微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)
微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
課文寫的是16歲女體操運(yùn)動員桑蘭在美好人生剛剛開始時遇到了一個天大的不幸——脊椎骨骨折，但她沒有絕望，而是微笑著承受一切，堅(jiān)強(qiáng)地與傷痛作斗爭的事。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對重大打擊的頑強(qiáng)的毅力和無比的勇氣。
學(xué)情分析：
關(guān)于桑蘭的受傷、治療及生活情況，中央電視臺體育欄目中曾作過專題報(bào)道。學(xué)生可通過查閱報(bào)紙雜志、搜集音像資料、書信專訪等了解。在此基礎(chǔ)上學(xué)文，有助于學(xué)生感受桑蘭的頑強(qiáng)精神，最后用朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
重、難點(diǎn)：
理解體會第三至六自然段的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
課時目標(biāo)：識寫生字新詞；正確、流利地朗讀課文；交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、（示圖）同學(xué)們，你們知道她是誰嗎？
2、介紹桑蘭（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說）。
3、今天我們一起來認(rèn)識一下桑蘭，板書課題——微笑這承受一切。
4、質(zhì)疑。誰？“一切”？怎樣承受一切？為什么會微笑著承受一切？
二、自讀課文。
1、自學(xué)生字詞，讀通課文，標(biāo)自然段號。
2、默讀時勾劃不理解的詞句。
3、思考問題。自讀。
三、交流預(yù)習(xí)。
1、指讀帶拼音的生字，齊讀。
2、指讀生詞，齊讀。
3、指名讀課文，相機(jī)糾正。
四、將課文讀流利。
五、試著解決默讀時不理解的詞句。
六、寫字指導(dǎo)。
七、作業(yè)：
習(xí)字冊第4課。
第二課時
課時目標(biāo)：
有感情地朗讀課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語句，自己解決問題；能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會，并通過朗讀表達(dá)出真實(shí)感情，講述自己的觀點(diǎn)，在閱讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
二、檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個運(yùn)動員？
1、指名讀，記分。
2、指名答：優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)。
三、為什么說她優(yōu)秀？讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。
四、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——
1、指名讀，“……骨折。”
2、出示小黑板：
“這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過�！�
自己讀，讀懂了什么或不懂什么？
提問：天大的不幸？美好？也許？永遠(yuǎn)？
討論交流。
3、桑蘭得知自己傷勢后表現(xiàn)如何？（堅(jiān)強(qiáng)）讓你最感動、印象最深的地方？
4、討論、朗讀、相機(jī)交流。
5、“忍不住失聲痛哭”。桑蘭“沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況”。把傷勢、隊(duì)友心情、桑蘭心情進(jìn)行比較。
6、“忍著劇痛”與“哼著樂曲”的強(qiáng)烈對比，體會桑蘭的驚人毅力。
7、“氣喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院時帶著“動人的微笑”以及所說的話包含的感情讀出來。
五、通過剛才大家共同的研究學(xué)習(xí)，我們都深深體會到了桑蘭是一個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，令人敬佩。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個自然段。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)桑蘭的事跡，準(zhǔn)備開展“桑蘭故事報(bào)告會”。
板書：
微笑著承受一切
美好→不幸
忍不住
急切
劇痛
哼歌
大汗淋漓
氣喘吁吁
微笑
【微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18