軟式壘球教學設計
軟式壘球教學設計
一、課的內容：軟式棒壘球
二、教材分析：重點--擊球的準確性及擊球動作的連貫性 難點--擊球時要水平擊球
三、學情分析與教材的選擇：
生理方面~高中階段處于青春發(fā)育后期和青年前期，心跳次數(shù)與成人已較接近，心臟發(fā)育的增快，肺活量已接近成人水平，承受運動負荷的能力逐步增強。 心理方面~由于知識經驗的豐富，高中生認識能力的不斷提高，他們對體育活動的意義、作用有比較正確的認識，對體育的社會性有較全面而深刻的理解。在體育運動中希望得到某種現(xiàn)實的快感和滿足。
軟式棒壘球項目集跑、跳、投、打于一體，它的競爭性和趣味性都可以和正規(guī)棒壘球相媲美，不僅能夠鍛煉學生的體能，提高心肺功能和有氧耐力、增強學生靈敏速度及反應能力，更能使學生獲得成功感，培養(yǎng)出積極的自我價值感和相互配合的團隊協(xié)作精神，有利于強健體魄、鍛煉意志品質、培養(yǎng)團隊精神。
四、教學目標：
運動參與目標： 通過教學培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣和愛好，激發(fā)學生的運動熱情，使學生積極參與到各項體育活動中。
運動技能目標： 通過教學使大部分學生進一步掌握軟式棒壘球的傳接球及擊球技術動作并運用到比賽中。
身體健康目標： 增強體能，提高調節(jié)定向、肢體迅速反應的能力。
心理健康目標： 在體育活動中培養(yǎng)積極的自我價值感，發(fā)展學習能力。 社會適應目標： 培養(yǎng)學生的之間的互相合作、共同進步的品質和勇敢頑強、果斷的精神。
五、教法：
1、采用嘗試、由易到難、循序漸進、逐步提高的方法。
2、練習法，通過多次練習掌握動作技術。
3、通過傳接球計時的情景設計不僅解決了本課重點中“傳接球的準確性”及“連貫性的養(yǎng)成”，培養(yǎng)了團結合作的精神，活躍了緊張枯燥的教學過程，而且激起了學生參與的興趣。
六、學法：
嘗試-討論-練習-評價-鞏固的學練流程，滲透德育，學生領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。
七、教學流程：
熱身 引導 主教材 競賽展示 整理。根據(jù)本課教學內容，將主教才內容分為多個部分完成，通過講解引導、練習、探討、指導、自評、互評、展示、比賽等手段及時掌控學生情緒，使學生有表現(xiàn)、有競爭，調動了學習的主觀能動性。 預計練習密度35-37% 強度適宜
八、課堂情感：激發(fā)興趣 積極思維 守紀 有序 活潑
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