從百草園到三味書屋的優(yōu)秀教學設計

從百草園到三味書屋的優(yōu)秀教學設計

　　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　了解作者孩提時代的情趣。

　�。�、過程與方法：

　�、� 學習寫景狀物的寫作方法。

　�、� 揣摩本文的語言。

　　【教學重點、難點】

　�。薄⒅攸c：

　　引導學生結合自身經(jīng)歷，了解作者的生活情趣。

　�。�、難點：

　　學習寫景狀物的寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　魯迅是一個中國老百姓都非常熟悉的文化名人，他的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！睔v來被世人所傳頌，提到魯迅，我們會深深地被他剛毅的人格魅力所感動，今天當我們打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里有許多值得回憶的往事。

　　二、朗讀課文，整體感悟

　�。�、朗讀課文。

　　２、糾正字音。

　�。场⒊鍪舅伎碱}：

　�、� 根據(jù)文章題目和過渡句，文章可分為哪幾部分？

　　⑵ 作者寫了哪些景物？

　�、� 作者在百草園的生活感覺是怎樣的？

　�、� 課文兩部分的內(nèi)容是怎樣銜接的？表達了作者怎樣的思想感情？

　�、� 作者對三味書屋生活的描寫選取了哪幾個片段？

　�。�、小組討論，相互合作交流：

　　討論明確：可以把文章分成１～８自然，９～篇末兩個部分，作者描寫的百草園共有１４個景物，聲情并茂，動靜結合，盎然有趣，是個充滿情趣的兒童樂園。

　　第九自然段是過渡段，起到承上啟下的作用，既表達了作者對百草園的眷戀，也反映了過去三味書屋的無可奈何之情，這部分寫了先生的性格特點，上課的形式及上課的內(nèi)容。

　　三、賞讀課文，體驗美感

　�。薄①p讀課文，出示思考題：

　　⑴ 你認為寫景狀物精彩在哪里？為什么會精彩？

　�、� 美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié)，你喜歡哪一個？

　　２、作者是從哪些角度來描寫景物的？運用了哪些方法？

　　討論明確：（學生自由發(fā)言，各抒已見）作者分別從形態(tài)、色彩、聲音、動作等方面進行描寫，運用動靜結合，虛實結合等方法使得景物生動形象，讓讀者有身臨其境的感覺。美女蛇的故事使百草園籠罩了撲朔迷離的氣氛，更具神奇色彩，“雪地捕鳥”中一連串傳神的動詞的運用，引人入勝，情趣盎然。

　　四、合作探究

　�。薄①|疑：

　�、� 作者為何寫貪玩逃學的情節(jié)？

　�、� 先生在回答學生提問時為何不高興，臉有怒色？

　�。病⒂懻撁鞔_：

　　描寫孩童逃學，上課畫畫的情節(jié)，是從側面反映教學方式的枯燥以及教學內(nèi)容的陳腐。

　　五、課堂小結

　　首先由學生談談學習本課的最大收獲？

　　教師小結：我們一起了解了魯迅的成長足跡，這段童年生活對他的成長產(chǎn)生過巨大的影響，我們也應保持純真活潑的天性，激發(fā)自己強烈的求知欲望和進取心，熱愛自然，熱愛生活，把自已培養(yǎng)成為服務社會的有用人才。

　　六、布置作業(yè)

　　回憶自己的童年趣事，準備好講給同學聽。

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