮(zhèn)二小的校園文化建設讓人耳目一新。
1、隆昌中心小學領導教師干勁足，各項工作開展有聲有色。
四、存在問題：
教案實用性較差。主要學科教案質(zhì)量較好，其余學科不同程度存在著內(nèi)容太簡化現(xiàn)象。
1、個別教師上課時，教學準備不夠充分。
2、多數(shù)受檢學�！坝盟季S導圖體現(xiàn)小學與初中知識銜接點”校本研修內(nèi)容仍在探索中，效果不明顯。
學期期初工作檢查反饋報告3
教改打算，當知道要進行這個主題的論壇時，感覺有點懵，雖然我們一直都在進行著教學的改革，但是總感覺教改是離自己非常遙遠的一個詞，這些都是那些專家、教授們喜歡談的，自己只是一名老師，上升不到那么高的高度。所以，主要就本學期在教學上的一些打算來簡單說一下。
學校在這學期提出了學習王志剛老師的“掌握教學”，當時聽到的對它的解釋就是為了掌握而教，目的就是掌握，只要掌握就行。在前幾天聽了王志剛老師的報告，才對它有了初步的了解，它主要是采取小組競爭的方式，激發(fā)起學生的學習欲望。
一、穿新鞋，走老路
1.小組的建立：合理分配小組成員
要充分發(fā)揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。上學期新課桌來后，在王校的指導下，我就對班里的學生進行了分組，采取小組圍坐的形式。首先要根據(jù)學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則進行分組，每個小組6人。依據(jù)學習基礎，每組有兩名優(yōu)等生，兩名中等生，兩名學困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的交流和學習，也便于各個小組間開展公平競爭。除了考慮學生的學習成績外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關系，爭取讓每個小組成員間形成性格互補和團結(jié)和諧的關系。確定小組長，小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調(diào)能力強的學生，也是本組的1號，主要負責6號同學的學習，2號主要負責5號，今后在學習過程中，根據(jù)學生的學習情況適當進行人員調(diào)整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內(nèi)學生合作的凝聚力。
2.小組評價
對學生無個人評價，采用小組捆綁式評價。根據(jù)作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、成績檢測等進行組與組之間的評比。如：作業(yè)完成情況，只要組內(nèi)有一人不完成作業(yè)，每人每科扣0.5，這就像王志剛老師所說的那樣，不完成作業(yè)的同學在心理上就會有一定的壓力，因為他不完成作業(yè)，不僅會給組內(nèi)扣分，而且還會拖累組員跟著挨罰，所以小組合作后，效果最明顯的一點就是不完成作業(yè)的情況大大減少。對課堂表現(xiàn)的評價，當學生在課堂中有精彩的發(fā)言，或提出了有價值的問題，根據(jù)學生的情況不同而加分不同，優(yōu)等生加0.5分，中等生加1分，差生加2分，用這種方法激勵優(yōu)生去幫扶差生。每次檢測根據(jù)個人得分的總和算出平均分，前兩名得4分，三、四名2分，后兩名沒有分，直接將分值納入小組積分。
二、摸索
對于上學期所做的這些，現(xiàn)在想想，感覺只是建起了一個關于小組學習的皮囊而已，殼是有了，可是里面裝的仍然是舊的教學方式，實質(zhì)的`東西沒有發(fā)生改變，老師仍然占據(jù)著課堂的霸權地位。所以在這學期開學的這幾周，自己也嘗試著進行了一些改變，但是幾乎都是以失敗而告終。教學任務完不成，課堂上沒有練習的時間，學生小組合作效率低，學生語言表達能力差、學困生融入不到探究中去等等一系列的問題呈現(xiàn)出來，學生的學習習慣和“愿聽不愿說”、“愿記不愿議”的思想沒有發(fā)生變化。所以自己一度很茫然，不知道這小組合作學習的課堂應該是什么樣子的，路子應該怎樣走。
三、學習
上網(wǎng)加請教是最好、最便捷的學習方式。網(wǎng)絡上查詢一些成功的小組合作學習的理念和模式，向身邊做的好的老師請教，不能說是豁然開朗，但至少是有點眉目，知道從哪下手。所以昨天上的那節(jié)數(shù)學課就感覺比以前的課堂要有點進步。
昨天學習的是有關三角形面積的變式練習，也就是知道面積求高或底。把任務放到小組，先獨立思考，不管是優(yōu)生還是差生，都要先思考、試做，然后由小組長組織討論，每人發(fā)表意見，達成小組共識后，然后到屬于自己小組的黑板上寫一寫、畫一畫，以便下一步的交流。在交流時，老師要先讓學生明白，你是在和其他組的同學們交流，而不是向老師匯報，再就是要教會學生會組織課堂，這樣一來，課堂的效率就比較高，教師也半解放了出來。為什么說半解放，因為只是剛剛開始，有些地方還需要教師進行組織和點撥。
這節(jié)課給我的啟發(fā)是教師要舍得放手，給他們更多的思考空間，提供更多的交流機會，這樣他們才會更獨立，才能發(fā)展的更好。
四、完善、提高
完善說的是制度的完善，提高指的是學生各方面能力的提高。
1.進一步明確小組各成員的責任
小組長負責進行學習分工；檢查督促小組學習；維持小組紀律；組織討論、交流；收發(fā)作業(yè)及其他組內(nèi)活動。發(fā)言記錄員負責將本小組合作學習過程中的重要內(nèi)容記錄在課堂記錄本上，以便于全班交流。小組匯報員負責將本組合作學習情況歸納總結(jié)后進行交流。小組評價員負責檢查小組成員學習、紀律情況，并做好各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計。這些崗位進行輪流制，避免有的搶著發(fā)言，有的一言不發(fā)的情況。
2. 做好小組合作學習的培訓工作
在開始階段，舍得浪費點時間，做好小組合作學習的培訓工作。要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態(tài)進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。
3.多元化評價
�。�1）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，正視學生的客觀差異，側(cè)重于對小組集體的評價；
（2）教師評價與自我評價相結(jié)合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導學生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。
�。�3）家�；釉u價。家校互動評價中，各小組組長負責將組員每周表現(xiàn)情況（作業(yè)完成、小組活動、班級活動、遵守紀律、考試成績）記錄在家校聯(lián)系表上，便于家長及時了解學生在校表現(xiàn)。
另外，定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)向大家合作，使每一位學生樹立學習的信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
最終目的，在小組合作的過程中，使得每個學生的能力都能得到提高，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。
學期期初工作檢查反饋報告4
9月16日隨同教育局基教股領導及部分學校業(yè)務領導分別對營廠、和隆、涼泉、房木、振興、金星、安民、更刻、陶然、前進、東方紅11所小學進行了期初工作檢查。（除房木小學因資料員去西豐教育局基層報表沒有檢查外）我所負責檢查的主要是兩方面內(nèi)容：一是學�？剌z保學工作，二是普九檔案建設方面的工作。本次檢查按教育局領導倡導的檢查、學習、交流、提高的原則，本著對工作負責，實事求是的態(tài)度，現(xiàn)就11所小學的檢查情況做以下匯報：
一、各學�？剌z保學工作
小學的控輟保學雖沒有中學那樣繁重，但所檢查的11所小學的各校領導都能夠高度重視此項工作。每所學校都制定了控輟保學工作計劃和總結(jié)，各計劃齊全、內(nèi)容詳實、可操作性強、有領導分工、工作目標、具體措施、獎懲辦法。同時建立日出席制度、易輟生幫教記實、家困生學困生檔案，留守兒童、單親兒童檔案等。各校設立永久性標語、同時注重了其他宣傳手段，如東方紅小學、振興小學、安民小學把9月17日作為控輟保學宣傳日，召開家長座談會、散發(fā)宣傳單、致家長一封信，校園小廣播、組織校班隊會等形式、加大宣傳力度、營造良好氛圍、達到應有效果。在千訪萬創(chuàng)“無輟班”系列活動中和隆、陶然、振興、安民等學校實行了八個必訪，①學期開學初必訪②入學新生必訪③學困生必訪④家困生必訪⑤特殊家庭學生必訪⑥對表現(xiàn)異常的學生必訪⑦在校發(fā)生意外生必訪⑧寒暑假前必訪。各校講求實效、注重方法，突出勤、巧、細、實四大特征堪稱表率。東方紅小學、涼泉小學、金星小學、振興小學、陶然小學、安民小學等學校分別建立了學困生檔案，組建了一幫一小組，定期檢查跟蹤了解幫扶情況。從領導到教師，層層負責，做到了齊抓共管，尤其是其中幾所學校還建立了黨員教師包扶對象，采用結(jié)對子形式定期家訪、談心、了解家困、學困情況，有詳實的跟蹤記錄和幫教紀實。由于情況反饋及時，措施得力、工作到位，沒有一名學生因家困、學困等原因而輟學現(xiàn)象發(fā)生。所檢查學校都建立了控輟保學責任制，簽訂了控輟保學責任狀，與教師的考核、評優(yōu)、晉級掛鉤，東方紅小學、振興小學、金星小學、更刻小學、涼泉小學等還評選了控輟保學先進個人等。各校務實進取的工作，促進了此項工作良好的開展，收到顯著效果。
二、普九檔案建設工作
本次檢查重點檢閱了普九檔案中的普及程度卷，各校能高度重視普九檔案建設、設專人管理、設置了專柜、各卷分類清楚正確，裝訂統(tǒng)一、整齊、潔凈、各分段清晰，表冊數(shù)據(jù)一致，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的唯一性。如東方紅小學的資料員姚振霞老師檔案所涉及的人數(shù)多，統(tǒng)計的表冊多，能以一絲不茍的工作態(tài)度，完成此項任務，常常整理資料到深夜，各年段表冊數(shù)據(jù)精準，入學學生情況統(tǒng)計與在校學生名冊相統(tǒng)一，雖然人數(shù)之多，統(tǒng)計卻十分精準，實屬可佳；金星小學的資料員沈海風，年已57歲資料管理規(guī)范，各種統(tǒng)計表與名冊數(shù)據(jù)精準、分毫不差，更可貴的'是每張表冊的結(jié)尾處都有綜合統(tǒng)計，對照起來一目了然。振興小學的王麗、陶然小學的王偉資料工作務實、檔案書寫規(guī)范，各項目填寫齊全，轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休復學情況展品卻無誤，完成統(tǒng)計表人數(shù)與名冊人數(shù)統(tǒng)一。安民小學由于屈年吉校長的高度重視，上學年組織校領導及資料員對普九檔案進行了重新梳理，現(xiàn)普九資料規(guī)范、整潔、項目清晰、人員來去有蹤。
存在問題：
1、部分檔案中有用鉛筆填寫數(shù)字現(xiàn)象。
2、有的學校資料員事業(yè)心不強，表冊數(shù)據(jù)誤差較大，如轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出人數(shù)與學額鞏固人數(shù)不符，休學、復學生姓名不能一一對應，如在05—06學有1人復學，卻在上上沒有休學記載。
3、部分統(tǒng)計表或?qū)W生名冊缺少部分，資料不全。如有05~06、06~07學學生名冊，缺少04~05學學生名冊。
4、有些學校人數(shù)較多，但04—05、05—06、06—07三個學一個休復學學生沒有，真實性令人質(zhì)疑，可信度大大降低。
5、有些表冊常規(guī)項目填寫不全，如填表人、負責人姓名沒有填寫，沒有學生性別、身體狀況、家長姓名都不填寫。
6、部分學校資料員更換過頻，更換時沒有正常交接，出現(xiàn)資料斷檔現(xiàn)象，責任相互推托。
7、部分資料數(shù)據(jù)涂改多次，清晰程度下降。建議：
1、各校領導要高度重視、加強領導、組織人力對普九資料各種表冊的相關數(shù)據(jù)逐一排查、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，為新一輪普九奠定堅實的基礎。迎接國家普九工作的驗收。
2、教育局加大對資料員培訓力度，各校采取走出去的做法，向資料管理先進單位學習。取長補短，相互提高。
3、各校盡量選派事業(yè)心強，工作一絲不茍的教師擔任資料員。
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