《影子》 教學(xué)設(shè)計
《影子》 教學(xué)設(shè)計
課前透視
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
對于影子,學(xué)生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點,創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識,用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識11個生字,會寫3個字。認(rèn)識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、 認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點
識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、 課件或掛圖,生字卡片。
2、 手電筒、玩具,每組一份。
3、 鐵絲。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、 游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。回到課內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)
2、 板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認(rèn)識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經(jīng)驗入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)
對話平臺
初讀
1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、 在讀書中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……)
(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)
4、 組內(nèi)互評。
5、 指名讀文,集體評議。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認(rèn)識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字。)
3、 匯報:請小老師介紹認(rèn)識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、 開火車認(rèn)讀生字生詞。
5、 游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)
熟讀
1、 用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、 邊讀邊想,你讀懂了什么?
(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導(dǎo)說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)
3、 自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、 多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)
寫字
1、 出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”。
2、 出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、 教師示范“飛”字的寫法。
4、 練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)
5、 展示學(xué)生作品,提出意見和建議。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、游戲:小小擂臺賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)
(學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認(rèn)字的目的。)
2、 齊讀課文。
討論
1、 演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、 匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)
(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
背誦
1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、 教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、 加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變“講臺”為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)
操作
1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、 每組派一個代表匯報結(jié)果。
(實踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)
練習(xí)
課件出示課后練習(xí)“我會說”:我的前面是_____。我的后面是_______。
我的左面是_____。我的右面是_______。
1、 同桌練說,互聽互評。
2、 誰想說一說,說給全班同學(xué)聽,大家評議。
寫字
1、 出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。
2、 觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、 學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、 教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、 學(xué)生先描紅再練寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、 組內(nèi)展評,夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長處。
拓展
1、 畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準(zhǔn)。
2、 課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
(將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識進行整合,使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活,走進思考。)
伴教錦囊
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謎語
你走他也走, 你停他也停,晴天里有他,陰天里沒他。 (影子)
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