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實(shí)用文檔>《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-28 16:39:05

《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《白鵝》。

  板書:

  白鵝

  跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們初步讀了課文,能說說課文是圍繞哪句話寫的?

 。ê靡粋(gè)高傲的動(dòng)物。)

  相機(jī)板書:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物

  那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

  板書:

  叫聲、步態(tài)、吃相

  二、讀課文,理解課文

  請同學(xué)打開課本,快速默讀課文:

  找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。

 。ㄖ该穑

  生答:分別是第三、第四和五六七自然段。

  白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,你特別感興趣的是哪方面?

 。ㄖ该穑

  把你喜歡的段落好好讀一讀。

 。ㄑ蔡靡暡,導(dǎo)讀,讀出感情,讀準(zhǔn)字音。)

  同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰來把你喜歡的部分讀一讀。

 。ㄖ该x)

  誰來評(píng)一評(píng)。

 。ㄖ该u(píng)價(jià))

  快速默讀這個(gè)自然段,畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語。

 。ㄒ粽{(diào)嚴(yán)肅鄭重 似厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂)

  從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣?

 。▋、惡)

  作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,這是真的嗎?為什么這樣說?找出文中的句子,齊讀。

  這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說話,你想象一下,它會(huì)說什么?

 。ㄉ胂笳f)

  他這樣的語氣是厲聲嗎?

 。ㄔu(píng),再說)

  剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來了,那你們有沒有想過,白鵝為什么會(huì)這么“兇”?

 。ǹ词亻T戶,不讓壞人進(jìn)入。)

  那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。

 。ㄖ该穑

  板書:

  勇敢

  作者表面上在寫白鵝的高傲,實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎?一起來讀一讀這句話。

 。ㄖ该x)

  老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來,更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。

 。ㄉx)

  出示句子:

  “鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場!

  同學(xué)們請看句子,在這個(gè)句子中,作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

 。ū扔,頗像凈角出場)

  隨機(jī):

  誰知道,凈角是什么嗎?凈角是京劇里的大花臉,他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的,文中寫到鵝跟他走得相似,到底是不是呢?

 。ǔ鍪緢D片)

  大家想看嗎?請看。

  (播放)

  你想到什么詞來描述凈角出場的樣子?

 。ㄉ穑

  作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較?

 。喿樱

  鴨子走路是怎樣的?

 。ㄉ穑

  鵝呢 ?

 。ㄉ穑

 。ǔ鍪均Z走路的圖片)

  我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過,也看過凈角出場的樣子,誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢?

 。ㄖ该硌荩

  (生評(píng))

  你能用課文里面的'詞來評(píng)一評(píng)他們的表演嗎?

  你看作者用詞多準(zhǔn)確,鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上,現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

  鵝這樣走路有趣嗎?大模大樣的像個(gè)大老爺,讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀這句話。

 。ㄖ赴鍟行木洌

  生讀、評(píng)、再讀。

  剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?

 。ㄉ穑撼允裁、吃的方法。)

  品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

  它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢?

  到底是什么事情這么可笑呢?

 。ü啡ネ党赠Z的冷飯。)

  狗是怎樣偷的?

 。ㄖ该x)

  聽了同學(xué)讀這段,你覺得這狗像什么?

 。ㄐ⊥担

  為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢?

  (因?yàn)轾Z會(huì)咬它,厲聲叫罵,怕它的脾氣。)

  真是一只厲害的鵝!

  飯老是被偷吃,主人家也感到不耐煩了,不得不在旁侍候這鵝老爺,你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三個(gè)詞。

  出示詞語 :

  “不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

  這些詞語體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭,是嗎?

  (不是,而是一種喜愛。)

  給他添了麻煩,為什么還喜歡他?

 。ǹ尚、有趣、像人一樣的高傲。)

  最后,我們帶著喜愛之情再讀這句話:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  三、總結(jié)

  作者因?yàn)榘座Z的勇敢、有趣和可愛而對(duì)這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛之情,其實(shí),對(duì)一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說喜歡,課文中,作者沒有說過一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎?

  四、作業(yè)

  你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,把它的特點(diǎn)寫出來,把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保 白鵝

  叫聲 勇敢

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物 步態(tài) 有趣 喜愛

  吃相 可愛

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?

 。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄⑽闹械陌座Z一定給你留下了很多印象.自由讀課文,想一想:

  這是一只什么樣的白鵝?

 。ㄓ谜n文中的詞概括。)

  口頭填空:

  這是一只──的白鵝。

 。ǜ甙粒

 。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

 。、我們重點(diǎn)來探討一下白鵝的高傲:

  哪句話能體現(xiàn)出來?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

  第二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

 。、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?

  默讀第三自然段:

  找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。

 。ā皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。 )

  師:你從哪些地方體會(huì)到白鵝的高傲呢?

  生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到它的高傲。見到生客進(jìn)來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒惹著它,它也要引吭大叫,不亞于狗吠,好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。

  師:體會(huì)得不錯(cuò)。如果鵝也會(huì)說漢語的話,你們猜猜,它會(huì)說什么?

  生:見到生客,它會(huì)大聲訓(xùn)斥說:“你是誰?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!”

  師:夠傲的。

  生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它引吭大叫,一定說:“外面誰在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!”

  生:我認(rèn)為它可能這樣說:“喂,是狗嗎?你這個(gè)討厭的東西,還沒到吃飯的時(shí)候,你又在外面干什么?”

  師:你為什么認(rèn)為它會(huì)這樣說?

  生:因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí),狗都來偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動(dòng)靜,它就會(huì)認(rèn)為是狗。

  生:我認(rèn)為它在喊:“主人,外面有人走動(dòng),快出來趕走他!”

  師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段。

 。ㄏ鄼C(jī)板書:好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相)

 。ㄒ浴霸趺磳憽睘橹埸c(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

 。、通過多種形式讀:

  帶著想象讀出內(nèi)心感受。

 。、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段:

  說說白鵝還給你留下什么印象?

  學(xué)生再次交流:

  從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  相機(jī)板書:

  盡職勇敢可愛

 。、指導(dǎo)讀書方法:

  讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

 。ㄍㄟ^引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的.點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱 讀。)

 。、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

  6、有感情地朗讀第三自然段:

  感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

 。、齊讀本段的詞語:

  嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段

 。、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?作者為什么要寫鴨呢?這是什么寫作方法?這樣寫有什么好處?

 。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問題中,體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

 。、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,看一看演的象不象,并且要用課文里的詞語形容他們演得樣子。

  (感悟觀察細(xì)致運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法。)

 。、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”:

  自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

 。、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

 。、積累詞語:

  步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

  六、找句子

 。、課文在描寫白鵝吃相高傲著一特點(diǎn)時(shí)有些句子描寫的很形象,你能找出這樣的一些句子來嗎?

 。、請用你喜歡的方式在文中畫出來讀給大家聽:

  師:課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí),有些句子是直接寫的,請同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。

  生:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  生:鵝的步態(tài),更是傲慢了。

  生:它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

  生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

  師:通過剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn),這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。

  師:看來你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么,文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  生:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。

  師:那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢?

  生:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來像一個(gè)京劇里出場的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺?傊,像一個(gè)很高傲的人。

  師:看來你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外,還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它特點(diǎn)寫出來,把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

  七、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合

  課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?

  出示“快樂寫話卡”:

  我是一只____________的白鵝____________

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【文本解讀】

  《白鵝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物,編排本組教材的目的,一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛有趣;二是通過閱讀體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富學(xué)生的語言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一!栋座Z》作為本組開篇文章,更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象左顧右盼,好一個(gè)高傲的動(dòng)物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。另外,作為一代文學(xué)大師,豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物,分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn),每個(gè)部分都有一個(gè)總起句(過渡句),是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣,善于采用對(duì)比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲,善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法,表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力,并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)技能:

 、拍軓慕新、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。

 、朴懈星榈乩首x課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。

 、谴ψ髡邔懽鞯谋磉_(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

  2、過程方法:

  通過朗讀、想象說話來理解課文。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)作者的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有所感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  【教學(xué)過程】

  一、順情導(dǎo)入,整體感知

  師:昨天我們學(xué)習(xí)了13課《白鵝》,你們覺得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?

  (請用一個(gè)詞表達(dá))

  生:高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足──(讓6、7位同學(xué)說)聽得出來你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物!而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在

  生:叫聲、步態(tài)、吃相。板書:叫聲、步態(tài)、吃相。

  師:這節(jié)課我們深入課文的字里行間,再次走近白鵝,欣賞白鵝。趕快讀讀3~7小節(jié),看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲,把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。

  (生讀完、畫完。)

  師:現(xiàn)在我們來交流交流,你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。

  (隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。)

  二、細(xì)讀高傲、品味可愛

  師:你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲?

  預(yù)設(shè)情景:

  1、叫聲:

  生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲!見到生客他必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒惹他,他也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

  師:體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說漢語的話,你們猜猜他會(huì)說些什么呢?

  生:見到生客,他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說:你是誰?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!

  師:夠傲的。

  生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),他引吭大叫,一定說:外面誰在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!

  師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的.高傲,也看到了他的盡職,難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段,讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。

  指名讀:

  多神氣呀!多盡職呀!

  師:怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,作者表面寫鵝叫得兇,高傲,其實(shí)是在夸他勇敢盡職,討人喜歡。我們再來夸夸白鵝,感覺肯定不一樣,齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀作者的贊嘆:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  師:聽出了你們的喜歡,聽出了你們的贊嘆!你們還從哪兒感受到了鵝的高傲?

  2、步態(tài):

  生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!

  師:由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?

  (大王、老板、將軍)

  師:你來讀讀看,鵝老板來了沒有。

  (指名讀)

  (鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,破像)

  評(píng):大模大樣的真像個(gè)鵝大王。

  評(píng):你把他讀活了,他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉,你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時(shí)候是什么樣子?

  (大模大樣,從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。)

  師:帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。

  生齊讀。

  師:既然寫鵝為什么前面還要寫鴨?

  生:這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。

  師:對(duì)啊!那你說說鴨的步調(diào)怎樣?

  生:急速、局促不安。

  (生表演)

  師:這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。

  師生合作讀:

  能帶著你的感情來讀讀這句話嗎?

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  3、吃相:

  師:鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思,而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5~7節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒?

  4、反饋:

  食物有趣,吃法好玩,要人侍侯。簡單處理前兩個(gè)部分。

 、攀澄铮

  引讀相關(guān)句子,讓學(xué)生談體會(huì)。

 、瞥苑ǎ

  三眼一板,一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。

  最好笑的是鵝狗爭飯吃,搞得主人不得不侍侯他。

  5、演讀:

  重點(diǎn)演讀鵝狗爭飯吃師范讀:

  你們覺得有趣在什么地方?

  生談感受:

  想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。

  同桌合作練讀表演:

  第一幕:教給方法,第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。

  (一人讀,一人演。)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。

  6、回歸中心:

  此時(shí),你想對(duì)這只白鵝說些什么呢?

  怪不得作者最后贊嘆說:

  因此鵝吃飯時(shí),非要有一個(gè)人侍侯不可,真是架子不足!

  7、指讀句子:

 、胚@種侍侯對(duì)白鵝來說是無比的驕傲。

  齊讀。

 、七@種侍侯對(duì)作者來說是無比的樂趣。

  齊讀。

 、乔а匀f語化作一句話,讀:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  三、課外延伸

  同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當(dāng)作白鵝來介紹自己呢?盡情發(fā)揮你的想象,建議用上這節(jié)課我們積累的詞語:

  厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫

  凈角出場 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足

  學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法,把你筆下的白鵝說得讓人喜歡。

  學(xué)習(xí)寫話:

  我是一只( )的白鵝,( )。

  【板書設(shè)計(jì)】

  姿態(tài)

  叫聲 盡職 勇猛

  高傲 步態(tài) 從容 神氣 (對(duì)比)

  吃相 架大 好笑

  【教學(xué)反思】

  整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。

  在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?如果加上請用一個(gè)詞來表達(dá)指向性更明確,也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué),當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子:因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!我問:為什么?趙永亮說:我覺得它要人侍侯,可真高傲。學(xué)生感覺沒錯(cuò),我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在3、4小節(jié),沒轉(zhuǎn)得那么快。就沒再趁機(jī)追問。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說,讀。我感覺學(xué)生們的理解很膚淺,與文本還有一段距離。我兩次范讀,學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開始明顯起來。以至于學(xué)習(xí)到第6、7自然段時(shí),徐昌輝說:我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì)說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。

  可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本?原來課文中用了較多的反語,一個(gè)正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是啊!讓兩名大膽的學(xué)生表演一下,課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來靈感。

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  2、從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  三、教具準(zhǔn)備:

  多媒體。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┗仡櫯f知,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——

  A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵,引吭大叫,昂首大叫。

  B、步調(diào)從容、大模大樣,凈角,傲慢,傲然,毫不相讓。

  C、一日三餐,三眼一極,一絲不茍,從容不迫,侍候,脾氣、責(zé)備,供養(yǎng)不周,架子十足。

  師:大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎?(生齊讀,讀后可相機(jī)正音)。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(

 、蠃Z是高傲的動(dòng)物,(板書:高傲)

 、谧髡邚乃姆矫鎸戼Z和高傲:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相(板書)

 、鄣谝蛔匀欢螐淖藨B(tài)寫鵝的高傲,第三自然段寫鵝的叫聲,第四自然估寫鵝的步態(tài),第五-七自然段寫鵝的吃相,④第二自然段是全文的中心句,又是過渡句。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三-七自然段。

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段,把你喜歡的詞句畫下來,還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。

  2、學(xué)生自由讀書。

  3、全班匯報(bào)、交流。

 。1)從叫聲體會(huì)高傲。

  生:鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示幻燈片,學(xué)生齊讀)

  師:讀了這句話,你知道了什么?(“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真,“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。從這兩個(gè)詞我感覺到鵝的高傲。)

  師:你的感覺很對(duì)頭,讓我們再讀這句話,感受鵝的高傲。(生齊讀)

  生:我知道“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!

  引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”,從中感悟鵝的高傲。(出示寫話訓(xùn)練:

  如果鵝會(huì)說話,猜猜它會(huì)說什么?

  見到生客進(jìn)來,它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊: )

  當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放開喉嚨大吼道: 。

  學(xué)生動(dòng)筆寫,再指名說。

  師:聽了鵝這些慷慨激昂的話,你有什么想法?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職,作者的喜愛及反語的寫法)

  過渡:反語就是說反話,類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段,好好找一找,畫一畫,想一想。

 。2)從步態(tài)體會(huì)高傲。

 、蠃Z的步調(diào)從容,大模大樣的',頗像京劇里的凈角出場。(讀句子后看《包公出場》)

  師:看了這段錄像,你想說什么?(引導(dǎo)體會(huì)“從容”“不慌不忙”,再以自由讀、指名讀,讀后評(píng)議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢)

  師:作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場,看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇,由此可見他對(duì)白鵝的喜愛之情。

 、邙喌牟秸{(diào)急速,有急促不安之相。

  用對(duì)比的手法,將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對(duì)比,讓人更形象地感受鵝的高傲。

  對(duì)比讀句子。

 、蹚摹鞍寥弧薄昂敛幌嘧尅薄吧爝^頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。

  (3)從吃想體會(huì)高傲。

  過渡:鵝就是這樣走路的,有意思嗎?它的吃飯更有趣,誰來說說你剛才找到的句子。

 、傧瘸砸豢诶滹,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。

  通過讀,體會(huì)鵝吃飯很可笑,可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯,可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真,先吃 ,再吃 ,然后 。

  問:鵝的這種吃法,用一個(gè)詞語來形容,是 三眼一板。(板書)三眼一板,也叫一板三眼,原指戲劇的板式,相當(dāng)于4/4拍。(一起打拍子)文中指做某事有條理,有序。鵝吃飯的順序是 (生齊讀)

  師:這順序能少嗎?能打亂嗎?誰能用“先……再……然后……”說一句話。

 、谶@樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

  師:堂倌是舊時(shí)飯館里的招待人員,店小二。堂假定在過去地位低下,作者這樣打比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。

 。R讀,想象畫面)

 、蹚摹案Q伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的規(guī)律,可見它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板。

 、堋谤Z老爺”一詞用得好,白鵝的確像個(gè)老爺,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,發(fā)現(xiàn)狗偷食,就厲聲叫罵,去咬狗,狗把飯偷吃光,它便昂著大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

  理解“供養(yǎng)不周”,體會(huì)作者有意降低自己的地位,顯示鵝的高傲,尊貴及作者的喜愛之情。

 、甍Z吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足。理解“架子十足”,體會(huì)鵝很高貴,很有派頭。

  4、這么一個(gè)既高傲有趣又令人喜歡的家伙,誰能把它忘了呢?難怪作者在這篇的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天,我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人。送出的幾天之內(nèi),總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了,心中十分留戀……

 。ㄈ┛偨Y(jié)表達(dá)方法,拓展練筆。

  1、學(xué)習(xí)這篇課文,我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法?師生共同總結(jié)。

  2、觀察一種動(dòng)物,用以上這些方法,寫一寫。

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能:

 、耪J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

 、朴懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 、橇私獍座Z的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

 、葘W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。

 。、過程與方法:

 、磐ㄟ^品詞品句體會(huì)作者文章的表達(dá)方法以及對(duì)鵝的喜愛。

 、仆ㄟ^直觀的、親身的動(dòng)作體驗(yàn),來理解句子的含義。

 、抢锰羁盏姆绞,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,并理解詞語的含義。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫。

 。、難點(diǎn):

  從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、課前組織學(xué)生對(duì)鵝這種動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。

 。、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  對(duì)于鵝這種動(dòng)物來說,我們并不很陌生了,因?yàn)轳樫e王就曾經(jīng)為我們介紹過它,我們一起來回憶一下吧。

 。R背《詠鵝》)

  在駱賓王的眼中,這是一只漂亮的動(dòng)物,今天,我們再來認(rèn)識(shí)一只鵝朋友,看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象。

  二、整體感知課文

  自由讀課文,看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象?

  板書:

  高傲

  三、理清課文脈絡(luò)

  默讀課文,看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝?

 。ㄗ藨B(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面)

  同時(shí)板書:

  姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相

  四、自主學(xué)習(xí)課文

  下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面自學(xué):

  出示自學(xué)要求:

  1、默讀相應(yīng)段落。

 。病⒖纯磸哪膬耗芨惺艿靳Z的高傲,讀讀具體的句子,談自己感受。

 。、出聲讀,把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

  1、感受姿態(tài):

  它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

 、朋w會(huì)“伸長頭頸,左顧右盼”。

 、谱鰟(dòng)作,體會(huì)鵝的高傲。

  ⑶對(duì)于初到我家的白鵝,這副伸長了頭頸,左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受?

  ⑷指導(dǎo)朗讀。

 。、感受叫聲:

 、胖该x,并談體會(huì)。

  ⑵找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲?

 。ā皡柭暫浅狻薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小保

 、僦该x詞。

 、谡f說從它的叫聲中體會(huì)到了什么?

 、郯炎约旱母惺茏x出來。

  ⑶練習(xí):

  鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。

  凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,仿佛在說:“_________!”

  甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,仿佛在喊:“_______!”

 、戎该首x,問:

  白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象?學(xué)生再次交流,感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責(zé)。

 。场⒏惺懿綉B(tài):

 、胖该x,談體會(huì)。

 、茖(duì)比讀兩個(gè)句子:

  想想它們步調(diào)的不同,表演給大家看。

 、怯镁渥永锏脑~語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

 、仍賹(duì)比著讀出不同的.感受。

 。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)

 、蛇@只白鵝,像得勝歸來的將軍一樣,連走路也時(shí)刻揚(yáng)著它的頭頸,大模大樣的,真讓人感到它的傲慢,誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍,試著把這種感受讀出來。

  4、感受吃相:

 、胖该f說白鵝的吃飯給你怎樣的感受?

 。ㄓ腥、高傲)

  ⑵這部分這樣有趣,我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀,畫出你感到有趣的地方,體會(huì)后,再把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

 、侵该x。

 、瘸燥埖臅r(shí)候還得有一個(gè)人在旁侍候,這只鵝老爺真是夠高傲的!我們快來替作者說說它吧!

 。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)

  5、多么有趣的課文!豐子愷老先生這樣觀察白鵝,描寫白鵝,你感受到豐子愷老先生對(duì)白鵝有怎樣的感情了嗎?與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比,這只白鵝又給你留下了怎樣的印象?你更喜歡哪一只呢?說說為什么?

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保场座Z

  姿態(tài)

  叫聲高傲

  步態(tài)

  吃相

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、導(dǎo)入

  析題,學(xué)擬題:

  學(xué)生背讀鵝鵝鵝,曲頸向天歌;白毛浮綠水,紅掌撥清波進(jìn)行賞析,請同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語,很自然引出:

  白、綠、紅、清,再在黑板上寫一鵝字。

  然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。

  再復(fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題:白色鳥; 金黃的大斗笠;紫藤羅瀑布;白蝴蝶之戀;白毛女。

  問:怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢?

  ──引出標(biāo)題的色彩美。

  二、抓傲理線索

  請同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個(gè)傲字?

  (8個(gè)傲)

  ──引出傲串全文的線索美。

  三、挖傲悟組材

  請同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答,看誰最踴躍最精彩:

 。薄⒁话猎谏扉L脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;

  2、二傲在叫聲;

 。、三傲在步態(tài);

 。础⑺陌猎诔燥;

 。怠⑽灏猎诎盒赝苟强绶讲娇匆熬罢諔(yīng)開頭。

  ──根據(jù)發(fā)言,然后引出傲在總分總的布局美。

  四、扣傲賞妙語

  同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子,看誰找得快又能說出其精妙處。

  教師示例:

  1、它伸長了頭頸,左顧右盼。‖我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

 。ㄓ脛(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫傲,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)

  2、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。

 。钤谌齻(gè)方面的概括來寫傲,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語構(gòu)成段首排比,有氣勢又總領(lǐng)各段。)

 。、鴨的軋軋,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的軋軋,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。狗的狂吠,是專對(duì)生客或宵小用的;見了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

  (妙在鴨鵝對(duì)比來寫傲,與大爺類比,妙在對(duì)比類比突出了中心。)

 。、它傲然地站著,‖看見人走來簡直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

 。ㄇ翱偤蠓,前概后具式來寫傲,語言精致。)

 。、等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。

 。ㄔ鯓觼韺懓?寫鵝的神態(tài)、動(dòng)作來寫傲。)

 。、因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的!

 。ㄕl能表演架子十足的神氣。)

  ──引出語言有生動(dòng)美。

  五、評(píng)傲說做人

 。、因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它

  教師示例:

  這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。

 。ń處熆坳P(guān)鍵詞:物質(zhì)和精神來展開評(píng)點(diǎn)。)

 。、望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的'精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。

  學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng):

  用假設(shè):我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺?

 。▊溆脝l(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦!)

  ──引出語言有哲理美。

  六、拓展有趣味

  1、扣狗話題說話活動(dòng):

  說與狗有關(guān)的俗語詞句。

  2、說說你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。

 。、聯(lián)讀活動(dòng):

 、磐蹙S的《謂川田家》。

 、啤栋座Z》完整篇章自讀(注:教材只是部分節(jié)選)。

  ──引出讀后拓展有趣味。

  【板書設(shè)計(jì)】

  農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲

  【教學(xué)反思】

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以,我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生說說對(duì)這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候,引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點(diǎn),并重點(diǎn)體會(huì)了鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句,體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來,讓學(xué)生找出寫得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味,欣賞。達(dá)到積累語言的目的。

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教材簡析

  《白鵝》是人教版四年級(jí)上冊第四單元第一篇課文,也是一篇散文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”之主題,側(cè)重學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫同一動(dòng)物,兩位作家筆下的白鵝,均栩栩如生、特點(diǎn)雷同,但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同,通過對(duì)比閱讀,學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

  《白鵝》一文主要通過白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)白鵝的高傲,表達(dá)作者的喜愛之情。寫叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴(yán)肅鄭重的聲調(diào)對(duì)比,表現(xiàn)白鵝叫聲“大”和“嚴(yán)厲”特點(diǎn);寫步調(diào),用鴨“步調(diào)急促,有局促不安之相”,對(duì)比白鵝“步調(diào)從容、大模大樣”;寫吃相,用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對(duì)比。此外,作者還善于運(yùn)用“鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等明貶實(shí)褒的反語表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

  基于以上分析,我確定本文表達(dá)方法方面的教學(xué)點(diǎn)為:學(xué)習(xí)課文通過對(duì)比突出事物特點(diǎn),通過反語表達(dá)自己感情的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確讀寫生字詞,有感情的朗讀課文,摘錄積累好詞佳句。

  2、通過充分的朗讀文本、想象畫面、對(duì)比閱讀、合作交流的`過程來學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞生動(dòng)準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。

  3、了解鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣的寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  從看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

  五、教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1.出示“鵝”字書畫體,說寫“鵝”字,導(dǎo)入課題。

  2.聽寫詞語:鄭重厲聲呵斥

  從容大模大樣

  侍候三眼一板

  師:注意看著三行詞語,你也許能想到描寫白鵝的一些畫面。比如,看到鄭重、厲聲呵斥,你想到了描寫白鵝怎樣的畫面?

  板書:叫聲步態(tài)吃相

  二、整體進(jìn)入,品讀課文

  1.這篇課文節(jié)選自豐子愷先生的一篇散文。閱讀這樣的文章,需要抓住它的“神”。這個(gè)神,就是這三幅畫面要集中表現(xiàn)的白鵝的特點(diǎn);貞浺幌,這只白鵝有哪些特點(diǎn)呢?

  2.出示句子:好一只高傲的動(dòng)物!

  板書高傲:高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)。全文都是圍繞這一中心來寫的。那么,作者是怎樣具體描寫白鵝高傲的呢?一起來合作學(xué)習(xí)。

  三、合作學(xué)習(xí),品讀高傲

  1.每組一張學(xué)習(xí)表格,選一名組長組織合作學(xué)習(xí),(出示合作學(xué)習(xí)要求),最后一名同學(xué)執(zhí)筆填寫。

  合作學(xué)習(xí)要求:

 。1)先讀你們喜愛的部分,讀流暢。

 。2)用圈畫法,圈出關(guān)鍵詞、句。

 。3)向組內(nèi)成員匯報(bào)你的學(xué)習(xí)感受,體會(huì)作者表達(dá)方法。

  高傲表現(xiàn)關(guān)鍵詞、句感受表達(dá)方法叫聲步態(tài)吃相

  2.學(xué)生匯報(bào)交流

 。1)鵝的叫聲

  重點(diǎn)朗讀:“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!

 、侔座Z的叫聲給人什么感覺?理解“厲聲呵斥”

 、邬Z在厲聲呵斥什么?如果鵝會(huì)說漢語,見有生客進(jìn)來,它會(huì)大聲說:……?如果籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它可能在叫:……?主人回來了,它又會(huì)大叫些什么?那你對(duì)鵝有了哪些新的認(rèn)識(shí)?作者表面寫鵝的高傲,實(shí)際是夸鵝的盡職,勇敢,誰來夸夸它?

 、圩髡哂檬裁捶椒ㄍ怀霭座Z既盡職又叫人喜愛的?

  體會(huì)對(duì)比、比喻、擬人、舉例等表達(dá)方法

 。2)鵝的步態(tài)

  重點(diǎn)品悟:“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。”

 、龠@段是寫鵝的,為什么要寫鴨呢?板書:對(duì)比。這是散文常用的方法,突出白鵝高傲,步態(tài)從容,大模大樣。是什么樣呢?誰來表演一下,大家用朗讀配合他。

 、诶斫狻皟艚恰奔啊皟艚浅鰣觥薄D阆胗檬裁丛~語形容凈角出場?

 、圩髡弑砻鎸戼Z的高傲,實(shí)際是說他的步態(tài)有趣,誰來夸夸它?

  (3)鵝的吃相

 、僦该首x感興趣的句段。

  相機(jī)抓住“鵝老爺”這一特別稱呼,并聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。

  ②鵝的吃相有什么特點(diǎn)?理解“三眼一板”。先引領(lǐng)學(xué)生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意,再聯(lián)系上下文說說“三眼一板”。

  ③這種吃法好嗎?用書中的例子說明。重點(diǎn)朗讀:因?yàn)楦浇墓贰埞抟呀?jīng)空空如也。

  師:一個(gè)是架子十足的鵝老爺,一個(gè)是窺伺偷食的小狗賊,對(duì)比鮮明,就像一幅活的畫面。這里還有別的對(duì)比嗎?你能從中感受作者對(duì)鵝的什么情感?

  四、總結(jié)寫法,積累運(yùn)用

  1.讀課文不僅要關(guān)注寫了什么,還要關(guān)注是怎么寫的?焖贋g覽全文,想想作者使用哪些方法寫出白鵝高傲,又用什么方法表達(dá)對(duì)它喜愛之情的?

  板書:對(duì)比突出特點(diǎn)

  反語表達(dá)喜愛

  2.根據(jù)課前的觀察,運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法,寫一寫小動(dòng)物的吃相。

  五、引申閱讀,結(jié)束教學(xué)

  豐子愷先生的筆下鵝是這個(gè)樣子的,那其他人筆下它又是怎樣的呢?

  出示:要是可以把軍銜授給禽類的話,這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭。

  師:這只鵝有什么不同?課下先去讀一讀。

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教材分析】

  《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

  【教學(xué)流程】

  第二課時(shí)

  一、抓傲理脈絡(luò)

  1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?

  (課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

  2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?

  出示句子:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  3、個(gè)性化朗讀這一句子,齊讀這句話。

  (這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,讀這一句話時(shí),可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)

  4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?

  師板書:

  叫聲 步態(tài) 吃相

  二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)

  1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對(duì)比狗的叫聲,理解“不亞于”。

  (充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)

  2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。

  師相機(jī)板書:

  嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

  3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。

  4、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語,它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

  課件出示句子:

  我是“鵝語”小翻譯

  凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________!

  籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________!

  (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯,極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。)

  5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?

  (體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

  6、全班齊讀這段。

  7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:

  “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  三、扣傲賞妙語

  1、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”:

 、艅偛盼覀儗W(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對(duì)比,我們再來看看寫步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對(duì)比呢?

  (鴨子)

 、瞥鍪具@段:

  請生用自己喜歡的'方式來讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會(huì)兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

 、巧杂勺x這段,試著演一演。

 、戎该麅擅麑W(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣?

 、烧埿≡u(píng)委根據(jù)課文的句子來評(píng)評(píng)。

 、试u(píng)議時(shí)相機(jī)解決:

  ①“局促不安”這個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。

  ②理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。

 、壅n件欣賞“凈角”出場的樣子,加深理解。

 、 分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

  ⑻ 全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來讀讀這段。

  (對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動(dòng)態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句,自演自悟自評(píng),體會(huì)作者對(duì)比的方法。)

  2、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”:

 、耪埻瑢W(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說說你為什么會(huì)喜歡這句。

 、平涣鲗懙糜腥さ木渥,品讀這些句子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  (從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

 、悄x課文,質(zhì)疑。

 、瓤磩(dòng)畫讀文,自己解疑。

  (播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫。)

 、商岢鰶]有解決的問題,共同討論解決。

  (學(xué)習(xí)“吃相”這部分,師放手讓學(xué)生自讀自悟,并通過形象的動(dòng)畫場面,幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑,從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

  四、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、齊讀板書上的詞語,積累下來。

  2、摘抄描寫生動(dòng)有趣的句子,邊抄邊品讀。

  3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來動(dòng)手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,并用幾句話寫一寫。

  【板書設(shè)計(jì)】

  13、白鵝

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

  厲聲叫囂 引吭大叫

  步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

  吃相 三眼一板 一絲不茍

  喜愛之情

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

 。、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

 。病⒑喪稣n文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。

 。、過渡,體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

  二、品讀“吃相”,體會(huì)“高傲”、“有趣”

  1、指名讀課文五至七自然段:

  初步感受鵝的吃飯方式。

  2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。

 。、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

  三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”

  1、理解“侍候”:

  引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

  2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)讀書:

  體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

  4、指導(dǎo)情感朗讀:

  讀出情趣。

  四、發(fā)現(xiàn)作者的`寫法、體會(huì)作者的情感

  1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

 。、小組交流。

  3、指名回答,教師小結(jié)。

  4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

 。怠⒅笇(dǎo)說話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

  五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容

 。薄⒆杂烧浵矚g的詞、句。

 。、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。

  六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)

  1、動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。

 。、課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。

  【板書設(shè)計(jì)】

  白鵝

  高傲 有趣

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

 。病W(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒(貶詞褒用)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

  3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、詩歌導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,上課前先聽老師朗誦一首古詩,想想看寫的是什么?

 。病⒗收b駱賓王的《詠鵝》。

 。▽W(xué)生學(xué)過此詩,肯定會(huì)跟老師一起朗誦。)

 。场⑸晕Ⅻc(diǎn)撥駱賓王,這首古詩是他七歲時(shí)寫的,而且他是初唐四杰之一。

 。ぐl(fā)學(xué)生興趣,并乘機(jī)打開知識(shí)面。)

  (有學(xué)生會(huì)說出白鵝,借機(jī)導(dǎo)入課題。)

 。、入題,板書。

  5、簡介豐子愷。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由大聲讀課文:

  碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

 。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

 。、師巡堂,了解預(yù)習(xí)情況。

 。ㄕn前提出新的預(yù)習(xí)要求,看看學(xué)生是否能做到。)

 。、鵝的整體印象:

  高傲。

 。c(diǎn)撥高傲加深理解。)

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

 。、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。

 。ㄗ詫W(xué))

  說說你畫了哪些句子,為什么?

 。、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):

  整篇課文都圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

  相機(jī)板書:

  好一個(gè)高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相

 。c(diǎn)評(píng):以怎么寫為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

  3、齊讀第一、二自然段:

  加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

  四、聞其聲,知其傲

 。、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段:

  找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。

 。ㄔ~語點(diǎn)撥:厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會(huì)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的.特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語言積累。)

 。病ⅲ曇舻统恋卣f)先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重,然后通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

 。场膶懝纺憧闯隽所Z的什么性格?

  學(xué)生再次交流:

  從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛;從凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  相機(jī)板書:

  盡職勇敢可愛

 。、為什么這里要寫鵝呢?你知道這是一種什么寫作方法嗎?

 。、有感情地朗讀第三自然段。

  五、觀其態(tài),賞其從容

 。薄R讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

 。(lián)系上一段)

 。、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

 。场⑿〗Y(jié)后齊讀第四自然段。

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、鞏固練習(xí),導(dǎo)入新課

 。、聽寫下列詞語(注意詞語的布局、格式):

  白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相

  引吭大叫 步調(diào)從容 三眼一板 架子十足

 。病⑼缹(duì)著黑板改。

 。、讓學(xué)生看著板書概括文章主要內(nèi)容,例子:

  鵝的高傲,表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相。……

 。础煂(dǎo)入:

  上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,今天我們一起來學(xué)習(xí)這兩部分。

  二、精讀“步態(tài)”部分

  1、過渡:

  課文的第4自然段描寫白鵝步態(tài)就寫得很傳神,現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí):

  請(XXX)站起來讀給大家聽。

  其他同學(xué)思考:

  在描寫鵝的步態(tài)時(shí)哪些句子說明鵝的高傲。

 。、理解:

  “鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬一口。”

 、抛寣W(xué)生體會(huì)白鵝的步態(tài)不慌不忙,鎮(zhèn)靜,走起路來大搖大擺。凈角是京劇里面性格剛烈和粗暴的人物。走起路的時(shí)候大搖大擺的。

  ⑵理解“傲然的站著,毫不相讓,伸過頸子來咬一口”做動(dòng)作理解。

 、且龑(dǎo)學(xué)生注意作者的對(duì)比手法,鴨子的步調(diào)急速,有局促不安的感覺。更顯得出了鵝的高貴和傲氣十足。

 、戎笇(dǎo)朗讀:

  “步調(diào)從容,大模大樣的”讀得慢一點(diǎn)。

  “鴨子的步調(diào)急速,有局促不安的感覺”讀得語速快一點(diǎn)。

  (男女生分角色讀、齊讀。)

  三、精讀“吃相”部分

 。、過渡:

  作者在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫了吃相這一部分。請同學(xué)們打開書本第64頁,默讀第5、6、7自然段,邊讀邊用鉛筆勾畫出鵝吃飯時(shí)高傲的詞句,然后再讀讀。

  引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言文字中提煉鵝吃飯時(shí)的高傲。

 。S機(jī)點(diǎn)撥)

 。、理解:

  “它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。它吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別出去吃一口泥和草!

 、胖该x。

 、扑窃趺闯缘,指名做動(dòng)作理解,全班作動(dòng)作理解。

 、侵该x,小組讀,全班讀。

  ⑷練習(xí):

  將句子補(bǔ)充完整:

  它需要_______:一樣是_____,一樣是_____,一樣是_

 。撸撸撸撸撸。它吃一口_________,再喝一口_________,然后再

  到別出去吃一口_____________。

  ⑸指名讀,小組讀,全班讀。

  ⑹ 指名背,全班背。

 。ū硶鴷r(shí)我們可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦。)

 、 拓展練習(xí):

  請用“誰,先……再……然后……”說話。

 。ㄖ该耍

 。ㄕf明是一個(gè)人連續(xù)做某一件事情的動(dòng)作。)

 。、理解:

  “這些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯!

 、拍阍谖闹心男┑胤襟w會(huì)“三眼一板”?那么“一板”指的一口飯;“三眼”又指的是喝一口水,再吃一口飯,然后吃一口泥和草。

 、破┤缇褪潜热绲囊馑,作者對(duì)鵝是怎么吃飯的的,不厭其煩地描寫出來,突出了作者的喜愛和對(duì)鵝的吃相感到好笑。

 、强偨Y(jié):

  這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”,“飯──水──泥──草”,從不更改(教師和學(xué)生一起做動(dòng)作)好笑嗎?

 、仍敢庾x的同學(xué)站起來。

 、蛇^渡:

  鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子,你喜歡嗎?那就請你們一起將第5自然段讀一讀吧。

  4、理解:

  “這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁邊侍侯,像飯館里的堂倌一樣!

 、爬斫猓

  侍侯:在別人身邊供使喚,照料別人的飲食起居。

  堂倌:舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒樓里的服務(wù)員。作者將自己的身份降低,突出顯示鵝的高貴。

  ⑵鵝為什么要人伺候呢?

  (添飯、趕狗)

 、窍胂螅

  作者“站著侍侯時(shí),臉上會(huì)怎樣的表情,心里會(huì)想些什么?

 。樕蠒(huì)是笑嘻嘻的表情。)

 。愠燥埧烧嬗幸馑!你不知道狗在旁邊窺伺你嗎?)

 。ň拖矚g你堅(jiān)持原則的樣子,你好好吃吧,我可愛的鵝老爺。)

  ⑷再讀體會(huì)。

  5、理解:

  “因?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁赃^的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。等她吃過一口飯,踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒,狗就敏捷地跑過來,努力地吃它的飯!

 、攀裁唇懈Q伺?

 。ò抵杏^望動(dòng)靜,等待機(jī)會(huì)。通過對(duì)比說明狗的小偷般的'表現(xiàn),反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。)

 、仆阑ハ嘌菀谎,體驗(yàn)窺伺的感覺。

 、恰拔覀冞@位鵝老爺”明貶實(shí)質(zhì)是褒,言語間突出了作者對(duì)鵝的親昵。

  ⑷把作者對(duì)鵝的親昵、喜愛之情帶進(jìn)朗讀當(dāng)中去吧。

  6、理解:

  “鵝老爺偶然早歸……一狗又來蹲著窺伺了!

  ⑴以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌,鵝看到自己的飯被偷吃,甚至吃光了會(huì)“厲聲叫罵”“昂首大叫”,如果鵝也會(huì)說漢語的話,你們猜猜,它會(huì)說什么?你為什么會(huì)這樣認(rèn)為?

 。ㄔ撍赖墓,誰讓你偷吃我的飯?)

 、瓶偨Y(jié):

  從你們豐富的想象中,我們可以體會(huì)到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會(huì)。

 。、理解:

  “因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!”

  四、前后聯(lián)系課文,感悟?qū)懛ǎ瑖L試說一說自己喜歡的小動(dòng)物

 。、聯(lián)系全文,作者在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)是直接寫的,請同學(xué)們把這樣的句子再讀一讀。

 。、通過剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄗ髡弑砻嫔险f不喜歡,其實(shí)內(nèi)心特別喜愛。)

  3、看來你們已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么,文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)鵝的喜歡,還用了什么方法呢?請快速瀏覽全文。

 。ò样Z當(dāng)作人來寫)

  4、是。∽髡哂眠@種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情,有許多的方法,大可不必口口聲聲地說我喜歡它。而是通過字里行間中體會(huì)自己的思想感情。請同學(xué)們將課前,帶來的自己喜歡的小動(dòng)物的圖片進(jìn)行觀察,把它的特點(diǎn)說一說。

  五、作業(yè)

  既然我們這么喜歡的小動(dòng)物,我們就學(xué)習(xí)豐子愷爺爺?shù)膶懽魇址,將你們喜歡的小動(dòng)物寫出來吧!

  《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。

  聽寫生字詞,集體訂正。

  二、初識(shí)“高傲”。

  1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。

  2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

  3.除了高傲之外,還可以用什么詞語?(驕傲)有沒有喜歡的意思?(課件出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)

  (有些小氣;架子大;“高傲”是什么意思?)

  4.表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”。

  1.出示兩句話:

  (1)鵝的叫聲很高傲。

  (2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

  2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

  3.小練筆(填空)

  (1)鵝的叫聲,音調(diào)________鄭重,似厲聲________。凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲________;甚至籬笆外有人走路,它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

  (2)鵝的步調(diào)________,________的,頗像________出場。(從這句中你體會(huì)到什么?)

  四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”。

  1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。

  如:

  (1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

  (2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?是怎么侍侯的?

  (3)作者是怎樣觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

  (4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

  (5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

  (“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)

  2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

  (1)食料簡單的句子。

  (我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。)

  (2)吃法有板有眼的句子。

  (先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)

  (3)鵝老爺脾氣的句子。

  (這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯?zhí)美锏?堂倌一樣。)

  3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)

  五、體會(huì)情感。

  1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

  2.有感情地朗讀課文。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

  2.觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,講給同學(xué)們聽。

  板書設(shè)計(jì)

  白鵝

  頭頸

  叫聲

  步態(tài)

  吃相

  高傲有趣

  教學(xué)反思:

  通過初讀,學(xué)生初步感知了鵝的高傲,我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象?”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”,讓學(xué)生做做動(dòng)作,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),并在動(dòng)作中理解了詞語“左顧右盼”,初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”,把感受深的句子劃下來,在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本,也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì),并寫下感受,達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

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