拼音bp教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的拼音bp教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
拼音bp教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)聲母,讀準(zhǔn)聲母b、p,能正確書寫;
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié);
3、讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。
教具準(zhǔn)備
拼音卡片,多媒體課件,拼音本紙條,硬紙剪成一根豎條和一個(gè)半圓,寫有單韻母、聲母的蘿卜圖。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握b、p的發(fā)音方法,掌握b、p與單韻母相拼的方法。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)教程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨《拔蘿卜》的音樂聲,生自由做動(dòng)作)。
2、孩子們,我們今天和小白兔一起去菜園里拔蘿卜,好嗎?
瞧,菜園里有好多蘿卜(黑板上貼有小朋友、小白兔和形狀各異的蘿卜,蘿卜的背面有已學(xué)過的單韻母及四聲)。
你們喜歡和小白兔一起拔蘿卜嗎?你喜歡哪個(gè)就把它拔起來吧,不過,蘿卜后面都有一個(gè)小秘密,你們把它說給大家聽,說對(duì)了,這個(gè)蘿卜就送給你了(生拔蘿卜并正確地讀出來,不準(zhǔn)確的及時(shí)糾正)。
二、學(xué)習(xí)b、p
師:孩子們?cè)谇懊嬉呀?jīng)和單韻母交上了朋友,你們?cè)敢饨桓嗟呐笥褑�?今天,讓我們一起來認(rèn)識(shí)兩位新朋友(課件出示“菠蘿娃”,配童音:“小朋友,我是誰,你們認(rèn)識(shí)我嗎?”根據(jù)學(xué)生回答,老師板書“b”)。
師:它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友(老師教讀,提醒學(xué)生注意口型)。師:猜猜看,第二個(gè)朋友是誰?(課件展示,小孩捕蝶爬坡的全過程,根據(jù)學(xué)生回答板書p,教讀)。
師:這兩個(gè)新朋友就是聲母,認(rèn)識(shí)了它們就可以拼出一個(gè)個(gè)音節(jié),認(rèn)一些漢字,讀一些有趣的書。
1、辨“b”、“p”發(fā)音的不同。
師:下面我們做個(gè)游戲,請(qǐng)小朋友們拿出老師課前發(fā)下來的`紙條,像老師這樣擋在嘴前,先發(fā)“b”音,再發(fā)“p”音,你們?cè)囋嚕纯醋约涸谧x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么。
師:發(fā)“b”時(shí)出的氣輕,發(fā)“p”時(shí)出的氣重,孩子們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候一定要注意呀!我們?cè)賮睚R讀。
學(xué)生練讀“b”、“p”,要特別注意這兩個(gè)字母在發(fā)音時(shí)的不同。
2、辨“b”、“p”的形不同。
(課前老師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓,用硬紙剪成)
師:我們來做個(gè)小游戲,擺一擺,快拿老師課前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓,把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來,邊擺邊讀讀。
學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備,教師巡視。
師:好,準(zhǔn)備好了,注意聽了,老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音你們就擺哪個(gè),準(zhǔn)備,看誰聽得準(zhǔn),擺得快。
師:p、p。
學(xué)生擺“p”的形狀(同桌檢查)。
師:b、b。
學(xué)生擺“b”的形狀(再檢查)。
3、想想,你用什么辦法來記住這兩個(gè)聲母呢?把你的好辦法告訴同學(xué)吧。(生自己編兒歌記住兩個(gè)聲母的形狀)
三、在四線格中指導(dǎo)書寫,相機(jī)完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”
師:孩子們,能正確叫出“b”、“p”的名字,能清楚地認(rèn)出它們。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看看,它們分別寫在四線格的什么位置呢?
�。ㄖv清筆順及在四線格中的位置。)
師:仔細(xì)看,老師是怎樣寫這兩個(gè)聲母的(老師示范,學(xué)生書空,一筆一筆帶學(xué)生寫)。學(xué)生書寫,教師檢查指導(dǎo),注意區(qū)別b、p。
師:寫完后,在自己認(rèn)為寫得好的聲母下面畫一朵小紅花。
四、學(xué)習(xí)拼音方法
1、課件出示:兩個(gè)孩子分別拿出“b”、“ɑ”兩張卡片,猛地往中間跑,碰撞出“bɑ”這個(gè)音節(jié)。
師:誰會(huì)拼了?你怎么拼的?
(老師示范,并總結(jié)要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
2、分小組學(xué)習(xí)。
�。猓�
�。�
�。酰皎�
�。�
�。�
u
師:孩子們,剛才老師發(fā)給每小組拼音卡片,下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法分小組學(xué)習(xí),每小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),發(fā)揮小組力量,比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié),合作得最好,評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。
(1)小組自學(xué)(教師巡視、指導(dǎo))。
(2)反饋,學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
師:“最佳合作獎(jiǎng)”到底屬于哪一組呢?趕快來比一比。
�。ㄒ螅盒〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)舉卡片,小組成員拼讀,其他小組評(píng),相互評(píng),最后評(píng)出結(jié)果。)
3學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。
師:孩子們,看,菜園里又長(zhǎng)出了好多蘿卜,這時(shí),有誰在幫小白兔拔蘿卜呢?
�。ㄕn件展示:菜園里,婆婆、爸爸都來幫助小白兔拔蘿卜,連小明也從遠(yuǎn)離菜園的家里爬坡上坎來幫忙,最后定格在三幅圖畫上,爸爸、婆婆、爬坡)
(1)說出每張圖的內(nèi)容。
(2)出示雙音節(jié)詞。bàbɑ、pópo、pápō(自由拼讀)。
(3)指名上臺(tái)將音節(jié)調(diào)到相應(yīng)的圖下方,然后示范拼讀。
(4)齊拼。
用同樣的方法學(xué)習(xí)“布匹、筆”。
五、引導(dǎo)學(xué)生看圖讀兒歌
師:今天小白兔為了感謝大家對(duì)它的幫助,還特地送給我們一首兒歌,你們高興嗎?(出示圖與兒歌)
師:波波和胖胖在干什么?
(1)老師范讀,注意聽?zhēng)в新暷福�、p的字音�?/p>
(2)學(xué)生齊讀,分男女生讀,拍手競(jìng)賽讀,加動(dòng)作讀。
六、小結(jié)全課,細(xì)細(xì)回味
師:孩子們,在幫助小白兔的過程中,你們快樂嗎?你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?(隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示蘿卜圖,圖背面有b、p的拼音方法)
師:孩子們,時(shí)間不早了,我們?cè)摶丶伊耍屛覀兒托“淄靡粔K把蘿卜運(yùn)回家吧。(《拔蘿卜》音樂)
拼音bp教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)聲母b、p,能正確熟練地書寫。
2.學(xué)習(xí)拼音音節(jié),能準(zhǔn)確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。
3.感受學(xué)拼音的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(5)
1.認(rèn)讀卡片b、p。
2.回憶b、p的.發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法(20)
1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。以b-ɑ→bɑ為例,聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。
2.學(xué)習(xí)拼音方法。
(1)結(jié)合介紹拼讀方法,老師作拼拼讀示范,并用口訣拼讀要領(lǐng)。
(2)老師教讀。
(3)學(xué)生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習(xí)其它音節(jié)。
充分利用卡片,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),如:找朋友、打電話、摘蘋果、爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌�。教師注意點(diǎn)撥,將發(fā)音方法韻含其中。
三、完成課后練習(xí)“讀讀連連”(10)
1.看圖,圖上畫了什么?
2.老師以一組為例,點(diǎn)撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
3.學(xué)生嘗試拼讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.完成連一連,再次練讀。
四、鞏固練習(xí)(5)
學(xué)生重新拼讀學(xué)過的音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本節(jié)課學(xué)的音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
b-ɑ→bɑp-u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
拼音bp教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫聲母 “b”“p”,認(rèn)清形。
掌握 “b”“p” 與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法,能準(zhǔn)確拼讀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握聲母 “b”“p” 的發(fā)音和書寫方法。
能正確拼讀 “b”“p” 與單韻母組成的音節(jié)。
難點(diǎn)
區(qū)別 “b”“p” 的發(fā)音方法,尤其是送氣與不送氣的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
利用多媒體播放一段包含拼音字母發(fā)音的兒歌動(dòng)畫,如《拼音字母歌》,引導(dǎo)學(xué)生跟唱,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
談話導(dǎo)入:“同學(xué)們,在拼音王國(guó)里有很多有趣的字母朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。今天,老師要給大家介紹兩位新朋友,它們是誰呢?”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母 “b”
發(fā)音教學(xué)
教師出示一張小男孩聽廣播的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問:“同學(xué)們,看看圖片上的小男孩在做什么?” 引導(dǎo)學(xué)生說出 “聽廣播”。
接著說:“大家注意聽,廣播的‘播’字讀得輕短一些,就是‘b’的音�!� 教師示范發(fā)音,讓學(xué)生觀察口型:雙唇緊閉,阻礙氣流,然后雙唇突然放開,讓氣流沖出,讀音輕短。
學(xué)生模仿發(fā)音,教師逐個(gè)檢查糾正�?梢宰寣W(xué)生把手放在嘴前,感受氣流的強(qiáng)弱,幫助掌握發(fā)音方法。
認(rèn)清字形
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中收音機(jī)的形狀,像 “b” 的豎,小男孩的天線像 “b” 的半圓。
教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出 “b”,邊畫邊說:“豎像收音機(jī)的天線,半圓像收音機(jī)的機(jī)身�!� 讓學(xué)生跟著一起用手指在空中書寫。
書寫指導(dǎo)
教師在四線三格中示范書寫 “b”:先寫豎,再寫半圓,豎要寫直,占上格和中格。
學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí),教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和規(guī)范,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和糾正。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母 “p”
發(fā)音教學(xué)
教師拿出一張小男孩爬坡的圖片展示給學(xué)生看。
提問:“圖上的小男孩在做什么?” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “爬坡”。
講解:“把‘坡’字讀得輕短些,就是‘p’的音�!� 教師示范發(fā)音:雙唇緊閉,阻礙氣流,然后雙唇突然張開,使氣流迸出成音,氣流較強(qiáng)。
學(xué)生模仿練習(xí),教師通過吹紙條的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受 “p” 的送氣特點(diǎn)。將紙條放在嘴邊,發(fā) “p” 音時(shí),紙條明顯飄動(dòng)。
認(rèn)清字形
引導(dǎo)學(xué)生觀察小男孩爬坡的`動(dòng)作,他的手放在地上的樣子像 “p” 的豎,他的身體和腿像 “p” 的半圓。
教師在黑板上畫出 “p” 的簡(jiǎn)筆畫,幫助學(xué)生記憶字形。
書寫指導(dǎo)
教師在四線三格中示范書寫 “p”:先寫豎,再寫半圓,豎要寫在中下格。
學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)規(guī)范。
�。ㄋ模癰”“p” 的區(qū)別
教師再次示范 “b”“p” 的發(fā)音,讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型和聽發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱。
學(xué)生自己嘗試練習(xí)發(fā)音區(qū)別,同桌之間互相傾聽、糾正。
教師通過兒歌幫助學(xué)生記憶:“像個(gè) 6 字 b b b,像面紅旗 p p p”“b 是不送氣,p 是送氣音,發(fā)音不同要記清”。
�。ㄎ澹┢醋x練習(xí)
出示 “b”“p” 與單韻母 “a”“o”“i”“u” 組成的音節(jié)卡片,如 “bā”“bō”“pī”“pú” 等。
教師示范拼讀一個(gè)音節(jié),如 “bā”,引導(dǎo)學(xué)生先讀聲母 “b”,再讀韻母 “ā”,聲韻連讀,快速拼出音節(jié)。
學(xué)生模仿教師進(jìn)行拼讀練習(xí),小組內(nèi)互相練習(xí)、糾正讀音。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
開展 “拼音小能手” 游戲:教師出示音節(jié)卡片,學(xué)生快速準(zhǔn)確地讀出音節(jié),讀對(duì)的同學(xué)可以獲得一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
�。┱n堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:聲母 “b”“p” 的發(fā)音、字形、書寫以及與單韻母的拼讀方法。
鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí),將所學(xué)拼音讀給家長(zhǎng)聽。
拼音bp教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)背景
拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ),而聲母 “b”“p” 的學(xué)習(xí)是拼音學(xué)習(xí)的重要部分。對(duì)于剛接觸拼音的低年級(jí)學(xué)生來說,如何讓他們有趣、高效地學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生熟練掌握聲母 “b”“p” 的讀音、寫法以及與韻母的拼讀規(guī)則。
通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
清晰準(zhǔn)確地發(fā)出 “b”“p” 的讀音,并能正確書寫。
掌握 “b”“p” 與常見韻母的拼讀技巧。
難點(diǎn)
區(qū)分 “b”“p” 發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱,特別是對(duì)于一些發(fā)音器官控制能力較弱的學(xué)生。
理解并運(yùn)用拼讀規(guī)則進(jìn)行音節(jié)的組合與拼讀。
四、教學(xué)方法
故事教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、直觀演示法
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
播放一段有關(guān)拼音王國(guó)的動(dòng)畫故事視頻,故事中包含一些發(fā)音與 “b”“p” 相似的擬聲詞,如 “砰砰”“啵啵” 等,引起學(xué)生的興趣。
教師提問:“同學(xué)們,在剛才的故事里你們聽到了哪些有趣的聲音呢?” 引導(dǎo)學(xué)生回憶并模仿聽到的聲音。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí) “b”
發(fā)音練習(xí)
教師展示一張有廣播的圖片,講述:“在這個(gè)圖片里有一個(gè)東西會(huì)發(fā)出聲音,那就是廣播。大家跟老師一起說‘廣播’,然后把‘播’字的音發(fā)得輕短一些,這就是字母‘b’的讀音啦�!�
教師示范 “b” 的發(fā)音,嘴巴緊閉,然后突然張開,讓氣流沖出,學(xué)生觀察教師的口型并模仿發(fā)音。通過小組開火車讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行練習(xí),教師及時(shí)糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。
字形記憶
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中廣播的形狀,告訴學(xué)生廣播的天線像 “b” 的一豎,廣播的機(jī)身像 “b” 的半圓。
讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說說 “b” 還像生活中的哪些東西,比如數(shù)字 “6”、棒棒糖等。
書寫指導(dǎo)
教師在黑板上的四線三格中示范書寫 “b”,強(qiáng)調(diào)先寫一豎,占上格和中格,再寫半圓,要寫飽滿。
學(xué)生伸出手指在空中跟隨教師書寫,然后在本子上進(jìn)行練習(xí),教師巡視指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)。
(三)學(xué)習(xí) “p”
發(fā)音教學(xué)
教師通過動(dòng)作演示和圖片展示一個(gè)小男孩在山坡上玩耍的情景,引出 “山坡” 一詞,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出 “坡” 字輕短的音,即 “p” 的.讀音。
教師示范發(fā)音,強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng),讓學(xué)生把手放在嘴前感受氣流的沖擊。學(xué)生模仿練習(xí),同桌之間互相傾聽、糾正。
字形認(rèn)知
啟發(fā)學(xué)生觀察小男孩在山坡上的姿勢(shì),手腳趴在地上的樣子像 “p” 的形狀,引導(dǎo)學(xué)生形象記憶。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,交流還有哪些方式可以記住 “p” 的樣子。
書寫教學(xué)
教師在四線三格中示范書寫 “p”,先寫豎,豎要寫在中下格,再寫半圓。
學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄋ模癰”“p” 的辨音游戲
教師準(zhǔn)備一些寫有 “b”“p” 以及含有 “b”“p” 音節(jié)的卡片,隨機(jī)抽取讓學(xué)生認(rèn)讀。
進(jìn)行 “聽聲辨字母” 游戲:教師發(fā)音,學(xué)生快速說出是 “b” 還是 “p”。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),如小貼紙或小紅花。
兒歌朗誦鞏固:帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦關(guān)于 “b”“p” 辨音的兒歌,如 “b 和 p,要分清,b 是不送氣,p 是氣沖沖” 等,加強(qiáng)記憶。
�。ㄎ澹┢醋x練習(xí)
教師在黑板上展示 “b”“p” 與單韻母 “a”“o”“e”“i”“u” 組成的音節(jié),如 “ba”“bo”“pa”“pi” 等。
以 “ba” 為例,教師示范拼讀:先讀聲母 “b”,再讀韻母 “a”,快速連讀成音節(jié) “ba”。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起讀,采用多種方式練習(xí),如全班齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。
開展 “拼音小火車” 游戲:讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地拼讀音節(jié),每人讀一個(gè),依次進(jìn)行。如果有學(xué)生讀錯(cuò),大家一起幫助糾正,然后繼續(xù)游戲。
(六)課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括 “b”“p” 的發(fā)音、書寫和拼讀。
讓學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生回家后給家長(zhǎng)展示今天所學(xué)的拼音,并且和家長(zhǎng)一起用拼音卡片做游戲。
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