羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類社會(huì)
生活中的價(jià)值。
1.了解羅馬法的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)羅馬法在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用。
3.理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值,體會(huì)法制建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。
【考試說明】從羅馬共和國到羅馬帝國;羅馬法的起源與發(fā)展。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┍尘埃簭牧_馬共和國到羅馬帝國
公元前509年(前6世紀(jì)末與克利斯提尼改革同時(shí)),羅馬共和國在意大利半島上建立起來,后向地中海地區(qū)擴(kuò)張,公元前27年,羅馬帝國建立(P10示意圖)。
。ǘ┲饕獌(nèi)容
1.起源--從習(xí)慣法到成文法
。1)習(xí)慣法:羅馬共和國早期,貴族壟斷著立法和司法大權(quán)。當(dāng)時(shí)羅馬只有習(xí)慣法,法律與習(xí)慣之間沒有明顯界限。
。2)《十二銅表法》:
A.背景:
①當(dāng)時(shí)的法官多由貴族擔(dān)任,常常隨心所欲地解釋法律,保護(hù)自已,損害平民利益;
、跒闋幦∽约旱臋(quán)利,平民不斷地與貴族進(jìn)行斗爭。
B.特點(diǎn):內(nèi)容相當(dāng)廣泛,條文比較明晰。
C.作用:
①《十二銅表法》使得審判、量刑皆有法可依;
②在一定程度上限制了貴族特權(quán),保護(hù)了平民的利益;
③它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。
。3)公民法:在羅馬共和國時(shí)期,羅馬法用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系,適用范圍主要限于羅馬公民,所以被稱為公民法。在公民法下,羅馬公民受到法律保護(hù),并享有法律賦予的權(quán)利。
2.發(fā)展--從公民法到萬民法
。1)原因:
、侔殡S著羅馬的擴(kuò)張,海外行省的不斷設(shè)立,民族矛盾顯現(xiàn),被征服的民族需要法律保護(hù);
②商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展也產(chǎn)生了許多新矛盾。公民法已無法應(yīng)對(duì)這些新變化。
(2)措施:
、俚蹏幕实鄹叨戎匾暦傻闹贫,他們頒布的法令成為羅馬法的組成部分;
、诜▽W(xué)家積極立法,進(jìn)行法律解釋,以充實(shí)羅馬法律;
、蹫殪柟探y(tǒng)治,帝國對(duì)行省上層階級(jí)大量授予公民權(quán),對(duì)無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūU稀?世紀(jì),萬民法成為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律。
3.完善--《民法大全》:6世紀(jì),東羅馬帝國皇帝查士丁尼組織法學(xué)家,把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化,匯編成《民法大全》,羅馬法體系最終完成。
▲羅馬法的主要內(nèi)容:羅馬法發(fā)展過程中依次出現(xiàn)的幾個(gè)重要的法律文獻(xiàn)名稱:《十二銅表法》(前5世紀(jì)中期)、公民法、萬民法(3世紀(jì))、《民法大全》(6世紀(jì))。羅馬法的主要內(nèi)容是:保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)和奴隸制度。
。ㄈ┳饔门c影響:
對(duì)羅馬:維系和穩(wěn)定了羅馬帝國的統(tǒng)治。
▲實(shí)質(zhì):維護(hù)奴隸主階級(jí)利益
2.對(duì)后世:羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典,影響廣泛而深遠(yuǎn)。
、倭_馬法對(duì)近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了重要影響,當(dāng)代很多法律制度中的原則和做法,都可在羅馬法中找到源頭;
②近代,資產(chǎn)階級(jí)利用和發(fā)展了羅馬法中的思想和制度,作為反對(duì)封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的.有力武器;
、廴毡竞椭袊迥,民國時(shí)期民法都受到羅馬法的影響。
▲"羅馬帝國曾經(jīng)三次征服世界,……唯有法律征服世界是最為持久的征服",為什么?
●史論共享
羅馬公民法的實(shí)施,使平民的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位空前提高,從而極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的愛國熱情與參政的積極性。針對(duì)國內(nèi)各地區(qū)和不同民族之間的實(shí)際差別,萬民法以廣泛的適用性和實(shí)用性,較好地理順了各種錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系,從而鞏固了羅馬政權(quán),促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定和帝國境內(nèi)各民族的共同發(fā)展。羅馬法中所蘊(yùn)涵的人人平等、公正至上的法律觀念,具有超越時(shí)間、地域與民族的永恒價(jià)值。
三、本課問題檢測
回答下列有關(guān)羅馬法的問題
(1)羅馬共和國何時(shí)建立?帝國呢?
(2)羅馬法發(fā)展過程中依次出現(xiàn)的幾個(gè)重要的法律文獻(xiàn)(注意時(shí)間及標(biāo)志性意義);如何分類(分形式上和整體結(jié)構(gòu)上)
。3)《十二銅表法》頒布時(shí)間、背景、有何特點(diǎn)、作用?
(4)公民法和萬民法的區(qū)別何在?公民法如何發(fā)展為萬民法(原因?措施?)
。5)評(píng)價(jià)羅馬法的作用和影響(對(duì)羅馬和對(duì)后世)?實(shí)質(zhì)?
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、說教材
1、教材地位
沿著西方政治文化上溯其源頭,就是古希臘,古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞"公民""民主",影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn),其中所蘊(yùn)含的"公平,正義"的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限,但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
2、課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求,教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1)了解羅馬法的起源和發(fā)展,知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用
2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴(kuò)張之間的關(guān)系,分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生全面,整體的思考問題
3)理解羅馬法對(duì)后世法律體系的影響,促使學(xué)生通過對(duì)比,聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題
過程與方法:
1)通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》,《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流,從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神
2)通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)寬學(xué)生思維,加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注
3)以案說法,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
4)通過資料研讀,問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì),以及對(duì)于維系羅馬帝國的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。
情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。
4、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):羅馬法的內(nèi)容和影響
難點(diǎn):習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因;公民法向萬民法發(fā)展的原因
二、說學(xué)情
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中,對(duì)羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識(shí),但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏,因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的.相關(guān)知識(shí),因而可以從已知推向未知,使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
三、說學(xué)法
以案說法比較方法問題探究法
四、說教法
由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多,所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生,尤其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入,所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷史上的重要人物與法律的故事,使教學(xué)深入淺出。采用談話法,講授法和討論法等教學(xué)方法。
五、說教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書,好好的溫習(xí)舊知,并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料,可以有一些印象,這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問題。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2、新課導(dǎo)入
德國著名的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道:"羅馬帝國曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(基督教),第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高,科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服。"可見耶林對(duì)羅馬法給予了極高的評(píng)價(jià)。
羅馬曾建立過一個(gè)龐大的地跨歐,亞,非三洲的大帝國,帝國的維系主要是依靠兩大支柱,一是所向披靡的羅馬軍團(tuán),二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法它對(duì)維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢
帶著這些疑問,今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。
直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容。
3、問題探究
(1)案例導(dǎo)入"習(xí)慣法到成文法的發(fā)展:
羅馬共和國早期,盧修斯是一個(gè)仁慈,善良的貴族,也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑,希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請同學(xué)們想一想
、俜ü贂(huì)怎樣判決為什么
、谌绻闶瞧矫衩媾R上述的結(jié)果,你是否愿意當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害,你會(huì)怎么做呢
、廴绻是這個(gè)案例,根據(jù)《十二銅表法》,法官會(huì)怎么判
、芡ㄟ^這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么
規(guī)律總結(jié):
。2)課件展示羅馬擴(kuò)張示意圖,講解:公民法發(fā)展到萬民法
簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程。
問題:版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題
學(xué)生思考回答后歸納:隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大,出現(xiàn)了許多新問題,新矛盾,原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化(質(zhì)疑)。公民法適用范圍限于羅馬公民,用來調(diào)整他們之間的關(guān)系,羅馬公民受到法律保護(hù),并享受法律賦予的權(quán)利。在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù),在這種背景下,公民法發(fā)展成萬民法。
萬民法的出現(xiàn),一方面由于公民法的狹隘性,另一方面伴隨對(duì)外戰(zhàn)爭的勝利,奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益,迫切需要建立和完善法律制度來維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯。
問題探究:萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用
學(xué)生思考回答后總結(jié):萬民法取代公民法,協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系,對(duì)于在龐大帝國內(nèi)微細(xì),協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系,社會(huì)矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍,也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
。3)合作學(xué)習(xí):完備:《民法大全》——體系最終形成
問題探究:為什么說《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備
。4)課件展示:羅馬法的影響
課件展示:《拿破侖法典》,美國《獨(dú)立宣言》,《中華人民共和國民法通則》等相關(guān)材料。
結(jié)合教材,閱讀材料,分析羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)和對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響
問題探究:羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)
4、課堂小結(jié)
形成階段:習(xí)慣法到成文法(表現(xiàn)形式)
發(fā)展階段:公民法到萬民法(適用范圍)
完備階段:匯纂《民法大全》(體系完備)
總之,以《十二銅表法》為開端,查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),不斷完善的過程,成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn),也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
5、知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求。
6、布置作業(yè)
舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識(shí)淡薄,或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事;結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勎覈F(xiàn)在法制改革的歷史意義。
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
各位尊敬的考官,大家好,我是今天的xx號(hào)考生。
我說課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),在正式內(nèi)容開始之前,我將先談一談對(duì)教材的理解。
《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第6課的教學(xué)內(nèi)容。本課的內(nèi)容是“羅馬法的起源與發(fā)展”,由“從習(xí)慣法到成文法”“羅馬法的發(fā)展與完善”和“維系統(tǒng)治、影響后世”三個(gè)子目構(gòu)成,主要圍繞以下幾個(gè)問題闡述:羅馬法的發(fā)展演變的過程、各項(xiàng)法令的內(nèi)容及羅馬法產(chǎn)生的影響。
二、說學(xué)情
要想上好一堂歷史課,不僅要了解教材內(nèi)容,還要對(duì)學(xué)情有深入的把握,這樣才能有針對(duì)性的教學(xué)。
高中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了歷史知識(shí)的積累,但是歷史思維和邏輯的意識(shí)不強(qiáng),而且政治史在學(xué)習(xí)過程中也有一些困難,因此應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】
了解羅馬法的主要內(nèi)容,歸納羅馬法從習(xí)慣法演變?yōu)槌晌姆、公民法變(yōu)槿f民法的過程,理解其對(duì)當(dāng)時(shí)和后世所產(chǎn)生的作用。
【過程與方法】
通過對(duì)羅馬法的法律條文上午的分析和研讀,理解羅馬法的本質(zhì)和影響,從而提高對(duì)歷史資料的分析和歸納能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過了解羅馬法的發(fā)展對(duì)羅馬國家建設(shè)的意義,學(xué)生認(rèn)識(shí)到與時(shí)俱進(jìn)的法律建設(shè)對(duì)于國家發(fā)展的重要性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
羅馬法的演變過程及內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
理解羅馬法的實(shí)質(zhì)及影響。
五、說教學(xué)方法
為更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在本課,我主要采取的教學(xué)方法有談話法、多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、說教學(xué)過程
接下來,我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程,這也是我本次說課的重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
俗話說,好的開始是成功的一半,良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采用視頻導(dǎo)入新課。
我將在大屏幕上出示的一段視頻,請學(xué)生歸納視頻中主要講述了什么事情。學(xué)生可根據(jù)視頻歸納出當(dāng)時(shí)羅馬共和國時(shí)期一個(gè)名叫羅莫洛的奴隸主體恤自己戰(zhàn)死的士兵,臨死前立下遺囑,將自己的財(cái)產(chǎn)捐給士兵的家屬,但是他死后他的家人卻為霸占財(cái)產(chǎn)與士兵家屬起了糾紛。
之后我將提出一個(gè)疑問:如果進(jìn)行法律判決,最后誰會(huì)獲勝呢?引發(fā)學(xué)生疑問,順勢導(dǎo)入本節(jié)課羅馬法的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且以具體案例的方式能引導(dǎo)學(xué)生快速融入具體的情景,也為之后羅馬法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
。ㄒ唬⿵牧(xí)慣法到成文法
1、背景
結(jié)合導(dǎo)入的問題,請學(xué)生結(jié)合課本分析按照當(dāng)時(shí)的法律誰會(huì)勝訴,為什么。
學(xué)生結(jié)合課本回答出當(dāng)時(shí)羅莫洛的家人勝訴,原因在于羅馬共和國早期實(shí)行習(xí)慣法,法律與習(xí)慣沒有明顯界限,貴族壟斷立法和司法大權(quán),貴族隨意解釋法律,保護(hù)自己,損害平民利益。
之后我將進(jìn)一步設(shè)問:面對(duì)貴族隨意解釋法律,假如你們是當(dāng)時(shí)的平民,會(huì)如何做。學(xué)生可能會(huì)答出平民十分不滿,社會(huì)矛盾尖銳。
2、標(biāo)志
之后我繼續(xù)設(shè)問:社會(huì)如此動(dòng)蕩,當(dāng)時(shí)的奴隸主貴族采取了怎樣的措施?學(xué)生可結(jié)合課本找到為緩和矛盾在公元前五世紀(jì)中期發(fā)表了《十二銅表法》。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這也是成文法誕生的標(biāo)志。
3、影響
我會(huì)先在大屏幕上出示《十二銅表法》中對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承問題的條文引導(dǎo)學(xué)生思考:再出現(xiàn)上述財(cái)產(chǎn)糾紛如何判決。得出遺囑具有法律效力之后順勢引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的法律對(duì)羅馬產(chǎn)生了怎樣的影響。
學(xué)生自主回答之后教師總結(jié):《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權(quán)力受到一定的限制,在一定程度上維護(hù)了平民的利益。
之后為幫助學(xué)生更好的理解其實(shí)質(zhì)和消極影響,我會(huì)請學(xué)生結(jié)合課本中學(xué)習(xí)之窗的`其他法律條文,分析從這些條文中反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)性質(zhì)。學(xué)生可根據(jù)法律條文不論是量刑或是處以罰金貴族的特權(quán)及許多輕罪重罰的思想等看出《十二銅表法》實(shí)質(zhì)是為奴隸主貴族服務(wù),而且還保留著大量習(xí)慣法的思想。
【設(shè)計(jì)意圖】從習(xí)慣法到成文法是羅馬法起源與發(fā)展的首要環(huán)節(jié),出示大量的法律條文可以幫助學(xué)生直觀的理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯,引導(dǎo)性的提問和史料分析相結(jié)合的方式也能夠幫助學(xué)生深入理解法律的實(shí)質(zhì),為之后的學(xué)習(xí)也能夠打下基礎(chǔ)。
(二)羅馬法的發(fā)展與完善
這一部分包含了兩個(gè)內(nèi)容,從公民法到萬民法以及羅馬法法律體系的形成。
1、從公民法到萬民法
這部分的內(nèi)容較為直觀,主要是幫助學(xué)生理解二者的含義及發(fā)展演變的原因及過程。
所以首先我會(huì)以直接提問的方式幫助學(xué)生明確所謂公民法指的是適用于羅馬共和國境內(nèi)的公民。之后出示羅馬擴(kuò)張的示意圖,幫助學(xué)生直觀的理解羅馬疆域的擴(kuò)大,之后引導(dǎo)學(xué)生明確隨著疆域的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,舊有的公民法不能適應(yīng)新變化,從而明確制定新的法令的必要性。
法令制定的過程較為簡單,為活躍課堂氣氛,我將采取角色扮演的方式,請學(xué)生擔(dān)任講解員講解萬民法的制定過程,在此過程中我也會(huì)強(qiáng)調(diào)萬民法與公民法的區(qū)別在于它的適用范圍在于帝國境內(nèi)的所有自由民。
2、羅馬法的體系最終形成
我將在大屏幕上出示《民法大全》的圖片,請學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行介紹,進(jìn)而幫助學(xué)生明確羅馬法的體系最終形成的標(biāo)志是6世紀(jì)查士丁尼組織法學(xué)家編纂的《民法大全》。
【設(shè)計(jì)意圖】羅馬法的發(fā)展與完善不僅是適用范圍的擴(kuò)大,更是內(nèi)容的增加和體系化的形成,采取引導(dǎo)性設(shè)問和角色扮演的方式不僅能幫助學(xué)生快速明確知識(shí),更能活躍課堂氛圍。
(三)維系統(tǒng)治、影響后世
對(duì)羅馬法的影響我將采取小組討論與史料分析相結(jié)合的方式。
先在大屏幕上出示恩格斯對(duì)羅馬法的評(píng)價(jià),并提問為何恩格斯會(huì)對(duì)羅馬法有如此高的評(píng)價(jià),
請學(xué)生結(jié)合羅馬法的各項(xiàng)法律條文及歷史縱橫的史料,從積極和消極兩方面思考羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)和后世到底產(chǎn)生了怎樣的影響。學(xué)生回答后我將總結(jié),幫助學(xué)生明確羅馬法有利于緩和當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾,鞏固帝國統(tǒng)治;而其強(qiáng)調(diào)私有制也對(duì)近代資產(chǎn)階級(jí)制定法令反抗封建制度有積極作用,但是其在本質(zhì)上仍舊是維護(hù)奴隸主貴族的統(tǒng)治,具有階級(jí)局限性。
【設(shè)計(jì)意圖】羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響是本節(jié)課的難點(diǎn)之一,小組討論與史料分析相結(jié)合的方式不僅能夠在討論中加深學(xué)生的合作交流能力,更能通過交流和分析史料加深對(duì)其影響的理解。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)
在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
2、作業(yè)
為幫助學(xué)生加深對(duì)羅馬法內(nèi)容的理解,我請學(xué)生課下搜集更多羅馬法的法律條文,思考婦女和奴隸在當(dāng)時(shí)的地位,并分析由此體現(xiàn)出的局限性。
七、說板書設(shè)計(jì)
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)要求:了解或掌握新思想萌發(fā)的原因;新思想的倡導(dǎo)者林則徐;魏源和《海國圖志》;姚瑩和《康輶紀(jì)行》;徐繼畬和《瀛環(huán)志略》;《資政新篇》的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)。
2.能力要求:
(1)指導(dǎo)學(xué)生比較林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想與《資政新篇》內(nèi)容的主要不同。
(2)指導(dǎo)學(xué)生比較《資政新篇》和《天朝田畝制度》的異同。
3.情感目標(biāo):
。1)通過介紹林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想,培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、探索新知、不斷進(jìn)取的開拓精神。
。2)通過對(duì)《資政新篇》的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《資政新篇》是近代中國最早提出的發(fā)展資本主義的方案,集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。
課時(shí)安排1課時(shí)
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)分析:
(1)林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想是重點(diǎn)。林則徐、魏源的新思想,主要是主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù),目的在于“師夷長技以制夷”。
。2)《資政新篇》是重點(diǎn)。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩,是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的救國方案。
2.難點(diǎn)分析:對(duì)《資政新篇》的評(píng)價(jià)是難點(diǎn)。《資政新篇》不僅主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)方面,而且在政治方面學(xué)習(xí)西方,具有鮮明的資本主義色彩。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《資政新篇》提出的時(shí)代背景及其主要內(nèi)容,積極思維,培養(yǎng)學(xué)生分析和理解歷史問題的能力。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
師:1840年至1842年的鴉片戰(zhàn)爭,對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。哪位同學(xué)能給大家談?wù)勥@些影響表現(xiàn)在哪些方面?
生:(思考并作答)
師:鴉片戰(zhàn)爭不僅使中國的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)主要矛盾和革命任務(wù)發(fā)生了巨大變化,而且引起了思想界的巨大變化,這就是“向西方學(xué)習(xí)”的新思想的萌發(fā)。今天,我們來學(xué)習(xí)這一問題。(板書第七節(jié)的課題)
一、新思想萌發(fā)的原因
師:鴉片戰(zhàn)爭以前,中國思想界“萬馬齊喑”,死氣沉沉。(讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第一段,并概括當(dāng)時(shí)中國思想界這種局面的表現(xiàn)及原因)
生:(閱讀課文并概括)
師:“向西方學(xué)習(xí)”的新思想為什么會(huì)萌發(fā)?
1.封建統(tǒng)治危機(jī)日益加深
師:鴉片戰(zhàn)爭前夕,中國已經(jīng)處于封建社會(huì)的末期,清朝封建統(tǒng)治危機(jī)四伏。(引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的課本的有關(guān)內(nèi)容)
生:(與教師共同回憶)
師:在清朝封建統(tǒng)治危機(jī)日益加深的情況下,處于“萬馬齊喑”、死氣沉沉的中國思想界,卻出現(xiàn)了一絲生氣。(讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第二段)
生:(閱讀課文)
師:龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識(shí)之士,感到空談義理、考據(jù)之學(xué),無法解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。他們繼承了明末清初進(jìn)步思想家的學(xué)風(fēng),開始面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭露腐敗現(xiàn)象,呼吁革除弊端,提倡“經(jīng)世致用”,引導(dǎo)人們掙脫程朱理學(xué)的枷鎖,為新思想的萌發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。
2.民族危機(jī)的出現(xiàn)
師:中英鴉片戰(zhàn)爭,中國戰(zhàn)敗的原因是什么?
生:(回憶、思考并作答)
師:鴉片戰(zhàn)爭的失敗,充分暴露了清政府的腐敗無能、封建統(tǒng)治者的愚昧無知和中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的落后。(讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第三段)
生:(閱讀課文)
師:在鴉片戰(zhàn)爭中,船堅(jiān)炮利的'英國侵略者打敗了日益腐朽的清朝封建統(tǒng)治者,中國開始出現(xiàn)民族危機(jī)。一些愛國的知識(shí)分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒,開始拋棄虛驕自大的陳腐觀念,注目世界,探索新知,關(guān)心時(shí)局,尋求強(qiáng)國御侮之道,萌發(fā)了“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。
二、新思想的萌發(fā)
1.新思想的倡導(dǎo)者林則徐
師:林則徐是新思想的倡導(dǎo)者,是近代中國“開眼看世界”的第一人,在注目世界、探索新知方面起了開拓作用。有哪些事實(shí)可以說明這一點(diǎn)呢?(讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第一段并進(jìn)行概括)
生:(閱讀、思考并概括)
師:(對(duì)學(xué)生的概括作簡單總結(jié),指出以下兩點(diǎn))第一,林則徐在廣東主持禁煙期間,設(shè)立譯館,將“所得夷書,就地翻譯”,編譯直接為抗英斗爭服務(wù)的《各國律例》和《四洲志》,使廣東成為中國人開眼看世界的窗口。第二,林則徐在鴉片戰(zhàn)爭期間,積極仿制西方戰(zhàn)船,提出建設(shè)新式海軍的主張,邁出“師夷長技”的第一步。(讓學(xué)生閱讀課文的兩段小字,了解林則徐進(jìn)行外交斗爭和購買西方軍械、研制戰(zhàn)船的有關(guān)內(nèi)容)
生:(閱讀課文,加深印象)
2.魏源和《海國圖志》
師:魏源是新思想的另一位倡導(dǎo)者。鴉片戰(zhàn)爭以后,他根據(jù)《四洲志》等資料,編寫《海國圖志》一書。魏源為何編寫《海國圖志》?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第29頁的一段資料)
生:(閱讀資料并思考)
師:魏源在《海國圖志》一書中,闡述了“師夷長技以制夷”的思想。這一新思想的含義是什么?
生:(思考并作答)
師:“師夷長技以制夷”的思想,是主張利用外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)武裝自己,以抵御外國的侵略,使國家走上富強(qiáng)的道路。可見,“師夷長技”只是手段,御侮圖強(qiáng)才是主要目的。(讓學(xué)生閱讀課文,并思考《海國圖志》一書的歷史作用。
生:(閱讀課文,思考并作答)
師:林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想有著重要的歷史意義。它啟迪著人們掙脫閉關(guān)鎖國的牢籠,面對(duì)現(xiàn)實(shí),放眼寰球,去重新認(rèn)識(shí)世界,探索救國之路。
3.介紹世界知識(shí)的重要書籍
師:鴉片戰(zhàn)爭以后,由于中國社會(huì)的急劇變化和林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”新思想的影響,出現(xiàn)了一批介紹世界知識(shí)的書籍,重要的有姚瑩的《康輶紀(jì)行》和徐繼畬的《瀛環(huán)志略》。(課本中有關(guān)這兩部書籍介紹的文字,可讓學(xué)生課后閱讀,加深印象)
生:(在教師指導(dǎo)下,閱讀課文的有關(guān)小字內(nèi)容,明確林則徐、魏源所處的那個(gè)時(shí)代新思想的特點(diǎn))
師:最后,請同學(xué)們小結(jié)一下新思想“新”在何處?
生:(思考,歸納)
師:(概括)第一,林則徐、魏源等敢于沖破傳統(tǒng)思想束縛,“開眼看世界”;第二,他們敢于拋棄陳腐觀念,承認(rèn)西方思想和科學(xué)技術(shù)的先進(jìn),主張“師夷長技”,引導(dǎo)人們注意世界形勢。第三,它首開“向西方學(xué)習(xí)”尋求強(qiáng)國御侮之道,對(duì)后世思想家產(chǎn)生重大影響。當(dāng)然,林則徐、魏源等人畢竟都是地主階級(jí)開明知識(shí)分子,他們終究受到時(shí)代和階級(jí)的局限。因此,他們的新思想方面帶有鮮明的時(shí)代變化的印記;一方面又保留著濃重的封建綱常色彩。
三、具有資本主義色彩的《資政新篇》
師:《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國,于1859年冬提出的一個(gè)改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案。
1.主要內(nèi)容
師:《資政新篇》的主要內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文教和外交等幾個(gè)方面。(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握這些主要內(nèi)容。)
生:(在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí))
師:(讓學(xué)生閱讀課本第30頁的一段資料,思考、概括《資政新篇》提出哪些對(duì)外交往的重要主張)
生:(思考并概括)
師:(對(duì)學(xué)生的概括作簡單總結(jié))這段資料提出了對(duì)外交往的重要主張有:第一,同外國自由通商,但不準(zhǔn)外國人擅入我國內(nèi)地。第二,同外國交流文化,準(zhǔn)許外國人為我國獻(xiàn)策。第三,同外國平等往來,不準(zhǔn)外國干涉我國內(nèi)政。(引導(dǎo)學(xué)生比較林則徐、魏源的新思想和《資政新篇》主要內(nèi)容的異同)
生:(思考并互相討論,發(fā)表意見)
師:(在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上作簡單歸納)林則徐、魏源的新思想,主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù),目的在于“師夷長技以制夷”!顿Y政新篇》不僅主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù),而且在政治方面也主張學(xué)習(xí)西方,效法西方民主政治,改革內(nèi)政,在中國發(fā)展資本主義。
2.評(píng)價(jià)
師:《資政新篇》得到洪秀全的贊同。由于當(dāng)時(shí)中國社會(huì)條件的限制和太平天國面臨的嚴(yán)峻形勢,《資政新篇》沒有能夠?qū)嵭,但它仍具有重要的歷史意義。(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系林則徐、魏源的新思想,結(jié)合《資政新篇》的主要內(nèi)容進(jìn)行思考)
生:(思考并互相討論)
師:《資政新篇》在“向西方學(xué)習(xí)”方面,超過了同時(shí)代的地主階級(jí)開明知識(shí)分子的主張,具有鮮明的資本主義色彩,是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案,集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。《資政新篇》提出的思想和主張,對(duì)后人也起了一定的啟迪作用。當(dāng)然,從理論上看,它沒有涉及農(nóng)民要求最迫切的土地問題,不是農(nóng)民革命斗爭實(shí)踐的產(chǎn)物。
生:(閱讀教材,從其革命性、進(jìn)步性、空想性方面加深理解)
師:(下面請同學(xué)們再把太平天國前后期兩個(gè)綱領(lǐng)《資政新篇》和《天朝田畝制度》作一個(gè)比較)
生:(思考并互相討論,然后回答)
師:〔在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上從產(chǎn)生背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)主張(前者主張發(fā)展私有制,后者主張消滅私有制)、群眾基礎(chǔ)、作用、反映同一時(shí)代不同特點(diǎn)等方面進(jìn)一步概括〕
小結(jié):林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想的萌發(fā),是鴉片戰(zhàn)爭期間民族危機(jī)的出現(xiàn)和加深的必然結(jié)果,是中國思想界的巨變,具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)期,洪仁玕的《資政新篇》,是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案,
具有鮮明的資本主義色彩。這些新思想對(duì)以后的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法都產(chǎn)生了深刻的影響。
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
上午好,今天我說課的題目是:人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》,下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述:
一、教學(xué)目標(biāo)的確定:
確定教學(xué)目標(biāo),主要依據(jù)以下幾點(diǎn):
1、課標(biāo)要求:新課標(biāo)要求學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。
2、對(duì)教材分析:《羅馬法的起源與發(fā)展》是必修Ⅰ第二單元第二課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭,古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”,影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn),其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限,但至今仍然是人類追求的法律目標(biāo)。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用,有效地銜接了西方古代政治與近代政治,為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
3、對(duì)學(xué)情分析:高一的學(xué)生,通過初中三年的歷史學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識(shí),但對(duì)羅馬法認(rèn)識(shí)較為缺乏,因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí),因而可以從已知推向未知,使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
根據(jù)以上的分析,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化,確立了以下三維目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
了解羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成 ;理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用; 通過斷案、閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。
2、過程與方法:
通過查閱資料和材料展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺(tái)階、學(xué)生合作探究,引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展;通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用和影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則;明確法律在維護(hù)國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):基于課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)際情況,把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課重點(diǎn)。
難點(diǎn):羅馬法的起源和發(fā)展。
難點(diǎn)突破:由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,因此在教學(xué)中教師應(yīng)多通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺(tái)階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,分析總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。
三、教法和學(xué)法
1、教法:教學(xué)方法上,我采用談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法,并以多媒體教學(xué)為輔助手段,主要基于以下認(rèn)識(shí)和考慮,由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多,所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生,尤其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入。為提高學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生對(duì)本課的理解,我選用了一些歷史圖片、資料,制作了整合知識(shí)的圖表等,幫助學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。采用深入淺出、層層設(shè)問等方法,啟發(fā)學(xué)生深入思考,以加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的掌握和理解。
2、學(xué)法:依據(jù)新課改的精神,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我采用以案說法 、比較方法、問題探究法等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
為了完成上述三維目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在課堂教學(xué)中我是這樣做的。首先,導(dǎo)入新課時(shí)用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片,并以德國著名法學(xué)家耶林在《羅馬法的精神》中一段話,然后問羅馬法律為什么會(huì)有如此強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力呢? 帶著這些疑問,今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。導(dǎo)入新課。
在講授新課時(shí),我把本課內(nèi)容整合為四部分:
1、羅馬法的概念。
2、羅馬法的起源與發(fā)展。
3、羅馬法的主要內(nèi)容。
4、羅馬法的作用和影響。
在第一部分羅馬法的概念的教學(xué)中,我是這樣處理的,雖然教材上沒有對(duì)羅馬法的'概念進(jìn)行解釋,但考慮到要學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展,應(yīng)該讓學(xué)生簡單了解一下羅馬法的概念,因此我增加這一內(nèi)容,以便為下邊知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二部分內(nèi)容是羅馬法的起源與發(fā)展,這是本課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),首先,我講述習(xí)慣法的概念和它的局限性:習(xí)慣法與習(xí)慣沒有明確的界限,具有很大的伸縮性和不確定性,法官由貴族擔(dān)任,實(shí)際上人治大于法治。這為成文法的產(chǎn)生埋下伏筆。其次,用多媒體顯示案例材料,采用以案說法、學(xué)生討論回答的教學(xué)方法,層層設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生一步一步深入思考,討論回答,得出結(jié)論:平民反對(duì)貴族的斗爭中,習(xí)慣法發(fā)展為《十二銅表法》--標(biāo)志羅馬成文法的誕生,而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù),因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益。第三,結(jié)合多媒體展示的羅馬擴(kuò)張示意圖,簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程。同時(shí)提出問題:版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題?通過學(xué)生分組討論回答,使學(xué)生理解:隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大,出現(xiàn)了許多新問題,新矛盾,原有的適用范圍限于羅馬公民并調(diào)整他們之間的關(guān)系--公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化,這樣《萬民法》就誕生了。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁,思考那些人在羅馬法體系不斷完善過程中作出突出貢獻(xiàn)?羅馬法完善的標(biāo)志是什么?最后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。
第三部分是本課教學(xué)重點(diǎn)--羅馬法的主要內(nèi)容,雖然教材沒有單獨(dú)把它列為一個(gè)子目,但羅馬法的內(nèi)容卻貫穿本課的始終。我通過多媒體展示材料,讓學(xué)生分析探究問題,進(jìn)而理解:羅馬法是保護(hù)奴隸制度,保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的,其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的。之后,由教師總結(jié)出:羅馬法的主要內(nèi)容:首先,羅馬法有廣義和狹義之分;其次,從形式上可分為習(xí)慣法和成文法;第三,從主體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法;第四,羅馬法的核心內(nèi)容是保護(hù)私有財(cái)產(chǎn),提倡法律面前公民人人平等。
第四部分:羅馬法的作用 ,這也是本課的重點(diǎn) 我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)羅馬帝國的統(tǒng)治作用和對(duì)后世的影響兩方面來思考,并結(jié)合多媒體顯示的材料分析得出:
1、對(duì)當(dāng)時(shí)的作用:羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱,維系和穩(wěn)定了帝國的統(tǒng)治;
2、對(duì)后世的影響:羅馬法對(duì)后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為了加深學(xué)生對(duì)羅馬法對(duì)后世影響的理解,我選取了法國《人權(quán)宣言》和美國《獨(dú)立宣言》中的兩段材料,通過分析使學(xué)生理解羅馬法對(duì)近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響;成為資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器。并用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖總結(jié)了羅馬法的作用和影響。
(整理本課板書設(shè)計(jì):)
羅馬法的起源與發(fā)展
一、羅馬法的概念
二、羅馬法的起源與發(fā)展
1、產(chǎn)生:習(xí)慣法到成文法
2、發(fā)展:公民法到萬民法
3、完善:《民法大全》匯編完成
三、羅馬法的主要內(nèi)容
四、羅馬法的影響和作用
最后我對(duì)本課作如下小結(jié):
以《十二銅表法》為開端,以查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),不斷完善的過程,成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn),也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
布置作業(yè):查閱資料,寫一篇“羅馬法對(duì)我國法治建設(shè)之啟示”的小論文
五、備課體會(huì)
1、用好教材,用足教材。
2、歷史學(xué)科的特性,要求在教學(xué)中多元化展現(xiàn)素材,運(yùn)用素材。
3、教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型,發(fā)至內(nèi)心的講授才能上出歷史感。
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
大家好!
今天我說課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。高中新課改理念提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。那么作為一名高中歷史老師,我們?nèi)绾卧谛抡n改理念的指導(dǎo)下,立足于我們的課本,展開我們的教學(xué)活動(dòng)呢?今天我將以《羅馬法的起源與發(fā)展》這一節(jié)教學(xué)過程說一說我的一些嘗試。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位:
本課時(shí)是人教版高一歷史第二章第六課內(nèi)容。教材緊扣羅馬法的起源與發(fā)展這一重要思想,側(cè)重介紹了羅馬法的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。教材利用多類羅馬法的相關(guān)原始資料,說明了羅馬法的形成過程、內(nèi)容及影響。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
2、教學(xué)的重難點(diǎn)
羅馬法的演變、作用和影響
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):
、僮R(shí)記:羅馬法的定義、內(nèi)容及作用
②理解:羅馬法的演變特點(diǎn)以及羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程的影響
羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國的作用;
。2)能力目標(biāo):
①培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
、谂囵B(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力
。3)情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生追求民主、法制的意識(shí)和樹立正確的價(jià)值觀、人生觀
三、教學(xué)對(duì)象:
高一學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)新知識(shí)的理解和接受能力強(qiáng),這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
四、教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué)地圖冊
五、教學(xué)方法
1、方法:以案說法,比較方法,問題探究法
2、課前準(zhǔn)備:
事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料,有條件的可以翻閱初中的歷史教材。
六、教學(xué)過程:
本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要采用適當(dāng)、多樣、靈活的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。下面我將利用一個(gè)小故事導(dǎo)入新課。
(一)新課導(dǎo)入:
有這么一個(gè)故事,發(fā)生在外國某個(gè)大學(xué)食堂。一天中午,學(xué)生到食堂打飯。外國學(xué)生在學(xué)生窗口整齊地排隊(duì),中國學(xué)生則是一窩蜂地沖教師窗口。還有幾個(gè)中國學(xué)生譏笑美國學(xué)生:“美國人真傻,還排什么隊(duì)!边@個(gè)故事給我們什么啟示?
設(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生的法制觀念,規(guī)范學(xué)生的日常行為,更好完成情感訓(xùn)練目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究法律起源的積極性,同時(shí)導(dǎo)入新課。
什么是羅馬法?
羅馬法指公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古羅馬制定和實(shí)施的全部法律。廣義上的羅馬法指通行于古羅馬統(tǒng)治的整個(gè)地中海世界的法律制度;狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。
過渡:羅馬法是怎么完善發(fā)展的?
。ǘ┬轮骄
探究1:從習(xí)慣法到成文法
羅馬共和國早期,盧修斯是一個(gè)仁慈、善良的貴族,也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑,希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請同學(xué)們想一想
①法官會(huì)怎樣判決?為什么?
、谌绻闶瞧矫衩媾R上述的結(jié)果,你是否愿意?當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害,你會(huì)怎么做呢?
、廴绻是這個(gè)案例,根據(jù)《十二銅表法》,法官會(huì)怎么判?
、芡ㄟ^這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么?
學(xué)生活動(dòng):聯(lián)系教材《十二銅表法》的內(nèi)容節(jié)選進(jìn)行分組討論,對(duì)比分析《十二銅表法》頒布前后,古羅馬司法程序發(fā)生了什么變化?
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生閱讀材料,分組討論,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力以及對(duì)比分析歷史問題的能力。
過渡:《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態(tài)呢?
探究2:從公民法到萬民法
多媒體展示擴(kuò)張中的羅馬帝國版圖
教師提問:羅馬法由公民法向萬民法過渡是由什么決定的
學(xué)生活動(dòng):觀看地圖后,閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,討論后回答,是由羅馬帝國的擴(kuò)張決定的。
設(shè)計(jì)意圖:通過了解古羅馬帝國擴(kuò)張的過程,聯(lián)系教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生分析羅馬法進(jìn)一步發(fā)展的原因,并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
小結(jié):羅馬法的形成過程
起源:習(xí)慣法、《十二銅表法》
發(fā)展:公民法、萬民法
完善:《民法大全》
其中,以上內(nèi)容除習(xí)慣法外,都可以作為羅馬成文法的代表、
探究3、作用和影響
(1)羅馬法對(duì)于維系古羅馬帝國統(tǒng)治的影響
材料一:宣揚(yáng)君權(quán)神授:“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”;实垭妨罹哂蟹傻男ЯΑ
材料二:保護(hù)奴隸制度:奴隸和隸農(nóng)必須無條件地服從主人,服從“命運(yùn)”的安排,對(duì)逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治。 ———摘編自《民法大全》
材料三:擔(dān)任高級(jí)官職的人必須選自出身自由的人,特別規(guī)定自治市中已獲公民權(quán)者對(duì)被釋奴隸的各種權(quán)利。 ————根據(jù)羅馬帝國西班牙行省自治市市政法
材料四:[羅馬帝國]到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進(jìn)行判決,從而使地方上的社會(huì)秩序都被宣布無效,因?yàn)樗鼈兣c羅馬法制不相符合。 ———馬克思
學(xué)生活動(dòng):討論后由一名同學(xué)總結(jié),羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國產(chǎn)生的作用:
1、提供法律依據(jù)
2、穩(wěn)定社會(huì)秩序;
3、鞏固帝國統(tǒng)治等,同時(shí)點(diǎn)出羅馬法的實(shí)質(zhì)。
(2)羅馬法對(duì)于世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了什么影響?
材料一:《拿破侖法典》的內(nèi)容出總則以外,共有3編2281條。第一編是人法,是關(guān)于個(gè)人和親屬的規(guī)定,實(shí)際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定;第二編是物法,規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán);第3編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法,這一遍規(guī)定了繼承、贈(zèng)與、遺囑和夫妻財(cái)產(chǎn)制,還規(guī)定了債法。
材料二:“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求,并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下,任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪!
——《人權(quán)宣言》
材料三:“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的:一切人生來就是平等的,他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利,其中有生命、自由一起追求幸福的權(quán)利!
——美國《獨(dú)立宣言》
材料四:“第二條:中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條:當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。
第四條:民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠實(shí)信用的原則。
第五條:公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù),任何組織和個(gè)人不得侵犯!
——《中華人民共和國民法通則》
學(xué)生活動(dòng):對(duì)比羅馬法與給出的案例,找出它們的相同點(diǎn),閱讀教材內(nèi)容后回答:
羅馬法如何影響到以后各國的立法?
小結(jié):
1、歐洲第一部系統(tǒng)完備的法典、
2、為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了理論武器、
3、奠定近代歐洲法律體系的基礎(chǔ)、
4、對(duì)中、日的法律制定也有影響、
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生閱讀材料、分組討論、歸納總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及邏輯思維能力,并突出了重點(diǎn)。
。ㄈ┱n堂總結(jié):
學(xué)生小結(jié):羅馬法的定義、發(fā)展過程、作用及影響。教師點(diǎn)撥完善。
設(shè)計(jì)意圖:小結(jié)有利于學(xué)生對(duì)一節(jié)課的整體認(rèn)識(shí),學(xué)生自己小結(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。
。ㄋ模┱n業(yè)評(píng)價(jià):
材料:在羅馬頒布的“十二銅表法”之前約一百年,也就是公元前536年,中國正處于春秋時(shí)代,在鄭國發(fā)生了一件大事——一個(gè)叫子產(chǎn)的政治家把當(dāng)時(shí)的法律條文鑄造在一只大鼎上,使法律條文不能再改動(dòng),也使得人人都可以看到這些條文。這件事情在社會(huì)上引起了極大的震動(dòng),許多貴族紛紛對(duì)子產(chǎn)發(fā)起攻擊,認(rèn)為這種做法會(huì)引起社會(huì)大的動(dòng)蕩。一個(gè)叫叔向的人給子產(chǎn)寫信,信中說,我們的祖先都是根據(jù)案情的輕重來量刑的,現(xiàn)在你把所有的法律條文都公布出來了,那么犯案的人就會(huì)拿著這些條文跟你爭論不休,甚至?xí)I賊蜂起,牢獄人滿為患,國家都有可能因此而滅亡。然而子產(chǎn)卻毫不動(dòng)搖,他認(rèn)為叔向的這番話簡直就是因果倒置,明確法律條文并不會(huì)導(dǎo)致盜賊蜂起,相反人們都搞不清楚什么應(yīng)當(dāng)做什么不應(yīng)當(dāng)做,反而會(huì)導(dǎo)致盜賊蜂起。那么子產(chǎn)這個(gè)鑄鼎的舉動(dòng)到底引來了什么后果呢?據(jù)史料記載,子產(chǎn)做了鄭國丞相三年,鄭國的社會(huì)治安是夜不閉戶,道不拾遺。
羅馬人頒布的《十二銅表法》和中國的子產(chǎn)鑄鼎都反映了同樣的一個(gè)問題,要不要把法律公之于眾。請思考:
為什么要不要把法律公之于眾這件事情會(huì)引起這么大的反響?它說明了什么?通過本課學(xué)習(xí),寫一篇你眼中的法律是什么?
(五)課后探究:
德國著名法學(xué)家耶林格在其著作《羅馬法精神》一書中說:“羅馬曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教,第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界最為持久的征服!闭?wù)勀銓?duì)此話的理解。
6、分析評(píng)價(jià)
本節(jié)課通過多個(gè)案例,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史知識(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位并在過程中培養(yǎng)了各方面的能力。整個(gè)過程都以故事為導(dǎo)引,吸引學(xué)生注意力,效果應(yīng)該不錯(cuò)。
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)情分析:
高一學(xué)生思維比較活躍,對(duì)歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的認(rèn)識(shí),但由于初中階段對(duì)歷史學(xué)科的不重視,歷史知識(shí)基礎(chǔ)普遍非常薄弱,還不太適應(yīng)高中歷史的模塊式教學(xué),歷史思維能力也很稚嫩,有待于培養(yǎng)提高。對(duì)于古羅馬政治,由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中接觸過一些,因此對(duì)古羅馬國家的形成、帝國的擴(kuò)張有粗淺的印象,但古羅馬法律知識(shí),初中教學(xué)中從未涉及,學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備為零。
教學(xué)方式:
講述法、討論法
教學(xué)手段:
利用圖片、文字、音視頻等信息技術(shù)手段
技術(shù)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)):
1、知識(shí)與能力:了解《十二銅表法》;萬民法;《民法大全》等基本知識(shí);理解并掌握羅馬法的核心內(nèi)容、羅馬法的作用和影響。提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
2、過程與方法:通過對(duì)個(gè)別案例的思考,合作討論,培養(yǎng)學(xué)生掌握從政治、經(jīng)濟(jì)背景中分析歷史發(fā)展趨勢的方法;通過閱讀分析材料,使學(xué)生學(xué)會(huì)古今知識(shí)聯(lián)系思考的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過了解羅馬法起源與發(fā)展的過程,認(rèn)識(shí)到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映,羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程影響巨大;認(rèn)識(shí)到進(jìn)行法制建設(shè)的艱難性;理解不斷發(fā)展的法理觀念在人類社會(huì)生活中具有重要價(jià)值,值得珍惜和弘揚(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn):羅馬法影響深遠(yuǎn),澤被后世,如何理解其影響。
教學(xué)難點(diǎn):羅馬法從產(chǎn)生到最終體系完成跨越千年,其中發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)階段,如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中清晰地整理出脈絡(luò),并使學(xué)生對(duì)每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。
4、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課:
【課件:古羅馬司法女神塑像】
同學(xué)們好,如果說古希臘以民主著稱于世,古代羅馬就以法律聞名于世,我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像,觀察她手中拿的物品,分別象征著什么?寶劍、天平和蒙眼的裝束,分別象征著正義、公平、權(quán)威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會(huì)生活中的作用和地位所決定的`,但法律發(fā)展之路絕非易事,今天我們就來了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。
講授新課:
一、什么是羅馬法?
【課件:羅馬法的釋義】
引導(dǎo)學(xué)生閱讀定義,初步建立對(duì)羅馬法概念的印象。
二、羅馬法的發(fā)展歷程
引導(dǎo)學(xué)生思考:羅馬法發(fā)展歷程跨越千年,之間呈現(xiàn)出了明顯的階段性,請結(jié)合教材,劃分羅馬法發(fā)展的幾個(gè)階段。
【課件:案例一】
展示“羅慕洛將軍的遺囑與遺產(chǎn)糾紛案件”,請學(xué)生分析法官判案的依據(jù),由此
總結(jié)并加深習(xí)慣法的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
比較習(xí)慣法與《十二銅表法》,找出其區(qū)別。
【視頻:古羅馬領(lǐng)土的擴(kuò)張】觀看古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張視頻,并結(jié)合課本歸納,領(lǐng)土擴(kuò)張帶來了哪些新問題?羅馬公民法發(fā)展到萬民法都有哪些原因?(設(shè)計(jì)意圖:用形象直觀、高度概括的視頻材料呈現(xiàn)羅馬的擴(kuò)張,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其擴(kuò)張的深入認(rèn)知,了解其速度、規(guī)模、范圍、相應(yīng)時(shí)間,并深入思考其原因與影響)
【課件:古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張帶來的問題和影響】客觀上形勢所迫,公民法內(nèi)容不足以滿足國家發(fā)展的需求;主觀上統(tǒng)治者高度重視法律的制定,他們頒布的法令也成為羅馬法的組成部分,此時(shí)法學(xué)家也不斷提出符合社會(huì)發(fā)展需求的先進(jìn)思想。
【視頻:《埃及女王入羅馬》】
觀看視頻短片《埃及女王入羅馬》,引發(fā)學(xué)生興趣,并進(jìn)一步思考,隨著羅馬疆域的不斷擴(kuò)大,大量非羅馬公民成為羅馬國家境內(nèi)的被統(tǒng)治階層,他們不能得到羅馬公民的身份,這對(duì)國家的長治久安是否有利?(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)對(duì)歷史現(xiàn)象的直觀感受,增強(qiáng)歷史現(xiàn)場感,并進(jìn)一步思考其出現(xiàn)原因與帶來的新矛盾)
【課件:西塞羅《論法律》片段】閱讀材料,指導(dǎo)學(xué)生去辨析理解法學(xué)家西塞羅提出的自然法原則其內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)萬民法形成的原因。
講述6世紀(jì)羅馬法體系最終完成。
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
。1)識(shí)記:羅馬法;《十二銅表法》;萬民法;《查士丁尼民法大全》;羅馬法的主要內(nèi)容;羅馬法維系帝國的統(tǒng)治;對(duì)歐美法律的發(fā)展以及民主進(jìn)程影響深遠(yuǎn)。
(2)理解:羅馬法的發(fā)展與完善是古羅馬不斷擴(kuò)張的結(jié)果,是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,羅馬法的歷史作用、影響和局限性。
。3)運(yùn)用:探究羅馬法內(nèi)容的演變;分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國的作用;從中西歷史發(fā)展的兩個(gè)方面比較羅馬法的影響。
2、過程與方法
查閱資料;探究問題;歷史比較等。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律,對(duì)于維系和穩(wěn)定羅馬帝國的統(tǒng)治起了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益,為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在!恫槭慷∧崦穹ù笕肥橇_馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典,是重要的人類文化遺產(chǎn),對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。中國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響,深入了解羅馬法的'歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)過程:
[導(dǎo)入新課]
德國偉大的法學(xué)家耶林有一本著作,名曰《羅馬法精神》,他在書中如此說道:“羅馬帝國曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(),第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服。”法學(xué)家耶林先生為什么會(huì)這么說呢,羅馬法與羅馬帝國宏大歷史有何絲絲縷縷的關(guān)系呢,羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢?
帶著這些疑問,今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。
[講授新課]
一、從習(xí)慣法到成文法
1. 《十二銅表法》
羅馬法它指的是公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律,時(shí)間跨度長達(dá)一千多年,隨著羅馬國家的發(fā)展而演變,呈現(xiàn)出較為明顯的階段性。公元前8世紀(jì)中期,羅馬城建立。公元前6世紀(jì)末羅馬共和國建立,羅馬共和國早期只有習(xí)慣法,沒有成文法,無形中為法官故意壓迫平民,袒護(hù)貴族提供了方便。
習(xí)慣法就是未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的法律方式,具有很大的伸縮性和不確定性,許多貴族出身的法官,往往循舊例裁判,隨心所欲解釋法律,為保護(hù)貴族特權(quán)提供了方便。平民的權(quán)利不能得到維護(hù),社會(huì)矛盾的加深,平民的持續(xù)抗?fàn),使早期羅馬國家局勢動(dòng)蕩。公元5世紀(jì)中期,由貴族組成了十人委員會(huì),制定了《十二銅表法》。
《十二銅表法》的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,法律條文也比較明晰,審判、量刑皆有發(fā)可依,在一定程度上限制了貴族特權(quán),保護(hù)了平民利益!妒~表法》標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。羅馬共和國作為一個(gè)奴隸制國家,《十二銅表法》的頒發(fā)目的是維護(hù)奴隸主貴族的根本利益,只是由于平民的斗爭,在一定程度上限制了貴族的特權(quán),保護(hù)了平民一些利益。
2、公民法:
公元3世紀(jì)中期以前,羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民,用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系,稱為“公民法”,而《十二銅表法》就是一部典型的公民法。
(二)羅馬法的發(fā)展與完善
1.從公民法到萬民法
自從公元前3世紀(jì)以來,隨著羅馬共和國征服地區(qū)的擴(kuò)大,公民法逐漸發(fā)展成為“萬民法”,萬民法的適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民。
造成萬民法產(chǎn)生和發(fā)展的原因是由于版圖擴(kuò)大,很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下,勢必會(huì)出現(xiàn)新的矛盾,尤其是被征服者無法享受羅馬公民權(quán),不受公民法保護(hù),引起社會(huì)的動(dòng)蕩;另外,國際交往擴(kuò)大,引起商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)了許多新問題,因此,原來的公民法已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)這些新變化。
對(duì)外戰(zhàn)爭的勝利,獲得了大量奴隸,由此奴隸制在羅馬得到了快速發(fā)展,為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益,就迫切需要建立和完善法律制度以穩(wěn)定統(tǒng)治,保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯。
公元前27年,軍閥屋大維正式確立個(gè)人獨(dú)裁統(tǒng)治,因其采用“元首”稱號(hào)(相當(dāng)于皇帝),這種制度被稱為元首制,實(shí)質(zhì)是一種君主專制,羅馬帝國時(shí)代開始,3世紀(jì)初,為鞏固統(tǒng)治,帝國對(duì)各行省上層人士大量授予公民權(quán)。羅馬帝國境內(nèi)自由民之間公民與非公民之間的區(qū)別開始消失,原先的公民法與萬民法之間區(qū)別也失去了實(shí)際意義。
2.羅馬法體系的形成
帝國前期,皇帝們高度重視法律的制定,把法政大權(quán)掌握在自己手中,他們頒布的法令成為羅馬法的組成部分;法學(xué)家也積極立法,進(jìn)行法律解釋。3世紀(jì)末4世紀(jì)初,法學(xué)家編纂了一系列法典,
東羅馬皇帝查士丁尼一世,他積極改革內(nèi)政,設(shè)立專門委員會(huì)編纂羅馬法,形成了法律匯編,即《民法大全》,標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。
。ㄈ┚S系統(tǒng)治影響后世
1.羅馬法的內(nèi)容
從形式上可分為成文法,習(xí)慣法;從整體結(jié)構(gòu)看可以分為公民法,萬民法。
體現(xiàn)的原則:保護(hù)私有財(cái)產(chǎn),法律面前人人平等,維護(hù)奴隸主利益。
羅馬法的制定和實(shí)施是為了維系和穩(wěn)定帝國統(tǒng)治,它為皇帝和元老院的權(quán)力提供了法律依據(jù);為維護(hù)奴隸制度,保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益,鞏固了帝國的社會(huì)基礎(chǔ);順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化,對(duì)私有財(cái)產(chǎn)加以保護(hù),籠絡(luò)上層階級(jí);帝國還建立了大量的自治市,把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個(gè)角落,進(jìn)一步穩(wěn)固了帝國的政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
羅馬法是世界史上最豐富、體系最完善、對(duì)后世影響最廣泛的古代法律。
它是歐洲歷史上最早的一套比較系統(tǒng)完備的法律體系,它的很多原則和制度對(duì)近代資產(chǎn)階級(jí)革命或立法產(chǎn)生重要影響,對(duì)中國也有一定影響。
羅馬法是歐洲大陸法系的基礎(chǔ),是現(xiàn)代資本主義法制的先聲,世界資本主義的發(fā)展與羅馬法的復(fù)興密不可分,自19世紀(jì)以來,歐洲大多數(shù)國家皆以羅馬法為法制基礎(chǔ),制定本國的法律制度,如《法國民法典》《德國民法典》等。
[本課小結(jié)]
羅馬法是古代世界各國法律內(nèi)容最豐富、體系最完善,對(duì)后世影響最廣泛的法律,在發(fā)展過程中不斷修正、完善,具有較強(qiáng)的生命力。羅馬帝國疆域遼闊,最強(qiáng)盛的時(shí)候地跨三洲,被征服的國家和地區(qū)都在一定程度上受到先進(jìn)羅馬法的影響。
羅馬法的起源與發(fā)展高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、基本說明
1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:必修1,第二單元
2、年級(jí):高一
3、所用教材出版單位:人民教育出版社
4、所屬的章節(jié):第二單元
5、學(xué)時(shí)數(shù):40分鐘
二、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
識(shí)記:習(xí)慣法,《十二銅表法》,公民法,萬民法,《民法大全》,羅馬法對(duì)后世的影響及其時(shí)代局限性。
理解:成文法的概念和意義;羅馬法的發(fā)展與完善是羅馬不斷擴(kuò)張的結(jié)果,是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,羅馬法的歷史作用、實(shí)質(zhì)。
運(yùn)用:
1、運(yùn)用因果分析法,通過實(shí)際案例探究羅馬法的發(fā)展演變,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
2、討論分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國的.作用,培養(yǎng)學(xué)生搜集、提煉和整理信息的能力。
。ǘ┻^程與方法
1、設(shè)置情景,通過法律案例判決來理解羅馬法發(fā)展的進(jìn)程,并體會(huì)法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。
2、通過討論羅馬法的影響,讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。
3、通過閱讀教材,回答問題,使學(xué)生掌握綜合歸納、因果分析、信息搜集、合作探究階級(jí)分析等學(xué)習(xí)方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律,對(duì)于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國起著重要的作用。
2、羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益,為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在。
3、中國現(xiàn)行的《民法通則》等也受到羅馬法的影響,深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):羅馬法四個(gè)階段的演變,羅馬法的影響。
難點(diǎn):羅馬法的影響,體會(huì)法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
新課導(dǎo)入:
羅莫洛是的一個(gè)仁慈、善良的貴族,也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑,希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后,他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請大家想一想,法官會(huì)怎么判呢?還有一個(gè)條件,跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵有以下幾種類型:甲,奴隸出身,作戰(zhàn)勇敢,陣亡;乙,外邦人,在羅莫洛征戰(zhàn)中參軍,傷殘;丙,羅馬平民,立過不少戰(zhàn)功,年邁多病。
新課設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┝_馬法
1、含義:指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律。
2、內(nèi)容:習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法、自然法。
3、目的:為了維護(hù)和穩(wěn)定羅馬的統(tǒng)治
4、形成背景:
、匐A級(jí)條件:平民與貴族相妥協(xié),迫使統(tǒng)治者調(diào)整法律
②經(jīng)濟(jì)條件:羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮
、鬯枷霔l件:古羅馬崇尚自然法則
、苤饔^條件:統(tǒng)治者的重視
(二)羅馬法的形成及發(fā)展過程
1、習(xí)慣法
1)含義:人們接受并默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則。
2)特點(diǎn):沒有固定的成文形式,具有很大的伸縮性和不確定性。貴族常常隨心所欲的解釋法律,保護(hù)自己,損害平民利益。
3)判決:法官會(huì)偏袒羅莫洛的家人。因?yàn)榱_馬共和國早期只有習(xí)慣法,沒有成文法,無形中為法官故意壓迫平民、袒護(hù)貴族提供了方便。
2、十二銅表法(成文)
1)時(shí)間:公元前5世紀(jì)中葉
2)背景:貴族壟斷立法權(quán),平民與貴族的斗爭
3)特點(diǎn):
、 內(nèi)容廣泛,條文清晰;
、诒A袅艘恍┹^野蠻的習(xí)慣法。
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