《故鄉(xiāng)的水墨畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《故鄉(xiāng)的水墨畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說教材。
1、單元教學(xué)要求
《故鄉(xiāng)的水墨畫》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書西師版第十冊第一單元第1課。本單元四篇課文以“自然風(fēng)光、家鄉(xiāng)美景”為主題，這四篇課文緊緊圍繞著“自然風(fēng)光”這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風(fēng)光。要求學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、文本的特點(diǎn)和地位
《故鄉(xiāng)的水墨畫》這篇課文向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘，有采菱歡樂的笑聲，也有那美味的菱角，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)會(huì)課文的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“和”“嚼”，能正確理解由生字組成的詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)的段落，積累優(yōu)美的詞句。
�。�3）能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文的主要內(nèi)容。
2、過程與方法
�。�1）組織學(xué)生觀看江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的圖片，認(rèn)識(shí)江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的美麗與悠遠(yuǎn)。
�。�2）通過理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所包含的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間去感受江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
2、教學(xué)難點(diǎn)：想象課文描寫的畫面，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗。
四、說教法學(xué)法
1、說教法
教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教法主要是感情朗讀法，每篇文章都有獨(dú)特的情感，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想感情。
2、說學(xué)法
品讀感悟法，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
五、說教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生閉上眼睛，（老師在黑板上掛上一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。）
2、請同學(xué)們睜開眼睛，看看這幅畫，小組交流交流你看到些什么、想到些什么。
3、今天，我們將隨著作者走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。（板書課題，齊讀）
4、課文是怎樣描寫這幅水墨畫的呢？我們一起去學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┏踝x課文，疏通字詞，感知大意
1．初讀課文。
把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號(hào)，想一想課文大意。
2．出示生字卡片，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
�。�1）生字
讀音重點(diǎn)注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué”
書寫重點(diǎn)注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”幾個(gè)字上，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，不能多筆少點(diǎn)。
（2）詞語
理解“散漫”“黃梅”“頭朝菱”“徜徉”的意思。
3．指名學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4．初讀交流。
讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，先小組交流、討論解決，小組不能解決的集體交流解決。)
�。ㄈ┰僮x課文，感知大意，理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生輕聲讀課文，思考每段寫了什么?
2、勾畫出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。
3、思考每段之間的聯(lián)系。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語，小組內(nèi)互相批閱。
2、上節(jié)課我們理清了文章的脈絡(luò)，感知大意，今天我們來感受“水墨畫”之美。
�。ǘ┥钊胙凶x課文，感悟“水墨畫”之美
1．引讀第1段。故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？
(相機(jī)板書：散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的意境美。)
小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：意境美)
2．品讀2--4段。
�。�1）自由品讀，探究“水墨畫”的美。
�。�2）小組合作探究。
①交流探究所得。
�、谟孟矚g的方式朗讀。
�。�3）全班交流。
①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。
作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)
②隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。
A．初春：池塘有什么變化呢？細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思？(板書：疏疏朗朗）
B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化？
�。馊~漲滿水面，擠得密密匝匝。）
a、從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？
(“漲滿”“擠”形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較。板書：密密匝匝)
b、小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？
(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
c、池塘還是小動(dòng)物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！
C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動(dòng)作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作。(板書：采菱)
③隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)
④你們知道嗎？在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味�！耙纭薄罢T惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！
⑤作者用簡單的文字描繪出一個(gè)多么和
3．品味第5段。
�。�1）全班一起朗讀課文第5段。
�。�2）小組內(nèi)自主交流學(xué)習(xí)。
�。�3）反饋學(xué)習(xí)情況：
?“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
?而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場景呀！
（4）師生合作朗讀。(引讀)
�。ㄈ╈柟掏卣梗A情感回歸全文，體會(huì)作者感情。
1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨(dú)特、美麗。)
2、故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3、這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。江南的美麗，水鄉(xiāng)的迷人，還有那菱角的美味，真讓人回味無窮。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂）
七、說板書設(shè)計(jì)
故 散漫的池塘 大大小小的水墨畫 意境美
鄉(xiāng) 初春 菱葉疏疏朗朗 故童
的 變化的池塘 黃梅后 菱葉密密匝匝 變化美 鄉(xiāng)年
『水 臨近中秋 采菱吃菱煮菱 美樂
墨
畫』 剝菱角 徜徉其中 細(xì)細(xì)品味 心境美
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