品德與生活課程教案
品德與生活課程教案
《品德與生活》課的一個(gè)基本特征就是生活性---遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，再發(fā)展中生活。為了體現(xiàn)這一理念，教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)貼近兒童實(shí)際生活的切入點(diǎn)，盡可能地為兒童創(chuàng)始條件和機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)歌曲激發(fā)學(xué)生情感、師生家長(zhǎng)共同游戲等豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)，明白道理；最后在動(dòng)之以情，曉之以理的基礎(chǔ)，導(dǎo)致以行，完成了增情感、明道理、長(zhǎng)知識(shí)等一系列任務(wù)。教學(xué)中教師避免純學(xué)科化的德育和生硬的說(shuō)教，更加重視品德教育過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，追求“使學(xué)生受到教育并避免學(xué)生感覺(jué)有人在教育他”這樣一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的意境。
師：今天我?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲。（放歌曲《讓愛(ài)住我家》，學(xué)生邊看畫(huà)面邊輕聲和唱）
師：你們覺(jué)得這首歌怎么樣？聽(tīng)完歌曲你有什么感覺(jué)？
生：我覺(jué)得這首歌非常好聽(tīng)。
生：聽(tīng)到這首歌，我想到我的家。
生：我愛(ài)我的家，我愛(ài)爸爸媽媽。
師：是啊，我們每個(gè)人都有自己的家，有疼愛(ài)我們的爸爸媽媽爺爺奶奶。今天我們就以“家”為題，說(shuō)說(shuō)我們自己的家。
（點(diǎn)評(píng)：課的開(kāi)始非常自然、流暢。一曲充滿詩(shī)意的《讓愛(ài)住我家》，把孩子們帶到溫馨的家，讓他們自然而然想起了自己的爸爸媽媽……。這種情境的創(chuàng)設(shè)，起到了以情激情的作用，此時(shí)此刻，孩子們都沉浸在對(duì)“家”的遐想之中，為后面的教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。）
師：今天特意請(qǐng)來(lái)了我們的爸爸媽媽和大家一起活動(dòng)，讓我們用掌聲歡迎他們的到來(lái)……。
師：請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己的家。
生：我家住在匡堰大道6號(hào)樓，我家有爸爸媽媽還有爺爺奶奶……
師：讓我們和爸爸媽媽一同玩一個(gè)游戲,名字叫“找親人”。（就是請(qǐng)爸爸媽媽或者孩子把眼睛蒙上，然后在眾人中根據(jù)特征分辨出自己的親人……。）
�。c(diǎn)評(píng)：把家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂中來(lái)參與活動(dòng)，一方面，可以使一年級(jí)學(xué)生有一種親切感、安全感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，他們會(huì)更加喜歡參加集體活動(dòng)并愿意表現(xiàn)自己；另一方面，這種活動(dòng)方式，拓寬了品德教育的空間，把課堂與家庭有機(jī)結(jié)合，有效利用了教育資源，增強(qiáng)了品德教育的實(shí)效性。特別是孩子和父母共同游戲，在和諧、愉快的氛圍中，孩子們感受到濃濃的親情，不知不覺(jué)受到感染受到教育。教者這種巧妙設(shè)計(jì)，適合低年級(jí)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，可以收到意想不到的效果。）
師：父母為我們的成長(zhǎng)付出了太多的辛苦，我們能為他們做些什么？
生：自己洗襪子。
生：爸爸媽媽生病了我給他們拿藥。
生：我不惹爸爸媽媽生氣。
生：好好學(xué)習(xí)……
�。c(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生受到溫馨家庭的感染，以情為主線帶動(dòng)學(xué)生對(duì)家人的感激與理解，激發(fā)學(xué)生從小關(guān)愛(ài)家人的情感。此處體現(xiàn)的是一種“無(wú)痕“的教育。課堂從科學(xué)世界向生活世界回歸，品德教育就會(huì)在悄然中浸潤(rùn)孩子的心。一位教育家曾說(shuō)：在教育過(guò)程中，兒童越是覺(jué)察不到教師的教育意圖，教育的效果就越好。其實(shí)我們就應(yīng)該追求這種無(wú)痕的教育。）
師：我們班的小朋友全都真懂事，老師這也有兩個(gè)跟你們一樣乖的小朋友，我們一起來(lái)看看好不好？
生：好。
�。ǔ鍪荆簣D1媽媽下班回家，小朋友給媽媽遞茶杯。圖2小朋友給爺爺捶背。）
師：圖上的小朋友在干什么？
生：圖1媽媽下班回家，小朋友給媽媽遞茶杯。圖2小朋友給爺爺捶背。
師：你在平時(shí)做過(guò)這樣的事嗎？
生：做過(guò)。
師：你愿意上臺(tái)演一演嗎？先同桌之間演一演，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演。
學(xué)生自由練習(xí)
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)表演。
表演捶背
�。◣熃o扮演爺爺?shù)耐瑢W(xué)帶上頭飾）
生1：邊躬著背邊說(shuō)真累呀。
生2：爺爺，您請(qǐng)坐我給您捶捶背吧。
生1：你真是我的好孫女。
表演遞茶
�。◣熃o扮演媽媽的同學(xué)帶上頭飾）
生1：玲玲，媽媽下班回來(lái)了。上班工作好累呀。邊說(shuō)邊做動(dòng)作
生2：媽媽快坐下，邊說(shuō)邊幫媽媽那下包。我給您倒杯茶。
生2:表演倒茶的動(dòng)作，媽媽請(qǐng)喝茶。
生1：玲玲真是個(gè)好孩子。
（點(diǎn)評(píng)：在低年級(jí)的品德課引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。負(fù)責(zé)人、有愛(ài)心的生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對(duì)集體對(duì)社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童有時(shí)會(huì)體會(huì)不到父母的關(guān)愛(ài)，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。本課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生感受到自己與父母、家庭的親密、互動(dòng)的關(guān)系。最后落實(shí)到自己的事情自己做，并學(xué)會(huì)為爸爸媽媽做些事，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家長(zhǎng)。本課通過(guò)多個(gè)貼近孩子生活實(shí)際的體驗(yàn)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了“無(wú)痕的教育”。）
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