初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　介紹壓力定義 開 始

　　【教學(xué)流程圖】：

　　演示：壓力計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　觀察、總結(jié)出壓力與重力在什么情況下大小相等 課件

　　展示駱駝和人在沙地上深淺不同的腳印

　　提出問題，進(jìn)行猜想

　　提問式引導(dǎo)

　　學(xué)生運(yùn)用控制變量法 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流 互相探討 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　引導(dǎo)學(xué)生將普遍轉(zhuǎn)化為特殊，未知轉(zhuǎn)化為已知

　　討論得出兩種比較壓力作用效果的方法：f/s和s/f 介紹壓強(qiáng)概念、公式、單位 解釋關(guān)于腳印深淺的疑問

　　思考怎樣切磚塊能使它對地面壓強(qiáng)變小、不變、變大 課堂小結(jié) 結(jié) 束 學(xué)生活動 開始結(jié)束 教師活動

　　篇二：壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《壓強(qiáng)》

　　——教學(xué)設(shè)計(jì)

　　吉林師范大學(xué)

　　物理學(xué)院 劉 馨

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

　　1.從生活走向物理，從物理走向社會

　　自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生。本節(jié)課讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，這樣將會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣和積極性。運(yùn)用多媒體播放留在沙灘上的腳印和趣味實(shí)驗(yàn)的不同現(xiàn)象將學(xué)生帶進(jìn)了壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生探究出了壓力作用效果跟壓力和受力面積的關(guān)系后，讓學(xué)生在課堂上嘗試進(jìn)行趣味比賽，使學(xué)生對生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知。利用課件展現(xiàn)學(xué)生倍感親切的生活場景，這些會使學(xué)生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生機(jī)勃勃、趣味盎然。在課后，又引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息，運(yùn)用本學(xué)所學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的困難，這培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)、能正確處理問題的能力。

　　2．自由開放，自主探究

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”本節(jié)課，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照單抓藥”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生提供廣闊的自由探索發(fā)現(xiàn)的空間。其表現(xiàn)在：一是鼓勵學(xué)生自主選擇器材，二是對同一探究問題，探討出多種實(shí)驗(yàn)方案，擺脫了對教師和教材的依賴。探究的過程既是暴露學(xué)生各種疑問、困難和矛盾的過程，又是展示學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過程。在這個(gè)過程中，解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗(yàn)，將誒放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去交流，使他們可以無拘無束地盡情發(fā)揮，充分感受科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)略探究過程的美好和和諧，體驗(yàn)探究問題成功時(shí)的喜悅，呈現(xiàn)出一種開放的、自主的學(xué)習(xí)格局，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

　　3．授之以漁，終身受用

　　古人云：“授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮�！北竟�(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了“提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證”這一比較完整的探究過程，弄清了原來未知的知識------壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)，這與科學(xué)家的創(chuàng)新發(fā)明在本質(zhì)上沒有什么兩樣。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究過程的同時(shí)，還對學(xué)生滲透求知方法的教育，正是控制變量、類比、對比、分類、歸納等方法幫助學(xué)生丟掉“拐杖”，主動地參與到知識獲取過程中去，這些方法將成為學(xué)生終身受用的寶貴財(cái)富。

　　【教材分析】

　　壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力學(xué)及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次比較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么是壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識點(diǎn)，“怎么樣增大和減小壓強(qiáng)”是幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。此外。壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)了社會的應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。

　　在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)：控制變量、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，但是抽象思維能力尚未成熟，對本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的問題所在。

　　【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能

　　1.理解什么是壓力，了解壓力與重力的區(qū)別。 2.理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

　　3.掌握壓強(qiáng)的概念及公式中各個(gè)物理量的名稱、符號及單位，知道壓強(qiáng)單位的物理意義及由來。

　　4.了解增大和減小壓強(qiáng)的方法。 二、過程與方法

　　1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。 2．探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探討實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量法使學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具備運(yùn)用壓強(qiáng)知識解釋生活現(xiàn)象的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)及探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2．通過探究性物理學(xué)習(xí)，初步掌握控制變量法，使學(xué)生獲得成功的喜悅感，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3．了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個(gè)方面的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常生活中的物理原理精神，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：1．壓強(qiáng)大小的決定因素

　　2．壓強(qiáng)公式的意義和壓強(qiáng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：壓強(qiáng)大小的決定性因素和生活中的應(yīng)用。

　　1．探究法 2．比較歸納法 3．控制變量法 【教學(xué)資源】

　　帶釘子腿的小桌、玻璃缸、小米、砝碼、鉛筆、釘板、水汽球、多媒體

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)圖示】

　　課后反思

　　提出問題 假設(shè)猜想

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析論證

　　視頻播放

　　提出問題 得出結(jié)論 趣味實(shí)驗(yàn)

　　【教學(xué)過程】

　　篇三：壓強(qiáng)優(yōu)秀教案

　　9.1 壓強(qiáng)

　　湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)中學(xué) 劉順才

　　【教材版本】人教版八年級物理

　　【課標(biāo)解讀】1．通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。課標(biāo)將該知識點(diǎn)定位在“理解”層次，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。對于壓強(qiáng)知識，學(xué)生幾乎是一無所知，雖然壓強(qiáng)的概念學(xué)生非常陌生，但壓強(qiáng)的實(shí)例在生活中卻很廣泛，素材非常豐富。從學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)來看，只要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)用和理解壓強(qiáng)都將變得容易。也為后面液體﹑氣體壓強(qiáng)和流速與壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2．知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。屬于“了解”層次，是鞏固壓強(qiáng)概念和深入學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)更是為了讓學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。 【教學(xué)內(nèi)容】

　　其主要內(nèi)容包括認(rèn)識壓力、會用控制變量法通過探究知道壓力作用效果跟什么因素有關(guān)，會運(yùn)用壓強(qiáng)公式和相關(guān)影響因素進(jìn)行運(yùn)用實(shí)際、解決生活中的問題和計(jì)算。 【教材分析】

　　《壓強(qiáng)》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級下冊第九章《壓強(qiáng)與浮力》的第一節(jié)。

　　本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：什么是壓力，探究壓力的作用效果與哪些思想因素有關(guān)，什么是壓強(qiáng)，怎樣增大和減小壓強(qiáng)�！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч�跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。 【學(xué)情分析】

　　在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力：重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。 【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：1．理解什么是壓力，了解壓力與重力的區(qū)別。

　　2．理解壓力作用效果的大小跟哪些因素有關(guān)。

　　3．了解壓強(qiáng)的概念，會運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。 4．知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

　　過程與方法： 1．通過科學(xué)探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)。

　　2.通過參與科學(xué)探究，初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：1.通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；

　　2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常

　　用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】建立并理解壓強(qiáng)概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】1.理解壓力和壓強(qiáng)的概念。

　　2.比值定義法定義壓強(qiáng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1．從生活走向物理，從物理走向社會。

　　2．注重科學(xué)探究，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，過程與知識并重。 【教具準(zhǔn)備】

　　教師演示實(shí)驗(yàn)器材：多媒體課件、雞蛋、縫衣針、砝碼、磁條等。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：氣球、短鉛筆、海綿、橡皮泥、小桌、鉤碼等。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　篇四：初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　巨城中學(xué) 趙彥軍

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為中考做準(zhǔn)備,意在讓學(xué)生明確考試重點(diǎn),為中考做準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　復(fù)習(xí)第九章第一節(jié)壓強(qiáng)和第二節(jié)液體壓強(qiáng)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。和液體壓強(qiáng)的概念、公式、單位并會用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，。

　　2、過程與方法：通過教師提問學(xué)生回答的方式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后學(xué)生練習(xí)、討論和教師講授，形成講練結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，體會到客觀規(guī)律的可認(rèn)識性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神。

　　【學(xué)情與教材分析】

　　1.學(xué)情分析

　　對于初中三年級的農(nóng)村學(xué)生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學(xué)生具有好奇 好動 好勝心理特點(diǎn)，且大多思維活躍，可塑性強(qiáng)。

　　2.教材分析

　　教材的編寫采用從生活走向物理,從物理走向社會的思路。 壓力和壓強(qiáng)的計(jì)算以及培養(yǎng)學(xué)生研究問題和應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),而液體壓強(qiáng)是固體壓強(qiáng)的推廣。

　　【教學(xué)方法】

　　提問法、練習(xí)法、討論法、歸納法、講授法。

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　篇五：八年級物理下冊 壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì) (2012新版)新人教版

　　《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　本設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、民主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并通過實(shí)驗(yàn)操作的方法加深理解。在教學(xué)方法上采用了觀察法、探討法、演示實(shí)驗(yàn)法、訓(xùn)練法，使學(xué)生在探究過程中達(dá)到掌握知識的目的。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　八年級下冊第九章第一節(jié)壓強(qiáng)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中，體會到客觀規(guī)律的可認(rèn)識性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神。

　　【學(xué)情與教材分析】

　　1.學(xué)情分析

　　對于初中二年級的農(nóng)村學(xué)生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學(xué)生具有好奇 好動 好勝心理特點(diǎn)，且大多思維活躍，可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，平時(shí)由于注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識需要，使學(xué)生對物理有興趣，學(xué)習(xí)有信心，且課堂氣氛好，師生配合融洽。

　　2.教材分析

　　壓強(qiáng)的概念是貫穿本章的核心概念,是本章后三節(jié)的基礎(chǔ),教材的編寫采用從生活走向物理,從物理走向社會的思路. 壓力和壓強(qiáng)的概念及培養(yǎng)學(xué)生研究問題和應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn), 用壓強(qiáng)知識解釋和解決問題和制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析、論證、交流、評估、最后概括出規(guī)律的方法的掌握, 是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn).

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼直尺、砝碼盒、鉤碼盒、氣球、小桌等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　展示兩幅圖片：

　　1.啄木鳥

　　2.鴨子

　　請同學(xué)們從圖片中總結(jié)出各自的特點(diǎn)

　　示問：如果把啄木鳥的嘴換成鴨子的嘴、

　　把啄木鳥的腳換成鴨子的腳，

　　會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)其中的道理。

　　二、新課教學(xué)。

　　1、展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、對物體受力分析得出壓力

　�、傩『�對地面的壓力（如圖）

　　結(jié)論：小孩垂直壓在地面上

　　②圖釘對墻壁的壓力（如圖）

　　結(jié)論：圖釘垂直壓在墻面上

　�、勰緣K對斜面的壓力（如圖）

　　結(jié)論：木塊垂直壓在斜面上

　　總結(jié)三條結(jié)論：

　　小孩垂直壓在地面上的力

　　圖釘垂直壓在墻面上的力

　　木塊垂直壓在斜面上的力

　　得到壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫壓力

　　3、練習(xí)畫出壓力的示意圖并與重力進(jìn)行比較

　　對比項(xiàng)

　　名稱 施力 受力物體 物體 方向 兩者關(guān)系

　　重力

　　壓力

　　分析歸納：課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。

　　4、練習(xí)

　　5、分析壓力的作用效果

　　分析圖片，學(xué)生活動：從課桌上的器材中，做出能夠說明壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)。

　　6、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實(shí)際情況做好引導(dǎo)工作，為引入演示實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。）

　　學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。

　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。

　　學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)：利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材

　　教師演示實(shí)驗(yàn)，選用器材：小桌、砝碼盒、鉤碼盒和一海綿。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：把砝碼盒和鉤碼盒分別放在小桌所產(chǎn)生的壓力大小不同，但小桌的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響；把反放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對

　　壓力作用效果的影響�！�

　　課件回顧實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析

　　分析論證：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

　　學(xué)生活動：判斷壓力作用效果的明顯程度，進(jìn)而轉(zhuǎn)入壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。

　　7、壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)

　　物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的計(jì)算公式為：

　　P＝ 。（P表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積。）

　　壓強(qiáng)的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫作“N/m”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為1Pa。

　　實(shí)際應(yīng)用：比較芭蕾舞演員和大象所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　例題:比較圖中芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和圖中大象對地面的壓強(qiáng).哪個(gè)大?

　　已知:(1)對演員來說

　　F1=G1=475N,S1=9.5cm2=9.5x10-4m2

　　(2)對大象來說

　　F2=G2=60000N,S2=600cm2x4=0.24m2

　　求:芭蕾舞演員對地面的壓強(qiáng)P1,大象對地面的壓強(qiáng)P2.

　　比較可知，芭蕾舞演員雖小，但是她對地面的壓強(qiáng)卻遠(yuǎn)大于大象對地面的壓強(qiáng)。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過對壓強(qiáng)的相關(guān)計(jì)算進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)對于壓強(qiáng)知識的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用.〕

　　交流與討論：

　　3.壓強(qiáng)的增大與減小。

　　提出問題：怎樣才能增大壓強(qiáng)？怎樣才能減小壓強(qiáng)？

　　分析歸納：壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，增大壓力可以增大壓強(qiáng)。 壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強(qiáng)。

　　應(yīng)用：（1）把兩個(gè)核桃同時(shí)放在一只手上捏，由于兩個(gè)核桃互相擠壓，其接觸面積非常小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大，很容易把核桃壓開。

　�。�2）俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的科學(xué)道理是什么？

　　答：減小受力面積，增大壓強(qiáng)。

　　減小受力面積來增大壓強(qiáng)的應(yīng)用：釘子、箭頭、刺刀、長矛等。

　　增大受力面積來減小壓強(qiáng)的應(yīng)用：建筑物的地基、載重汽車的輪子比普通汽車的輪子多、學(xué)生的書包做成雙肩背且背帶做得比較寬。

　　三、課堂反饋。

　　判斷下列事例是增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，并指出各是采用什么方法？

　　22

　　1、用來割麥子的鐮刀用久了要磨鋒利才好使

　　2、建房時(shí)要先筑起比墻寬的墻基

　　3、把圖釘按在墻上時(shí)要用力壓

　　4、載重汽車要用多個(gè)輪胎

　　5、在固定螺絲的螺母時(shí)墊一個(gè)較大的墊圈

　　四、課堂小結(jié)。

　　一、壓力：

　　1、定義：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

　　2、壓力的作用效果：

　　（1）與壓力的大小有關(guān)（2）與受力面積有關(guān)

　　二、壓強(qiáng):

　　1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

　　2、公式

　　3、單位

　　4、增大和減小壓強(qiáng)

　　五、現(xiàn)實(shí)問題考慮

　　如何自救：

　　一小孩在冰面上行走時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)冰面將要破裂，這時(shí)他應(yīng)該如何自救呢？請你們一起幫他想想辦法。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1.本節(jié)從學(xué)生常見的但沒有思考過的現(xiàn)象引入新課，意圖引起學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣；再介紹壓強(qiáng)的鋪墊重點(diǎn)知識壓力，通過對四個(gè)圖例的分析來理解壓力的的概念；提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，用演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究；為了描述壓力的作用效果，用類比的方法引入壓強(qiáng)的概念；之后對壓強(qiáng)的相關(guān)計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，并口頭解釋壓強(qiáng)現(xiàn)象，解決課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找增大與減小壓強(qiáng)的方法，突出物理學(xué)是描述自然現(xiàn)象，解決實(shí)際技術(shù)問題的學(xué)科。

　　2.在教學(xué)過程中總是鼓勵學(xué)生積極動腦，通過演示實(shí)驗(yàn)的活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。

　　3. 本節(jié)課學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究獲得結(jié)論，培養(yǎng)了能力，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，對物理

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