《燕子》教學設(shè)計范例
《燕子》教學設(shè)計范例
篇一：蘇教《燕子》教學設(shè)計配套課件
一、教材分析
本課是蘇教版四年級下冊的一片文章。這篇散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
課文共4個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。
二、教學要求
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
三、教學安排：2課時
第一課時
�。ㄕn前板書課題：燕子）
一、導入新課
今天我們學習一篇新的課文，請讀課題！
二、初讀課文、學習字詞
師：請同學們自由讀課文，要讀通句子，畫出生字組成的詞語，碰到自己特別感興趣的地方和不理解的地方在旁邊做個記號。
生讀課文畫詞。
師：有的同學遇到了不認識的字，習慣地拿出字典查一查，這個學習習慣很好。
師：請看屏幕，誰會讀？【出示第一組詞語：微風 掠過 稻子 翼尖 蕩漾 唧】
生讀
師：讀的不錯，還有誰想讀？
師：“唧”在這里指什么？
生：燕子的叫聲
師：燕子是怎樣叫的，試一試？誰站起來試一試
師：這些詞語中還有不明白的嗎？
生：…
師：誰能解決這個問題？
生：…
師：我們一起來讀一下這組詞語。
師：再看這一組詞，誰愿意讀？【出示第二組詞：沾 小圓暈 幾痕細線】
生讀
師：你讀得很準確，再注意一下暈（yùn）這個字，念第四聲，再讀一下。
師：暈（yùn）這個字，是多音字，他的另一個讀音是什么，知道嗎？ 生：（yūn）
師：對了，讀讀看這些詞語。【出示詞語：（yūn）暈倒 暈頭轉(zhuǎn)向 頭
暈 暈過去了 （yùn）月暈 日暈 一坐船就暈 暈車】
師：讀對了，我們一般都說是“暈（yūn）車”，其實啊有的同學坐在車上感到頭暈目眩（xuàn），不叫“暈（yūn）車”念“暈（yùn）車”，再讀一讀。
師：同學們讀得真不錯。課文中還有一個比較長的句子，誰能讀好？
【出示句子：還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去�！�
師：讀得好，詞句會讀了，現(xiàn)在我們來寫字�！境鍪咎镒指窭锏纳帧浚埓蠹矣^察，一個字一個字地看，看明白每個字的部件在田字格里的位置，怎樣寫才漂亮。
生觀察生字的寫法。
師：有哪些需要提醒大家注意的地方？
生…
師指導：稻，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下角的筆順要寫準確；翼，上中下結(jié)構(gòu)，上下部分寫得寬些，中間要緊湊些，以免寫得太長；痕，半包圍結(jié)構(gòu)，病字頭，第三筆撇要寫的舒展，豎提在豎中線上
師：你認為哪個字最難寫，需要老師幫助寫？
生：…
師：想動筆寫寫這些字嗎？請看課本16頁第2題，我們先來描紅，擺好寫字姿勢，聽要求：不要漏紅，不要過紅，按正確的筆順描一描。（巡視指導）
師：描完之后，請大家在四線方格中把每個字寫一遍，寫完同位互相
點評一下。（巡視指導）
生寫字、互相點評。
三、再讀課文，感知課文主要內(nèi)容
師：同學們自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
師：這篇課文是一篇用詞用句非常的好文章。我請四位同學來讀課文。其他同學邊聽邊思考：這篇課文圍繞著燕子，寫了它的哪些方面？我們一個自然段一個自然段地讀，一個自然段一個自然段地想。
4生讀課文。
師：課文寫了燕子哪些方面？
引導生說出燕子的外形特點；在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添生趣；在天空中、湖面上飛行的優(yōu)美姿態(tài)；休息時的情景
四、學習課文第二自然段，朗讀課文
過渡：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。當春姑娘踏著輕快的腳步匆匆走來，她又帶給我們一個怎樣的世界？請同學們默讀第二自然段，找一找第二自然段描寫了哪些春天的景物？
師：【出示第二自然段句子】誰找到了？
生：微風、細雨、柔柳、草、芽、花、小燕子（師板書）
師：【出示課后第四題】你能填一填嗎？
生填空
師：都填對了，真好。從這些詞語中你感受到了什么？
生：通過吹拂，感受春風輕輕吹過，春風很柔
師：你能讀出春風的輕柔嗎？
引導：“灑落”怎樣理解？為什么不是嘩啦嘩啦？
生：灑落，紛紛落下，說明春雨很細，很小。
引導：趕集什么意思？去農(nóng)貿(mào)市場買東西和這里的花草都像趕集似的聚攏來有什么相似之處？
生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也很熱鬧。
師：是啊，春天百花盛開確實給人一種熱鬧的感覺，你能讀出這種熱鬧的感覺嗎？
生讀
師：讀了這一段，春天給你留下了什么印象？
生：美麗、爛漫無比…
師：多么美麗的春天，多么優(yōu)美的文字，讓我們再來讀一讀，感受春天的爛漫無比！
【出示：二三月間
微風輕輕地吹拂著
毛毛細雨
從天上灑落下來
千萬條柔柳
展開了鵝黃色的嫩葉
青的草
綠的芽
各色鮮艷的花
篇二：燕子教學設(shè)計
【教案背景】
《燕子》這篇課文選自蘇教版小學語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。
【教學課題】3、《燕子》
【教材分析】
這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學時，要引導學生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法。
【教學方法】
1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”
本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。
2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累
課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。
3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學生的體驗，引領(lǐng)學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。
【教學目標】
*知識與技能：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、 感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
5、 能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
6、 學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
*過程與方法：
1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。
2、交給學生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
*情感態(tài)度與價值觀：
體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。
*現(xiàn)代教學手段的應用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲
[教學重點]：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。
[教學難點]：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。
【教學準備】
學生準備：
1、課前讓學生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。
2、讓學生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。
3、積累贊美春景的詩句。
教師準備：搜集素材，制作電子白板課件
[教學過程]：
第一課時
一、導入新課
１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。）
二、初讀課文體會
１、明確自學要求。
�。ǎ保┳x準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、學生自學，教師巡回指導。
３、檢查自學效果。
�。ǎ保┱n件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語的意思。
�。础㈤_火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 （設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內(nèi)容有個整體把握。）
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
�。薄W生自由讀。
�。�、指名學生用自己的話來說。
�。场煟哼@自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
�。础⒆x懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。
�。�、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
�。丁枺哼@句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
篇三：人教版三年級【燕子】的課件、教學設(shè)計
【原編輯提示】
相同課文，兩份預案，有兩個顯著的不同點。
第一，教者的視角不同，教學思路有別。第一份參案，圍繞一個“美”字展開，“談話引入——喚起美，感知課文——欣賞美，課外延伸——創(chuàng)造美”；第二份預案，圍繞一個“寫”字展開，“抓朗讀，抓觀察，抓表達”，深入理解課文內(nèi)容，深入體會作者情感，認真掌握基礎(chǔ)知識與基本技能。兩種思路，異曲同工，達到了提高學生語文素養(yǎng)之目的。
第二，教案的編制方法不同，預設(shè)粗細有別。第一份教案，預設(shè)較細，教學流程設(shè)計如“實錄”，問題、答案、板書、活動歷歷在目，連學生的回答都預設(shè)了幾種；第二份教案，框架式預設(shè)，流程清楚，教與學的自由空間比較大。粗有粗的好處，有利于課堂的動態(tài)生成；細有細的優(yōu)勢，預想多種情況，讓動感盡在掌控之中。
從欣賞中感受美、發(fā)現(xiàn)美
余致俊
【教學思路】
以學生自讀體會和組織交流討論為方法，營造創(chuàng)造性學習的氛圍；以組織學生質(zhì)疑、解疑和互相評價為途徑，改善學生的學習方式，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習習慣，以“喚起美——感受美——發(fā)現(xiàn)
美——創(chuàng)造美”為基本的課堂教學結(jié)構(gòu)。教師首先用親切的話語和美妙的音樂激起學生追求美的愿望，接著通過看錄像、小組合作學習、有感情地朗讀等方式引領(lǐng)學生去感受文中春景的美、燕子的美，最后鼓勵學生到生活中去發(fā)現(xiàn)更多的春光美，并用自己的方式去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。這樣，學生既能獲得書本知識，又能形成自主學習的習慣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
【教學目標】
1.發(fā)現(xiàn)并欣賞文中春景的美、燕子的美，陶冶美的情操。
2.在自學、交流、展示等活動中，誘發(fā)學生新奇、獨特的思維品質(zhì)，并能用完整的話進行表述。
3.引導學生到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造美。
【教學重、難點】
重點是讓學生在小組合作學習中，養(yǎng)成質(zhì)疑、解疑、相互評價等創(chuàng)造性學習習慣；難點是自主創(chuàng)造適合的內(nèi)容，采用不同的表達方式去贊美春天、贊美燕子。
【教學準備】
1.課件、教具：磁帶、錄像帶、幻燈片、燕子的圖片。
2.課前準備：布置學生走進大自然去觀察、發(fā)現(xiàn)課文中沒有寫到的春天的美好景物，掌握第一手資料，準備一個贊美春天的節(jié)目，可以收集有關(guān)的詩、詞，可以繪一幅畫，可以唱一支歌，可以編一個舞，還可以創(chuàng)作一首贊美春天的詩歌等等。
【內(nèi)容和步驟】
一、談話引入——喚起學生對美的向往與追求
引入語預設(shè)：在這風和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地換上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭艷、田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時，可用錄音機放出小燕子清脆的雞叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
二、感知課文——引導學生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。
師生活動預設(shè)：
師：下面，讓我們置身于春天廣闊的田野，再來讀這幾句話（放幻燈片：才下過一陣蒙蒙細雨，微風吹拂著千萬條才展開黃色嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了光彩奪目的春天。）
（生讀。）
師：誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物？ （生小組交流后匯報。）
（提示預設(shè)：春姑娘帶來了蒙蒙的細雨，輕輕吹拂的微風，千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。） 師：（板書：細雨、微風）好，我們在這里種上一顆才展開嫩葉的柳樹，長出一簇簇青草，再點綴上一些五顏六色的野花。（邊說邊用彩色粉筆在黑板上畫出簡筆畫。）
教學問題預設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問題回答預設(shè)：（略。）
教學問題預設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感受到這是一個怎樣的春天？
問題回答預設(shè)：（略。）
師：書上是用哪個詞來形容的？一起告訴我。
生：光彩奪目。
師：這的確是一個光彩奪目的春天。在這個季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習習的微風中放飛一只只五顏六色的風箏，多么令人向往啊！這幾句話該怎樣讀呢？
�。ㄉ杂勺x，指名讀。）
2.展示圖片，熟讀成誦，認識燕子的外形美。
師生活動預設(shè)：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了……（師貼畫。）
生：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
師：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點來寫？
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師：（板書：羽毛、翅膀、尾巴）這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書：外形美）看著板書，你們能把這段話背下來嗎？
3.放映錄像，自讀體會，欣賞燕子的動態(tài)美。
師生活動預設(shè)：
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧！
（放錄像。）
師：下面，請同學們根據(jù)老師的提示，四人小組自學第三自然段。
�。ɑ顒犹崾绢A設(shè)：可以用幻燈放映出自學提示：①燕子飛行的姿態(tài)有哪些？勾出有關(guān)的詞語，你從這些姿態(tài)中體會到什么？②從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？③這段話寫出了燕子的什么美？）
（四人小組按要求自學，展開討論。老師深入到學生中了解、指導。生匯報略。）
4.運用幻燈，交流感受，品味燕子的靜態(tài)美。
師生活動預設(shè)：
師：小燕子在天空中自由翻飛的精彩表演讓我們贊嘆不已，那它們停下來后又是怎樣的呢？請讀第四自然段。
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