地理說課稿范文 地理說課稿模板

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的地理說課稿范文 地理說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材。

　　本節(jié)教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球的運動等四部分容。 “地球的形狀”對應(yīng)的課程標準是“了解人類認識地球形狀的過程”；“地球有多大”對應(yīng)的課程標準是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”；“地球儀”對應(yīng)的課程標準是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；“地球的運動”對應(yīng)的課程標準是“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此，依據(jù)課程標準確定“地球儀”是本節(jié)的教學重點；“地球的運動”是本節(jié)課的教學難點。

　　（一）知識與技能：

　　1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。

　　2、知道地球的大小，會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

　　3、運用地球儀，找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、通過對課文的閱讀，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。

　　2、通過組織學生探究活動，培養(yǎng)學生的自主合作精神。

　　3、通過觀察事物和制作地球模型，鍛煉了學生的觀察能力、動手能力和表達能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

　　二、說教法。

　　新教材以培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力為重點，以促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶�，使教材符合學生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點采取了以下幾種教學法：

　　1、情境引導法：運用講故事的方式，引導學生認識地球被確定為球形這個艱難漫長的過程，培養(yǎng)學生對科學探索的積極性。

　　2、直觀教學法：通過觀察地球儀和多媒體演示，培養(yǎng)學生的觀察力和空間想象力，深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈等方面的知識。

　　三、說學法指導。

　　1、通過辨圖、識圖讓學生掌握學習地理的基本地理技能。

　　2、通過完成課堂練習，及時鞏固所學的知識。

　　四、說教學過程。

　　1、導入新課：

　　蘇東坡有這樣的詩句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。以前正是因為人類生活在地球上，受科學技術(shù)條件的限制，人們無法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個什么形狀呢？這樣設(shè)計的目的是引入熱點，激發(fā)學生的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。

　　2、教學新課：

　　由于“地球的形狀”對應(yīng)的課程標準是“了解人類認識地球形狀的過程”，為此我這樣設(shè)計：

　�。�1）展示PPT：地球衛(wèi)星圖片。

　�。�2）展示ppt：蓋天說和渾天說的圖片。

　�。�3）展示對媒體動畫：麥哲倫環(huán)球航行示意圖。

　　讓學生們閱讀課本“認識地球形狀閱讀”部分的內(nèi)容，了解最初對地球認識的三個過程：“蓋天說”、“渾天說”、球體。然后設(shè)置問題：我們現(xiàn)在都認為地球是球體，那么有

　　沒有誰能舉出生活中見過的事例來說明地球是球體呢？給學生一分鐘小組交流。設(shè)置這個活動的目的是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和形成觀察生活現(xiàn)象的習慣。

　�。�4）通過展示ppt上的圖片：

　　事例一：人觀察船向遠處航行所觀察到的船身的變化情況。

　　事例二：月食觀察月球上地球的影子。

　　事例三：從不同緯度看北極星與地球的高度角。

　　來補充學生的討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

　�。�5）通過過渡語：我們認識了地球的形狀，再來認識一下地球的大小。從而引入到下一個學習內(nèi)容：地球有多大。這部分對應(yīng)的課程標準是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”。

　　為此，我這樣設(shè)計：

　　出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”，讓學生嘗試用語言描述。這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　�。�6）通過過渡語：地球這么大，研究起來不方便，怎么辦呢？人們想了一個辦法，按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個學習內(nèi)容————地球儀�！暗厍騼x”對應(yīng)的課程標準是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；

　　為此我這樣設(shè)計教學過程：給每一個小組一個地球儀，要求各小組觀察小地球儀，合作完成下列內(nèi)容：

　　1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線、南北極圈。

　　2、觀察緯線和經(jīng)線并歸納出它們特點。

　　3、觀察緯度和經(jīng)度的劃分，并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。

　　4、閱讀課本，找出南北半球和東西半球的分界線。

　　由于這部分內(nèi)容難度挺大，加上初一學生各方面的能力較低，所以預(yù)先準備好導學案，讓學生參照導學案來合作完成，這樣就降低了學習的難度。最后讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果，師生共同總結(jié)、評價。由于這部分內(nèi)容是重點，而且難度大，為此我設(shè)計了一個反饋練習，讓學生獨立完成，來鞏固所學內(nèi)容。這樣設(shè)計的目的是充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生觀察能力和合作學習能力。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。

　　五、說課堂總結(jié)：

　　通過讓學生談這節(jié)課有什么收獲。

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