《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選14篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,領(lǐng)略這“天下奇觀”。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點、難點:
1、“潮來之時”是全文的重點,作者寫得特別細致。“浪潮越來越近……顫動起來”,是全文的重點句,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的.描述想象出一幅幅的活動畫面,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點,同時要注重感情朗讀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?
2、師適時發(fā)問:你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?
引導(dǎo)學(xué)生說,同時指導(dǎo)朗讀。
3、師小結(jié):這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,讓我們一起再來讀一讀,讀出潮的壯觀來。
4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,還從哪些方面寫?怎么寫?請同學(xué)們自己找一找,說一說,讀一讀,可以小組討論。(生自學(xué))
5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
6、師小結(jié):剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,這樣寫使我們很真實、具體、生動地認(rèn)識了大潮的壯觀。
7、怎樣讀好這些句子呢?請同學(xué)們試著讀讀,特別要讀好你喜歡的句子。(學(xué)生試讀后指名讀,并交流。)
三、講讀課文第五自然段。
1、自由讀,找出寫潮壯觀的詞語,要求標(biāo)上“*”。
2、交流并板書:漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫作方法指導(dǎo),習(xí)慣培養(yǎng)。
1、學(xué)完課文,你覺得文章寫得怎樣?
2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎?
3、師小結(jié):是呀,正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了江潮的氣勢,又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形,有如置身與觀潮人群中間一樣。
五、總結(jié)。
1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。(相機板書“天下奇觀”)
2、觀看錄象,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。
六、練習(xí)。(略)
板書設(shè)計:
13觀潮
聲音
潮來之時顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來之后風(fēng)號浪吼
兩丈來高
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
【設(shè)計意圖:課件中播放潮來時的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待!
二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
。3)分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
。2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。
抓住要點,師適時點撥:“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
7、指導(dǎo)背誦。
、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒牵覀儎偛抛x句子的時候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
午后一點左右,(從遠處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
、诮處熥x句子(包括括號里的'詞語),學(xué)生聽后記下詞,填在括號里。(指名板書)
(出示括號內(nèi)的詞語,校對),F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
。ㄗ髡哂蛇h及近地觀察,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)
、垡x這段話(教師讀括號里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。
④畫線的部分留下括號里的詞,再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機動:學(xué)生看書試背)
、莠F(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,感受錢江潮的氣勢。(如果不會背,可以看看書,會背的站起來背)
四、內(nèi)化語言,拓展延伸。
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放視頻)
1、教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2、出示小組活動建議:
(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
。2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工合作進行介紹。
。3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3、小組活動,教師巡視。
4、讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。
小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時的壯觀景象,體會作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實現(xiàn)了與文本的深層次的對話!
【設(shè)計意圖:通過句子的對比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗,并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處!
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對潮來臨時的文字,不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。】
【設(shè)計意圖:播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化】
【設(shè)計意圖:把第2自然段和第5自然段進行簡略處理,可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點,防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多,抓不住要點!
【設(shè)計意圖:運用填空形式降低學(xué)生背誦難度,再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦,大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣!
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
【設(shè)計意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn),同時,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高!
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教材簡析:
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是,一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點難點:
課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象,從遠到近,寫得有序。
學(xué)法指導(dǎo):
自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。
教學(xué)用具:
錄像、投影
教學(xué)過程
學(xué)生
教師
1、齊讀“天下奇觀”;
可能談:錢塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識;對一些詞語的理解;課文順序等。
2、潮來時的樣子;課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1)出示自學(xué)提示:
a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句;
b、品詞析句,想象畫面;
c、有感情朗讀課文。
2)交流討論匯報
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面;互相評價(師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)
c、想一想描寫的順序。
e、生讀:午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
比較句子:
從遠處傳來響聲。
從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
想象:“悶雷”常在什么時候響起來?
好處:把遠處江潮的聲音比作悶雷滾動,形象地寫出江潮巨大,沉悶的聲音。
原因:音速快于聲速。
f讀“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
談自己對這句話的理解——評議——質(zhì)疑——聯(lián)系實際談——有感情朗讀
生讀:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
方法:讀一讀,談一談,議一議,評一評。
重點理解:千萬匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂
。(lián)系實際談)
3)師生觀錄像,生想:如果你在觀潮的人群中,你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?
4)生談感受:當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么?假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么?
學(xué)習(xí)方法:
讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特點(音大,勢猛,水位高)
問題:正月十五不能去觀看,因為觀潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑:為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八?
生答師補充:引力的因素;地理因素;氣候因素。
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、主體探究
(一)合作探究學(xué)習(xí)“潮來時”
1、同學(xué)們,請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀,一會兒我們交流心得體會。
2、交流討論匯報
描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美,那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢?
課文首先描寫的是什么?
緊接著,人們又聽到了什么,看到了什么?
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句?
師談:此時此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見,現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師:看完錄像,我無法壓抑激動的心情,我很想背誦課文來表達我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)
過渡:潮來之時聲勢浩大,潮過之后又是怎樣奇特的景象呢?
(二)探討學(xué)習(xí)“潮過之后”
過渡:同學(xué)們,錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實,老師告訴你們一個秘密,我將在正月十五去觀賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
同學(xué)們,作者用心觀察,敘述有序,從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
四、應(yīng)用創(chuàng)新
老師送大家一句話:珍惜你現(xiàn)在所擁有的,作生活中的有心人,成功定會屬于你。
作業(yè):設(shè)計導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡;摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,體會錢塘江大潮的壯觀景象;
2、掌握重點詞語的意思,積累課文中描寫潮來時的重點句子;
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點,有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學(xué)重點:
體會錢塘江大潮的神奇壯觀;
教學(xué)難點:積累課文重點語句,想象文中描繪的大潮景象;
三、教學(xué)方法:
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,錢塘江大潮來潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
1.出示詞語:(課件出示)
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前,來回顧一下課文中的重點詞語,這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景,你們有信心能讀好嗎?請一個小組來讀一讀。
【設(shè)計意圖:檢測學(xué)生對課文中的重點詞語的掌握情況!
2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示)
教師:聽!這是什么聲音?(學(xué)生自由說)
【設(shè)計意圖:播放浪潮的聲音,讓學(xué)生仿佛身臨其境,提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
(二)細品課文,領(lǐng)略壯觀
1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說一說你看到了什么?
學(xué)生自由說。(平靜人山人海)
2.誰能讀一讀這句話,讀出人們的心情。(期待)
“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著!
【設(shè)計意圖:體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜,以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文?請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段,一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。(學(xué)生自由朗讀)
4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
5.全班共同交流,分享心得
“午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!保ǔ鍪菊n件)
誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?
。1)“午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。”
雷聲是怎樣?(轟隆隆)現(xiàn)在江面上是怎樣的情景?(風(fēng)平浪靜)是的,江面上毫無動靜,卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見其景先聞其聲,你此時此刻心情怎樣?想說些什么?做些什么?(采訪學(xué)生,并讓學(xué)生表演)
你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她跳一下.....人群越來越激動,說話聲越來越大,就像鍋里煮開的`水一樣,這就是“人聲鼎沸”,誰能這個詞語來造句?
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,更能體會人們的激動之情。】
。2)“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
潮水的隆隆響聲變得越來越大,人群有什么變化?為什么用了一個“又”字?(因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動)剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,大潮開始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?(激動不已)。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動啊,誰愿意來讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里?(水天相接的地方)讓我們看一看水天相接是哪里(出示圖片)。原來大潮離我們還很遠呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
。3)“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。”
剛剛白線還在水天相接的遠處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快。“拙的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來越長,越來越粗,氣勢怎樣?(滂沱)
。4)“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻!
這是一個比喻句,作者把白線比喻成什么?(一堵水墻)這堵水墻兩丈多高,一丈等于3.3米,兩丈等于6.6米,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺?(氣勢洶洶勢不可擋)
我們來看一看這是怎樣的景象(播放視頻)。
誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶?
(5)“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學(xué)喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來讀一讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關(guān)鍵詞語。(指導(dǎo)朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”。)
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話(范讀)還有誰想來嘗試一下?多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。(齊讀)你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心。
同學(xué)們,如果老師把這句話改得簡潔一點,你們感受一下哪一句更好。為什么?(更形象地寫出了大潮的氣勢)
出示:
、倮顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
、诶顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來;那
聲音好像大地都被震得顫動起來。
【設(shè)計意圖:通過刪減原句中的重點詞語,讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用,引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句!
6.退潮的景象
錢塘江來潮時氣勢如此澎湃,怪不得說它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段。
“霎時”讓你感受到了什么?(退潮之快)
誰來說說退潮后的景象?(奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼)
錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶,真真可謂是一場“天下奇觀”。
。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié),學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家,看誰能以最快速度把序號填在括號里。(出示課件)
填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢?(由遠及近)
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠及近遠仔細觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點,運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語,將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時,也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,讓自己描寫的景物栩栩如生。
。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)(出示圖片),請你們選擇一個自己最喜歡的景點,抓住兩三個關(guān)鍵特點,用上貼切的好詞,有次序地寫上一段介紹語。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力!
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點】
重點理解"潮來之時"部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察敘述方法。
【教學(xué)難點】
根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力。
【教學(xué)方法】
采用直觀演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語:
同學(xué)們,我們祖國河山壯麗,風(fēng)景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的`景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。
二、新課:
1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號?
2、出示投影,指名讀第二段。
3、教師小結(jié)。
4、自由讀第三段。思考:
、僮髡叨紝懥耸裁?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>
②請同學(xué)們找出時間變化的詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語?
、墼僮x課文,用"--"畫出聲音的語句;用"~~~"畫出樣子的語句。
、茏x聲音和樣子的句子,抓重點詞語來談體會。(自由發(fā)言,教師點撥)
⑤"山崩地裂"這個詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?
⑥比較{浪潮越來越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來。
{浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。哪個句子好?好在哪?
、咧该首x。
5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號浪吼"?過了好久,江面恢復(fù)了平靜,此時的平靜與前的平靜有什么不同?
三、總結(jié)全文
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
3、反復(fù)誦讀課文,對照注釋,借助工具書,獨立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會本文精練生動的語言,賞析精彩的場面描寫,體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點
1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;
2、精彩的.場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示:錢塘江潮實況錄像
2、導(dǎo)語:
3、背景介紹
4、作者簡介
二、探索研究學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音:
雷霆(tínɡ)楊誠齋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiùlìn)
羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)
2、辨析中學(xué)生字
(二)讀順文章,感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀,學(xué)生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文,對照注釋,疏通文意。
。ㄈ┵|(zhì)疑解疑,讀懂文章
1、學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞、句,全班討論解疑。
2、學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸,布置作業(yè)
1、熟讀課文,復(fù)習(xí)重點字詞的解釋和全文翻譯
2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。
2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、感受海外華人對故土的依戀之情,引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
【重點難點】
1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。
2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、感受海外華人對故土的依戀之情,引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.作者,出生于一個漢化了的.蒙古族貧民家庭,F(xiàn)代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自。
2.給下面加點字注音或根據(jù)拼音漢字。
蹊蹺()()山坳()調(diào)皮()勻稱()()
風(fēng)(zhú)殘年故弄(xuán)虛感慨(liánɡ)深:
3.改正下面詞語中的錯別字。
明辯是非()精神渙發(fā)()走頭無路()磨肩接踵()
指高氣揚()歪風(fēng)斜氣()鬼鬼崇崇()知迷不悟()
4.依照課文,用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
A.東西倒不占份量,可是用途卻很(奇特、奇異、蹊蹺)。
B.擁抱之后,他就(急切、細切、殷切)地問我:“帶來了嗎?”
C.那真是座美麗的山城,汽車開去,一路坡上坡下滿是一片(粉紅、桃紅、嫣紅)。
D.經(jīng)他指點,我(留神、小心、留意)到臺階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳,草坪中央有個睡蓮池。
5.本文有明暗兩條線索貫穿全文。其中明線(敘事線索)是、、,暗線(感情線索)是,揭示文章中心的一句話是______。
6.根據(jù)提示梳理脈絡(luò)。
索棗核——A——設(shè)置懸念
棗核B——如獲至寶——加深懸念
說棗核——C——DF
E——民族之情——深解懸念
7.課文以“棗核”為題目有什么好處?
8.根據(jù)提示品味詞語。
、偎^就問我:“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?”如將文中加點字“劈頭”換成“突然”,表達效果好不好?為什么?
、凇斑@里一過圣誕,我就想舊歷年。”把“一……就……”去掉,表達效果有什么不同?
9.有人說:“幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有點小題大做?”“種棗人已是風(fēng)燭殘年,到哪一年才能見到棗樹長大?有種棗的必要嗎?”你對這樣的說法,是怎樣看的?
10.本文篇幅不長,通過層層設(shè)置懸念,使行文跌宕起伏,扣人心弦。試結(jié)合具體例子說說這種寫法的好處。
11.用成語概括句意。(2分)
A.故意玩弄花招,迷惑人。()
B.比喻人已衰老,接近死亡。()
C.好像得到了最珍貴的寶物。()
D.事先未商量而彼此想法相同。()
12.下列詞語中有五個錯別字,找出來并依次加以訂正(5分)
拾金不昧爭研斗艷光怪陸離生機盎然弱不經(jīng)風(fēng)
情不自盡風(fēng)燭殘年姹紫嫣紅故弄懸虛感概良深
13.文章開頭的一段文字用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?(2分)
14.文中“她托在掌心”,能否把“托”換成“放”?為什么?(2分)
15.第7節(jié)中“游子的心境”指________________________(2分)
16.第9節(jié)中,“走到‘北!啊敝校焙!右柕淖饔檬莀__________________(2分)
17.寫出兩句表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國之情的名言或詩句或歌詞。(2分)
18.據(jù)《中國青年報》報道,近幾年,許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛歸國,或從事科研工作,或投資辦廠,請針對這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶。?分)
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,明代詩人曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉狀觀、驚心動魄的景象!捌妗,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個“奇”。潮水之時,作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進一步突出了一個“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢猶在。留給我們的仍是一個“奇”。
根據(jù)對教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,明代詩人曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉狀觀、驚心動魄的景象。“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個“奇”。潮水之時,作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進一步突出了一個“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢猶在。留給我們的仍是一個“奇”。
根據(jù)對教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
2、通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
本文的教學(xué)重點是講述描寫“潮水之時”的所見、所聞、所感。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,享受審美樂趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對文本的解讀和對學(xué)生裝的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時,通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點切入,體驗大潮的雄奇。重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,受到感染和熏陶,這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點,突破了難點。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本,熟讀成誦,是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受語言的美。
三、建構(gòu)過程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水聲作襯托,同時我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受”。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,教師就和大家一起去錢塘江觀潮!蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點切入,體驗大潮的雄奇:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來時是課文的重點,我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的.雄偉氣勢。
⑴聽“潮聲”體會聲音之奇:
“潮來時的聲音很大,哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來時的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強的聲勢。這時,學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音、情寓其中,體會到潮來時聲音之奇。
、朴^“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來!边@句話時,有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個問題提得很好!蔽蚁缺頁P了學(xué)生。接著,我通過句子的對比,讓學(xué)生體會逐步添上的詞語有什么作用?同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。
、倮顺痹絹碓浇q如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
②浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
觀看了視頻后,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點,突破了難點。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段,我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評價讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識地讓學(xué)生背一背,有效地促進語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
觀潮
(天下奇觀)
潮來前江面很平靜
聲音:悶雷滾動──越來越長──山崩地裂
潮來時
形狀:一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來后依舊風(fēng)號浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助了教學(xué)的實施。
五、小結(jié)
1、“為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩意十足的課文,我們更應(yīng)該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的悟?qū)Γ硎荛喿x的快樂!
2、通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
【設(shè)計思路】
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點,以學(xué)生為本,以讀為本,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
1、創(chuàng)設(shè)情境,體會觀潮人的感受:
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
2、讀中感悟,感受大潮的氣勢:
學(xué)生自由讀潮來時這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來,并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”時,教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
3、運用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣:
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢,老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景,在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時,要求學(xué)生給錄像配解說詞,既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。
2、過程與方法:
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、師導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒有來,江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等。∨伟。≈钡轿绾笠稽c左右。聽,從遠處傳來了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來了!
2、師:對,大潮就要來了,你們想看看嗎?說去就去,請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮,觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號。
。▽W(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問題。)
3、學(xué)生匯報讀書情況。
二、解決問題,整體感知
1、師:同學(xué)們的問題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會讀給大家聽。
。▽W(xué)生自由讀,勾畫。)
2、生:我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動;描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師:你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動,看到它的樣子──一條白線。
。ń處燑c擊課件出示潮來時的圖片:悶雷滾動、白線。)
3、師:課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子,還寫出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細。∽屛覀儙е^潮人的情緒再來讀好這個句子。
(點擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)
師:同學(xué)們真會觀潮,不僅聽到了大潮在遠方的聲音,看到了大潮在遠處的樣子,更難得的'是你們還體會到了觀潮人的情緒,真是不簡單。
師:大潮在遠處時其聲如悶雷滾動,其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個句子,想一想這條白線是怎樣變化的?
。ㄌ崾緦W(xué)生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來,卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。)
。ㄉ杂勺x,并與同桌討論。)
(指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀,并說說自己的感受。)
4、師:剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢,現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
。◣燑c擊課件,出示畫面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
5、師:誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
(師點擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來。)
師:大家看了畫面后,請你用一句話說一說此時的感受。
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?大家自己先試著說一說。
。ㄉ允。)
。ㄕ垖W(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,加上自己的想像進行了復(fù)述。)
三、知識拓展,深化教育
1、師:請大家當(dāng)小主持人,給畫面配解說詞!
2、師:當(dāng)主持人可不容易,你們知道解說詞在哪兒嗎?對了,就在書上的三、四自然段,咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
。▋擅麑W(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。)
3、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來,我們讀后,如聞其聲,如見其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細致的觀察方法,平時多用眼看,用耳聽,用心去想、去體驗,這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復(fù)”造句。
2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。
4、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。
5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
。、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點】
根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學(xué)過程】
一、生活導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?
錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的'感受。
出示:
觀潮。
讀課題:
說說課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、讀后交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么?
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。ǔ眮砬啊⒊眮頃r、潮退后。)
3、學(xué)習(xí)分段:
。1)課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
(2)學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。
。3)小結(jié)方法:
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序:早上、午后、霎時。
4、質(zhì)疑:
你在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了什么問題?
三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點
1、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什么?為什么?
2、交流:
(1)將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
。2)讀江面的句子,體會其特點:
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
。3)讀人們的句子,體會心情:
人山人海、昂首東望。
。4)理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
(5)自由選擇句子,有感情地朗讀。
3、欣賞課件:
鹽官的風(fēng)光。
4、說話練習(xí):
今年的觀潮日又來了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
。ㄗ杂蓽(zhǔn)備。)
。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內(nèi)容。)
。怠⒔涣鳎
。1)學(xué)生展示。
。2)及時評價。
。丁⑿〗Y(jié):
我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
。贰⒂懈星榈乩首x課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來前,江面是()人們()。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高,拓展延伸
1、寫一寫生字和詞語。
書寫指導(dǎo):
鹽、昂、震
2、搜集有關(guān)潮的資料。
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文,初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
教學(xué)重、難點
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
課前準(zhǔn)備
搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
教學(xué)過程
整體感知:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這兒的“潮”,就是指錢塘江大潮!坝^潮”,你知道是怎么回事吧?
2、是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!
找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子:這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。
這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))
“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的`錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題。
感覺奇觀
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用“______”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,說一說體會。(小組交流、匯報)
2、重點品讀“潮來時”的“奇”:壯觀、奇特。
a、點撥:“午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!
句2:“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
感悟形象:此時此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。
b.精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。
范讀,朗讀感受:這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響!褒R頭并進、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?由遠及近
欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯的,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!
品讀回味:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,我想大家會讀得更好了,是嗎?
如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)內(nèi)容
掌握生字新詞,領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,體會作者對祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
2.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
3.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
重難點、關(guān)鍵
1.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2.有條理地說說江潮來時的`情景。
課前思考
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學(xué)生字詞,師抽查讀,聽寫,用詞造句。
2、自由讀課文,看看課文按什么順序?qū)懙模页鰧懹许樞虻脑~句。
生討論交流后匯報。
生A:按時間順序。
生B:按從遠到近的順序。
師啟發(fā):按時間順序?qū)懙恼Z句是:這一天早上,午后一點左右;過了好久,在課文的哪些自然段?
自由讀2-5自然段,說說每一段寫什么,按什么順序?qū)懀?/p>
師生共論得出結(jié)果:4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況,是按照從遠到近的方位順序?qū)憽?/p>
第3段寫的是潮來之時的情況,是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>
第4段寫的是潮來之時的壯觀景象,是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>
第5段寫的是潮去時的景象,是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>
三、講讀第1,2段。
自由讀1,2段,說說你讀懂了什么?
3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”?(天下奇觀)
2、“奇觀”是什么意思?(奇異的景象)
3、觀潮最佳時間,地點是?(農(nóng)歷八月十八)(海寧市的鹽觀鎮(zhèn))
4、我們來到這里后看到了什么?(寬闊的錢塘江橫臥在江面,大家在等著,盼著)
5、此時所看到的景物是美麗的,大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段,要讀出景色的美麗,大家心情的焦急。
四,總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的,下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、在文中學(xué)會生詞,理解重點句子的含義,并能積累和運用。
3、學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
4、有感情的朗讀課文,能背誦3、4自然段。
【教學(xué)重、難點】
1、課文3、4自然段內(nèi)容的理解和感悟;
2、學(xué)習(xí)有順序、抓特點的'觀察方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
今天,我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮?錢塘江在我國的浙江省,那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
。ò鍟禾煜缕嬗^。)
區(qū)別:
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思,理解“天下奇觀”的含義。
二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流
1、檢查生字情況。
2、學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想:
作者先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
三、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
觀看錄象。
四、突破重點,朗讀感悟
。S機板書)
1、錢塘江大潮給你的總體印象是什么?
2、找出課文中描寫潮水景象的段落。
3、自由讀3、4自然段:
你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡,仔細體會,讀出你的感受。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的需要,在讀中理解詞句,讀中感悟,讀后質(zhì)疑,合作學(xué)習(xí)、交流,尊重學(xué)生個別差異,讀出真情實感。)
⑴“午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!
你讀懂了什么?理解“人聲鼎沸”的含義,學(xué)學(xué)“悶雷滾動”的聲音。
⑵“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
表演“人群沸騰”的情景,剛才這情景可以用什么詞來形容?
。ㄈ寺暥Ψ。)
質(zhì)疑:你還有什么問題?
、恰霸俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!
。ㄗx出壯觀的感受,分組比賽讀。)
⑷“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”
。▽W(xué)生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。)
五、合作討論,發(fā)現(xiàn)問題
1、找出表示順序的詞語。
2、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的?按什么順序來描寫大潮的?
六、創(chuàng)設(shè)情境,積累、運用
1、看錄象背誦3、4自然段
2、積累詞語,運用詞語。
《觀潮》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文第二段,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。
2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。
二、教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來時的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
三、教學(xué)過程
(一)引入
師述:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子,而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。(板書觀潮,天下奇觀)比較兩個“觀”有什么不同?學(xué)生回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),他們昂首東望,等著、盼著錢塘江大潮的到來。
這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。
。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。
1、請同學(xué)們打開書,那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢?(生答第3自然段)
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個自然段,初步感受一下錢塘江潮的氣勢。
3、把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢些,再讀給大家聽,并且說說理由,怎么樣?
4、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評價后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢,改進并提建議后再讀,教師相機指導(dǎo))
①從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個響聲,作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。
②響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)?吹桨拙出現(xiàn)時,人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。
、劾顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!(再看錄像感受)
指導(dǎo)朗讀:個人準(zhǔn)備后指名讀,評價后小組賽讀,最后齊讀。
5、理清這段的順序。
教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒牵覀儎偛抛x句子的時候,把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?現(xiàn)在我們來完成一個練習(xí)。同學(xué)們自己默讀,找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>
投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,不出示):
。◤倪h處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
6、再次指導(dǎo)朗讀。師:午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲,看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。讀時體現(xiàn)當(dāng)時人們的'心情,沒看到江面發(fā)生變化時應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠及近地到來,讀時語速逐漸加快,聲音越來越大,體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢,讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了,余波尤存,過了好久江面才恢復(fù)了平靜。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來,但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀,細細的體會一下潮的變化過程。(指名讀;男聲度;女生讀;齊讀。)
7、老師指導(dǎo)背誦一遍。
。ㄈ┰~語的積累和運用。
a、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這個自然段中很多詞語用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來說該詞語。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
2、有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)
3、形容聲音很響。(山崩地裂)
4、面與天際會合,指地平線。(水天相接)
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
6、分先后地一起前進或同時前進。(齊頭并進)
7、形容水勢很大。(浩浩蕩蕩)
b、(用投影出示一段話)請大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語,把它說完整,說清楚。
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來時(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,潮過去了,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
(四)作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你們肯定會有許多感受,先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感。
閱讀有關(guān)課外書,進一步了解大自然。
五、板書:
21、觀潮
天下奇觀
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