《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，給課文分段，概括段意。
2、理解課文內(nèi)容，感受黃繼光英勇頑強(qiáng)的光輝形象，理解他崇高的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)感人的寫人方法，提高讀寫能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片兩張、小黑板一塊
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
要點(diǎn)：了解時(shí)代背景及人物生平；
學(xué)習(xí)生字詞，熟悉課文內(nèi)容，理解課文線索，給課文分段（四段）；
學(xué)習(xí)文章一段和二段的部分內(nèi)容。
過程：略
第二課時(shí)
要點(diǎn)：講讀課文，感受形象，理解其精神
過程：
一、口述復(fù)習(xí)一課時(shí)內(nèi)容，引入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：黃繼光所在營(yíng)在進(jìn)攻597.9高地主峰的關(guān)鍵時(shí)候，遇到了敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被擋了回來，我軍傷亡慘重。眼看已是凌晨四點(diǎn)多鐘，再拿不下火力點(diǎn)，攻下主峰，我軍的戰(zhàn)果將全部喪失，可見拿下火力點(diǎn)對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利太重要、太關(guān)鍵了！
1、面對(duì)這種情況，黃繼光的態(tài)度是什么？（翻書，看二段）
2、他又是怎樣堅(jiān)定地請(qǐng)戰(zhàn)的？（勾、讀句子）
3、黃繼光滿懷必勝的信念，帶著兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手榴彈，向敵人的火力點(diǎn)爬去……作者在敘述他完成任務(wù)的過程中，寫了兩次站起來（板書：站，站），找出來，讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第三意義段。首先我們來學(xué)習(xí)黃繼光第一次站起來的內(nèi)容。
1、黃繼光是在什么情況下站起來的？（附板書：什么情況）默讀四自然段，思考：第一次站起來的時(shí)候，黃繼光和他的'戰(zhàn)友們遇到了哪些困難和危險(xiǎn)？（用1、2、3、標(biāo)記）（板書：照明彈只剩肩腿炮彈一人受傷）
2、照明彈把黑夜變成了白天，對(duì)他們有什么不利？炮彈在他們周圍爆炸意味著什么？他們又是怎樣勇敢前進(jìn)的呢？（板書并講解：匍匐）
3、只剩黃繼光一人到底有什么困難？任務(wù)多重�。∷质窃鯓涌朔哪�？（板書并講解：爬）
4、肩腿受傷給黃繼光帶來了什么不便和困難？于是，他現(xiàn)在只能怎樣做（板書并講解：挪動(dòng)）
5、（幻燈片）請(qǐng)同學(xué)們看黃繼光當(dāng)時(shí)的情景，根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，你能有感情地描述出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
6、我們來理解這一段的最后兩句話：仔細(xì)讀這兩句話，你從字里行間中體會(huì)到些什么？（指導(dǎo)朗讀）
7、面對(duì)這重重的困難，身臨這危險(xiǎn)的處境，黃繼光堅(jiān)持不懈地向敵人的火力點(diǎn)靠近。從這里看出黃繼光是個(gè)怎樣的人？（板書：頑強(qiáng)）
8、在槍林彈雨中，只能頑強(qiáng)地用盡全力、艱難挪動(dòng)身體的黃繼光在接近火力點(diǎn)不到10米的地方居然英勇地站起來了，這需要多大的毅力和勇氣，是多么地令人感動(dòng)和振奮��！課文接著用什么方式表達(dá)這種感情的？自己小聲讀五自然段的前三句話，體會(huì)三個(gè)感嘆句分別表示了什么意思和感情？（指導(dǎo)朗讀）
9、作為一個(gè)戰(zhàn)士，他清楚地知道此時(shí)此刻站起來的后果，可他還是站了起來，這說明了什么？（板書：英勇）
10、他站起來干什么？（附板書：干什么）哪個(gè)句子寫這個(gè)內(nèi)容？（讀出來，后回答剛才的問題）--這里又一次刻化了黃繼光英勇頑強(qiáng)的形象。
11、炸的目的什么？結(jié)果呢？（附板書：結(jié)果）（讀）
12、剛才我們一起學(xué)習(xí)和討論了黃繼光第一次站起來的情形。我們是按幾個(gè)什么步驟來學(xué)習(xí)的？（總結(jié)學(xué)法）
�。ǘㄖ笇�(dǎo)自學(xué)）下面請(qǐng)同學(xué)們按老師教的學(xué)習(xí)方法和步驟，根據(jù)自學(xué)提示（小黑板），結(jié)合課文插圖，自己分析和想象黃繼光第二次站起來的壯舉。（在自學(xué)的基礎(chǔ)上可以討論）
1、（討論①）黃繼光是在什么情況下站起來的？（板書：受阻、負(fù)重傷、無武器、時(shí)間緊）
2、（討論②）他站起來干什么？
⑴（幻燈片）一個(gè)同學(xué)讀句子，全班看幻燈。哪些是寫黃繼光動(dòng)作的詞？（板書：張開、猛撲、堵�。�
�、朴眯乜谌ザ聲�(huì)有什么結(jié)果？作為戰(zhàn)士的黃繼光他知道嗎？
⑶他身負(fù)七處重傷，又沒有武器，按常規(guī)來說，他可不可能站起來？可他又一次站了起來，這時(shí)是什么力量支配著他，他此時(shí)想到些什么？（讀出來）
�、葹槭裁磿�(huì)想到這些？
�、稍撓氲降乃枷氲搅耍í�(dú)沒想到什么？責(zé)任感、戰(zhàn)友情、祖國(guó)愛、國(guó)際主義精神化為力量，倒下的黃繼光怎樣了？（讀出來）火力點(diǎn)拿下了，任務(wù)完成了，黃繼光卻壯烈犧牲了--第二次站起來再一次突出了黃繼光英勇頑強(qiáng)的形象。
三、學(xué)習(xí)第四意義段：
1、最后戰(zhàn)斗結(jié)果怎么樣呢？（讀下去）
2、英雄行為給予戰(zhàn)士們以鼓勵(lì)，他們化悲痛為力量，終于奪下了597.9高地，取得了上甘嶺戰(zhàn)役的勝利。
四、總結(jié)全文。
1、縱觀全文，黃繼光兩次都是在什么情況下站起來的？（板書：情況危急）
2、在情況危急之際，黃繼光始終表現(xiàn)出英勇頑強(qiáng)，這是因?yàn)樗哂惺裁礃拥某绺呔�？（板書：愛�?guó)主義、國(guó)際主義）
3、（結(jié)束語）黃繼光為了保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身。他的光輝事跡，譜寫了一曲中朝人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌；他英勇頑強(qiáng)的光輝形象，閃躍著愛國(guó)主義、國(guó)際主義的燦爛光輝。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣！中朝人民將永遠(yuǎn)記住這偉大的戰(zhàn)士--（齊）黃繼光。黃繼光永遠(yuǎn)活在我們心中。
五、作業(yè)：P1191、3。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：朗讀課文，概括段意，總結(jié)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的寫人方法，完成課后練習(xí)。
過程：略
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
本文以主人公為題目，表明文章是以寫人為主的記敘文。記敘了抗美援朝時(shí)期中特級(jí)英雄黃繼光堵敵人槍眼而壯烈犧牲的故事。全文脈絡(luò)清晰，按時(shí)間發(fā)展的順序?qū)懙�。歌頌了黃繼光為革命英勇獻(xiàn)身的精神。
學(xué)情分析：
故事內(nèi)容不多，人物的內(nèi)心世界表達(dá)真摯，學(xué)生能在以往課文的經(jīng)歷中去感受其偉大的人格魅力。
目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：通過人物的語言、動(dòng)作體會(huì)人物的情感。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者敬仰、對(duì)祖國(guó)的熱愛。
重點(diǎn)：
體會(huì)人物的道德情感。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動(dòng)作描寫突出人人物的品質(zhì)的`表達(dá)方式。
教法：
讀中感悟?qū)W法：自主探究。
教具：
資料、圖片
流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：由學(xué)生搜集的關(guān)于抗美援朝的故事資料入手，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文：
1.強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀。
3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。
4.說說課文主要講了黃繼光的什么事？
三、深入精讀：以學(xué)生自己朗讀為主。
1.了解上甘嶺戰(zhàn)役的艱辛。
2.了解黃繼光的人物特點(diǎn)及品質(zhì)。
3.討論黃繼光的義舉的重要性。
4.回歸全文，再讀全文，說說從黃繼光身上得到了什么啟示？
5.以敬仰的語氣讀全文。
四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)化：
寫一下自己的閱讀感受。
二、遷移練習(xí)：
1辯字組詞
役（）攻（）莊（）彈（）
投（）功（）盡（）撣（）
2．填空
戰(zhàn)斗戰(zhàn)役堅(jiān)定堅(jiān)決
1.黃繼光在上甘嶺（）中光榮犧牲了。
2.黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)（）了四天四夜。
3.他轉(zhuǎn)過身子來（）地對(duì)指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧.
4.黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的態(tài)度非常（）。
5.選文中的比喻句寫一寫：
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1.把黃繼光堵?lián)屟鄣那榫白兂烧n本劇演一演。
2.搜集其他革命者故事，為本單元后面的交流做準(zhǔn)備。
3.在網(wǎng)上搜集革命者的電影讀一讀。
4.把黃繼光的故事讀給家人聽。
板書：黃繼光
請(qǐng)求任務(wù)——愛國(guó)主義精神槍林彈雨
拿下火力點(diǎn)不畏難，
胸膛勇堵機(jī)槍眼。
占領(lǐng)高地—消滅敵人
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)生字詞；
�。�、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
〖教學(xué)步驟〗
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入新課
“同學(xué)們，你們?cè)谡Z文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
�。ㄟ@樣導(dǎo)入新課，對(duì)于學(xué)生理解“國(guó)際主義精神”有一定的幫助。）
�。病⒔涣髡n前搜集到的資料：你對(duì)黃繼光有哪些了解？對(duì)上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請(qǐng)你談?wù)�。學(xué)生自己介紹。
黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國(guó)人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)�，陣地多次失而�?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭(zhēng)奪，我軍收復(fù)了已失的.陣地，于１１月２５日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)４３天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄。
二、聽課文尋音，思考
這篇課文寫黃繼光的一件什么事？
明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、自學(xué)課文生字新詞
⑴我軍進(jìn)攻屢次受挫。（引導(dǎo)學(xué)生讀“突然，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來�！边@里的“突然”說明火力點(diǎn)是原來沒有發(fā)現(xiàn)的，因而沒有被火炮摧毀。“屢次”、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進(jìn)攻阻力很大。）
⑵時(shí)間緊迫。（引導(dǎo)學(xué)生看第３自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點(diǎn)多了”，說明此時(shí)高黎明時(shí)間不遠(yuǎn)了。）
３、我軍在進(jìn)攻５９７.９高地主峰時(shí)，受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊，時(shí)間緊迫，必須很快拿下火力點(diǎn)，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請(qǐng)默讀第３自然段。
�、趴吹竭@種情況，黃繼光是怎樣做的？
(主動(dòng)要求指導(dǎo)員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。)
他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。
�、普归_討論，針對(duì)黃繼光說的話，想想他的心里會(huì)想些什么？
明確：當(dāng)時(shí)，黃繼光想的是整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費(fèi)。還會(huì)想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。
這種想法，這種信心力量來自什么？
(這種信心和力量來自對(duì)朝鮮人民的愛、對(duì)祖國(guó)人民的愛和對(duì)敵人的根。)
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
2、通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神作為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣。
“同學(xué)們，從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡�！�
總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國(guó)主義、國(guó)際主義的精神。”今天，我們就來學(xué)習(xí)黃繼光的英雄事跡。
【課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，學(xué)生在課伊始就對(duì)英雄人物充滿了無限的崇敬，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊�！�
二、整體感知，讀中悟?qū)W。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的`黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士？
出示：黃繼光是一位（）的戰(zhàn)士。
【學(xué)生自由交流，估計(jì)學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)有：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕死的……讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，進(jìn)行多角度、多層面的交流讀書活動(dòng)�！�
三、研析設(shè)問，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光，去細(xì)細(xì)地體會(huì)，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞，帶著這個(gè)詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后回報(bào)交流。
a、英勇獻(xiàn)身
�。�1）黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，他是那樣的頑強(qiáng)。
讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動(dòng)線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì)到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。
出示句子：��！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
�。�2）讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會(huì)其作用。
小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊！多么令人感動(dòng)��！
出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
�。�3）組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達(dá)到“以讀促知，以讀促解”的目的�！�
過渡：面對(duì)死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)又是如何表現(xiàn)的呢？
b、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)
�。�1）思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情？
（2）投影：比較兩個(gè)句子有什么不同：
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
�。�3）理解：讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：讀出黃繼光堅(jiān)定的語氣。
c、占領(lǐng)高地
對(duì)比句子：
�。�1）戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
�。�2）戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
【使學(xué)生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐�！�
四、串聯(lián)教材，遷移課外
1、補(bǔ)充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長(zhǎng)的血印。看到這一切，連長(zhǎng)流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙�，失聲痛哭�?/p>
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你對(duì)黃繼光又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把你此時(shí)此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。
【這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分表達(dá)心中感情的空間，課堂的亮點(diǎn)會(huì)在此環(huán)節(jié)的設(shè)置而生成，本文主題得到升華的同時(shí)，也很好地突破了本課的難點(diǎn)�！�
2、身臨其境，情感升華
假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請(qǐng)你把要說的話，寫下來。
【這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達(dá)出來，將學(xué)生的情感再一次推向高潮�！�
五、板書設(shè)計(jì)
黃繼光
接受任務(wù)
英勇頑強(qiáng)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)愛國(guó)主義精神
不怕犧牲英勇獻(xiàn)身國(guó)際主義精神
占領(lǐng)高地
【這樣的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，使學(xué)生一目了然�！�
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目的：
1、理解課文的時(shí)代背景。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容；讓學(xué)生理解課文的時(shí)代背景。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
“同學(xué)們，從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡�！�
總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國(guó)主義、國(guó)際主義的精神�！�
人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個(gè)農(nóng)民的.家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國(guó)人民志愿軍。1952年加入中國(guó)新民主主義青年團(tuán)，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲�！�
學(xué)生交流上甘嶺戰(zhàn)役資料：（課前搜集資料）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音；認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）；理解字義。
�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�。�2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�、僦该x生字：
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點(diǎn)是靠下部分筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不是“水”。
�、堇斫庠~語
學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑，而后可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際解疑等方法理解詞語的意思。
戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡(jiǎn)單地說，一次戰(zhàn)役往往包括多次的戰(zhàn)斗。
在理解“戰(zhàn)役”一詞的意思時(shí)，教師可出示上圖。直觀的感受有利于學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三詞范圍和包含關(guān)系的理解。
頑強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)；強(qiáng)硬。
“頑強(qiáng)”一詞對(duì)理解黃繼光的大無畏的愛國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結(jié)合上下文深入理解奠定基礎(chǔ)。
近義詞：頑強(qiáng)――堅(jiān)強(qiáng)
反義詞：頑強(qiáng)――軟弱
暴風(fēng)雨：大而急的風(fēng)雨。
此詞中的難點(diǎn)是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學(xué)生根據(jù)詞義進(jìn)行選擇，并根據(jù)不同意思組詞。對(duì)暴風(fēng)雨一詞的正確理解，可加深學(xué)生對(duì)比喻句的理解，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
�、偻蝗欢颐土�。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴�。�
�、趦春荩粴埧�。（暴行、施暴）
�、奂痹�。（暴躁）
2、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
�。�1）帶著問題讀課文。
本課講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？
（2）再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。
（三）布置作業(yè)：
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
三、教學(xué)過程：
（一）檢查復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生快速默讀課文，回答下面的問題：
（1）課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文向我們講述了一件什么事？
（3）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、歸納總結(jié)：
�。�1）全文一共12個(gè)自然段。
�。�2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄事跡。
�。�3）按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)�。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�。（學(xué)生在發(fā)言時(shí)語言可能不太規(guī)范，只要意思對(duì)了，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，然后再把規(guī)范語言告訴學(xué)生）
�。ǘ┲v讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段（1－2）：
�。�1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)。）
板書：接受任務(wù)
�。�2）結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎樣？
時(shí)間的緊迫：“第五天夜晚接到上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地。”結(jié)合生活實(shí)際理解“黎明”一詞，進(jìn)而理解從“第五天夜晚”到“黎明之前”的時(shí)間很短，所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。
戰(zhàn)斗的激烈：“這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)�！薄包S繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜�！薄白罴ち摇敝苯狱c(diǎn)明戰(zhàn)斗的激烈程度，“持續(xù)”戰(zhàn)斗了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。
時(shí)間的緊迫，戰(zhàn)斗的激烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點(diǎn)句的投影打出來，當(dāng)學(xué)生分析到重點(diǎn)詞時(shí)，可以改變重點(diǎn)詞的顏色，以強(qiáng)化學(xué)生抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法。兩個(gè)要點(diǎn)應(yīng)分析，但不要占過多時(shí)間。
總結(jié)過渡：這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時(shí)間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)呢？
2、學(xué)習(xí)第二段（3－6）：
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。
黃繼光為什么主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？
（2）抓詞語，理解重點(diǎn)句。
A．投影：
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊。“屢次”說明多次突擊沒有成功�！氨扔挈c(diǎn)還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會(huì)被“壓”回來。更說明拿掉這個(gè)火力點(diǎn)，對(duì)戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個(gè)任務(wù)的艱難。這也正是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的原因，說明了他對(duì)奪下597.9高地的高度責(zé)任感。
B．思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情？
寫出黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來自對(duì)敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。
C．理解：讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生歸納段意：進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。
板書：主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)
3、學(xué)習(xí)第三段（7－11）：
過渡：指導(dǎo)員答應(yīng)了黃繼光的請(qǐng)求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務(wù)的呢？
�。�1）默讀思考：
①黃繼光和兩個(gè)戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
②負(fù)傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動(dòng)作的詞語。
�、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藰尶冢�
�。�2）在自讀自悟的基礎(chǔ)上，小組討論，并根據(jù)理解有感情地朗讀。
�。�3）全班交流體會(huì)：
①重點(diǎn)句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)”。
體會(huì)出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的.頑強(qiáng)精神。
�、趧�(dòng)作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。
體會(huì)出：表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏英雄氣概。
③體會(huì)比喻句的作用：把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說明敵人的火力越來越強(qiáng)，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。
聯(lián)系上下文體會(huì)數(shù)字和省略號(hào)的作用：為表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。
�。�5）結(jié)合插圖想像，幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。
�。�6）歸納本部分的主要內(nèi)容：黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。
板書：英勇獻(xiàn)身
4、學(xué)習(xí)第四段（12）：
�。�1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）
板書：占領(lǐng)高地
�。�2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢(shì)不可擋的。
（三）總結(jié)全文，知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)（第1—2自然段）；接著寫進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過（第7—11自然段）；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利（最后一個(gè)自然段）。故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果都敘述得很清楚。此外，課文對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動(dòng)的描寫具體、細(xì)致，又運(yùn)用了比喻手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。
板書：按事情發(fā)展順序
黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神，激勵(lì)著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
板書：愛國(guó)主義國(guó)際主義
（四）布置作業(yè)：
兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)。
1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。
2、準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事，在班級(jí)故事會(huì)上講。要求：按事情發(fā)展順序講。
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的：
一、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會(huì)英雄的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕犧牲的精神，學(xué)習(xí)英雄崇高的愛國(guó)主義、國(guó)際主義精神和大無畏的英雄氣慨。
二、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
三、理解課文中重點(diǎn)詞、句意思。在理解課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意。
四、有感情地朗讀課文。背誦課文八——十一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解黃繼光在槍林彈火中頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的大無畏精神。給課文分段的依據(jù)，怎樣分析段意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、揭題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景及人物。
�。�、出示課題：黃繼光。
�。病⒔榻B黃繼光。
黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級(jí)壓迫。1950年加入民兵，第二年參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。后來，中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)決定給黃繼光追記特等功并授予“特級(jí)英雄”稱號(hào)。朝鮮民主主義共和國(guó)最高人民議會(huì)常任委員會(huì)授予“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”的稱號(hào)，并授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。
�。�、介紹“抗美援朝”。
1950年6月25日以美帝國(guó)主義為首的外國(guó)侵略軍屐侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，并妄圖以朝鮮民主主義共和國(guó)為跳板，進(jìn)而侵略中國(guó)。中國(guó)人民為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，組成也中國(guó)人民志愿軍，于1950年10月25日赴朝鮮前線，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過３年苦戰(zhàn)，打退了美國(guó)侵略者及其幫兇軍隊(duì)，追使美帝國(guó)主義簽訂也《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。
二、聽課文錄音朗讀，思考。
這篇課文寫黃繼光的一件什么事？
三、自學(xué)課文生字新詞。
１、字形難點(diǎn)：“暴”的下“水”，“規(guī)”的'左“見”。
�。�、理解詞義。
持續(xù)：延續(xù)不斷。
黎明：天快要亮。
火力點(diǎn)：戰(zhàn)斗中火力比較集中的地方。
匍匐：爬行。
挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事件偉大。
四、讀課文，理解課文大意。
�。薄W(xué)生分自然段讀通課文。
�。�、想一想，每個(gè)自然段講什么內(nèi)容？
五、布置作業(yè)。
�。薄⒊瓕懺~語。
�。�、讀熟課文，思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
１、課文講一件什么事？
�。�、每個(gè)自然段各講什么內(nèi)容？
二講讀課文。
�。�、默讀第一自然段，思考：什么時(shí)候？上級(jí)下達(dá)也什么命令？
追問：你覺得任務(wù)怎樣？
�。�、默讀第十自然段，思考：進(jìn)攻開始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當(dāng)時(shí)情況危急：
�。ǎ保┪臆娺M(jìn)攻屢次受挫。（敵人火力占兇猛地射擊）
�。ǎ玻⿻r(shí)間緊迫。（４點(diǎn)多、黎明）
�。�、在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現(xiàn)了，他做了什么？
�。ǎ保┧麑�(duì)敵人是怎樣的？
�。ǎ玻┱�(qǐng)戰(zhàn)時(shí)，他是怎樣的？
�。ǎ常S繼光接受任務(wù)后是怎樣進(jìn)行戰(zhàn)斗？
�。�、自學(xué)第三大段。
�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：畫出這兩段文中最使你感動(dòng)的句子。找出人物的動(dòng)作、神態(tài)等詞語。
�。ǎ玻┙M織討論句子。
“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了�！保ㄟ@里的數(shù)字和省略號(hào)有什么用？）
“�。↑S繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”
�。ㄋ伎迹狐S繼光在什么情況下站起來？找出說明已身負(fù)重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。）
“只見黃繼光又站起來了！”（傷得那么重，暈倒了！可他心中有個(gè)什么信念呢？）
（３）小結(jié)：這段主要寫了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下頑強(qiáng)作戰(zhàn)。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀并試著背誦這一大段。
�。怠ⅫS繼光犧牲后，戰(zhàn)斗是怎樣的？
�。ǎ保⿷�(zhàn)士們?cè)鯓幼觯坷斫狻绑@天動(dòng)地”。
�。ǎ玻┙Y(jié)果？
�。ǎ常┬〗Y(jié)：黃繼光用自己的犧牲換取戰(zhàn)斗的勝利。
三、總結(jié)：
�。薄R讀課文，思考課文講了什么？表現(xiàn)了什么？
２、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找出重點(diǎn)語句理解。
四、作業(yè)。
１、完成課后練習(xí)題。
�。病⒈痴b課文八━━十一自然段。
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字，并且聯(lián)系課文理解詞語。
�。�、能力目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)理解能力、表達(dá)能力；
�、七\(yùn)用一邊讀一邊想的方法理解課文內(nèi)容。
�。�、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
�。�、創(chuàng)新目標(biāo)：
結(jié)合課文內(nèi)容和畫面想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，培養(yǎng)豐富的想象能力。
【學(xué)情分析】
�。�、教材分析：
這篇課文講的是在抗美援朝戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了上甘嶺戰(zhàn)役的勝利壯烈犧牲的故事，表現(xiàn)了黃繼光偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。
�。病W(xué)生分析：
四年級(jí)的學(xué)生初次接觸一邊讀一邊想的讀書方法，在教學(xué)中要使學(xué)生明白怎樣才能做到邊讀邊想。本單元共四課，在第一篇課文中進(jìn)行嘗試對(duì)學(xué)生來講會(huì)有一定的難度。
�。�、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，理解課文中描寫黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗壯烈犧牲的部分，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過理解課文內(nèi)容，練習(xí)給文章分段。
創(chuàng)新點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，通過記敘的重點(diǎn)語句，想象戰(zhàn)斗的場(chǎng)面和英雄行為。
德育點(diǎn)：通過課文第三段的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
空白點(diǎn)：⑴搜集關(guān)于上甘嶺戰(zhàn)役，關(guān)于黃繼光的資料。
�、企w會(huì)英雄品質(zhì)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性理解留下空白點(diǎn)。
�、抢斫庹n文內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性想象留下空白點(diǎn)。
【學(xué)具選擇】掛圖，電腦。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣
教師背誦１１自然段讓學(xué)生感受英雄壯舉的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：看到了課題你想到了什么？你想知道什么？
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與
自由讀課文，說出你知道了什么，交流讀后的感受。提出你的疑問，發(fā)表你的見解。（給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生自己提問自己找伙伴進(jìn)行交流合作，放手給學(xué)生自讀，自悟，自感。）
學(xué)生在自由讀、說、講、辯過程中，放飛思想，讓他們自由地發(fā)表見解。釋放自己的情感。在這個(gè)過程中，體現(xiàn)生生合作，師生合作，研究體驗(yàn)。學(xué)生可自由選擇內(nèi)容和形式。
三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
�。�、小組學(xué)習(xí)，交流自己讀文的收獲。
２、快速瀏覽全文，找出給你印象深刻的語段，放聲讀一讀。（對(duì)于文章的第三段著重讓學(xué)生通過詞語理解和感情朗讀體會(huì)英雄壯舉，引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。理解英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育，并且與作者產(chǎn)生情感的共鳴。）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)習(xí)第三段時(shí)，看圖聽朗誦，想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景及黃繼光的.犧牲的詳細(xì)經(jīng)過。從而感受英雄犧牲的偉大意義。
假如你面對(duì)著黃繼光的墓碑，你最想說的一句話是什么？
學(xué)生想象不同的結(jié)果，表達(dá)自己的想法。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
�。�、談?wù)勛约旱氖斋@。（寫作方法方面的，情感體驗(yàn)方面的，觀察方面的，學(xué)習(xí)方法方面的，學(xué)生根據(jù)自己所得，自由談。）
�。�、出示練習(xí)。
【研究性作業(yè)】
背誦或摘記文章當(dāng)中你印象最深刻的句段。
【板書】
【教學(xué)后記】
在教學(xué)的過程中，以上的五個(gè)環(huán)節(jié)，并不是按我所寫的順序不變的，而是五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，相互滲透。在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中創(chuàng)新，并不斷地進(jìn)行階段性地小結(jié)，在師生的相互合作與交流的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
摘要：
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本；了解順序，感知文本；潛心閱讀，感悟文本；深情朗讀，回歸文本；總結(jié)全文，拓展文本六個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解敘述順序，研讀3—11自然段，學(xué)習(xí)英雄的精神。
文本分析：
《黃繼光》是教科版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學(xué)習(xí)本文，既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照事情的發(fā)展順序敘事，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
學(xué)情分析：
有了對(duì)《飛奪瀘定橋》一文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)、理解課文的敘述順序；但由于文本的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)斗的艱苦與激烈了解不多，對(duì)人物言行的認(rèn)識(shí)淺顯，在情感上不易受到觸動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文敘述的順序。認(rèn)讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文；
能夠通過人物的語言、動(dòng)作及比喻句體會(huì)人物的情感；
3.學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助人物的語言、動(dòng)作及比喻句，體會(huì)、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻資料、課件
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。
師：同學(xué)們，這段簡(jiǎn)短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現(xiàn)了他在戰(zhàn)場(chǎng)上的驚天壯舉。我想同學(xué)們觀看視頻后的心情一定不會(huì)平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起跨越時(shí)空，去探尋英雄的偉大靈魂！板書課題。
二．檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本：
1．指生輪讀課文，要求讀通讀順，其他學(xué)生注意字音、停頓，并思考：課文寫的是一件什么事？
2．師生合作評(píng)點(diǎn)讀文情況，認(rèn)讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）
3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三．了解順序，感知文本：
師：短短的一篇文章，完整而生動(dòng)的敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？
1.學(xué)生默讀全文，思考問題。
2.小組交流，啟發(fā)思維。
3.師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同，都是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�，分別描述了黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、執(zhí)行任務(wù)、英勇獻(xiàn)身三個(gè)感人的畫面。
課件出示：事情發(fā)展順序
主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——執(zhí)行任務(wù)——英勇獻(xiàn)身
四．潛心閱讀，感悟文本：
1．速讀全文，勾畫觸動(dòng)自己心靈的句子。
2．同桌互讀文句，并說說自己的認(rèn)識(shí)與理解。
3．師生交流，引讀感悟：
預(yù)設(shè)問題一：全文曾前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，畫一畫，讀一讀，說說這三個(gè)比喻句告訴了我們什么？表現(xiàn)了什么？
�。ㄕf明敵人的火力越來越猛烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現(xiàn)了黃繼光的英勇頑強(qiáng)。）課件出示，對(duì)比朗讀：
�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
�、谧訌椣癖⒁粯由溥^來。
�、墼诒╋L(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
預(yù)設(shè)問題二：黃繼光是在怎樣的情況下請(qǐng)示任務(wù)的？這表達(dá)出黃繼光怎樣的思想感情？
A要求學(xué)生結(jié)合文句回答，教師點(diǎn)撥：這表達(dá)了黃繼光對(duì)敵人的恨、對(duì)祖國(guó)和人民的愛。
B引讀（注意讀出黃繼光憤怒之情、堅(jiān)定之意，重讀“憤怒”、“堅(jiān)定”）：面對(duì)激烈的陣地戰(zhàn)、密集的槍彈和緊迫的時(shí)間，黃繼光憤怒了（課件出示“黃繼光憤怒地注視著......交給我吧！”“讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！”）
預(yù)設(shè)問題三：“一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了�！秉S繼光的肩上、腿上也負(fù)了傷，此時(shí)的黃繼光會(huì)怎樣想呢？
引讀（以緩慢的語速讀出爬行的艱難和敬佩之情）：火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來......（課件出示“他用盡全身的力氣?更近了”）
預(yù)設(shè)問題四：“黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”黃繼光這時(shí)又是怎樣想的呢？
引讀（要讀出驚訝、感動(dòng)、贊頌之情）黃繼光負(fù)傷艱難地向前爬行著，近了，更近了......（課件出示“��！站起來了！”）
預(yù)設(shè)問題五：從暈倒中醒來的黃繼光，看到戰(zhàn)士們又被壓倒在山坡上時(shí)想到的又是什么呢？
引讀（重讀“站”、“張開”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了，指導(dǎo)員正在著急......（課件出示“只見......敵人的槍口�！保�
五．深情朗讀，回歸文本：
師：黃繼光用自己年輕的.身體鋪平了戰(zhàn)斗的道路，由主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，到執(zhí)行任務(wù)，直至英勇獻(xiàn)身，這一系列的言行表現(xiàn)了他怎樣的精神呢？（表現(xiàn)了黃繼光愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神。）
同學(xué)們，黃繼光的英勇頑強(qiáng)和他的愛國(guó)主義、國(guó)際主義精神使人感動(dòng)，令人敬佩，讓人難忘，現(xiàn)在就讓我們齊讀3—11自然段，來抒發(fā)我們對(duì)英雄的懷念與敬佩之情吧！
六．總結(jié)全文，拓展文本：
師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，你們的心里也一定會(huì)有許多話要對(duì)黃繼光說，那么，就請(qǐng)大家以《我想對(duì)你說》為題，來寫寫你的學(xué)習(xí)感受吧！
教學(xué)反思
本節(jié)課主要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)句子，體會(huì)黃繼光的為革命犧牲的偉大精神。讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。我總結(jié)做的比較到位的有以下幾點(diǎn)：首先，導(dǎo)入是通過創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，為下面內(nèi)容的展開做好了鋪墊。其次，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型語言的學(xué)習(xí)的過程,著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)革命英雄主義有了更直接、真實(shí)的感受。最后作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生以《我想對(duì)你說》為題，來寫寫你的學(xué)習(xí)感受吧！使德育教育落實(shí)到實(shí)處。但是靜下心來仔細(xì)思考，存在不足是：訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，照顧的層面不完整。朗讀時(shí)如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會(huì)更好，朗讀也容易落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。其次，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間安排有些短，環(huán)節(jié)進(jìn)行的有些倉(cāng)促。
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課匍、匐等五個(gè)生字，掌握犧、臂十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。
3、經(jīng)過課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學(xué)習(xí)過程，繼續(xù)鞏固抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物品格的閱讀方法以及借助語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物的寫作方法。
4、感受英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗英雄黃繼光的光輝形象，學(xué)習(xí)他的意志品質(zhì)。
5、在合作學(xué)習(xí)中能主動(dòng)交流，積極反饋。
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
談話導(dǎo)入；
我們今天的幸福生活是用無數(shù)革命先烈的生命和鮮血換來的，你都了解那些革命英雄？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以為戰(zhàn)斗英雄的感人事跡（板書黃繼光）
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意要用普通話把課文讀得正確、通順、流利。
�。�1）小組成員對(duì)讀，比一比誰讀得更好。
�。�2）推選優(yōu)秀者班內(nèi)朗讀。
�。�3）默讀課文，把難讀的句子或你認(rèn)為重要的段落多讀幾遍。
2、整體感知課文主要內(nèi)容：
探究問題一：
通過多種形式的讀書，帶著以下問題再一次默讀，完成。
�。ㄒ唬⑽恼碌�'主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)根據(jù)以下提示和要求簡(jiǎn)單的概括。
溫馨提示：
�。�1）故事發(fā)生在什么地方。
（2）主人翁是誰？
（3）他做了什么驚天動(dòng)地的事？
�。�4）他為什么要去做？
請(qǐng)把上面內(nèi)容連接成一小段話。
請(qǐng)用幾個(gè)詞描述一下你心中的黃繼光。
�。ǘ�、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序，先概括后具體。
3、默讀課文，并思考：
�。�1）從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
�。�2）用幾個(gè)詞語旅順文章順序，看著這些詞語為同學(xué)們?cè)谥v一講英雄的故事
三、交流展示。
四、反饋檢測(cè)。
5、我能根據(jù)上面4道題的答案說一說本課主要寫了什么。
學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。
4、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握概括文章主要內(nèi)容的方法，寫的是誰？寫了他的什么事？
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、分析記憶字形，注意“毅”的筆順，“煉”的偏旁別弄錯(cuò)，“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字，注意書寫。
四、盤點(diǎn)收獲。
五、反饋檢測(cè)。
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利獻(xiàn)出了自己年輕的生命。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
4、按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)背誦課文的第8~11自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國(guó)注意和國(guó)際主義的革命精神。
教學(xué)時(shí)間、
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課，向?qū)W生介紹時(shí)代背景。
1、導(dǎo)語。
2、介紹上甘嶺戰(zhàn)役及黃繼光。
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要的戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予了堅(jiān)決的回?fù)�，陣地多次失而�?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭(zhēng)奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。戰(zhàn)役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲。
二、按要求預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生詞。
（1）戰(zhàn)役黎明負(fù)傷持續(xù)屢次規(guī)定胸膛暈倒報(bào)仇倒塌
啟明星營(yíng)長(zhǎng)朝鮮
�。�2）匍匐（pufu）摧毀（cuihui）
2、注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫法。
3、指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
四、分組再讀課文，討論以下問題，理清脈絡(luò)。
�。�1）課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？
�。�2）這件事是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。�3）試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？
學(xué)生討論后，教師歸納出答案：（1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。2、本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，我們可以按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序把相關(guān)意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。3、分段：1——2自然段，概述戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請(qǐng)求。7——11自然段詳細(xì)敘述黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰(zhàn)士們占領(lǐng)了597、9高地。）
五、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1段。
�。�1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候，接到上級(jí)的什么命令？
學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問題。
�。�2）投影出示重點(diǎn)句，討論。
“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下敵人的597、9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長(zhǎng)時(shí)間？戰(zhàn)士們?cè)谑裁辞闆r下接受這一任務(wù)的？從哪些詞看出？說明了什么？進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難度是非常大的。（“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思，連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，時(shí)間緊迫。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。
（3）用簡(jiǎn)潔的.語言歸納段意：接受命令。
二、學(xué)習(xí)第二段。
自由朗讀課文，邊讀邊思考：
1、黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？小組討論后回答。
2、理解重點(diǎn)句子：
�。�1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
“屢次”上什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？
“屢次”是多次的意思，去掉這個(gè)詞就成了一次突擊了，有了這個(gè)詞更能說明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話。“屢次”“比雨點(diǎn)還密”“壓”要重讀。
（2）分組討論句子：
黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)戰(zhàn)斗員說：“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”
讓祖國(guó)和人民聽我們勝利的消息吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，注意有感情地朗讀。）
3、齊讀第二段，說說這一段寫什么？
（請(qǐng)求任務(wù)）
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：先帶著問題讀課文；再體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子意思，并有感情地朗讀；最后想一想這一段的意思，用四個(gè)字概括。
三、根據(jù)上述方法，自學(xué)第三段。
1、分組學(xué)習(xí)，討論，朗讀。
出示要思考的問題：（1）黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
�。�3）黃繼光負(fù)傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動(dòng)作的詞。
�。�3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？
2、以小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師注意重點(diǎn)引導(dǎo)比較以下句子，并加強(qiáng)指導(dǎo)有感情朗讀這些句子。
（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了下來。
子彈像冰雹一樣射過來。
在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
�。ㄈ娜纬霈F(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，說明敵人的火力點(diǎn)越來越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光卻沒有退卻，表現(xiàn)的英勇頑強(qiáng)。）
�。�2）他用盡全身力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
�。w會(huì)句中的數(shù)量詞和省略號(hào)，表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)的意志。）
（3）�。↑S繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
只見黃繼光又站起來了！
（比較兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說明了啊為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。）
3、段意：英勇獻(xiàn)身
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀后，讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖�！�
2、歸納段意：占領(lǐng)陣地。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文。
1、朗讀全文，注意從黃繼光的語言、行動(dòng)，讀出戰(zhàn)斗環(huán)境的險(xiǎn)惡和黃繼光堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會(huì)他的愛國(guó)主義、國(guó)際主義的精神。
2、結(jié)束語：
二、指導(dǎo)背誦8——11自然段，練習(xí)背誦。
三、鞏固及加深練習(xí)。
1、組詞。
役（）屢（）暴（）塌（）膛（）
設(shè)（）縷（）爆（）踏（）躺（）
規(guī)（）（）（）暈（）（）（）
啟（）（）（）（）黎（）（）
朝chao（）zhao（）鮮xian（）xian（）
2、選詞填空。
戰(zhàn)斗戰(zhàn)役戰(zhàn)爭(zhēng)
上甘嶺（）是抗美援朝（）中，其中奪取敵人的5979高地的（）是關(guān)鍵的一仗。
�。ㄌ崾荆簯�(zhàn)爭(zhēng)>戰(zhàn)役>戰(zhàn)斗）
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行體會(huì)，通過朗讀進(jìn)一步理解詞語、課文；
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇獻(xiàn)身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個(gè)詞來形容他？
3、這一課，讓我們穿越時(shí)空，回到1952年戰(zhàn)火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！
二、學(xué)習(xí)第二段
師述：在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在營(yíng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜，第五個(gè)夜晚，上級(jí)下達(dá)命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執(zhí)行這個(gè)任務(wù)時(shí)，我軍所面臨的形勢(shì)如何？黃繼光的表現(xiàn)又怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
1、交流：
形勢(shì)重點(diǎn)句：
a戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來．負(fù)傷的同志越來越多了．
b如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭就會(huì)全部丟失。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。
黃繼光的表現(xiàn)：
a黃繼光憤怒地注視著敵人，好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉(zhuǎn)過身來，堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把任務(wù)交給我！”
黃繼光心里可能在想什么？
指導(dǎo)朗讀。
b黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！”
生說體會(huì)。
指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，黃繼光堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)，帶著戰(zhàn)斗的豪情和必勝的'信念上了戰(zhàn)場(chǎng)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，英雄的表現(xiàn)深深感動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段，找到最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
1、黃繼光肩上腿上都負(fù)傷。他用盡全力艱難地挪動(dòng)著身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
生說體會(huì)。
黃繼光是在什么情況下挪動(dòng)的？
指導(dǎo)朗讀。
2、�。↑S繼光站起了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
生說體會(huì)
如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？
引讀：當(dāng)黃繼光身上腿上都受了傷時(shí)——
當(dāng)黃繼光只能艱難地挪動(dòng)自己的身體時(shí)——
當(dāng)敵人的機(jī)槍一齊對(duì)準(zhǔn)黃繼光時(shí)——
3、黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說體會(huì)。
是什么力量驅(qū)使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個(gè)“望著……”。
指導(dǎo)朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個(gè)故事，此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)黃繼光說？
共同朗讀小詩《永恒》結(jié)束本課。
板書設(shè)計(jì)：
黃繼光
挪動(dòng)
請(qǐng)求任務(wù)站英勇獻(xiàn)身
又站，撲，堵
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語、句子體會(huì)黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。
2、通過反復(fù)的朗讀理解詞語、課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、填空
當(dāng)戰(zhàn)士們（）地朝敵人的陣地?fù)淙r(shí)，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)（）射擊起來。戰(zhàn)士們的突擊（）。此時(shí)，東方升起啟明星。如果（）就（）。于是黃繼光（）向指導(dǎo)員請(qǐng)求了任務(wù)。
�。ㄖ干f——同桌互說）
2、朗讀黃繼光與指導(dǎo)員的對(duì)話。（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第4、5段。
1、自由讀這段話，你眼前的黃繼光是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？（英勇堅(jiān)強(qiáng)、不怕犧牲）
2、請(qǐng)仔細(xì)默讀課文4、5兩段，思考：你從哪些句子或詞語中體會(huì)到黃繼光是個(gè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的戰(zhàn)士？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題）
我從（）這些句子中體會(huì)到黃繼光（）。我是這樣體會(huì)的（），我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀（）
3、全班交流：
A：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷，他用盡全力艱難地挪動(dòng)著自己的身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
a、學(xué)生說體會(huì)（出示片斷A）
b、自由讀后指生補(bǔ)充（板書詞語）
c、“挪動(dòng)”
�、佟芭矂�(dòng)”是什么意思。
�、谠谠鯓拥那闆r下“挪動(dòng)”？
根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)
�、墼趺磁矂�(dòng)的？（“艱難”點(diǎn)出）
�、苣木湓捒煽闯觥捌D難”？
�、菔÷蕴�(hào)里會(huì)是什么內(nèi)容？從中體會(huì)到什么？
d、同學(xué)們，下面讓我們一起用心來感受黃繼光這驚天動(dòng)地的“艱難挪動(dòng)”。
當(dāng)黃繼光的兩個(gè)戰(zhàn)友先后倒下，只剩下他一個(gè)人時(shí)——
當(dāng)敵人的所有機(jī)槍一齊對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來時(shí)——
當(dāng)黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷時(shí)——
e、大家想親眼目睹黃繼光艱難挪動(dòng)的壯舉？請(qǐng)?zhí)貏e注意他的動(dòng)作、表情。
�。ǹ翠浵瘢瑤熇首x課文）
f、有感情朗讀。（出示錄像）
（自由讀指生比賽讀齊讀）
B、��！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
a、生說體會(huì)、補(bǔ)充。
b、如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？
（驚訝、贊嘆、激動(dòng)）
c、有感情朗讀。
�。ㄍ阑プx師生比賽讀男女生比賽）
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
師：讀得太好了！請(qǐng)大家默讀第6自然段，你還從哪些句子、詞語中體會(huì)到黃繼光的英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲？
1、生自學(xué)找句
2、交流：
“黃繼光又站起來了！……堵住了敵人的槍口。”
a、生說重點(diǎn)詞（上臺(tái)板書）
b、生說理由，補(bǔ)充：黃繼光這樣做意味著什么？他將怎么樣？
c、請(qǐng)大家再用心讀讀這些句子，你覺得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口？
d、生說，出示句子：
“他感到指導(dǎo)員……望著他。”
�、俑爬ㄊ鞘裁戳α�？
師：是呀！正是這種濃濃的感情和崇高的國(guó)際主義精神，才驅(qū)使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
�、谶@句話你認(rèn)為該怎樣讀？
�。ㄗ杂稍囎x指生分組為什么要這樣讀指生讀）
�、埤R讀最壯麗的一幕。
四、學(xué)習(xí)第7段。
過度：終于，敵人的火舌熄滅了，一個(gè)偉大的戰(zhàn)士黃繼光犧牲了，但是，千萬個(gè)黃繼光式的戰(zhàn)士站了起來。（請(qǐng)大家齊讀第7段）
五、總結(jié)、延伸。
六、布置作業(yè)：（選做）
1．課后請(qǐng)大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄故事，開一個(gè)故事會(huì)。
2．把這個(gè)故事講給別人聽。
附：
今天下午剛剛試教好，自己感覺存在下面幾個(gè)問題：
1、教師在課堂上感情充沛，已進(jìn)入狀態(tài)，但忽視了學(xué)生情感的張揚(yáng)。學(xué)生的情感沒有很好的`調(diào)動(dòng)起來。其實(shí)在課堂中學(xué)生已有所觸動(dòng)，但怎樣讓他們的情感得以展示。
2、課堂中對(duì)三句重點(diǎn)句的教學(xué)怎樣才能逐層深入？
3、如何讓學(xué)生更好的理解黃繼光的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。
4、在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不敢預(yù)設(shè)一些開放性較大的問題。（比如讓學(xué)生想象之類）擔(dān)心學(xué)生的回答會(huì)破壞課堂的情感氛圍。
5、這種類型的課教師的課堂評(píng)價(jià)語應(yīng)側(cè)重于哪方面？
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，在原文環(huán)境中理解“屢次”“匍匐”“摧毀”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法，在朗讀中通過人物的語言、動(dòng)作，感受黃繼光舍身堵槍口的英勇與頑強(qiáng)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動(dòng)作描寫突出人物品質(zhì)的表達(dá)方式。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.1950年6月，為粉碎以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”對(duì)朝鮮的侵犯，保衛(wèi)中國(guó)安全，中國(guó)政府派出十幾萬志愿軍奔赴朝鮮�，F(xiàn)在，讓我們一起回到那個(gè)硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，了解在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物。（課件播放朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片）看到了這里，你有什么想說的？
2.這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的一位英雄，他的壯舉可謂是驚天動(dòng)地，他就是——黃繼光。課前老師布置大家搜集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
二、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本
1.指名輪流讀課文，要求讀通、讀順，其他學(xué)生注意字音、停頓，并思考：課文寫了一件什么事？
2.師生合作點(diǎn)評(píng)讀文情況，認(rèn)讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）
課件出示：屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報(bào)仇
3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、了解順序，感知文本
1.短短的一篇文章，完整而生動(dòng)地?cái)⑹隽它S繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。學(xué)生默讀全文，思考：文章是按照什么順序記敘的？(事情發(fā)展順序)
2.文章寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？
主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——英勇獻(xiàn)身
四、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分（第1—2自然段）
1.指名讀第1—2自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫了什么？
2.談?wù)匋S繼光完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度。（困難）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（第3—6自然段）
1.自由讀課文，邊讀邊思考：黃繼光為什么主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？（小組討論）
2.抓詞語，理解重點(diǎn)句。
（1）（課件出示）比較兩句話的不同，再說說這樣寫的好處。
①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
�、趹�(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的'槍彈壓了回來。
�。�2）思考“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情？
�。�3）理解句子：讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。（進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)）
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第三部分（第7—11自然段）
1.結(jié)合學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示：（1）黃繼光處境如何？用“____”標(biāo)在書上。
（2）找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用“````”標(biāo)在書上。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。
3.全班交流：
�。�1）先說處境如何艱難。
�、賻熛鄼C(jī)指導(dǎo)讀，“冒”表現(xiàn)出難。
②“冒”“用盡全身的力氣”“二十米，十米”和省略號(hào)說明每前進(jìn)一步都需要驚人的毅力。
�。�2）再現(xiàn)黃繼光戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
①這位年輕的戰(zhàn)士在身負(fù)重傷的情況下，站起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)出他的驚訝與贊嘆？這是驚人的勇敢與頑強(qiáng)，讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩與贊嘆來朗讀第9自然段。
�、跁灥沽�。
�、塾终酒饋砹�。（在什么情況下又站起來了?）
�、堋皬堥_、猛撲、堵住”，抓住描寫動(dòng)作的詞，體會(huì)黃繼光堵槍口的壯舉，感受他身負(fù)重傷，用盡全身力氣，只為撲得遠(yuǎn)一些。
4.討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點(diǎn)，除了用胸膛堵槍口外，還有別的辦法嗎？（沒有）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四部分（第12自然段）
1.齊讀第12自然段，想想這段話主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）
2.理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光的精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量勢(shì)不可當(dāng)。
五、拓展小結(jié)
1.黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神，激勵(lì)著一代又一代人永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后“閱讀鏈接”中的《祖國(guó)，我終于回來了》，體會(huì)錢學(xué)森的愛國(guó)熱情和為國(guó)效力的精神。
�。劢虒W(xué)反思］
這篇文章因?yàn)楹同F(xiàn)在學(xué)生的時(shí)代相距比較久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定難度。課前，我便讓學(xué)生搜集有關(guān)黃繼光和抗美援朝的相關(guān)資料,課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，組織觀看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后以多讀為手段，在多讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，重點(diǎn)研讀第7~11自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活。
“教育是一門遺憾的藝術(shù)”，當(dāng)我課后冷靜下來的時(shí)候，再回顧我教學(xué)的一些細(xì)節(jié)時(shí)，如果我能在訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)，訓(xùn)練的效果會(huì)更好，朗讀也更容易落到每個(gè)學(xué)生的身上。
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字；能理解“戰(zhàn)役”等17個(gè)詞語的意思；會(huì)用“堅(jiān)定”、“用盡全力”寫句子。
3、學(xué)會(huì)復(fù)述課文的方法，能復(fù)述本課的第4-6自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
揭示課題，簡(jiǎn)介抗美援朝的時(shí)代背景及上甘嶺戰(zhàn)役；學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞，能讀通課文；初步了解課文的大概內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
了解抗美援朝時(shí)代背景及上甘嶺戰(zhàn)役，學(xué)習(xí)生字新詞，通讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、羅盛教是怎樣一個(gè)人？為什么說羅盛教是國(guó)際主義戰(zhàn)士。
2、回答上面兩題引入本文。指出黃繼光也是國(guó)際主義戰(zhàn)士，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲，本文介紹他的是英勇事跡。板書課題。
3、介紹時(shí)代背景和黃繼光簡(jiǎn)歷。
二、初讀課文，了解大意
1、放錄音或范讀課文。學(xué)生思考，黃繼光是怎樣犧牲的？是什么什么力量使他這樣做的？
2、讀后指名回答。
3、填空：
課文記敘了志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了用身體堵住，使戰(zhàn)役得勝的事。
三、自學(xué)字詞并檢查
1、查字典理解詞義：匍匐、挪動(dòng)、屢次。
2、給下面的帶點(diǎn)的字選擇詞義
規(guī)定：（1）圓規(guī)；（2）法規(guī)、常規(guī)；（3）相勸；（4）謀劃。
戰(zhàn)役：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)里（）指勞力的事，需要花力氣；（3）服兵役；（4）使喚。
3、說說上面兩題的意思。
4、教師解釋：“啟明星、轟鳴、驚天動(dòng)地、高地、主峰、照明彈”等詞義。
四、讀文，說段意
1、每人讀一個(gè)自然段，正音。
2、說說每個(gè)自然段的段意。
五、作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。
2、抄寫課后詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固生字詞；訓(xùn)練學(xué)生按事情發(fā)展的順序給課文分段，說出段落大意；指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文第1、2段。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，給課文分段；學(xué)習(xí)第1、2段，理解部分詞句的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，見課后第4題讀讀寫寫。
2、說說“戰(zhàn)役、轟鳴、挪動(dòng)、驚天動(dòng)地”的詞義。
二、自學(xué)分段
1、默讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段（可按提示：“上級(jí)命令”、“請(qǐng)求任務(wù)”、“英勇犧牲”、“占領(lǐng)陣地”分成四段。
2、匯報(bào)分段，師生評(píng)議。（第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一個(gè)自然段。）
三、學(xué)習(xí)第1段
1、指名讀第1段
2、說說上級(jí)的命令是什么？從“黎明之前”（時(shí)間），“奪下597.9高地”（地點(diǎn)）任務(wù)重。
3、從什么地方看出上甘嶺戰(zhàn)役激烈。
4、比較“持續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”的不同意思。
四、學(xué)習(xí)第2段
1、自由讀文，思考：（1）黃繼光是在什么情況下請(qǐng)求戰(zhàn)斗任務(wù)的？（劃出有關(guān)句子）（2）提出不懂的.問題。
2、指名讀2、3自然段。
3、說說黃繼光在什么情況下請(qǐng)求戰(zhàn)斗任務(wù)的？
4、分析句子：
�。�1）敵人一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來，幾十挺機(jī)槍噴射出無數(shù)火舌，交織成嚴(yán)密的火網(wǎng)阻擋著戰(zhàn)士們前進(jìn)。（有條件的放有關(guān)這方面的錄象）劃出寫敵人火力猛的詞語。說明什么？
�。�2）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來，負(fù)傷的同志越來越多。解釋，“如果……就……”情況嚴(yán)重。
（3）第3自然段1、2兩句，從“升啟明星”“4分鐘”分析時(shí)間緊，“如果……就……”情況嚴(yán)重。
�。�4）劃出寫黃繼光神態(tài)的句子，從關(guān)鍵詞“憤怒、注視”，理解黃繼光對(duì)敵人恨。
�。�5）用引讀法讀黃繼光與指導(dǎo)員的話，讀出語氣。也可以聽錄音，仿讀。
五、練習(xí)作業(yè)
1、填空：（1）戰(zhàn)士們像猛虎一樣朝敵人撲去。把（）比作（），這樣寫出了戰(zhàn)士們（）。
�。�2）（）不很快地拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭（）會(huì)全部丟失。這句寫出（）。
2、用“堅(jiān)定”造句。
3、抄寫詞語表中的部分詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固第2課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文第3段；按照本單元的“學(xué)習(xí)提示”，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述指定的課文內(nèi)容；朗讀全文，進(jìn)一步感受黃繼光英勇獻(xiàn)身的偉大精神。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第3、4段，按本單元的“提示語”訓(xùn)練復(fù)述4、5、6自然段；朗讀全文，進(jìn)一步感受黃繼光英勇獻(xiàn)身的偉大精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
黃繼光在什么情況下請(qǐng)求任務(wù)的？他是怎樣對(duì)指導(dǎo)員說的？
二、學(xué)習(xí)第3段
1、默讀思考，劃出寫黃繼光是怎樣前進(jìn)的句子。黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的機(jī)槍口？用波浪線劃出寫黃繼光心理活動(dòng)的句子。
2、讓學(xué)生從課文中找出寫黃繼光前進(jìn)和炸堡的句子，說說用胸膛堵住敵人機(jī)槍口的原因。
3、理解四個(gè)“望著他”句子的含義。
4、有感情地朗讀第3段。
三、學(xué)習(xí)第4段
1、齊讀這一段，說出段意。
2、理解比喻句：戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人占領(lǐng)了的陣地。句中把（）比作（）。
四、朗讀全文
五、學(xué)習(xí)提示語，復(fù)述課文。
1、學(xué)習(xí)提示語，明白復(fù)述課文與背誦的不同，學(xué)習(xí)復(fù)述方法。
2、先自己復(fù)述，再同桌互說，接著指名復(fù)述，評(píng)議。
六、作業(yè)
1、填空，見《作業(yè)本》第7題。
2、指導(dǎo)擴(kuò)句，見《作業(yè)本》第5題
3、用“用盡全力”造句。
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