《稱贊》人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
《稱贊》人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處融洽，相互稱贊，并在對(duì)方的稱贊中找到了自信，消除了疲勞。讓學(xué)生體會(huì)到稱贊的神奇，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。這一故事在潛移默化中引導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生在生活里學(xué)會(huì)稱贊別人，欣賞別人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“板、傍”兩個(gè)字，能理解“粗糙、泄氣、自信”等詞。
2、結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句：
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)著真誠(chéng)地稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：我聽說(shuō)我們班的同學(xué)多才多藝，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示一下自己的才藝！
師：（你的聲音真好聽！）（你的古詩(shī)背得真投入！真有感情�。阏嬗哪。闾蓯哿�！瞧，同學(xué)們都給你斗樂(lè)了！）
師：小朋友發(fā)現(xiàn)剛才老師的話有什么特點(diǎn)？
生：都是稱贊同學(xué)們的。（出示課題：稱贊）
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)稱贊，看老師寫課題。（板書課題）讀“稱贊”時(shí)注意“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音。我們一起讀讀——
師：是呀！稱贊就像一朵小花，經(jīng)常開在小朋友的身邊，可今天它卻開在兩個(gè)小動(dòng)物之間。
師：瞧，這位它是誰(shuí)呀？
師 ：誰(shuí)能親切的叫叫它的名字嗎？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。
師：另一位是誰(shuí)呢？它叫小獾。
師：小朋友觀察一下“猬”和“獾”他們有什么特點(diǎn)？是呀，他們都是反犬旁。帶有反犬旁的這些字基本上是有四條腿的身上有皮毛的小動(dòng)物的名字。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
師：現(xiàn)在我們一起走到小刺猬和小獾的身邊，看看故事講了什么？請(qǐng)大家打開書本85頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字請(qǐng)下面的小樹葉幫忙，也可以在字的上面注上讀音。
師：請(qǐng)這組的同學(xué)來(lái)開火車，一人讀一個(gè)自然段，大家邊聽邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？（出示課件：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱贊小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋果，小獾稱贊說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”）
生讀課文，師幫忙正音
師：（出示課件：清晨一部分變大）誰(shuí)來(lái)填一填——
生口頭填空
師：（出示課件：傍晚一部分變大）誰(shuí)來(lái)填一填——
生口頭填空
師：（出示課件橫線部分變紅：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱贊小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋果，小獾稱贊說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”）我們一起來(lái)讀一讀——
生齊讀
師：這里有三個(gè)生字，我們先來(lái)看看“板凳”這個(gè)詞，這兩個(gè)都是生字，你能讀準(zhǔn)它們的音嗎？
生：板凳
師：讀音要注意——
生：板字是前鼻音，凳字是后鼻音。
師：你的眼睛真亮！我們看一下“板”字，它不僅要求大家會(huì)讀，還要會(huì)寫，看老師在黑板上的田字格里寫，注意板字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁要注意第四筆，捺要改成點(diǎn)，反字第一比是橫撇，第二筆是豎撇。再看“凳”字，誰(shuí)有辦法記住它？——
生：它是上下結(jié)構(gòu)，由“登”和“幾”組成。
師：真棒！你用了加一加，熟字記生字的方法，登加幾，就是“凳”。這還有一個(gè)生字，是——
生：傍
師：它是后鼻音，你有辦法讀準(zhǔn)音，記住形嗎？
生：傍，它是左右結(jié)構(gòu)，單人旁加旁邊的旁，就是傍。
師：那睜大眼睛看老師寫，左窄右寬，注意方字的第一筆點(diǎn)要寫在橫中線上。請(qǐng)大家打開書本88頁(yè)，在田字格中將這兩個(gè)字各寫一個(gè)。
生寫字
師：我在一起來(lái)讀讀——
師：是呀！這篇課文就是講小刺猬和小獾相互稱贊的故事。
三、學(xué)習(xí)一到七自然段
師：下面我們先來(lái)看看小刺猬稱贊小獾的故事，小朋友自己讀課文1—7自然段。
�。ǔ鍪�1—7段的課件）
學(xué)生自由讀
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀小刺猬稱贊小獾的話？——
生讀
師：小刺猬是這樣稱贊小獾的，那小獾的板凳到底做得怎樣呢？輕輕默讀課文第二自然段，用橫線劃出有關(guān)句子，讀一讀。師：一起來(lái)讀讀這幾句話，想想這里的哪個(gè)詞能準(zhǔn)確地表達(dá)小板凳的樣子？
生讀
生：粗糙
師：你們仔細(xì)看看，粗糙的小板凳是怎樣的？
生：不光滑
生：一邊高，一邊低
生：不細(xì)致
師：像這樣不光滑，不細(xì)致，一邊高，一邊低的，就是粗糙。
師：小刺猬看到這樣粗糙的小板凳是怎樣說(shuō)的——
師：我們一起讀讀——
生齊讀
師：小刺猬為什么要稱贊小獾真能干？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀2—3自然段——
生自由讀
師：誰(shuí)能用上句式來(lái)說(shuō)說(shuō)——
（出示句式：雖然小板凳做得很粗糙，但是看得出小獾很認(rèn)真，所以小刺猬稱贊小獾真能干。 ）
生用句式說(shuō)
師：還可以從哪里看出小刺猬為什么要稱贊小獾真能干？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三自然段，用上句式來(lái)說(shuō)說(shuō)——
生讀后用句式說(shuō)
師：小刺猬在說(shuō)板凳做得一個(gè)比一個(gè)好時(shí)，是怎樣做的？——
指名生
師：從這個(gè)“仔細(xì)地”中你們讀出了什么？
生：刺猬看得很認(rèn)真。
生：不馬虎
師：說(shuō)的真好！
（出示：小刺猬仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)_比一__個(gè)好_____。
小刺猬仔細(xì)地摸了摸，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)比一個(gè)光滑_。
小刺猬仔細(xì)地坐了坐，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)比一個(gè)結(jié)實(shí)。）
師：小刺猬除了仔細(xì)地——
生：看了看
師：發(fā)現(xiàn)板凳——
生：一個(gè)比一個(gè)好
師：以外，小刺猬還會(huì)怎么做？
生說(shuō)
師：原來(lái)是這樣，小刺猬通過(guò)這么仔細(xì)地看、摸、坐后，才稱贊小獾——
�。ㄕn件字體變大：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）
師：小獾聽了小刺猬的稱贊高興極了，說(shuō)——
生：真的嗎？
師：我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀第5自然段，女同學(xué)來(lái)讀第6自然段，全班齊讀第七自然段——
生讀
�。ㄐ♀档脑捵兇螅涸谖矣悬c(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀小獾的話——
指名一生讀
師：小獾看著三個(gè)粗糙的小板凳，有點(diǎn)兒泄氣了，這時(shí)他心里想——
生：算了，怎么做都做不好。
生：真沒勁，看來(lái)是我太笨了，還是放棄好了。
師：像你們這時(shí)的心情就是——
生：泄氣
師：小獾正覺得泄氣時(shí)侯，小刺猬稱贊了小獾，聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里又會(huì)怎么想呢——
生：小刺猬都稱贊我了，我不能灰心，繼續(xù)加油！
生：我要相信自己！我一定行的！
師：是的，小刺猬的話給小獾帶來(lái)了自信。小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不僅板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，而且還學(xué)會(huì)了做更好的椅子。此時(shí)，小獾很感激小刺猬，所以拉著小刺猬的手說(shuō)——
生：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。
師：是�。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，還會(huì)做椅子了。
四、教學(xué)延伸
師：這節(jié)課我們班的小朋友都表現(xiàn)得很棒！有的同學(xué)上課發(fā)言積極，有的同學(xué)朗讀出色，還有的同學(xué)認(rèn)真傾聽，現(xiàn)在，我們也學(xué)學(xué)小刺猬來(lái)稱贊一下其中的一個(gè)小朋友！
師：通過(guò)這節(jié)課的小朋友學(xué)會(huì)了稱贊，真了不起！小獾也和小朋友們一樣聰明，它也學(xué)會(huì)了稱贊小刺猬，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小刺猬是怎樣稱贊小獾的！
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