《只揀兒童多處行》教后記和教學反思

《只揀兒童多處行》教后記和教學反思

　　《只揀兒童多處行》是一篇文質兼美的文章，體現(xiàn)了冰心對春天、對兒童的贊美之情，為了讓學生體會這一種感情，在第二課時的教學中，我設計了一個問題讓學生自主學習。

　　一、出示課文中心句，“記住只揀兒童多處行”是永遠不會找不到春天的！讀后請學生圍繞這句話提出質疑。

　　生：這句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　生：作者寫這句話的依據(jù)是什么？

　　生：作者是怎樣寫出兒童多的？

　　師：把幾位同學的問題綜合成一個問題就是“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會找不到春天的？今天我們就來閱讀課文，探討這個問題。

　　二、在讀悟中體會作者用詞的特點，聯(lián)想的作用和作者表達的感情。

　　1、提出自學要求：根據(jù)這個問題，仔細閱讀課文，劃出有關句子、詞語，在文中寫出自己的感受、體會。（作批注）

　　2、學生自讀自悟。

　　3、交流反饋，老師適當引導。

　　師：現(xiàn)在請同學們自由發(fā)言，老師很愿意享受你們的讀書收獲。

　　生（略）

　　4、在學生感悟基礎上，指導學生有感情朗讀。

　　三、語言訓練，總結深化體會。

　　1、課文學到這兒，請你根據(jù)對課文的理解填空：你知道在冰心奶奶的眼中，兒童是 ，是 ，是 。

　　2、回到中心，朗讀中心句，深化感悟。

　　現(xiàn)在當有人問你春天在哪里時，你會說：“ ”。

　　四、拓展延伸

　　冰心奶奶是一位受人尊敬、愛戴的文學家，她的許多作品都包含著對少年兒童的深深的喜愛和期望，一代代兒童在她的鼓勵下發(fā)奮學習、立志成才，課后請同學們去閱讀冰心姐姐寫的文章，并把你認為最感人的文章帶到學校里，下堂課中讓同學們欣賞。

　　教反反思：

　　1、本堂課的設計層次分明，從中心句展開教學，最后到中心句，深化學生情感體驗。

　　2、課堂教學中體現(xiàn)了“先學后教”“自主學習”的理念，并都是在有了明確的目標下展開學習的，這樣就提高了學生學習的效率。

　　3、在課堂上師生關系和諧，對學生的評價中肯、鼓勵性的評價，讓學生自由展示自己，激發(fā)了學生學習熱情。

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