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《童年的游戲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-17 04:04:04

《童年的游戲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的游戲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的游戲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、課題:

  《親近母語》第十二冊第十三單元《童年的游戲》。

  二、教材分析:

  本單元由賀敬之的《風(fēng)箏》、魯迅的《風(fēng)箏》、龐余亮的《彈弓與毽子》、孫幼軍的《那時(shí)候,我愛“玩兒課”》等四篇課文組成,其中既有文壇泰斗的作品,也沒漏掉當(dāng)代作家的佳作;從體裁來看,有詩歌散文,也有小小說;風(fēng)格更是異彩紛呈,恬美抒情是淡妝,冷峻沉重是濃抹,不論如何總相宜。從這幾篇文章當(dāng)中,我們讀出了一顆顆火熱的童心,讀出了作家們對童年的懷念,更讀出了他們以長者的身份對少年的殷切囑托。

  三、學(xué)生分析:

  我校學(xué)生均來自農(nóng)村,孩子們伴著金黃的麥穗、聽著稻田的蛙鳴、捕著蜇伏的知了長大,彈弓是他們童年的玩伴,毽子是他們親密的朋友,風(fēng)箏是他們放飛的理想;他們傾聽過小溪的低吟,領(lǐng)略過芳草的絮語,欣賞過壯美的落日,呼吸過甜潤的空氣,大自然就在他們的心里,他們可以稱得上是一群“能玩”的孩子,他們也是一群想玩的孩子,農(nóng)村是他們永恒的源泉和不滅的印記,但他們終究是要向城市進(jìn)軍的,所以他們又是一群不敢玩的孩子,如何根據(jù)他們的實(shí)際、契合他們的興趣,去使他們掌握更多的技能和本領(lǐng)呢?這是他們的困惑,也是農(nóng)村教師的課題。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,既珍視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)把握語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。

  五、教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀本單元課文,具有一定的速度。

  2.基本讀懂課文,了解課文梗概,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,接受美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  4.契合學(xué)生的心靈,引起他們的共鳴,讓童年的游戲成為學(xué)生最美好的回憶。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  關(guān)于“玩”的一些圖片,歌曲《童年》。

  七、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┮胄抡n:

  1.(播放樂曲《童年》)

  述:童年是游戲的年齡,在游戲中我們體驗(yàn)人生,在游戲中我們學(xué)會(huì)生存,在游戲中我們掌握規(guī)則,終有一天我們會(huì)長大,但游戲在生命中留下的痕跡是無法抹去的。

  2.考一考大家:知道這是什么游戲嗎?

 。ǔ鍪痉棚L(fēng)箏、踢毽子、打彈弓、滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺、跳房子、折飛機(jī)、拼積木等圖片。)

  [點(diǎn)評:學(xué)生驟然見到久違的游戲項(xiàng)目,都很激動(dòng),連上課最沉默的孩子都顯出了躍躍欲試的神色。]

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)課文。

  1.看得出來,同學(xué)們都很喜歡玩。老師這兒有幾篇寫“玩”的文章,大家愿意去讀一讀嗎?

  2.出示課題,猜一猜:文中會(huì)寫些什么?指名說。

  3.按要求自學(xué)課文。

 。1)自愿組合學(xué)習(xí)小組,分頭閱讀;

 。2)圈畫出你欣賞的詞句,寫上簡短的批注,并在組內(nèi)交流;

 。3)把你最感興趣的內(nèi)容或領(lǐng)悟到的意思講給其他同學(xué)聽;

 。4)綜合討論:這四篇文章是要告訴我們什么?

  4.在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,以組為單位向全班匯報(bào)。

  5.出示句子:從玩中,不僅學(xué)到了做人的道理,還接受了美的熏陶。

  逐課談一談,“做人的道理”和“美的熏陶”具體表現(xiàn)在哪些語句上?

  指名說。

  結(jié)合自身的實(shí)際想一想,“做人的道理”和“美的熏陶”又體現(xiàn)在哪里?

  自由討論。

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