人教版小學(xué)一年級美術(shù)下冊《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計
人教版小學(xué)一年級美術(shù)下冊《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中，是新教材的一個大膽嘗試。其實在上學(xué)期的語文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對想象、創(chuàng)新的熱情方面入手。
教學(xué)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛國熱情。
２、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話。
教學(xué)重、難點：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生對象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對想象、創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。
教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。
教學(xué)活動過程：
第一節(jié)
活動一：
展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學(xué)生猜猜這是什么意思。
學(xué)生討論、爭辯。
教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。
教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。
活動二：
教師播放光盤《文字國》，向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。
活動三：
學(xué)寫象形文字。
教師通過實際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。
活動四：
試著自己造一個象形文字，指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。力爭表現(xiàn)出詞語的意思。
作業(yè)完成后又學(xué)生來向大家進行介紹。
第二節(jié)：
活動一：
教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學(xué)生，請學(xué)生根據(jù)每個字表現(xiàn)對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。
出示幾段學(xué)生運用自造象形文字寫的話，請學(xué)生欣賞、評述。
活動二：
想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。
老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學(xué)生選擇一句用自造象形文字來表現(xiàn)。
�。�、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。
�。病⒔裉煳液徒憬闳ズ舆叢遏~，一共捕了三條。
�。场⑾掠炅�，我們住的屋子漏雨了。
�。础⑼砩�，我和哥哥坐在石頭上看月亮。
在作業(yè)過程中激勵學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過多次實踐，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。
活動三：
引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。
告訴學(xué)生象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實際的具體形象，但對抽象的概念很難準(zhǔn)確的表達，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業(yè)，增加成功的機會。
活動四：
將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。
課后拓展：
讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進對傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)評價：
1學(xué)生對象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程是否產(chǎn)生興趣。
2學(xué)生是否能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。
3是否激發(fā)出學(xué)生對想象、創(chuàng)新的熱情。
札記：
我布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)時并沒有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級三班的同學(xué)拿來的這張《文字國》的光盤對我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過光盤上的每一個字時，這個字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字，還配有這個字的實物原型，非常的形象。這張光盤幫了我的大忙。憑借老師一個人的力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡。
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