《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀通課文理解文中的新詞語(yǔ);
2、 理清文章的線索，了解課文的記敘順序;
3、 知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。
課前預(yù)習(xí)作業(yè)：
收集有關(guān)南丁格爾的事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1、 讀課題，解課題;
2、 學(xué)生交流有關(guān)南丁格爾的事跡。
二、 自讀課文，疏通字詞，初步感知課文內(nèi)容：
2、 自由讀文后交流學(xué)到的新詞：
躋身：上升、進(jìn)入到更高的階層;
朝野：政府方和非政府方。(官方與民間。)
緬懷：深切的懷念。
溘(ke)然長(zhǎng)逝：突然去世。
先驅(qū)：某個(gè)領(lǐng)域或事業(yè)的引導(dǎo)者。
優(yōu)裕：優(yōu)越富裕。
毅然：堅(jiān)決地、毫不遲疑地。
3、 課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡?自讀課文并批注。(注意第三自然段的標(biāo)注)
(1) 選擇護(hù)士行業(yè);(第二段)
(2) 開(kāi)拓現(xiàn)代戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè);(第三至第七段)
(3) 建立護(hù)士巡視制度;(第八段)
(4) 創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校，建立完善的護(hù)士制度;(第十段、十一段)
(5) 宣傳護(hù)理思想和主張。(第十二段)
4、 第九段從哪個(gè)方面描寫(xiě)她的事跡的呢?讀第九段，體會(huì)側(cè)面烘托的描寫(xiě)手法。
三、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)文章的寫(xiě)作順序：
1、 文章是以什么順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的呢?讀一讀第一段，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的完善，護(hù)士工作的重要性。)
2、 從當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的完善談起，引出護(hù)士專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)始人，第二段開(kāi)始回過(guò)頭去介紹過(guò)去的事跡，這是一種什么寫(xiě)作順序?(倒敘手法)
3、 從第二段開(kāi)始到文章最后，又用怎樣的順序在介紹南丁格爾的事跡呢?(時(shí)間的先后順序)
四、 作業(yè)布置：
1、 摘抄本課的生詞;
2、 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在自主、合作中，抓住關(guān)鍵句子(語(yǔ)段)感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會(huì)文章中心思想;
2、 能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出對(duì)南丁格爾崇高品質(zhì)的贊揚(yáng)與佩服;
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作(學(xué)習(xí))中，抓住關(guān)鍵句子(語(yǔ)段)感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會(huì)文章中心(表達(dá)的)思想(感情)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(三分鐘)
4、 今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——齊讀課題，能再親切點(diǎn)兒?jiǎn)帷俅锡R讀。
5、 文中的《白衣天使》是誰(shuí)?(板書(shū)：南丁格爾)
6、 翻開(kāi)書(shū)，迅速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。(指名說(shuō)后板書(shū)文中的幾件事。)
二、 深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質(zhì)：
2、 讓我們更深入地走進(jìn)那些感人的事跡中去吧。出示自學(xué)提示：
(1) 深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句批注體會(huì)，看看(刪除)從中你能發(fā)現(xiàn)她怎樣的品質(zhì);
(2) 有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。(自學(xué)、同桌交流四分鐘)
3、同桌交流后全班交流——
選擇護(hù)士職業(yè)：(六分鐘)
我們先看文中介紹的第一個(gè)事跡，哪些同學(xué)選擇了這件事。
(1)選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。你能給我們說(shuō)說(shuō)從這一段中你為什么佩服她?
(2)父母為何要反對(duì)她選擇護(hù)士職業(yè)呢?你從課文的哪個(gè)地方看出了護(hù)士在當(dāng)時(shí)是低賤的職業(yè)?(讀十一段的相關(guān)句子。)
(3)是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護(hù)士職業(yè)，更何況這樣一個(gè)有著良好社會(huì)地位的貴族家庭。在蘇教版的語(yǔ)文課本中也選編了一篇介紹南丁格爾事跡的課文《提燈女神》，文中具體描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)家人反對(duì)她的情景，(南丁格爾的想法遭到了全家人的反對(duì)。)我們來(lái)讀一讀：
媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉!”姐姐急得對(duì)南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了!我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)護(hù)士呢?”
(3)然而，這位受過(guò)高等教育，博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，擅長(zhǎng)音樂(lè)與繪畫(huà)，精通英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言的杰出女性作何選擇呢?(課件出示第二段最后一句齊讀。)
(4)從“毅然”這個(gè)詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾?(無(wú)私、執(zhí)著)
(5)讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受南丁格爾對(duì)護(hù)士職業(yè)的執(zhí)著吧。(讀第二段最后兩句話(huà)。)
過(guò)渡：南丁格爾毅然地選擇了護(hù)士職業(yè)，那她又是(怎么)做的呢?
開(kāi)拓護(hù)理事業(yè)：(六分鐘)
(1)哪些同學(xué)最佩服南丁格爾的這個(gè)事跡?這一部分重點(diǎn)給我們描寫(xiě)了南丁格爾與少校的一次交鋒。我們來(lái)分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
面對(duì)少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢?讀第七段。什么樣的人才能稱(chēng)為兄弟呢?南丁格爾把誰(shuí)當(dāng)作手足情深的兄弟?從中你體會(huì)出她怎樣的品質(zhì)?(博愛(ài)的情懷)
當(dāng)戰(zhàn)士們受傷時(shí)，她會(huì)竭盡全力地——
當(dāng)戰(zhàn)士們內(nèi)心痛苦時(shí)，她又樂(lè)意——
(這兩處刪除, 不要攪太久)
她把戰(zhàn)士當(dāng)作血濃于水的兄弟，(她把戰(zhàn)士當(dāng)作親人寵他們、愛(ài)他們)所以面對(duì)軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說(shuō)——再次齊讀第七、八段。追問(wèn)：沒(méi)有時(shí)間與少校討論，她擠時(shí)間用來(lái)干什么?——護(hù)理病人。(太碎，刪除)南丁格爾用自己的博愛(ài)與強(qiáng)烈責(zé)任感給少校的嘲諷以有力的回?fù)簟?/p>
過(guò)渡：心中有大愛(ài)，南丁格爾才不顧家人的反對(duì)，毅然選擇了護(hù)士職業(yè);心中有大愛(ài)，南丁格爾才勇敢無(wú)畏;心中有大愛(ài)，讓南丁格爾對(duì)怎樣做好護(hù)士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——護(hù)士巡視制度。
建立巡視制度：(十分鐘)
(1)齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么?(生可能談到南丁格爾每天夜晚都會(huì)巡視七公里，感覺(jué)她為了病人付出了很多，不辭勞苦。相機(jī)老師板書(shū)：恒心或堅(jiān)持或獻(xiàn)身)
你能把自己的感受讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
(2)南丁格爾每天夜晚再戰(zhàn)地醫(yī)院中巡視的路程竟然達(dá)到了7公里，知道七公里有多遠(yuǎn)的距離嗎?我們棕北小學(xué)操場(chǎng)一周200米，相當(dāng)于要走35圈，直線距離可以從棕北走到游樂(lè)園。(此句不要)
從這七公里中你有何感受?帶著感受再讀這個(gè)句子。
(3)在讀到這7公里的時(shí)候，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?我曾一度產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：戰(zhàn)地醫(yī)院并不大，為什么她就走出了七公里呢?(因?yàn)樗块g病房、每一位病人都會(huì)看望到，而且每夜或許不止巡視一次。)
(4)出示“提燈巡視圖”，這就是南丁格爾巡視病房的情景，讓我們來(lái)想象一番南丁格爾巡視病房的情景吧，(想象一下，此時(shí)的)她會(huì)做些什么，又會(huì)說(shuō)些什么。
也許，當(dāng)時(shí)傷員的傷口已經(jīng)潰爛，正散發(fā)著陣陣惡臭;也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟;也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪�？墒撬齾s仍然帶著天使般的微笑，穿越沉沉的夜幕，踏上她的征程(引讀)——每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。
(5)南丁格爾就這樣提著燈，走過(guò)一間間病房，看望一個(gè)個(gè)傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風(fēng)燈嗎?(她提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊!)所以，每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街，身影所到，士兵們總是以——(生齊讀)親吻她的身影來(lái)表示自己崇高的敬意，并親切地稱(chēng)她為“提燈女士”。
你認(rèn)為在戰(zhàn)士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時(shí)候，表達(dá)出了他們一種怎樣的情感?
——感激、崇敬、愛(ài)戴。老師引導(dǎo)：他們一定認(rèn)為，他們親吻的是上帝派來(lái)的——天使，一位點(diǎn)亮他們生命之光的白衣天使!
讓我們?cè)賮?lái)贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點(diǎn)亮生命之光的白衣天使吧!讀出我們內(nèi)心那一份崇敬之情。
(6)引讀第十段：在南丁格爾的努力下，病房……
過(guò)渡：應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的南丁格爾已經(jīng)功成名就，她是否滿(mǎn)足于所取得的成就了呢?她還有了更高的追求，開(kāi)創(chuàng)了更為偉大的事業(yè)。
開(kāi)辦護(hù)士學(xué)校：(六分鐘)
(1)默讀11、12段，看看南丁格爾是在怎樣的情況下創(chuàng)建了護(hù)士學(xué)校?這是所怎樣的護(hù)士學(xué)校?這所護(hù)士學(xué)校有怎樣的影響和意義?
(2)生自由發(fā)言，注意從中總結(jié)出：
1)南丁格爾的無(wú)私品質(zhì);
2)南丁格爾通過(guò)這所護(hù)士學(xué)校把護(hù)士提高到了“專(zhuān)門(mén)職業(yè)”的高度，如果說(shuō)以前的護(hù)理工作等于愚昧、骯臟和粗野;那么經(jīng)過(guò)南丁格爾的努力，現(xiàn)在的護(hù)理是知識(shí)、技術(shù)、愛(ài)心的結(jié)合。她把護(hù)士變成了“天使”;
3)使全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
(3)課文的哪一段描寫(xiě)了南丁格爾創(chuàng)建護(hù)士學(xué)校的巨大影響和深遠(yuǎn)的意義?我們來(lái)讀一讀吧。
三、 總結(jié)全文，深化中心：(五分鐘)
1、(播放音樂(lè))總結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)，這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們眼前，在你的心中，她是一位怎樣的女性呢?你想對(duì)她說(shuō)什么呢?
2、南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)與杰出的貢獻(xiàn)決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長(zhǎng)逝。遵照她的遺囑，英國(guó)沒(méi)有舉行國(guó)葬。但是她卻受到了比國(guó)葬更高的禮遇，我們來(lái)讀一讀這段話(huà)：(齊讀)
世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，把她的生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)，并設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在護(hù)理工作方面做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)的人。
師板書(shū)：國(guó)際護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)
人們希望通過(guò)這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人;人們希望通過(guò)這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生!(板書(shū)：永遠(yuǎn)的)
3、手指板書(shū)題目：讓我們記住她吧：永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)的白衣天使————南丁格爾
選擇護(hù)士職業(yè) 毅然
開(kāi)拓護(hù)理事業(yè) 博愛(ài) 國(guó)際護(hù)士節(jié)
建立巡視制度 恒心 南丁格爾獎(jiǎng)
創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校 無(wú)私
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