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教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和措施

時(shí)間:2024-06-26 08:14:48

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和措施

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和措施

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和措施

  根據(jù)教學(xué)研究成果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì);教學(xué)措施設(shè)計(jì);教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果的規(guī)劃,它是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要問題。

  1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟

  (1)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),分析課程內(nèi)容

 。2)分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)

 。3)確定教學(xué)需要并對(duì)其進(jìn)行分類

 。4)列出概括性教學(xué)目標(biāo)

 。5)陳述具體的行為目標(biāo)

  2、教學(xué)目標(biāo)的表述

  二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

  1、陳述性知識(shí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)

  陳述性知識(shí)主要是有關(guān)“是什么”的知識(shí)。這類知識(shí)包括:

 。1)有關(guān)事物名稱或符號(hào)的知識(shí);

 。2)簡(jiǎn)單命題知識(shí)或事實(shí)知識(shí)(如三角形有三條邊);

 。3)有意義命題的組合知識(shí),即經(jīng)過組織的言語信息(如記敘文的特點(diǎn))。

  由于陳述性知識(shí)的特征是關(guān)于“是什么”的知識(shí),它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求重在理解記憶。因此,教師在進(jìn)行陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)將重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生有效地理解、掌握這類知識(shí)上,注重學(xué)生對(duì)其符號(hào)或詞語意義的獲取。在具體設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)方面的問題:

 。1)提供新知識(shí)與原有相關(guān)知識(shí)連接的“支點(diǎn)”,講請(qǐng)二者之間的相互關(guān)系,以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效吸收、同化新知識(shí);

  (2)確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況作認(rèn)真細(xì)致的分析;

 。3)適當(dāng)引入教學(xué)媒體,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的直觀性、形象性和豐富多樣性。

  2、程序性知識(shí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)

  程序性知識(shí)是有關(guān)“怎么辦”的知識(shí),它主要涉及概念或規(guī)則的應(yīng)用,即對(duì)事物進(jìn)行分類和進(jìn)行一系列運(yùn)算、操作。語文中的句子規(guī)則,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的大部分知識(shí),體育中的動(dòng)作技能等都屬于程序性知識(shí)。

  由于程序性知識(shí)的特點(diǎn)是關(guān)于“怎么辦”的知識(shí),它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求重在操作和應(yīng)用,形成技能技巧。因此,程序性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的就是幫助學(xué)生形成運(yùn)用概念、規(guī)則和原理解決問題的能力。在具體設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  (1)明確設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教與學(xué)的程序、步驟;

 。2)要有充分的練習(xí)設(shè)計(jì),無論是概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí),還是原理學(xué)習(xí),都要設(shè)計(jì)適量練習(xí),使學(xué)生得到充分的練習(xí)、實(shí)踐;(3)注意正反例練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì),呈現(xiàn)正例有助于概括和遷移,呈現(xiàn)反例有助于辨別,使概念精確;

 。4)正確處理練習(xí)時(shí)間的分散與集中,以及部分與整體的關(guān)系,對(duì)于較復(fù)雜的程序性知識(shí)應(yīng)先練習(xí)局部技能,然后進(jìn)行整體練習(xí);

  (5)合理規(guī)劃、分配講授與練習(xí)的時(shí)間,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與技能訓(xùn)練都能得到有效保障。

  3、策略性知識(shí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)

  策略性知識(shí)也是回答“怎么辦”問題的知識(shí),它與程序性知識(shí)的主要區(qū)別在于它所處理的對(duì)象是個(gè)人自身的認(rèn)知活動(dòng)和個(gè)體調(diào)控自己認(rèn)知活動(dòng)的知識(shí)。一般來說,策略性知識(shí)可分為兩種水平:一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的策略性知識(shí),如調(diào)控注意的策略、記憶策略等;創(chuàng)造思維策略知識(shí),如發(fā)現(xiàn)問題的策略、獲取靈感的策略等。策略性知識(shí)是滲透在各科學(xué)習(xí)中的,沒有專門和具體的學(xué)科內(nèi)容。

  根據(jù)策略性知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),需要解決好課程、教師、學(xué)生三個(gè)方面的問題。我國傳統(tǒng)的課程沒有把認(rèn)知策略的訓(xùn)練作為一個(gè)重要的目標(biāo),教材中缺乏相應(yīng)的內(nèi)容;許多教師缺乏有關(guān)學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略方面的知識(shí),缺乏策略教學(xué)的訓(xùn)練;學(xué)生大多缺乏認(rèn)知策略的基本知識(shí)和基本技能。因此,要搞好策略性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),教師要注意以下幾點(diǎn):

 。1)教師必須首先學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略方面的知識(shí)和技能,加強(qiáng)策略教學(xué)的訓(xùn)練;

 。2)注意挖掘課程中的策略性知識(shí)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如,通過提問控制學(xué)生的注意,使之逐步由外界控制變成自我控制;教會(huì)學(xué)生在聽課和看書時(shí)如何做筆記;還可以教會(huì)學(xué)生如何將知識(shí)加以組織與意義加工,促進(jìn)和便于回憶等。

  三、教學(xué)措施設(shè)計(jì)

  教學(xué)措施設(shè)計(jì)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。它一般包括:教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的選用、教學(xué)組織形式的選用、教學(xué)環(huán)境的調(diào)控等。

  1、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)

  教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)要遵循以下一些步驟和要求:

 。1)要明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)是什么。一般的選擇教學(xué)方法的主要標(biāo)準(zhǔn)有:①根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法;②根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法;③根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件選擇教學(xué)方法;④根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件選擇教學(xué)方法。

 。2)盡可能廣泛地了解有關(guān)新的教學(xué)方法,以便自己選擇。

 。3)對(duì)各種可供選擇的教學(xué)方法進(jìn)行比較,主要比較它們之間的特點(diǎn)、適用范圍、優(yōu)缺點(diǎn)等,進(jìn)行優(yōu)化組合。

  2、教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)

  教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的工具,它直接溝通教與學(xué)兩個(gè)方面。教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體的含義是廣泛的,包括文字、語言、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體和幻燈、錄象、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等各種現(xiàn)代教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體時(shí),設(shè)計(jì)者需要綜合考慮以下幾個(gè)方面的因素:

 。1)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)首先考慮媒體的使用是否有利于達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo),是否切合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)。

 。2)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。選用教學(xué)媒體必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,以最充分地利用媒體的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的學(xué)習(xí)潛能。

 。3)教學(xué)媒體的技術(shù)特性。沒有一種教學(xué)媒體是萬能的,要充分考慮各種媒體的技術(shù)特點(diǎn)和功能。

  (4)現(xiàn)有的教學(xué)條件。具體表現(xiàn)為兩方面:一是教師對(duì)教學(xué)媒體的駕馭能力;二是教學(xué)媒體的可提供狀況,包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、使用環(huán)境、管理水平等。

  3、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

  教學(xué)結(jié)構(gòu)是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo),在時(shí)間和空間上,各種因素的“排列”和“組合”。在確定了具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和媒體后,如何將這些因素有效地組織在教學(xué)過程中,就需要從教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度加以設(shè)計(jì)。教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)一般遵循三個(gè)基本步驟。

 。1)選取教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)環(huán)節(jié),把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求,相輔相成,互相協(xié)調(diào),同時(shí)合理地分配各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。一般地教學(xué)環(huán)節(jié)包括明確教學(xué)目標(biāo)、感知教材、理解教材、練習(xí)鞏固、系統(tǒng)小結(jié)等。當(dāng)然,由于各學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)不同,其教學(xué)環(huán)節(jié)也存在差異性,設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要來選擇。

 。2)具體設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織。在選取教學(xué)環(huán)節(jié)后,要具體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織,如采取何種手段引起學(xué)生注意,采取何種方法、運(yùn)用何種媒體呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容等。

 。3)統(tǒng)整各教學(xué)環(huán)節(jié)。即各部分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有機(jī)協(xié)調(diào)、協(xié)同作用,做到重點(diǎn)突出,兼顧全面,以保證整體功能大于部分的功能之和。

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的步驟

 。1)確定評(píng)價(jià)目的

  確定評(píng)價(jià)的具體目的,即解決為什么評(píng)價(jià)的問題。教學(xué)評(píng)價(jià)的具體目的是多種多樣的:可能指向教師的教,也可能指向?qū)W生的學(xué);可能是為了改進(jìn)完善教學(xué),也可能是為了評(píng)優(yōu)或選拔。需要注意的是,教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與評(píng)價(jià)方式并不是一一對(duì)應(yīng)的,要想成功地實(shí)現(xiàn)某種評(píng)價(jià)目的,往往需要采用幾種評(píng)價(jià)方式,同樣,某一種評(píng)價(jià)方式也可能兼有多種評(píng)價(jià)目的。

  (2)確定評(píng)價(jià)對(duì)象

  確定評(píng)價(jià)對(duì)象,即解決評(píng)誰、評(píng)什么的問題。評(píng)價(jià)對(duì)象包括內(nèi)容對(duì)象和人員對(duì)象兩個(gè)部分。內(nèi)容對(duì)象指評(píng)價(jià)活動(dòng)針對(duì)教學(xué)哪些方面,如學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思想品德,教師的教學(xué)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)等。人員對(duì)象指評(píng)價(jià)活動(dòng)針對(duì)教學(xué)中的哪些人員,如教師或?qū)W生個(gè)體、班級(jí)、年級(jí)等。

 。3)分析評(píng)價(jià)目標(biāo)與確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  這一步驟是教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它解決依據(jù)什么進(jìn)行評(píng)價(jià)的問題。評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)盡量具體化,力求形成一個(gè)科學(xué)、合理的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。一般而言,教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。

 。4)選擇評(píng)價(jià)方法與編制測(cè)量工具

  這一步驟解決的是用什么評(píng)價(jià)技術(shù)獲取評(píng)價(jià)信息的問題。評(píng)價(jià)技術(shù),是指評(píng)價(jià)主體為完成評(píng)價(jià)任務(wù)所采用的工具以及方式方法。常用的評(píng)價(jià)方法很多,如觀察、調(diào)查、談話、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)等。根據(jù)評(píng)價(jià)目的和目標(biāo)的需要,以及評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn),可以酌情選用不同的評(píng)價(jià)方法。

  2、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

  教學(xué)評(píng)價(jià)的方法是多種多樣的,測(cè)驗(yàn)法(俗稱考試)是其中最為常用的一種。下面就側(cè)重介紹運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法來實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

  (1)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原理

 、僖罁(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),突出教學(xué)重點(diǎn);

 、谧⒅乜荚u(píng)能力,不重復(fù)書本;

  ③題量、難度適當(dāng),覆蓋面廣;

 、茉囶}彼此獨(dú)立,不互相暗示;

 、菸淖智宄,題型多樣,不出偏題怪題。

 。2)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序

 、僖罁(jù)考試目的確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中,測(cè)驗(yàn)類型很多,其相應(yīng)的目的、目標(biāo)也就不同。如平時(shí)測(cè)驗(yàn),考試目的主要檢測(cè)學(xué)生是否掌握了所要求習(xí)得的新知識(shí)、新技能,測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就應(yīng)側(cè)重識(shí)記、理解及應(yīng)用;期末測(cè)驗(yàn),主要目的是檢查學(xué)生一學(xué)期總體學(xué)習(xí)情況,測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就應(yīng)比平時(shí)更復(fù)雜一些,除了以上三大目標(biāo)外,還要注意考核學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等能力目標(biāo)。

 、谥贫ň庮}計(jì)劃。編題計(jì)劃包括明確測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、選擇測(cè)驗(yàn)材料(內(nèi)容)、確定試題形式和數(shù)量、制定命題雙向細(xì)目表。命題雙向細(xì)目表包括測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、測(cè)驗(yàn)材料(即測(cè)驗(yàn)內(nèi)容)和比例三大部分。

 、鄄輸M試題。在編題計(jì)劃的指導(dǎo)下草擬試題。草擬的試題可以適當(dāng)?shù)爻鲇?jì)劃題量,一般可以超出一半,以備定題時(shí)選用。

 、苄抻喸囶}。根據(jù)有關(guān)測(cè)驗(yàn)編制原理對(duì)其進(jìn)行定性或定量的分析,以保證測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量。

 、菖帕性囶}的順序。即將擬訂的試題按照由易到難的原則編排起來,組成一套完整的試卷。

  ⑥編寫試卷試題說明、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)答案。

 、邫z核試卷。

 。3)試題的基本類型及其基本命題要求

  一套規(guī)范化的測(cè)驗(yàn)試卷,一般都包括客觀題和主觀題?陀^題有填空題、選擇題、判斷題、匹配題、排序題、簡(jiǎn)答題等;主觀題有論述題、分析題、評(píng)價(jià)題、寫作題等。每種題型都有相應(yīng)的命題方法和要求,具體可參考有關(guān)心理測(cè)量、教育測(cè)驗(yàn)和教育評(píng)價(jià)類書籍。

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