人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂(lè)的事。內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)反映了人性共同的被尊重被認(rèn)同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于稱贊別人。
教學(xué)理念:
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)繪聲繪色的講故事引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作表演讀、做游戲、角色體驗(yàn)等多種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，不作任何繁瑣的講授分析，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)盡情投入到扎扎實(shí)實(shí)的閱讀、識(shí)字寫字之中；針對(duì)這篇童話小獾和小刺猬的對(duì)話貫穿始終的特點(diǎn)，確定了讀好人物對(duì)話的朗讀訓(xùn)練目標(biāo)；上課伊始就通過(guò)“摘生字蘋果”游戲和“質(zhì)疑”了解學(xué)生本課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，把學(xué)生不會(huì)的，學(xué)起來(lái)有困難的確定為字詞訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
另外，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。
3、體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，生字卡片，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、課前交流
教師在課前組織教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生背詩(shī)或唱歌
師：你們的聲音真好聽(tīng)，聲音真響亮。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽(tīng)了老師的稱贊，心情怎樣？（高興）
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂(lè)的時(shí)光，這種快樂(lè)應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)《稱贊》，感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開始，教師對(duì)學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用�！�
2、揭示課題
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看(音樂(lè)響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時(shí)出示生字卡片)。
【設(shè)計(jì)意圖：我試圖讓識(shí)字教學(xué)貫穿《稱贊》一課教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊看圖識(shí)字；認(rèn)識(shí)小獾和小刺猬的名字時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，手、眼、腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官輔助識(shí)字；摘蘋果游戲摸查學(xué)情，確定難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)】
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
師：它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。(生齊讀課題)
二、識(shí)讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、整體感知，隨機(jī)識(shí)字
在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？還有嗎？用上“也”，把兩句話合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就叫互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？(出示圖片)
2、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）
【設(shè)計(jì)意圖：出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫圖像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)�！�
5、學(xué)習(xí)其余生字。
（1）認(rèn)讀帶拼音生字。
師：小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!在讀書之前，請(qǐng)大家先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎？
生自讀課文
師：生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢？你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋果？
指名認(rèn)讀
【設(shè)計(jì)意圖：這一課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，但有些字是學(xué)生在學(xué)齡前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些則是通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)的，沒(méi)有必要再混在一起教學(xué)，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。于是就改識(shí)字教學(xué)為在課堂上摸清學(xué)情，準(zhǔn)確取舍，有針對(duì)性地指導(dǎo)較難認(rèn)識(shí)的字。以學(xué)定教，內(nèi)容減少了，重點(diǎn)突出了，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單�！�
三、入境悟情，熟讀課文
1、學(xué)習(xí)1-7自然段
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰(shuí)先來(lái)？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課—一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。
練習(xí)：一 比一
【設(shè)計(jì)意圖：由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練，又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。而且，在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，做到了工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，使得語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰�！�
師：得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫——
師：傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀？(抽生讀)
師范讀，生練讀，指名讀
師引導(dǎo)：通過(guò)你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)
生自讀，同桌分角色朗讀
表演讀
師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖：利用課文中對(duì)話這個(gè)“例”，指導(dǎo)學(xué)生得意(小刺猬與小獾之間的真摯友誼)、得言(對(duì)話中的提示語(yǔ)寫出了人物說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣)、得法(把自己當(dāng)成文中的人物，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣，就可以幫助我們讀好對(duì)話)，這樣能很好地促進(jìn)了“例”的增值，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)�！�
2、自學(xué)8-10自然段
師：那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
指名讀，男女生分角色讀，同桌分角色讀
師小結(jié)：原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓老師感到了無(wú)比的幸福!
四、課外拓展，總結(jié)延伸。
1、生稱贊同學(xué)。
師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，誰(shuí)來(lái)稱贊一下班長(zhǎng)？
2、班長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)被自己的同學(xué)稱贊的感受。
師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細(xì)看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于稱贊別人的人好嗎？（好）
五、學(xué)習(xí)生字
但 傍
指導(dǎo)學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有問(wèn)題的師范寫，生再在田字格里練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)精要、得法。注重揭示規(guī)律，做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，從學(xué)生需求出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并范寫�！�
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