在山的那邊的教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的在山的那邊的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在山的那邊的教案 篇1
[教學(xué)目標]
1、1個生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、重點詞句，體會詩歌中“山”與“海“的象征意義。
4、生活實際，體會作者在文中表達的生活信息和哲理。
[教學(xué)重點]
體會詩歌中“山“與“海”的象征意義。
[教學(xué)難點]
領(lǐng)會本詩所包含的人生哲理。
[教學(xué)過程]
一、配樂欣賞，談話導(dǎo)入。
1、放大海的音樂，師誦讀此讀詩。
2、同學(xué)們讀過這首詩嗎?(板書課題)沒讀過的同學(xué)你們來猜測一下，山的那邊是什么?為什么?(學(xué)生各抒已見)
3、讀過的同學(xué)談?wù)�，你希望山的那邊是什�?為什么?(讓學(xué)生說出自己的向往)
4、如果讓我們來寫《在山的那邊》，有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同，思想不同，希望、理想也不同。
5、現(xiàn)在讓我們一起走進課文，看看在作者筆下，山的那邊是什么，作者筆下的海，山是不是自然界中的景觀。
二、品讀全詩，欣賞全詩。
1、自由朗讀全詩。請同學(xué)們找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解詞語或句子畫下來和同學(xué)討論。
2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味，揣摩詩語言的魅力)給合學(xué)生的.交流，相機引導(dǎo)：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”(這是寫山的什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)
3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問題)
4、老師還有一個問題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會是什么呢?(學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點)
三、配樂賞讀課文。
在山的那邊的教案 篇2
一. 教學(xué)目標：
1. 朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；
2. 聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
二. 教學(xué)重點：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
三. 教學(xué)難點：
對“山”與“�！钡睦斫�
四. 教學(xué)過程：
(一).導(dǎo)入新課：
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)
(二).檢查預(yù)習(xí)
1. 用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。
2. 抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知
問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)
1. 教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)
2. 配上音樂有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
3. 默讀詩歌，思考問題：
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”海”象征理想)
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
(3)詩歌表達了怎樣的思想感情？(只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想)
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析
“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)�！边@種理想是怎樣表達出來的？
1. 請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。(自讀課文)
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實際)
“種子”。比喻——媽媽給我的信念
“飄”——輕(意思)；童年認識膚淺
“扎”——不懈努力；深(意思)
2. 老師引導(dǎo)，學(xué)生思考
(1) 對這些困難估計不足會怎么樣？
(2) 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
(3) 用響亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，“是的`……在一瞬間照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，當(dāng)愿望實現(xiàn)了，就高興萬分，你有成功的經(jīng)歷嗎？
齊讀并試背有哲理的語句。
五. 體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)
(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”
六. 作業(yè)：
以“大�！被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩。
在山的那邊的教案 篇3
教學(xué)目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當(dāng)，讀準語氣。
2、整體把握詩歌內(nèi)容，理解“山”、“�！钡南笳饕饬x。
3、品味詞語的含義，理解詩歌闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)課時：
一課時
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
童年時代，每個人都有美好而朦朧的“夢”。一個山區(qū)的孩子，他想望大海，他不停追尋，這給我們帶來了什么啟示呢？
2、簡介作者及寫作背景。
二、分析詩歌。
1、劃出詩中的問句，討論每一個問句的含義和語氣。
重點朗讀以下四個問句，個別示范，分組朗讀。
�。�1）山那邊是什么呢？
媽媽給我說過：海
�。�2）哦，山那邊是海嗎？
�。�3）媽媽，那個海呢？
�。�4）在山的那邊，是海嗎？
是的！
2、朗讀合詩。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的.語氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。
提示：注意表示時間的詞語，第一節(jié)的“小時候”，第二節(jié)的“現(xiàn)在”。
3、他堅信有大海，怎樣去尋找？
“一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好？為什么？
4、詩歌的形象除了字面所指外，往往另有內(nèi)涵，說說詩中的“山”和“�！庇性鯓拥膬�(nèi)涵。
5、這首詩表達了詩人怎樣的感情？
6、聯(lián)系上下文，品味詩句。
�。�1）、課文研討與練習(xí)二加點詞語的含義。
�。�2）、在自己認為含義深刻的詩句旁邊批注自己的感受理解，在有疑問的地方打上問號，交流討論。
提交問題，討論解決。
三、課后閱讀。
只要明天還在
汪國真
只要春天還在
我就不會悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽還可以重新回來
只要生命還在
我就不會悲哀
縱使陷身茫茫沙漠
還有希望的綠洲存在
只要明天還在
我就不會悲哀
冬雪終會慢慢消融
春雷定將滾滾而來
（1）、這首詩成功的運用了象征手法，請選取幾種典型的形象，寫出它們分別象征什么。
（2）、這首詩運用了什么修辭手法，其作用是什么？
�。�3）、這首詩表達了主人公什么思想感情？
在山的那邊的教案 篇4
教學(xué)目標：
①朗讀詩歌，品味語言
�、诼�(lián)系生活，感悟人生
重點難點：
重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法2
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、直接揭題，板書課題、作者。
2、師：你們在剛看到這個題目時，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？
猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？
山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因為大家所講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。
二、整體感知
1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。
2、組織各種形式的朗讀，點評、指導(dǎo)。
3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。
4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？
5、試著回答下列問題：
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“海”的含義是什么?
板書：山海
困難理想
�、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬�(nèi)容。（可從不同角度）
板書：時間童年時期長大以后。
事情渴望“�！弊穼ぁ昂！�。
心理向往和困惑感悟和信念。
方式與媽媽的對話與讀者的對話。
�、墼姼璞磉_了怎樣的思想感情?
三、研讀與賞析
1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
注意：回答時要采用“我認為（詞）用得好，好在”的句式；或“我認為（句子）寫得好，好在”的句式。
2、學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準確把握重音、停頓等。
5、試背。
四、體驗與反思
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
2、四人小組討論、交流。
3、全班交流。
五、總結(jié)
沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才變得充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的'同學(xué)們來說，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長!
《山高路遠》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喚我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山
六、布置作業(yè)
1、根據(jù)自身實際抄寫詞語，準備聽寫。
2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。
3、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
在山的那邊的教案 篇5
【教學(xué)理念】
此設(shè)計認真貫徹義務(wù)教育語文課程標準的基本理念，即：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
以此安排教學(xué)活動，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)開好頭，打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課。它是一首以人生為主題的詩歌，因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞詩歌的體裁特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀。在讀中感悟詩歌內(nèi)容，在讀中品味詩歌語言，在讀中得到美的熏陶，形成語感。
整個教學(xué)過程，教師應(yīng)把現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段充分結(jié)合起來，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、組織，并結(jié)合自身生活體驗的反思，使本課教學(xué)貼近學(xué)生，富有激情;使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標。
【教學(xué)目標】
1、朗讀詩歌，做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、品味自己喜歡的詞句，能說出自己的見解。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟詩歌內(nèi)容，感悟人生。
【教學(xué)內(nèi)容】
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩，詩中山與海是兩個相對的形象，富有象征意義。這首詩抒寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情的朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
【教學(xué)方法】
本課教學(xué)宜采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、口頭描述法。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、播放畫面，聯(lián)系實際，展開聯(lián)想：
同學(xué)們，我們從小生活在群山環(huán)抱的`環(huán)境中，每天抬頭可見的便是連綿不斷的高山，(課件播放群山畫面)看到這些，你會聯(lián)想到什么呢?
(組織學(xué)生自由描述其想法，只要言之成理，教師都應(yīng)給予鼓勵)
2、談話引入，出示課題、作者：
同學(xué)們的聯(lián)想很豐富。今天，我們一起來認識一位從大山里走出來的詩人──王家新，也共同欣賞他根據(jù)自己成長經(jīng)歷寫成的一首詩──《在山的那邊》。
(教師指名板書課題、作者)
二、檢查預(yù)習(xí)，明確音義
1、課件出示字、詞，指名注音、解釋，后教師課件出示字、詞正確讀音、解釋。
2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)中無法解決的字、詞音義，以掃清字詞障礙。教師巡視，并相機指導(dǎo)、訂正。
三、指導(dǎo)朗讀、感悟詩歌內(nèi)容
詩歌通過精煉、優(yōu)美而有節(jié)奏的語言，抒發(fā)詩人的思想感情，我們要用情去讀，用心去悟。下面，老師先為大家讀一遍，請大家邊聽，邊欣賞畫面。
1、教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。
2、教師課件播放音樂，學(xué)生有感情地自由朗讀課文。
3、組織并指導(dǎo)學(xué)生簡評自己的朗讀。
欣賞詩歌一定要放聲朗讀，這樣才能進入詩歌的境界之中!
(課件播放音樂，教師提自由朗讀中朗讀較好的學(xué)生為全班學(xué)生示范朗讀，并組織其他學(xué)生聽讀并思考)
課件出示思考題：
⑴ 詩中的山和海除字面意思外，還蘊含著什么意思?
�、� 全詩表達了作者怎樣的思想感情?
4、學(xué)生四人小組討論回答，相互評論、補充。教師點撥，鼓勵學(xué)生探究回答，答案不必求統(tǒng)一，能說對大意即可，即使說的不全面，不深刻也應(yīng)給予重視。同時，教師根據(jù)學(xué)生回答情況，相機板書山、海，困難、信念。
5、課件播放音樂，全班學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文，以加深印象，為進一步賞析詩歌作準備。
四、精讀品味，研讀賞析
1、教師邊說邊課件出示：找出你最喜歡的并認為含義深刻的詞語或句子，反復(fù)品讀;你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
2、學(xué)生自由朗讀后，可四人小組進行討論交流。教師巡視，并有針對性地參與討論。
3、小組交流后，教師組織學(xué)生代表全班交流，口頭描述自己的感悟。
4、之后，教師一邊點撥，相機引導(dǎo)學(xué)生深入探究，一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感悟深的句段。旨在把朗讀和品味結(jié)合起來。通過反復(fù)研讀，以更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好的體會詩人的感情。
5、學(xué)生在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分組賽讀。
五、結(jié)合自身生活體驗，領(lǐng)悟反思詩中哲理
1、教師邊說邊課件出示：在你的生活中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已經(jīng)被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勥@首詩給你的啟示，或談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷、感受。
2、四人小組討論，交流。教師巡視，傾聽學(xué)生的描述，相機指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多參與、多想、多說。
3、組織學(xué)生在全班同學(xué)面前自由談體會。教師相機鼓勵、評價。旨在引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情。
4、教師小結(jié)：
在我們今后的人生道路上，還有很多座山等著我們?nèi)ヅ实�。只要我們心中有�?#39;，為了這個海'堅持不懈，勇往直前，就一定會取得成功!大家作好準備了嗎?
5、師生共同飽含激情齊聲朗誦課文。
(課件播放音樂，畫面。)
六、布置作業(yè)，應(yīng)用積累
教師邊說邊課件出示：
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以我終于見到了大海為題，寫一段話。(也可以寫自然的海)
2、選擇自己最喜歡的詩句摘抄、積累。
在山的那邊的教案 篇6
【教學(xué)方法】
品讀法。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
1、童年時代，誰都有過美好而朦朧的夢;記得在我童年的時候，因為生長在山區(qū)，所以看到的似乎永遠是不盡的高山，于是當(dāng)我聽到在海邊長大的父母告訴我，在很遠的地方有藍藍的大海的時候，我就有了那樣一個美好的夢想，走出大山，去看大海，今天我們要學(xué)習(xí)的王家新的《在山的那邊》這首詩正說出了年少時的我的心聲。
2、簡單介紹新詩的特點。
二、朗讀吟誦──感受詩歌的音樂美
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、由個別學(xué)生讀，再由學(xué)生講點評，指出讀得好與不好的地方，并說出理由，進而總結(jié)出朗讀應(yīng)注重的內(nèi)容：
�、� 節(jié)奏;
�、� 重音;
�、� 抑揚頓挫。
4、齊讀。
三、探究感悟──體會詩歌的意蘊美
1、教師激趣：
文章題為《在山的那邊》，你認為作者所說的僅僅是山嗎?
(學(xué)生討論，從而把握詩中山與海的'象征意義，理解詩歌的思想感情)
2、在理解的基礎(chǔ)上，再次全體朗讀，感受詩中的人生哲理。
四、咬文嚼字──感受詩歌的語言美
1、教師安排討論形式并示范討論內(nèi)容：
�、� 形式為四人小組;
�、� 討論內(nèi)容參照練習(xí)二進行，鼓勵有創(chuàng)新的同學(xué)。
2、分小組討論，同學(xué)邊討論邊記錄討論題目及內(nèi)容，教師巡視。
3、全班交流，由各小組代表發(fā)言，提出問題并由同學(xué)幫助解答，再由同學(xué)評論所提的題目質(zhì)量高低及解答是否正確，如重點內(nèi)容沒有提出來，教師可隨時補充。
(題目見參考書)
4、再讀詩歌，小組朗讀比賽，爭取背下來。
五、作業(yè)
1、回首過去，在我們每個人的成長過程中難免會遇到一座座山，你是怎樣做的，舉一個例子，明天講給同學(xué)們聽，好嗎?
2、聯(lián)想、模仿：
結(jié)合練習(xí)三完成，以我終于見到了大海為題寫一段話，學(xué)習(xí)詩的語言、節(jié)奏。
在山的那邊的教案 篇7
【指導(dǎo)思想】
1、閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評價的綜合能力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
3、從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
【教學(xué)步驟】
一、看導(dǎo)語，默讀課文
二、讀一讀，寫一寫
癡想
隱秘
鐵青
凝成
誘惑
喧騰
漫濕
一瞬間
三、朗讀
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、各自練習(xí)朗讀。
3、領(lǐng)讀。
4、齊讀。
四、內(nèi)容研討
可在適當(dāng)時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌。
研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補充。
1、“在山的那邊，是�！保瑢@個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?
2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“�！保笆怯眯拍钅傻暮！�，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的�！�?詩中有沒有回答這個問題?
3、讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的.孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?
4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?
6、“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言，怎么說?
7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?
8、結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達?
五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗
學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點。
六、再朗讀
七、課外作業(yè)
從“研討與練習(xí)”選題，或自行設(shè)計。
在山的那邊的教案 篇8
教學(xué)目標
1、朗讀詩歌，品味語言。
2、聯(lián)系生活，感悟人生。
重點難點
1、重點：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言;
2、難點：
對無數(shù)座山的理解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，如果我們不是生活在交通發(fā)達的今天，不是生活在視野開闊的平原地帶。而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?
(課件播放大山的畫面)
在山的那邊是什么?
師：為什么會這么想?
(因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。)
師：今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。
二、學(xué)習(xí)詞語、注音
三、學(xué)習(xí)課文
師：詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
(課件出示目標)
1、整體感知：
�。�1）師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
(教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。)
�。�2)學(xué)生齊讀，鼓勵學(xué)生讀得更好。配樂，畫面。評價。
(3)欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：
(教師出示思考題)
�、� 在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么?
山──困難;海──理想/信念
② 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
第一節(jié)：童年時候的想望和困惑──現(xiàn)實
第二節(jié)：長大以后的拼搏和奮斗──象征
�、� 詩歌表達了怎樣的思想感情?
要不怕困難，堅持奮斗，才能實現(xiàn)人生理想。
2、研讀與賞析：
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(出示課件)
(學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
(1)山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!
提示：“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
(學(xué)生有感情朗讀)
(2)“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?
提示：“種子”比喻媽媽給“我”的`信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
(全班齊讀)
(3)“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示：這句的三個數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?
提示：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?
提示：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。
(學(xué)生朗讀詩句)
(4)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
提示：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释�，有了理想“我”就堅強了。
(學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀)
(5)“是的!人們啊，請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
提示：這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。
(齊讀)
3、體驗與反思：
詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
(教師邊說邊出示課件)
(四人小組討論)
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。
(生說自己的經(jīng)歷)
師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。
師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
四、布置作業(yè)
請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
(教師邊說邊出示課件)
在山的那邊的教案 篇9
教學(xué)目標
1.初步了解詩歌常識，領(lǐng)悟詩中山與海的含義
2.有感情地朗讀課文，學(xué)會初步欣賞詩歌
3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。
教學(xué)重點
有感情地朗讀詩歌，準確理解詩的內(nèi)容和情感
教學(xué)難點
感悟詩中表達的信念和蘊含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。
教具投影儀，課件
時間安排
導(dǎo)入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)
課后小結(jié)
本詩在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的活動層層深入，自然流暢。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。
二、探究學(xué)詩的方法
1.了解詩歌的一般常識
詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者強烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。
2.提出朗讀要求
(1)讀準字音
(2)找準重音
(3)正確斷句
(4)流暢自然
(5)感情飽滿
三、誦讀詩歌
1.學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩歌，掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想
隱秘:隱蔽，不外露
鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色
凝成:凝結(jié)形成
誘惑:使用手段，使人認識模糊而做壞事;吸引、招引
喧騰:喧鬧奔騰
一瞬間：一眨眼之間
2.聽朗讀錄音，注意重音、節(jié)奏、感情的把握，談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅決、肯定——興奮、驚喜的語氣
3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀，點評
四、整體感知
(1)在山的那邊是什么?海
(2)對于山和海，我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時候：現(xiàn)實中的'山和�，F(xiàn)在：山指艱難險阻海指理想境界象征手法
(3)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
(4)讀讀有關(guān)理想的名言
三、品讀詩歌
(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根
種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
提示：
1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)
“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)
“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。
3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)
因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
6.“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句話蘊涵作者怎樣的意味和感情?
全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
(2)師生共同有感情朗讀課文
五、拓展延伸
在你的生活中，一定會有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。提示：這個大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的。
在山的那邊的教案 篇10
內(nèi)容預(yù)覽：
在山的那邊教案
教學(xué)目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點：
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
課前準備：
教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1范讀課文，可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時：
a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中“山”與“�！钡囊馑�。
2組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑�。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
教師指導(dǎo)
a.先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。
b．再挑選意義重音。
以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?
學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?
“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的`幻想打了一個零分!”
“媽媽，那個海呢?”
“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
�、谟懻�，全詩講述了一個什么道理?
以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。
�、谌嗉で辇R讀。
小結(jié)，布置作業(yè)
�、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�
�、诓贾米鳂I(yè)。
a．根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c．抄寫生字。
四、點評
本教案簡潔、明晰，在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標準”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗的反思的活動，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點。
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