藍(lán)藍(lán)的威尼斯表格式教學(xué)設(shè)計(jì)
藍(lán)藍(lán)的威尼斯表格式教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
藍(lán)藍(lán)的威尼斯
課型
新授課
課時(shí)
1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物。
2．領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會(huì)文章歌頌了中意兩國(guó)人民的深厚友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：文章絢麗多彩，多用比喻。
教學(xué)難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
課前預(yù)習(xí)
學(xué)法指導(dǎo)
【怎樣讀游記】
游記，作為散文花苑中的一個(gè)重要品種，通�？偸怯伞坝污櫋薄帮L(fēng)貌”“觀感”這三個(gè)要素組成的。品評(píng)一篇游記的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，往往也適宜從這些方面入手。
所謂游蹤，小而言之，是指作品中記敘的游程；大而言之，是指整個(gè)作品對(duì)于訪游對(duì)象的連綴和布局。這是游記中各部分題材賴以勾聯(lián)組合的線索，它體現(xiàn)著事物之間時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系。讀游記，揣摩一篇游記的構(gòu)思特點(diǎn)，首先就得找出作者的游蹤線索，把握作品中景移物換之間所體現(xiàn)的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系。
風(fēng)貌，就是指訪游對(duì)象的風(fēng)情狀貌。有人把“游蹤”比作游記的骨骼；那么，“風(fēng)貌”就該是游記的血肉。因?yàn)橛斡浀膶?xiě)作目的，并不單純是為了要告訴人們作者在什么時(shí)間游覽或訪問(wèn)了什么地方，而是為了要把作者自己飽覽的勝境再現(xiàn)在讀者的眼前，使讀者仿佛身臨其境，對(duì)那里的一切獲得具體而鮮明的印象。而著力刻畫(huà)和描繪對(duì)象的風(fēng)貌，正是達(dá)到這個(gè)目的所必不可少的藝術(shù)手段。寫(xiě)風(fēng)貌，貴在寫(xiě)出對(duì)象的特點(diǎn)。而為了要如實(shí)地寫(xiě)出對(duì)象的特點(diǎn)，游記作者往往十分注意觀察點(diǎn)的確定、獨(dú)特感受的灌注和虛寫(xiě)實(shí)寫(xiě)的結(jié)合。
至于觀感，那是一篇游記的靈魂。寫(xiě)游記而不能讓讀者觸摸到作者感情的躍動(dòng)，領(lǐng)略到附麗在那些自然景色、地方風(fēng)物之中的作者的美學(xué)評(píng)價(jià)、生活情趣和社會(huì)理想，那是不可想像的。只是表達(dá)觀感的方式，或聚或散，或隱或顯，各不相同而已。
知識(shí)預(yù)習(xí)
一.掌握生字詞
蔚藍(lán)wèi 瑰guī 寶（特別珍貴的東西） 瑰guī 麗（異常美麗）穿梭suō （像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁） 絢xuàn麗多姿（燦爛美麗）
鱗次櫛zhì比（像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集）
別具一格（另有一種風(fēng)格） 擱gē 淺（船只進(jìn)入水淺的地方，不能行駛）
二．閱讀每一自然段，概括內(nèi)容。
�、賹�(xiě)機(jī)窗俯視眺望。
�、诟爬ń榻B威尼斯的綺麗風(fēng)光。
�、酆�(jiǎn)介威尼斯的悠久歷史。
④寫(xiě)威尼斯是個(gè)水城。
�、輰�(xiě)由看排球賽引出圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷。
⑥重點(diǎn)介紹圣馬可廣場(chǎng)。
�、哔濏炌崴谷嗣窈椭袊�(guó)人民之間的深厚友誼。
三．找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析（語(yǔ)言）。（最少三句）
課堂探究
一、導(dǎo)入
威尼斯：既有世上獨(dú)一無(wú)二的溫柔，又不乏歷史上地中海最強(qiáng)的高雅風(fēng)景，東西方的橋梁。這座建于公元5世紀(jì)的世界著名城市位于意大利東北部，座落在威尼斯湖約118個(gè)大大小小的島嶼上。150多條運(yùn)河和400座橋梁縱橫交錯(cuò)，把這些島嶼聯(lián)成一個(gè)城市整體。威尼斯無(wú)可比擬的獨(dú)特外貌和豐富的藝術(shù)寶藏，使它成為世界上最具有吸引力的旅游城市。威尼斯的美離不開(kāi)藍(lán)藍(lán)的水和搖晃的小船，更離不開(kāi)富麗堂皇的古典建筑物。站在圣馬可廣場(chǎng)向四周眺望，縱橫的街道在這里化身成蜿蜒的運(yùn)河；在普通城市街上通行無(wú)阻的車輛，在這里變成了小船。這里的每一條小水道、小街、小教堂和小廣場(chǎng)都是風(fēng)景，也記錄著水城燦爛的文化和歷史。
二．學(xué)生自由讀課文，思考：
同學(xué)們“藍(lán)藍(lán)”二字會(huì)讓你們聯(lián)想到什么？（藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的�！┧{(lán)色給我們帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？（靜謐、舒適、安詳、平和、浪漫、憂郁……）。那么馬信德筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯又是怎樣的呢？
總結(jié)：“藍(lán)藍(lán)”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧?kù)o、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
三．閱讀課文，整體感知 理清文章思路
思考：
1．威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
2．理清文章思路，寫(xiě)出文章的結(jié)構(gòu)提綱：學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
3．文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來(lái)）
——水都美、建筑美、秋色美
——學(xué)生自由談?wù)�，可結(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴(kuò)展。
四．品味語(yǔ)言
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象
生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確： 本文文章絢麗多彩，多用比喻。
1．一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……
明確：這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2．118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
明確：這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3．深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
明確：這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
五．發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。（結(jié)合課后練習(xí)一）
讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫(huà)面來(lái)？請(qǐng)把畫(huà)面向同學(xué)們描繪一下。
1．仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落……
2．就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶……
3．像進(jìn)了水晶宮一樣……
示例：
1．空姐告訴我，現(xiàn)在已到了威尼斯上空。我懷著迫切的心情從舷窗向外眺望。只見(jiàn)天是藍(lán)的，地是藍(lán)的，水也是藍(lán)的。那寬寬的藍(lán)色的帶子，想是威尼斯大運(yùn)河吧，它與藍(lán)色的天空幾乎融為一體。遠(yuǎn)處，隱隱綽綽的高樓是古代的宮殿和貴族的院落吧，那尖頂教堂是圣馬可教堂吧。它們坐落在大運(yùn)河藍(lán)色的懷抱里，仿佛是在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著的一簇簇的村落……多么迷人�。�
2．威尼斯是亞得里亞海濱的一串明珠。它有118個(gè)島嶼，有177條大小河道，有401座各式各樣的橋梁，其中最美的橋要算白色大理石橋了，它是獨(dú)也拱橋，雕刻精細(xì)，造型優(yōu)美。正是這些橋梁把島嶼、大小運(yùn)河串連成“水都”，縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)。“水都”迎著人們閃閃發(fā)光，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶，美麗極了！
3．夜晚，威尼斯仿佛向人們打開(kāi)了她的百寶箱。燈光映著碧水，明月照亮大海，仿佛是一個(gè)透明的世界。游客們坐著“公朵拉”，由船夫搖櫓，泛舟在亞得里亞海濱，像進(jìn)了水晶宮一樣，到處波光粼粼，閃閃發(fā)光。他們飽覽兩岸風(fēng)光和鱗次櫛比的古典建筑。古典建筑里燈光輝煌，它們倒映在大海里，把大海映得通明。人們?cè)谶@通明的世界里漫游，聽(tīng)著優(yōu)雅的“小夜曲”，仿佛一個(gè)個(gè)陶醉于人間奇景之中。
六．課文題目特別吸引人，不說(shuō)“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪里？
明確： 以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七．小結(jié)：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
鞏固訓(xùn)練 當(dāng)堂練習(xí)
閱讀5—6自然段，做題：
1．第一段文字中介紹有關(guān)馬可的傳說(shuō)故事，有什么作用？
有關(guān)馬可的傳說(shuō)，給“水都”威尼斯披上一層神秘面紗。
2．威尼斯人民用“馬可”給廣場(chǎng)命名，把馬可作為威尼斯的護(hù)城神，都說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了威尼斯人民對(duì)美好生活的憧憬。
3．第二段文字的第一句話中連用兩個(gè)“最”有什么作用？
連用兩個(gè)“最”高度概括了圣馬可廣場(chǎng)的影響和美麗迷人程度。
4．你覺(jué)得“深秋的威尼斯……幸福的畫(huà)卷�！钡木渥用枥L的這幅畫(huà)卷最動(dòng)人之處是什么？秋天的廣場(chǎng)上那么多人和物，可寫(xiě)的東西一定很多，可作者為什么偏偏只寫(xiě)灰鴿、游人、船艇和海鷗呢？
�。�1）這幅畫(huà)卷中的最動(dòng)人之處是人與自然的和諧美。
�。�2）因?yàn)檫@是圣馬可廣場(chǎng)最動(dòng)人之處。細(xì)想一下這幅畫(huà)面中人與動(dòng)物走得那么近，顯得那么親密，整個(gè)畫(huà)面透著一種人與自然的和諧美，由此足以見(jiàn)出威尼斯人為生態(tài)環(huán)境做出了多少努力，才創(chuàng)造了這幅美麗、和諧、幸福的動(dòng)人畫(huà)卷。
5．課文中寫(xiě)到了兩座橋，一座是“李亞度橋”，還有一座是“嘆息橋”，請(qǐng)問(wèn)作者寫(xiě)這兩座橋的著眼點(diǎn)一樣嗎？作者寫(xiě)這兩座橋的目的是否有所不同呢？
不一樣，對(duì)“李亞度橋”作者主要從它的造型上著筆，而對(duì)“嘆息橋”則從它的名字由來(lái)著筆。作者寫(xiě)前者主要為了突出威尼斯的建筑美，而寫(xiě)后者則主要是為了進(jìn)一步豐富威尼斯的人文景觀。
課后作業(yè)
1．摘抄文中好的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。
2．認(rèn)識(shí)中國(guó)的威尼斯——蘇州 (欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。)
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