插上想象的翅膀教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的插上想象的翅膀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
插上想象的翅膀教案 篇1
輔導(dǎo)題目 插上想象的翅膀
主題分析 想象力是創(chuàng)造力諸要素中重要的因素之一，是人類區(qū)別于動物的獨(dú)有天賦和才能。德國哲學(xué)家康德認(rèn)為，想象力是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識功能，它能從真正的自然界里創(chuàng)造出另一個抽象的自然界。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我們就要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
目的要求 訓(xùn)練學(xué)生的想象力，提高其創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備 選例，錄音機(jī)。
輔導(dǎo)方法 講授法、討論法、訓(xùn)練法。
操作過程
1．導(dǎo)入新課。教師：“我們每一個人都會有自己的夢，都有自己的一些奇特的想法。大家回想一下，你曾經(jīng)有過哪些夢和奇特的想法呢?”(教師板書“插上想象的翅膀”)教師：“我們先來聽一個小朋友說說他自己的想法，然后我們每一個人說出至少一個自己認(rèn)為很奇特的想法。”(放錄音)
有一年秋天，媽媽領(lǐng)我去果園里摘果子，我坐在梨樹下，邊吃梨邊問媽媽：“這樹是怎么長的?”媽媽邊摘果子邊說：“是種子種在地里長的�！蔽艺f：“種子在哪兒都長嗎?”媽媽說：“種上就長，種子可有勁了�！蔽彝低档爻粤藥琢＠娣N子，想讓它在肚子里長棵果樹，讓它開花結(jié)果，走到哪里帶到哪里。
還有一次，我問奶奶：“天是不是一個很大的氣球，把我們都包在里面了?”奶奶邊纏線團(tuán)邊不耐煩地說：“是個氣球�！庇谑�，我開始生天的氣了!為什么天把我們包在里面呢?我找了幾根細(xì)桿，用布條子扎起來，站在小凳子上，想把天捅漏。晚上，天下雨了。我悄悄地告訴媽媽：“天，是我捅漏的.�！�
我還有一個想法，這是非常遙遠(yuǎn)的記憶了!也許是從剛會說話的時候，我每天晚上都哭鬧著要看星星，于是，爸爸媽媽晚上總要抱我去外面看星星，不論春夏秋冬，那繁星密布的夜空真美麗!有時天氣陰沉，我也要鬧著看星星�？春螅也畔嘈艣]有。便問爸爸：“為什么沒有星星呢?”爸爸說：“云給遮住了�！蔽艺f：“那你去把云扯下來呀!”爸爸笑著說：“從哪上天呢?”我說：“從山頂上�！�
2．課堂討論。
(1)課文中的“我”天真嗎?是不是那些想法太可笑了?為什么?
(2)你聽說過大發(fā)明家愛迪生孵小雞的故事吧，文中的“我”與愛迪生的共同之處是什么?
(3)每個人至少說一個自己曾經(jīng)有過的奇特想法。
3. 課堂操作。
(1)展示機(jī)器貓的掛圖，提問：“如果你有機(jī)器貓，你會讓它幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望?”
(2)請你繪出30年后交通工具的草圖。
(3)想象30年后自己的模樣。
(4)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。
總結(jié)和建議
1．深刻理解。
(1)古希臘的亞里士多德說，想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。
(2)被譽(yù)為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本說，想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！
2．思考：要實(shí)現(xiàn)我們想象的美好未來，我們現(xiàn)在該怎樣做呢?
課外作業(yè) 在你聽過的或讀過的科幻小說和神話故事中，有哪些當(dāng)時的想象今天都變成了現(xiàn)實(shí)?
插上想象的翅膀教案 篇2
一、設(shè)計(jì)理念：
1、主體性原則：課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；
2、趣味性原則：激發(fā)學(xué)生的作文興趣，愉快作文；
3、發(fā)散性原則：大膽想象，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
開拓思維，學(xué)習(xí)寫想象作文。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
想象要合理；想象要有新意。
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
想象要有新意。
五、教學(xué)用具：多媒體
六、課時安排：一課時。
七、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：
1、聽歌曲，《隱形的翅膀》
2、鄭淵潔和他的《我有一雙隱形的翅膀》
3、這一節(jié)作文課我聽取了我班羅龍偉同學(xué)的建議，咱們寫想象作文，那么讓我們插上想象的翅膀一起前行吧，相信大家一定能帶給老師驚喜。
(二)、想象作文的四種類型：(課件出示)
(三)出示作文題指導(dǎo)：今天我們來寫一寫《魔力衣櫥》
要求：必須以魔力衣櫥為線索來進(jìn)行合理的想象。600字以上，有一個完整明確的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用擬人的寫法寫主人公是"小雞"、"小鹿"等小動物。
請張開你想象的翅膀，揚(yáng)起你想象的風(fēng)帆，大膽的想象，盡情的想象。只不過，有兩句話不要忘記：想象要合理，更要有新意。
(四)學(xué)生寫作20分鐘。
(教師巡視、篩選、記錄；指出學(xué)生有新意的地方。
差的：不合理之處明顯的。
中等：缺乏新意的。
好的：想象合理，有新意，語言表達(dá)流暢、生動。
(五)、組評。(10')
1.好了，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)寫完了，沒有寫完的也先停筆，咱們寫就寫到這兒吧。下面，咱們分組討論交流一下。第一步，輪流讀自己的文章。讀的同學(xué)要求聲音響亮，口齒清楚，別的同學(xué)要認(rèn)真的聽。聽他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意見在本子上記一記。第二步，選出最好的一篇。明白了嗎?開始。
2.教師繼續(xù)巡視、篩選、記錄。選定三篇。
(六)、點(diǎn)評。(10')(只許少，不許多)
1.都選好了么?傳到前面來吧。那么我們就選幾篇來仔細(xì)鑒賞鑒賞。
2.投影
請我們的小作者到前臺來朗讀他的作文。
請你談一談，你為什么會有這樣的想象的`呀?
這已經(jīng)是一篇想象作文了，我們再來研究一下，這篇文章的想象合理不合理?
這篇文章的想象，有沒有新意啊?
同學(xué)們，俗話說的好，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。咱們齊心合力一改，這篇文章的水平就更上一層樓了。
(七)、作業(yè)。
愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"愿咱們同學(xué)的想象力越來越豐富，文章越寫越好。
今天的作業(yè)就是同學(xué)們結(jié)合修改意見把自己的文章修改好，然后抄清楚交上。
插上想象的翅膀教案 篇3
教材分析：
想象在寫作中有重要的地位：它可以使我們的文章生動活潑、內(nèi)容充實(shí)，也可以使我們的小作者盡情馳騁、訓(xùn)練文思。不僅如此，想象還在語文教學(xué)的其它環(huán)節(jié)上起著不可忽視的作用。想象力也因此成為語文學(xué)習(xí)的一種能力。
本課通過對諸多材料（包括課內(nèi)外、有聲無聲材料）進(jìn)行感性認(rèn)識，從而自然地歸納出想象的概念、想象作文的寫作要求，并學(xué)以致用。旨在喚起并訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，使學(xué)生借助想象的雙翅遨游于語文天地。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的想象力相當(dāng)豐富，且潛力很大，故課堂可
多設(shè)置想象的空間。
2、通過初一上學(xué)期童話體裁、比喻擬人手法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有“想象”的意識，故有關(guān)想象的知識可通過點(diǎn)撥、討論來完成。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)想象作文的要求并進(jìn)行習(xí)作
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用想象作文的`要求進(jìn)行習(xí)作
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、欣賞鋼琴曲《命運(yùn)》，給其配上合適的MTV畫面。
2、引出有關(guān)想象的知識。
3、出示目標(biāo)。
二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
1、回憶課文中運(yùn)用想象的例子。
2、通過觀察、概括得出想象作文的要求。
3、練習(xí)寫作、交流：
�。�1）片段比賽。
（2）片段寫作。
三、總結(jié)。
插上想象的翅膀教案 篇4
課型：想象
設(shè)計(jì)理念:
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”、“激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，因而本課從學(xué)生的心理特征入手，設(shè)計(jì)比賽，溝通課堂內(nèi)外，并由此激發(fā)學(xué)生興趣。發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
2、 教學(xué)舉步維艱的瓶頸在于學(xué)生日常積累的欠缺與對已有知識的篩選、和再加工。其主要原因是“作前指導(dǎo)”環(huán)節(jié)的薄弱。本課旨在通過想象實(shí)踐發(fā)展想象思維，使學(xué)生在多寫多練中掌握寫法。同時，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)，從而形成良好的個性。
3、 結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課采用“放飛想象式”、“游戲交互式”，轉(zhuǎn)換課型。把課變成游戲課，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生興趣。轉(zhuǎn)換師生角色：老師成為活動的組織者，學(xué)生成為活動的直接參與者，拉近了師生距離。同時，把競爭機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，以及探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)要求：
1、學(xué)生能用準(zhǔn)確、形象、生動的語言描述圖形，表達(dá)自己的見解。
2、小組成員互助、協(xié)作。
3、學(xué)生課后自主擬題，自由完成。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、形象、生動的語言描述圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
課外延伸、學(xué)生活動。
課前準(zhǔn)備:
教師:
1、課件
2、小黑板、小獎品
學(xué)生：
一段細(xì)鐵絲
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家做一個游戲，游戲的名字叫：展開想象的翅膀。（板書課題）
2、分組并宣布比賽規(guī)則：
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行分組。在比賽情境中，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色（學(xué)生→參賽者），激發(fā)學(xué)生的參與熱情及學(xué)習(xí)興趣。同時，給兩隊(duì)命名為：“必勝隊(duì)”和“不敗隊(duì)”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。設(shè)定游戲規(guī)則（A、必須用生動、形象的語言描述所出示的圖形；B、團(tuán)隊(duì)成員之間可以互相協(xié)作），激發(fā)競爭意識，鼓勵他們學(xué)會合作，敢于二、師生互動，學(xué)玩互補(bǔ)：
1、玩一玩、說一說（板書：玩一玩、說一說）
A、教師出示課件（圖形1）
a、談話：發(fā)揮你的想象，放飛你的心靈，開動你的腦筋，參加比賽的小選手們，看看它像什么？
b、學(xué)生觀察后發(fā)言。
學(xué)生甲：“我覺得它像崎嶇不平的山間小路�！�
學(xué)生乙：“我覺得它像隨風(fēng)而舞的紅飄帶�！�
學(xué)生丙：“我覺得它像正在爬行的蛇�！�
學(xué)生丁：“我覺得它像連綿起伏的山峰。”
……
�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡其所想。用準(zhǔn)確、生動的語言描述圖形。對需要斟酌的發(fā)言要適時予以指導(dǎo)，并伺機(jī)點(diǎn)撥。對有個性、符合要求、想象新奇的發(fā)言要及時表揚(yáng)、鼓勵，且力求語言的特色、別致、豐富多彩。）
B、教師出示課件（圖形2）
學(xué)生觀察后發(fā)言：
學(xué)生甲：“我覺得它像媽媽給我準(zhǔn)備的大雞蛋�！�
學(xué)生乙：“我覺得它像一枚光滑的鵝卵石。”
學(xué)生丙：“我覺得它像我們委屈時滴落的淚水。”
學(xué)生�。骸拔矣X得它像會說話的眼睛�！�
……
2、通過組織學(xué)生對圖形1、2生動形象的描述，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，以及學(xué)生完整、清楚表達(dá)自己見解的能力。在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生用優(yōu)美的文字條理、準(zhǔn)確地表述自己所見、所聞、所思，以“難分勝負(fù)”為由中止比賽，激發(fā)學(xué)生參加第二輪比賽的興趣。
3、寫一寫（板書：寫一寫）
A、談話：
“必勝隊(duì)”個個伶牙俐齒，“不敗隊(duì)”人人想象豐富，老師一時難以裁定勝負(fù)。機(jī)會就在下一輪的比賽中,請看第二場:
B、宣布第二場比賽規(guī)則:兩組隊(duì)員，根據(jù)第一場比賽實(shí)況，用“有的……有的……還有的……”句式寫話。兩隊(duì)分別完成圖片1和圖片2。要求：語言準(zhǔn)確、生動；字跡工整。每組評出最先完成的兩名同學(xué)，符合要求者為勝。
C、學(xué)生分組練筆，教師巡回指導(dǎo)。
D、展示優(yōu)秀案例，師生共同點(diǎn)評，對有創(chuàng)新的作品要給予鼓勵，贈給小紀(jì)念品。
4、學(xué)生活動、發(fā)散思維（板書：動一動）
A、談話：
經(jīng)過兩輪的比賽，同學(xué)們不僅能說會寫，而且說得妙，寫得好�？梢哉f，兩組隊(duì)員都表現(xiàn)出了非凡的.實(shí)力，可謂“各有千秋”。接下來這個環(huán)節(jié)，極有挑戰(zhàn)性，它是什么呢？請大家拿出準(zhǔn)備好的鐵絲。把它彎曲成你喜歡的樣子，并用形象、生動的語言告訴大家：“它像（ ）的（ ）�！�
B、學(xué)生實(shí)際操作，練習(xí)說話。充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力，拓展學(xué)生思維，課內(nèi)空間彈性更強(qiáng)。
C、學(xué)生上臺匯報(bào)，師生共同點(diǎn)評。
學(xué)生甲：“大家請看，這是我設(shè)計(jì)的圖形。我覺得它像爸爸的眼鏡，陪伴爸爸走過每一個挑燈苦讀的夜晚。”
學(xué)生乙：“這是我設(shè)計(jì)的圖形。我覺得它像一塊三角形的蛋糕，讓我垂涎欲滴。”
學(xué)生丙：“這是我的作品。我覺得它像月亮姑娘的臉；也像一瓣可口的橘子�！�
學(xué)生�。骸斑@是一個紅對勾，像是在鼓勵我們不斷進(jìn)步；這也是一座山脈，激勵我們不怕困難，勇往直前�！�
……
D、根據(jù)兩組同學(xué)的綜合表現(xiàn)，宣布獲勝方，并進(jìn)行獎勵。對另一方的優(yōu)點(diǎn)提出表揚(yáng)，提醒大家做到：勝不驕，敗不餒。
三、師生共商，推敲首尾
1、學(xué)生討論:
A、如果把這堂課、這次比賽講給你的爸爸、媽媽聽，你打算怎樣講？
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生梳理思路，以便完整、條理地完成本次訓(xùn)練，為課后作業(yè)（自由選材，成文）作鋪墊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開頭的別具一格和結(jié)尾的獨(dú)樹一幟，讓每個學(xué)生都有自己與眾不同的首尾。
B、學(xué)生匯報(bào)。
2、談話：
一堂課在不知不覺中接近了尾聲,從你們的表情中,老師知道:你們?nèi)匀灰猹q未盡,請同學(xué)們也來當(dāng)一次“小小評審員”，談?wù)勀銓@節(jié)課的。
引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言從不同的角度談己的感受。目的是讓學(xué)生完成本次訓(xùn)練的定位。一百個人的心中會有一百個不同的蒙娜麗莎。學(xué)生通過再次梳理體驗(yàn)，強(qiáng)化內(nèi)心感覺，鋪向成文的路更通暢。
四、分組討論，確定中心
1、談話：
一好的文章，離不開點(diǎn)睛之筆的文題。題為文之魂。以本堂課為題材，我們可以寫出哪些題目？（鼓勵學(xué)生自主擬題，在課堂中找亮點(diǎn)，拓展空間，尊重學(xué)生的個體差異。）
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生確定自己習(xí)作的中心，完善訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)。提綱挈領(lǐng),在頭腦中形成完整的成文思路。教給學(xué)生的基本方法，讓他們學(xué)會就一定的材料立意、選材、拓展，給學(xué)生更大的空間，讓他們?nèi)プ杂傻匕肯�，在游泳中學(xué)會游泳。
2、舉例明確成文思路
有的同學(xué)以“激烈的比賽”作為他的題目，并且，提出了他的順序：比賽前——比賽時——比賽后，這樣安排不僅條理清晰，而且，能引起讀者的閱讀興趣。連老師都迫不及待，想一睹為快，品賞他的佳作了。相信其他同學(xué)也有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，寫己與眾不同的體驗(yàn)來。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序去寫，從而達(dá)到了全方位訓(xùn)練的目的。需要注意的是，文有大法無定法，教師要根據(jù)實(shí)際，切不可生搬硬套，隨時調(diào)整本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求，讓學(xué)生能最大限度地運(yùn)用技巧，用最美的方式表現(xiàn)己的所見、所聞、所思、所感。
五、激勵升華，布置作業(yè)
1、談話：
當(dāng)大家還沉浸在比賽的興奮中時，我們的課就要結(jié)束了。這僅僅是百花園中的一朵小花，展開你想象的翅膀，睜大你美麗的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)：好文章原來就在我們身邊，在我們不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我們都會成為寫的精靈，成為想象的天使！
2、布置作業(yè)：
課件出示：
課后選擇你喜歡的題目，以這堂課為題材，完成。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，為學(xué)生的平臺，授之以漁，讓他們?nèi)?gòu)建自己理想的習(xí)作大廈，給他們更大的空間，讓他們自由地翱翔！
插上想象的翅膀教案 篇5
活動目標(biāo)：
1．用人類把夢想變成現(xiàn)實(shí)的事例，感受想象的快樂與重要。
2．了解擁有豐富想象力的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集由想象力帶來的發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、課件
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．教師：有一樣?xùn)|西，擁有它的人，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時間，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！那就是一對想象的翅膀！（揭示課題）
二、小小展廳
1．教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢？我們一起來交流交流。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流。
3．集體交流。老師相機(jī)課件展示：人類如何發(fā)明飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)、青霉素等內(nèi)容。
4．小結(jié)：人類因?yàn)橛辛藟粝胨杂辛藙?chuàng)造，想象力是創(chuàng)造的源泉�。‰y怪愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”呀！
三、想象探秘
1．教師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？
2．小組探討。
3．集體交流。（多讀書，豐富知識，開闊視野；設(shè)想一切都是可能的；做白日夢，讓思想自由飛翔；多提“假如……將會……”的問題）
4．學(xué)生將教科書第6頁的小卡片填完整。
5．小結(jié)：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進(jìn)想象的世界，感受想象的快樂吧！
四、有趣的想象樹
1． 教師板畫一滴水，以“水的自述”的形式導(dǎo)入游戲。
大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸潤生命，滋養(yǎng)歷史，點(diǎn)化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯(lián)系，聰明的孩子們，由我你們能聯(lián)想到哪些事物呢？
2．師生合作完成“水的分支圖”
3．板畫若干棵想象樹，寫上“鳥”“天”“木”等詞語。請大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。
4．匯報(bào)交流。
五、小結(jié)：
多有趣的游戲呀。讓我們經(jīng)常放飛想象的翅膀，這會讓我們更富有創(chuàng)造力。
第二課時
活動目標(biāo)：
1． 依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。
2． 體驗(yàn)提出問題、探索問題的.過程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動
活動準(zhǔn)備
1、《E.T外星人》的電影片段。
2、設(shè)計(jì)卡
活動過程：
一、錄象演示，激趣導(dǎo)入
1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢坞娪捌�，我們來看看。（播放《E.T外星人》的片段）
2、 影片中最吸引你的是什么？
3、 這部影片的導(dǎo)演是美國人斯蒂文·斯皮爾伯格，他為什么能創(chuàng)造出這樣一個讓全世界人們都著迷的外星人呢？
4、 小結(jié)：有幻想，做白日夢就是創(chuàng)造的開始呀！
二、異想天開
1、 課件：中央電視臺少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。
2、 不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？
3、 創(chuàng)設(shè)情境：這里是中央電視臺《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，愿意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？
4、 學(xué)生各抒己見。
5、 評選想象之星。
三、小小設(shè)計(jì)師
1、 創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們坐上時空穿梭機(jī)來到了“未來世界”，你們看到未來的汽車是什么樣子呢？
2、 學(xué)生交流。
3、 和好朋友合作設(shè)計(jì)自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。
4、 展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設(shè)計(jì)？它的優(yōu)勢在哪？
5、 師生評價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎。
四、 總結(jié)
昨天的幻想是今天的現(xiàn)實(shí)，今天的幻想是明天的希望，我們的幻想通過創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實(shí)。
插上想象的翅膀教案 篇6
活動目標(biāo)
1、通過欣賞繪本故事《給天使一對翅膀》中天使的各種翅膀，來感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2、借助繪本故事情節(jié)，發(fā)展幼兒大膽想象和表現(xiàn)美的能力。
3、鼓勵幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，體驗(yàn)想象畫帶來的`愉悅感。
活動準(zhǔn)備
1、繪本PPT，教師范畫。
2、幼兒作畫材料：記號筆、油畫棒、繪畫用紙。
3、形態(tài)各異的天使每人一份。
活動重難點(diǎn)能借助繪本故事情節(jié)，進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。
活動過程
一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)想象。
1、你們知道天使嗎?她是什么樣子的呢?
2、出示書的封面圖片：今天老師帶來了一個天使，看看她有一對怎樣的翅膀?
3、其實(shí)這個天使是一個小男孩畫的。教師講述部分故事。
4、天使說她不喜歡有羽毛的翅膀，想要點(diǎn)新鮮，小男孩會給天使畫上一對怎樣的翅膀呢?
二、欣賞繪本，豐富想象。
1、播放PPT，欣賞小男孩給天使畫的翅膀。
2、提問：故事中小男孩給天使畫了哪那些翅膀?
3、你們喜歡小男孩畫的翅膀嗎?為什么?
三、欣賞范畫，促進(jìn)想象。
1、欣賞范畫，說說老師給天使畫了一對怎樣的翅膀。
2、如果是你，你會給天使畫上一對怎樣的翅膀?
插上想象的翅膀教案 篇7
主題名稱：
主題四神奇的翅膀主題結(jié)構(gòu)：這個主題共有八個活動包括：美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋果樹請醫(yī)生、、小鴿子、小鳥和牽�；�、大飛機(jī)小飛機(jī)、如果我能飛。
主題內(nèi)容：
當(dāng)幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛捕捉著鳥兒飛來飛去的樣子。他們還經(jīng)常地向家長和老師提出這樣的問題：鳥兒為什么會飛？它們還有什么特殊的本領(lǐng)嗎？自己怎樣才能像鳥兒一樣在天空中飛翔？這些都在吸引著幼兒去了解、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在這一主題中，我們圍繞著"鳥兒""飛機(jī)""飛人"設(shè)計(jì)了一系列的活動，讓家長和幼兒一起搜集鳥類和飛行的資料，讓有條件的家長可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機(jī)場，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)；幼兒在各種活動和游戲中還可以感受鳥兒給人們生活帶來的樂趣；飛機(jī)的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開想象，想象著自己有了一雙神奇的翅膀。
活動目標(biāo)：
1、了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。
2、學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖《美麗的.孔雀》，幼兒用書第2冊第26頁。
2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片
3、孔雀頭飾
活動建議：
1、出示掛圖導(dǎo)入，了解孔雀的外形特征和習(xí)性。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。
（2）請幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開屏的動作。
2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》
引導(dǎo)幼兒感受傣族音樂的輕柔優(yōu)美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
提問：小朋友你聽了這首歌有什么感覺？歌里唱了什么？
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師示范演唱。
�。�2）幼兒學(xué)唱。
4、創(chuàng)編動作師生一起戴頭飾邊唱歌曲邊做動作啟發(fā)幼兒自由模仿孔雀動作教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手部動作冠形
活動目標(biāo)：
1、能有興趣安靜的傾聽童話故事。
2、懂得關(guān)心，同情別人，能用語言表達(dá)自己的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1、《丑小鴨》故事掛圖
2、丑小鴨頭飾
活動建議：
1、出示丑小鴨頭飾，請幼兒欣賞故事出示一只"丑小鴨"請幼兒說說：它是誰？會發(fā)生什么樣的故事？
2、提出問題鞏固幼兒對故事的理解。故事里講了什么？
丑小鴨為什么離開媽媽？春天來了，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？
3、看掛圖分段欣賞故事，進(jìn)一步了解故事的主要內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒討論：為什么故事中的小鴨被別人叫丑小鴨？
開始它生活的快樂嗎？后來它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果你遇到丑小鴨你會怎樣做？
活動目標(biāo)：
1、喜歡安靜的傾聽故事。
2、了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲登幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。
3、懂得別人遇到困難是要想辦法幫助別人。
活動準(zhǔn)備：
1、故事掛圖幼兒用書第2冊30—33頁
2、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲圖片活動建議
1、觀看故事掛圖，引起幼兒興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察并說出兩棵樹的不同。猜測一下發(fā)生了什么事？
誰能為老蘋果樹治病呢？
2、利用掛圖，請幼兒安靜的傾聽故事
3、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
小蘋果樹都請誰給樹婆婆看病呢？它們能給樹婆婆看病嗎？
誰會給樹婆婆看��？啄木鳥是怎么為樹婆婆看病的？
請幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動作。
啟發(fā)幼兒說出別人遇到困難時要怎么幫助別人？
4、了解鳥類特殊本領(lǐng)。幼兒觀察圖片，講述自己知道的鳥及其本領(lǐng)。
小鴿子活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用四角向中心折的方法折出小鴿子。
2、喜歡折紙活動。
活動準(zhǔn)備：
1、小白鴿圖片，折紙鴿子范例一個，
2、幼兒先掌握歌曲《小白鴿》
3、幼兒用書第2冊35頁
活動建議：
1、出示圖片導(dǎo)入，引起幼兒注意。
請幼兒說一說自己搜集到的有關(guān)鴿子的資料，掌握有關(guān)鴿子的知識。
請幼兒觀看鴿子的掛圖，并為幼兒講述鴿子送信的故事。
引導(dǎo)幼兒討論：鴿子有哪些本領(lǐng)？
2、出示折紙范例，引起幼兒興趣。請幼兒觀察幼兒用書上的步驟圖
3、教師重點(diǎn)示范折紙步驟
4、在《小白鴿》的歌曲伴奏下，幼兒動手折疊小鴿子。
5、師生一起邊唱歌邊欣賞作品
大飛機(jī)小飛機(jī)活動目標(biāo)：
1、嘗試用不同大小的紙折疊飛機(jī)，感受折紙的快樂
2、學(xué)習(xí)將折好的飛機(jī)按大小排序。
活動準(zhǔn)備：
1、折好的成品飛機(jī)若干
2、大小不同的長方形紙，每人3—4張
活動建議：
1、請幼兒欣賞折好的大小紙飛機(jī)，激發(fā)幼兒的折飛機(jī)愿望。
2、幼兒進(jìn)行折紙活動鼓勵折得快幼兒幫助同伴3、請幼兒嘗試將折好的飛機(jī)按從小到大的順序進(jìn)行排序。
小鳥和牽�；ɑ顒幽繕�(biāo)：
1、幼兒能安靜的看故事畫面。
2、懂得關(guān)心幫助別人。
活動準(zhǔn)備：
1、故事碟片
2、幼兒用書第2冊第38—41頁
活動建議：
1、請幼兒安靜地看幼兒用書，請幼兒講述故事。
2、邊欣賞故事邊看圖
3、提出問題：引導(dǎo)幼兒討論如何幫助小鳥？
如果好朋友生病了該怎么做？
小孔雀穿花衣活動目標(biāo)：
1、會用重疊的方法粘貼孔雀羽毛。
2、培養(yǎng)幼兒的動手粘貼能力和對美的欣賞。
活動準(zhǔn)備：
1、各種不同的彩紙，膠水、剪刀。
2、幼兒用書第2冊第27頁。
3、孔雀圖片
活動建議：
1、出示孔雀圖片，引起幼兒興趣。
請幼兒仔細(xì)觀察圖片中孔雀的羽毛，說一說羽毛的特點(diǎn)。
2、教師請幼兒看幼兒用書中的孔雀圖片。
討論：如何將孔雀變漂亮？
3、出示不同彩紙請幼兒操作教師重點(diǎn)講解按色彩的大小順序重疊粘貼。
4、將粘貼好的孔雀進(jìn)行選美活動共同欣賞。
如果我能飛活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編詩歌。
2、體驗(yàn)大膽想象"如果我能飛"的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、詩歌掛圖
2、幼兒用書第2冊第44—45頁
活動建議：
1、自由模仿飛行的動作。
請幼兒說一說模仿的是什么？它為什么能夠飛行？如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想做什么？引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象。
2、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
幼兒觀看掛圖，完整欣賞教師朗誦的詩歌《如果我能飛》。引導(dǎo)幼兒互相說一說詩歌中"我"都飛到哪些地方？變成什么？
3、分段學(xué)習(xí)詩歌。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這首詩歌的規(guī)律：第一句"如果我能飛"，第二句式我要飛到什么地方去，第三句則是想象自己變成了什么。請幼兒展開想象，大膽嘗試仿編。
5、幼兒有感情的朗誦自己仿編的詩歌。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
插上想象的翅膀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，從西瓜不平常的來歷了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
難點(diǎn)：體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話，以及課題“彩色翅膀”的含義。
教學(xué)過程
一、西瓜引入 體會寶貴
1.同學(xué)們看，今天老師給你們帶來了什么?(出示西瓜圖)你們知道這個西瓜是從哪兒來的嗎?這可不是個一般的西瓜，它來自遙遠(yuǎn)的海島——寶石島上。它經(jīng)歷了狂風(fēng)巨浪，吮吸的是咸澀的海水，是海防前哨的解放軍戰(zhàn)士們克服了種種困難才培育出來的第一個西瓜，讓我們來聽聽它不平常的經(jīng)歷吧!(課文11-12自然段的錄音)聽了剛才的介紹，說說哪里讓你特別感動?
[從學(xué)生熟悉的西瓜入手，聽聽這個西瓜不平常的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生初步感受海島的艱苦和邊防戰(zhàn)士對待這個西瓜所付出的辛勤與努力。]
2.出示語段：
小瓜結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。戰(zhàn)士們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)兒也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。
先自由讀，再指名朗讀語段，教師簡單評價(jià)朗讀，相機(jī)提問學(xué)生：
(1)哪個詞寫出了這個小瓜是經(jīng)歷了種種磨難才幸存下來的?(殘存)
(2)讀著“殘存”一詞，你仿佛看見暴雨過后瓜地里怎樣的情景?
(3)面對這“殘存”的小瓜，戰(zhàn)士們除了澆水、施肥，還會怎樣做呢?
[通過“殘存”一詞的理解，體會這個小瓜的來之不易。在如此貧瘠、荒蕪的海島上想要把這個小瓜培育大是多么不容易啊!戰(zhàn)士們要花多少心血和汗水才能把它養(yǎng)大。引導(dǎo)學(xué)生感受這個西瓜的珍貴。]
二、走進(jìn)海島 感受艱苦
師：一個我們看似平凡的西瓜，為什么在小島上如此寶貴。這究竟是一個怎樣的.海島，讓我們一起來看課文吧。請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，遇到不認(rèn)識的字做上記號，也可以同桌問問。
1.初讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。(用一個詞來形容這個海島：荒涼等)
西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。
3.補(bǔ)充寶石島資料
寶石島又名西沙群島，是中國南海諸島四大群島之一。西沙自古就是我國的領(lǐng)土，是南海航線的必經(jīng)之路。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，因而這里又被稱為“海上絲綢之路”。 由于遠(yuǎn)離大陸人跡罕至，沒有淡水，也沒有昆蟲，更別說有其他動植物了。
師：聽了介紹，你又有什么新的認(rèn)識?
[通過資料理解寶石島地理位置的重要性。沒有淡水，沒有昆蟲，可見條件有多么艱苦。]
師：終于有一天，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)。(出示語段)
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
師：戰(zhàn)士們播下的是什么?
師：然而，海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收獲季節(jié)卻連一個小瓜也沒結(jié)。這又是為什么呀?(需要昆蟲授粉)
師：所以今年瓜秧開了花，戰(zhàn)士們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花進(jìn)行了人工授粉，對待這個殘存的西瓜像對嬰兒般悉心照料著，一點(diǎn)兒也不敢馬虎。這唯一的一個西瓜終于成熟了!現(xiàn)在，如果觀察通訊站站長問大家：這第一個來之不易的大西瓜應(yīng)該讓誰先來嘗呢?(雷達(dá)兵、戰(zhàn)士們)
[如此荒涼的海島是因?yàn)橛辛俗拥鼙棚@現(xiàn)生機(jī)，才有了這第一個西瓜。引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士們播下去的是希望的種子，是建設(shè)海島的信心和熱愛海島的深情。]
三、海島嘗瓜 體會喜悅
師：是啊，如果雷達(dá)兵戰(zhàn)士頭腦沒有里那些農(nóng)業(yè)知識，沒有戰(zhàn)士們給給西瓜仔仔細(xì)細(xì)地人工授粉，恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓戰(zhàn)士們一起來分享這個來之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個自然段描寫戰(zhàn)士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語段)
站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。
1.學(xué)生一邊讀，一邊思考，從這些語句中體會出了你什么?抓住一連串動詞感悟這個西瓜的寶貴。
[體會戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對勞動成果的喜愛。]
2.想像說話練習(xí)。
戰(zhàn)士們用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，仿佛想起 。輕輕地聞著，好像在說：“ ”。慢慢地咬著，情不自禁地贊嘆道：“ ”。
3.齊讀嘗瓜，體會喜悅。
四、結(jié)識小高 感悟可敬
師：多么可愛的戰(zhàn)士啊!現(xiàn)在，讓我們來認(rèn)識其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句用“”畫出來，多讀讀，你覺得這個小戰(zhàn)士有些什么特點(diǎn)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)這一“扔”一“抱”，寫出了小高的什么?
(2)讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊!
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
(1)從三個“不”字你體會到了什么?
(2)去掉“不”改一改。
(3)齊讀體會語氣的堅(jiān)定。
3.這是一群怎樣的戰(zhàn)士啊?(可愛又可敬)
[小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上的環(huán)境條件差，生活艱苦的面貌一定會改變。他也相信，小昆蟲一定會在海島安居樂業(yè)的。]
五、揭示課題 柳暗花明
(出示)第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
1.從這句話你感悟到了什么?(昆蟲已經(jīng)在島上安居樂業(yè)了。)
2.揭示課題，說說文章為什么用“彩色的翅膀”為題?
[字面意思是指蝴蝶昆蟲對改造環(huán)境，對瓜果起的作用。同時象征著戰(zhàn)士們扎根海島，建設(shè)海島的那份深情。至此，學(xué)生對為什么用“彩色的翅膀”為題已柳暗花明，教師不必過多的引導(dǎo)。]
六、展彩色翅 抒心中情
師：是啊，正因?yàn)橛性S許多多像小高一樣的戰(zhàn)士，他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。此時此刻，同學(xué)們讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
學(xué)生寫話練習(xí)。交流。
[借用課題彩色的翅膀，讓學(xué)生放飛想像如今的寶石島，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。]
板書設(shè)計(jì)：
彩色的翅膀
昆蟲
戰(zhàn)士
插上想象的翅膀教案 篇9
情境導(dǎo)入
1.出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請?jiān)偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
建構(gòu)“海島”意象
1.根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?
3.學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報(bào)讀后收獲。
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的'戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
(教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)
島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
插上想象的翅膀教案 篇10
教材分析：
本文描述了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并將這些風(fēng)箏放上蔚藍(lán)的天空，讓風(fēng)箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。
知識與技能：認(rèn)識課文出現(xiàn)的生字，并能書寫有書寫要求的字。在獨(dú)立識字中，養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。
過程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過自學(xué)自悟、合作交流，體會課題“理想的翅膀”的含義。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實(shí)現(xiàn)理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出對理想的憧憬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實(shí)現(xiàn)理想。
教學(xué)流程：
直接導(dǎo)入
寒冬漸去，春季來臨，同學(xué)們，伴隨著春天的腳步，讓我們再讀讀課文，去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場面吧。
一、預(yù)習(xí)檢測
1、詞語
理想、翅膀、似乎、飄帶、未來、棒后腦勺、翩翩起舞
2、分段讀課文（生評議）
二、交流釋疑
1、默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的'風(fēng)箏？（指名回答）
2、請?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！
3、交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。
出示課件：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學(xué)們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。
出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個昆蟲學(xué)家。（重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義，做動作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
師：還有誰在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？（生答）
出示課件：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實(shí)話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學(xué)們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
師：誰的風(fēng)箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？
出示課件：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子�。ㄟ@段話中哪一句寫得最形象、生動？試著讀一讀。）
4、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）
出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一。
師：通過剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀”指的是什么嗎？（小組討論，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流、評價(jià)。）
師：他們是在單純的放風(fēng)箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）
師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的憧憬。讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）
三、拓展延伸
師：老師想要給課文寫個續(xù)集，在座的各位同學(xué)就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什么樣的風(fēng)箏？
先同桌交流，后指名回答。（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。）
四、課堂檢測
出示課件：
我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因?yàn)槲议L大想當(dāng)海軍。（前面描寫“我”的風(fēng)箏，后面寫“我”的想法。學(xué)生先讀后仿寫。）
�。ㄕn堂有限的時間不能讓每一位學(xué)生都發(fā)言，通過寫句子、交流就彌補(bǔ)了這一缺陷，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫的結(jié)合。）
師：理想是火，點(diǎn)燃我們心中的希望；理想是燈，照亮我們前進(jìn)的道路，希望同學(xué)們能夠珍惜今天的美好時光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓手中的風(fēng)箏帶著自己的理想，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。
板書
理想的翅膀
遠(yuǎn)高
放飛理想
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