幼兒園觀察筆記
幼兒園觀察筆記1
觀察目的:學(xué)會禮貌待人
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,再加上活動空間大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
XY就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說XY打了他等等之類的話。
在我觀察了XY之后發(fā)現(xiàn),其實并不是XY愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動區(qū)時XY在建筑去玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說XY打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把XY叫了下來,對他說:“XY,你為什么打他啊?”XY說:“我沒打他,他碰到我的樓房了。”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些?”XY點點頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他?”XY想了想,對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了,摸著XY的頭說:“對啊!你要是這么對洋洋說,他不就不會給你告狀了嗎?”XY點點頭,對我說:“老師,我改了!
反思:中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進行指導(dǎo),使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進入“社會化”。
幼兒園觀察筆記2
觀察時間:x月13—23日
觀察地點:中一班
觀察對象:琪琪
觀察目的:觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度
兒童表現(xiàn)及行為:最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料,如果談得興趣盎然時,拳腳相交。但平時他喜歡幫忙老師做事,分碗筷,擺椅子,搬桌子等,但是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭執(zhí)。
分析:好動是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不明白做某件事的行為是對還是錯的,總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認同、贊賞。同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。
措施:糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長反饋了他的狀況,請家長在家中多留意幼兒的行為,推薦家長說理育兒。在活動中,我把他調(diào)到前面,可隨時注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時可立刻制止他,適宜時表揚他;顒雍螅医(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。
幼兒園觀察筆記3
開學(xué)初,因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要,到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——(觀察兒童)實踐操作指南。幾個月來,因瑣事繁忙,一直沒有機會閱讀,直至前幾天得空,才隨手翻閱起來。
本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis,翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節(jié)。在第一章里,主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”,并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”,同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會;第三章是更全面地介紹各種觀察法,并給出許多實例,羅列了一些目的、目標(biāo),以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪J絹碛涗浻^察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處,以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來”,第六章是對各個發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹,并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動,對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑:從出生到8歲”,可供我們參考查閱,但它只是一個指導(dǎo)方針,因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗。
作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童,通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要,同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時,能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。
作為一名幼兒教師,或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察,會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄,只要我們按順序通讀本書的章節(jié),一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入,旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程,而且其中觀察記錄的例子也比比皆是,會讓你查找起來更加方便,書中還有許多具體的練習(xí)活動,完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。
雖然只是粗略地看了一遍,但我還是被它的實用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在,讓我熟知了觀察兒童的全過程,讓我了解了觀察兒童的方法,習(xí)得了許多觀察的技能,更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者……所以,在工作室活動時,我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習(xí)的形式,我先根據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個簡答題,讓姐妹們即興作答,并把答案寫在白紙上。問題1.我們?yōu)槭裁匆^察兒童?問題2.通過觀察兒童,我們能看到什么,了解什么?3.通過觀察兒童,我們怎樣幫助他們?
答題完畢,我們當(dāng)場交流,達成一些共識:如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平,獨特的個性特點,更加有的放矢地開展活動,促進孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí),找出正確的答案,并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案:
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題,以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
我們能了解什么?——他們已達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
我們怎樣幫助他們?——通過提供活動、資源或支持,促進這些發(fā)展性技能。
通過觀察兒童:我們評估他們的需要,拓展他們的經(jīng)驗,促進他們的學(xué)習(xí)。
可見,我們老師對“為什么要觀察兒童”的目的是比較明確的,其理念和價值觀也是比較正確的,只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入,相信大家通過學(xué)習(xí)、比較,會讓我們的觀察記錄更加客觀、科學(xué)、有效,也能更好地促進我們孩子的發(fā)展。
(幼兒教師處處要細心)讀書筆記
這次環(huán)境布置,我為小朋友準(zhǔn)備了許多特別的體育玩具,其中跳高的木頭架子就是其中的一種。當(dāng)?shù)谝惶彀阉贸鰜頃r,那些男孩子都興奮不已?吹剿麄兺娴媚敲锤吲d,我也仿佛樂在其中,心想:這個玩具總算沒白做,孩子的興趣正是我們老師最大的回報。
我正沉浸在喜悅中,忽然,一個老人從我教室門口經(jīng)過,他嚴肅地說:“你這個不能這樣跳!”,他邊說邊把跳高架子換了一個方向,繼續(xù)說:“你這樣跳萬一小朋友跳不過去,竹子絆一跤,頭磕在地上就太危險了,如果這樣竹子反對著小朋友,跳不過竹子也會很容易掉下去,就不會有危險了!蔽疫B連點頭,是呀,其實之前我已經(jīng)考慮到這個問題,可真到拿出來玩時,我怎么偏偏忘了呢,我怎么這么粗心,我不停地責(zé)備自己。當(dāng)時還有幾位家長在場,我的心里真是羞愧萬分。萬一真的出現(xiàn)那種情況,我該怎么辦?
這使我感到:幼兒園里無小事,孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱,在各個環(huán)節(jié)中都可能出現(xiàn)安全事故,這就要求我們幼兒教師處處留心、細心,安全意識要時刻放在心中,萬事以安全為首,千萬不要做馬大哈,不要因為我們的一個小小的疏忽而造成無法挽回的后果。做事細心不僅是一個人應(yīng)該具備的生活習(xí)慣,更是幼兒教師必備的工作習(xí)慣,也是對我們的更高要求,以后一定要謹記。
幼兒園觀察筆記4
觀察目標(biāo):
1、了解孩子對拼圖的掌握狀況。
2、了解孩子對各種圖形的認識水平;顒訝顩r:這天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復(fù)習(xí)活動,要小朋友先自我拼出一個娃娃來,然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。
具體記錄:
朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭,然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體,然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿,之后他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的時候,我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手。原先,他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友,發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊。這時我對他們提問說:“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去,然后說:“在身上!薄皩Γ悄銈兙蛻(yīng)把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會兒在頭上放放,一會兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛?次覜]有異議,才確定下來。最后拼完的時候,我問他:“此刻是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。
分析反思:
在拼圖的時候,在畫人的時候,小朋友會把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點,可能對他們來說,手臂長在肩膀上這個方位,小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。我們中班的孩子會有這種狀況,是因為他們原先沒有學(xué)過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
教育推薦:
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況的時候,我們需要幫忙孩子認識身體的結(jié)構(gòu),幫忙他們提高繪畫的水平,當(dāng)他們不會畫的時候,也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。因為是很多小朋友都不會畫,所以我們能夠進行一個這類的群眾活動,幫忙大多數(shù)孩子掌握這個技能。
幼兒園觀察筆記5
觀察內(nèi)容與過程
角色游戲“小吃店”已經(jīng)開展兩個月了,幼兒對游戲很感興趣。在今天的活動開始,我和幼兒一起回憶了“小吃店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前,我問幼兒是自己商量分配角色還是老師分配,幼兒的回答是自己分配角色。我就讓他們分組商量,我不知道他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機會,游戲開始了,我把玩具分到個組,盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具,生怕自己沒得玩。這時,我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好,有廚師、服務(wù)員和顧客。有的組只有廚師和服務(wù)員,而沒有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些角色。在游戲過程中,羅曼佳琪和陸宇航扮演得比較好,葉軼凡當(dāng)顧客時就很耐心地坐在位置上等待,我看到卓子欣當(dāng)廚師當(dāng)?shù)煤苷J真,而且還有對顧客說“你覺得好吃嗎?”“要不要加點調(diào)料”等。還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。
可還有一部分幼兒對玩具感興趣,忘記了自己的角色。在老師的.提醒下,有幾個幼兒回到角中。在游戲過程中,很多幼兒朦朧了角色意識,以致游戲沒辦法玩下去。游戲結(jié)束時,幼兒學(xué)會整理玩具,但整理得不夠整潔。
幼兒行為分析
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識和自我的主見,在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問題,而是可以把一些簡單的問題拋給孩子,讓他們自己動腦筋解決。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,要以平行介入的方式幫助幼兒,讓游戲繼續(xù)開展下去。
反思與推進
在游戲開始,全班幼兒都會積極主動地參加游戲,而且還有了自我的主見,但角色意識不夠強,有的幼兒只會擺弄玩具,不明確自己所扮演的角色,與的有幼兒能按角色要求行動,但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。在知識預(yù)備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請家長配合我們的工作,帶幼兒去小吃店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗。在區(qū)域活動中,提供玩具分組開展活動。增強幼兒對角色的理解。
幼兒園觀察筆記6
【觀察記錄】
今天角色游戲的活動時間又到了,程程擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師,有一個顧客來到了理發(fā)店,程程開始為他理發(fā),程程一只手拿著梳子,一只手拿著小推子,梳一梳、推一推,認真地,有模有樣地為顧客理著發(fā),理完了,顧客照了照鏡子,高興地走了。程程看見顧客走了,又沒有新的顧客來,就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會,程程看看還是沒有顧客來,就起身離開了。程程來到燒烤店,對服務(wù)員說:“我餓了,給我一串韭菜吧!彼舆^服務(wù)員給的韭菜串,然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭菜串,烤了一會韭菜串后,聽到旁邊的小朋友說這個很香,那個很好吃,就又跑到服務(wù)員面前,大聲地喊著:“我還要一串這個,一串這個!彼贿呎f,一邊指著架子上的各種燒烤串,不一會兒,手里又拿了好幾串各式烤串,他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串,一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了,他燒烤的熱情依舊高漲,在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串,離開了燒烤店,回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師,等待顧客上門。
【案例分析】
從這個案例中可以看出,幼兒的角色意識不是很強,對游戲的堅持性也比較差,不管是擔(dān)任服務(wù)員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題,他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩荒芎芎玫貓允貚徫,尤其是?dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來,就像程程小朋友,他的崗位在理發(fā)店,是一名理發(fā)師,可他在理發(fā)店只招呼了一會客人,當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了,也不管后面有沒有顧客再來,他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位,已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
【指導(dǎo)策略】
1、老師的指導(dǎo):老師發(fā)現(xiàn)這種情況后,可以去當(dāng)一回顧客,到理發(fā)店里去剪發(fā),并指名要他剪發(fā),讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來,可以對他說:“你剪的頭發(fā)很漂亮,我就喜歡你給我剪,我剛才已經(jīng)來過了,沒找到你,你到哪里去了呀!”等他回答完后可以接著說:“一定有很多顧客來找過你了,找不到你就走了,那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎?這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示:不能隨便離開工作崗位,同時也暗示了幼兒的角色任務(wù),就是你是理發(fā)師,要給顧客服務(wù)。
2、材料的豐富在游戲開展過程中,各個游戲區(qū)都會有時而人多擁擠,時而冷冷清清的現(xiàn)象,當(dāng)冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事,就是還要提供游戲材料,引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如:理發(fā)店里可以提供一些毛巾,讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾,給他們一些小抹布,讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦,把各種理發(fā)用品理一理,這樣一來,他們就能比較長時間地專注于一個游戲,對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。
【幼兒園觀察筆記】相關(guān)文章:
幼兒園教師觀察筆記05-18
幼兒園中班教育筆記05-15
幼兒園教育筆記隨筆05-11
幼兒園觀察幼兒故事記錄04-11
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄05-18
幼兒園教育筆記15篇05-13
幼兒園教育筆記(15篇)05-13
幼兒園大班教養(yǎng)記錄筆記05-08
幼兒園中班教育筆記(15篇)05-15
幼兒園中班教育筆記15篇05-15