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實用文檔>《物種起源》教學(xué)設(shè)計示例

《物種起源》教學(xué)設(shè)計示例

時間:2022-06-04 03:25:16

《物種起源》教學(xué)設(shè)計示例

《物種起源》教學(xué)設(shè)計示例

《物種起源》教學(xué)設(shè)計示例

  《物種起源》教學(xué)設(shè)計示例

  閱讀目標

  1.能夠辨別和篩選重要信息和材料。

  2.能夠把握文中關(guān)鍵句,進而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點態(tài)度。

  3.了解序言的寫作體例。

  情意目標

  了解達爾文及其進化論,學(xué)習(xí)達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

  教學(xué)重難點

  1.重點:掌握篩選信息、整體把握的方法。

  2.難點:如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。

  教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)方法

  1.點撥引導(dǎo),通過對疑難點的點撥,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2.講練結(jié)合,通過練習(xí)提高文本閱讀的可操作性。

  媒體設(shè)計

  采用圖片和文字投影的方式,以擴大課堂的容量。

  教學(xué)時數(shù)

  1課時

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  投影2

  達爾文頭像

  二、課題解析

  1.板書課題

  辨析下列句子標點使用正確與否。

 、盼覀儗W(xué)習(xí)《物種起源*導(dǎo)言》。

  ⑵我們學(xué)習(xí)《物種起源》導(dǎo)言。

  ⑶我們學(xué)習(xí)《〈物種起源〉導(dǎo)言》。

 、任覀儗W(xué)習(xí)《物種起源導(dǎo)言》。

  2.關(guān)于“導(dǎo)言”。導(dǎo)言即緒論。書的前面有一篇導(dǎo)言,目的是讓讀者了解全書的要旨,引導(dǎo)讀者更好的理解全書的內(nèi)容。

  3.介紹達爾文及其進化論

  請一學(xué)生讀注釋①,教師補充。

  投影3

  查力羅伯特達爾文(CharlesRobertDawin)

  投影4

  進化論

  三、課文研習(xí)

  1.整體把握,理清思路。

 、潘僮x課文。

 、佼嫵鑫闹薪Y(jié)論性的語句。

  ②理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意。

 、茖W(xué)生相互交流各自對文章結(jié)構(gòu)和段意和段意的理解,請一兩位同學(xué)回答。

  ⑶教師明確并板書。(見投影5)

  2.具體研習(xí),突出重難點。

 、耪堃粚W(xué)生說出其關(guān)鍵句,然后集體加以確認。

  明確:什么是關(guān)鍵句?有哪些類型?(見投影6)

  ⑵如何篩選關(guān)鍵句?(見投影6)

  3.欣賞品味。

  思考:這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字,我們可以看到達爾文怎樣的一種人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字。

  學(xué)生討論,圈點。

  明確:(見投影7)

  4.課堂訓(xùn)練。

  印發(fā)以下材料,課堂討論完成。

 、砰喿x下面文字,完成后面的題目。(見投影8)

  1982年,英國伊麗莎白皇家學(xué)院的科學(xué)家加德納提出了一種新的學(xué)說,這一學(xué)說認為(a),鳥類哺乳動物并不像傳統(tǒng)觀點所認為(b)的分別起源于兩支不同的古代爬行動物,而是起源于共同的祖先──“哺乳鳥”。這一鳥類和哺乳動物的共同祖先是2.25億年前從古代爬行動物中分離出來的,因而鳥類和哺乳動物的親緣關(guān)系比爬行動物更接近。與眾不同的是,加德納提出這一學(xué)說時,并不像以往的動物進化研究者那樣主要依據(jù)古代動物的化石資料,而是依據(jù)對不同動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征的比較。

  畫橫線的句子中,兩個“認為”所認定的內(nèi)容各是什么?

 、僬J為(a)

 、谡J為(b)

  ⑵閱讀下面文字,完成后面的題目。(見投影9)

  以高科技為標志的新科技革命,使人類的生存智慧閃爍出前所未有的光芒。在全

  新的時空背景下,人類的生存能力已大大提高。但是,如何學(xué)會生存,依然是當(dāng)代青少年面臨的一個不容忽視的課題。

  當(dāng)年長一代在感嘆世事萬花筒式的巨變時,新生代卻在電視和錄象、卡拉OK和

  游戲機、霹靂舞和搖滾樂的熏陶下,活得格外瀟灑。他們無憂無慮、無拘無束,既未品嘗過饑餓的滋味,更沒經(jīng)受過風(fēng)雨的侵襲,開著空調(diào)吃冷飲嫌熱,蓋著鴨絨被睡覺怕冷,頭戴耳機走路,口哼小調(diào)跳舞,而手里還拿著一本汪國真的詩集,喔,“年輕的湖”,“多情的夢”……于是,現(xiàn)實生活中的一切統(tǒng)統(tǒng)被詩化了。

  說現(xiàn)在的孩子在詩情面前會迷失方向,這或許是杞人憂天,因為每個時代的人們終究會走出自己面臨的困境。但是,浪漫的生活情調(diào)正在眾多青少年的生存能力、銷蝕他們生存的智慧之光,這并非是聳人聽聞。

 、俦硎霰疚闹行恼擖c的語句是。

 、凇懊總時代的人們終究會走出自己面臨的困境”這一句的意思是()

  A.他們會從困境中找到一種合理的生存方式。

  B.他們會從困境中醒悟和奮起。

  C.他們會從困境中找到教訓(xùn),找到生存的道路。

  D.他們會找到一種適應(yīng)生存的道路,擺脫所面臨的困境。

  5.課堂小結(jié)。

  閱讀是為了獲取信息,求得新知,以豐富自己,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。今天的這堂課,我們不僅了解了達爾文和他的進化論,而且通過對作者說明性導(dǎo)言的閱讀,使我們在整體感知文章內(nèi)容和思路的基礎(chǔ)上,學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句,懂得了正確理解關(guān)鍵語句對理解文章的作用,并以此來指導(dǎo)我們今后的閱讀實踐。

  四、布置作業(yè)

  1.完成課后P62

  “練習(xí)”。

  2.有興趣的同學(xué)可以讀讀達爾文《物種起源》的片段。

  3.《瑣憶》中魯迅曾說:“進化論牽制過我,但也有過幫助。”怎樣理解這句話?

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