《大海睡了》教學(xué)設(shè)計范文
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。聯(lián)系實際了解由生字組成的詞語在文中的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在誦讀中想象大海的形象，體會大海夜景的優(yōu)美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)朗讀、識字、寫字。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生體會詩情畫意，培養(yǎng)語感，積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
課前交流《放電影》
一、 有效導(dǎo)入
師：小朋友們，在《識字五》中，我們和大海交了朋友，（板書：大海）學(xué)習(xí)了一組和大海有關(guān)的詞串，一起背一下！(學(xué)生背誦識字五）
學(xué)了這篇課文,我們知道大海是（指名學(xué)生說：藍(lán)藍(lán)的一望無邊 美麗……）
這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的詩歌,課題是大海睡了。板書：睡了�。ㄋ悠匆�,指導(dǎo)讀睡,翹舌音讀得很準(zhǔn)確,指名讀,再讀”睡了”,了是輕聲,你讀的真準(zhǔn)）
誰來讀？讀之前先想想應(yīng)該怎么讀？（指幾名學(xué)生讀 學(xué)生輕輕地讀）
你為什么要這樣讀呢？（指名學(xué)生說：大海睡覺了 是安靜的應(yīng)該靜悄悄地讀……）噓!大海睡覺了,不要吵醒她，一起讀吧�。R讀課題）
二、初步感知
1、檢查生字字音
師：昨天老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，你有什么收獲呢？
�。ǔ鍪疽活惗惿衷~）
�。�1） 同桌相互檢查字音 匯報你的同桌讀的怎么樣？
評價：流利熟練、字音準(zhǔn)確、聲音響亮 充滿自信 （你幫他糾正了哪個字音?）
教師相機正音, 指名讀、2人讀，4人讀，小組讀，注意前后鼻音、平翹舌音）
師總結(jié)：真不簡單！老師覺得小朋友們在學(xué)習(xí)中懂得了相互合作和幫助，你看，在同桌和小組同學(xué)的幫助下，你們把字音全都讀準(zhǔn)確了，真是會學(xué)習(xí)的孩子！
（2）游戲鞏固：海邊拾貝
師：下面我們來做一個游戲，游戲的名字叫海邊拾貝，讀對了，就可以得到這個美麗的貝殼，誰喜歡這個貝殼呢？（開火車讀、齊讀）
2、檢查課文
師：你能讀好課文嗎？誰來讀一讀？（指名兩個學(xué)生讀 指名學(xué)生評價，哪個字音讀的特別好的、聲音是不是響亮、糾正帶有輕聲音節(jié)的詞語、相機點擊課件幫助正音）
�、� 老師還想請大家注意課文中這些字。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？這些字在課文中都讀--（輕聲）你能讀好這些輕聲嗎？先仔細(xì)聽老師讀讀�。ɡ蠋熥x課文）
�、谀隳芟窭蠋熯@樣讀嗎？小組在哪里?(小組在這里)，讀給小組里的小伙伴聽,大家一起來互聽互評。（學(xué)生自由練習(xí)）
�、坌〗M長推薦讀,小組比賽讀,男、女生比賽讀。（學(xué)生相機評價：主要評價哪些輕聲音節(jié)讀的比較好的；讓讀的好的帶著其他小朋友讀這行；小組比賽讀；）
三、 深入文本
1、師：聽小朋友們讀的那么好，老師也想讀一讀課文，請小朋友閉上眼睛，，邊聽邊想，欣賞老師讀這首詩歌的時候，你想到了什么？ (老師描述并朗讀課文：已經(jīng)到了深夜，星星和月兒都掛在天空，我們漫步沙灘，（放海浪聲）看見了正在睡夢中的大海，大海睡了……)
2、好!睜開眼睛,(課件切換到大海睡了的畫面,海浪聲繼續(xù)響著)
請說一說,剛才你的大腦里出現(xiàn)什么樣的畫面,聽到了什么聲音? (學(xué)生自由交流)
(預(yù)設(shè):我看到了星星月亮在掛在天空，星星在眨眼睛，一切都很安靜,
只聽見輕輕的海浪聲,大海睡的很香……)
師引導(dǎo)：安靜，你知道的詞語真多，這個詞語用得真恰當(dāng)，給老師帶來了驚喜。你把這個詞語送給大家吧。帶讀詞語。把詞語貼在黑板上。
(老師準(zhǔn)備星星 月亮 背后的詞語:溫柔 安靜 舒服 風(fēng)平浪靜
香甜 輕柔……)
(學(xué)生說到這個詞語的時候,就讓孩子拿著詞語卡片帶著大家讀這個詞語,并把這個詞語貼到黑板上.學(xué)生想貼到哪兒就貼到哪兒)
相機指導(dǎo)：
1、 學(xué)生說到：大海睡的很香，大海很安靜的時候
老師引導(dǎo)：對呀！一切都安靜了下來，聽！老師讀并出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。誰也想來讀？)
�。ㄖ该麑W(xué)生讀 評價：老師感覺到了大海的靜謐 大海睡的多香甜呀 是呀 風(fēng)寶寶和浪娃娃也不想吵醒大海 你把大海讀的很溫柔，輕輕的、靜靜的 真是美極了….）
師：為了讓大海睡覺，風(fēng)兒、浪兒都安安靜靜。如果我是魚兒，魚兒不玩了。你呢？（預(yù)設(shè)：海鷗不叫了，船兒不開了，蝦兒不跳了，海龜休息了……）
此時的大海多安靜�。。ㄒ黄鹱x第一句）
2、當(dāng)學(xué)生說到:星星月亮掛在天空的時候…….
老師引導(dǎo)：海面上有-----（星星和月亮的影子）
課文中是這樣說的，讀---（她抱著明月，她背著星星）
她指的是？（大海）大海為什么是女字旁的她？（因為是大海媽媽）
為什么你覺得大海像媽媽呢？（學(xué)生圍繞“抱著，背著”談自己的感受）
是啊，大海抱著明月，就像媽媽抱著孩子一樣！多么慈愛的媽媽呀！大海背著星星，就像媽媽背著寶寶一樣！是一個寶寶嗎？大海媽媽的懷里有？（指名學(xué)生自由發(fā)揮:星星，月亮…..）在媽媽的懷抱里,你會覺得?(很溫暖,很舒服)那么多的寶寶呢，多么辛勞的媽媽呀！（板書：抱著，背著）
孩子們,在媽媽的懷抱里,香甜地睡一覺吧!(誰來讀?)(指名學(xué)生讀第二句1、2行)
(多么溫柔的大海媽媽呀! 你讀書的時候抓住了關(guān)鍵的詞語 你真會讀書 你是讀書小明星.讀書小能手誕生了.)
3、（師過渡：月亮和星星寶寶終于睡著了，大海媽媽呢？）
�、倮蠋熤笇�(dǎo)：大海媽媽睡得怎么樣？（香）你從哪兒看出來的？（睡熟、鼾聲）
�、诖蠛寢尩镊暿鞘裁茨�？（輕輕的潮聲）點擊”嘩嘩嘩的海浪(潮聲)聲音”
③老師引導(dǎo)：聽吧！這是----（海浪聲）老師范讀：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。老師把輕輕的讀的很輕 鼾聲的聲拖得長一點 老師是怎么讀的？你聽出來了嗎？（指名學(xué)生說：輕輕的讀的很輕，鼾聲讀的聲讀的很長）為什么要把聲讀的長一點？再聽聽大海的潮聲。你就會明白…
�。ㄖ该麑W(xué)生說:嘩嘩嘩嘩 聲音長長的 輕輕的 溫柔的）
對！就好像睡覺時輕柔的呼嚕聲�。ɡ蠋熆梢允痉逗魢Ｂ暫统甭暤墓餐c……））（指名讀 相機評價）（對呀！就像大海睡熟的呼嚕聲呀�。�
(再
次指
潮聲：海浪起伏發(fā)出的聲音。(放海浪聲幫助學(xué)生理解)
鼾聲：人睡得很香時發(fā)出的輕輕的呼吸聲，課文里的潮聲就是大海媽媽的波浪聲。
4、指名學(xué)生讀全文(學(xué)生相機評價:他讀的怎么樣?聽了他讀的,你有什么感覺? (讓孩子用黑板上的詞語來評價:溫柔 安靜 舒服 風(fēng)平浪靜)
此時的大海是風(fēng)平浪靜的,(老師送詞語:風(fēng)平浪靜 帶學(xué)生讀 貼詞語)
四、及時反饋
1、各個小組用自己喜歡的方式讀課文，可獨自繪聲繪色地讀；可以加上動作表演讀；可與伙伴比賽讀，。（指名小組讀，表演讀，）
2、全班起立，用你喜歡的方式讀一讀這首優(yōu)美的小詩吧，還可以加上動作老師給你們配上好聽的音樂！(全班一起讀課文)
五、拓展延伸
1、師；大海美美地睡了一覺，看，早晨她醒來了。展示畫面：海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣；海邊靠著的漁船，紛紛揚帆起航，出海捕魚；海面上，海鷗穿梭，叫聲不絕于耳。
2、讓我們仿照照課文的樣子，小組合作，完成這首小詩《大海醒了》，下節(jié)課老師和大家來交流交流。
我的小詩 《大海醒了》
鬧了，
笑了，
，
大海 。
她背著 ，
她抱著 ，
那 的潮聲啊，
是她 的笑聲。
六、指導(dǎo)寫字
過渡：大海媽媽還給我們送來了今天要寫的兩個生字。
1、認(rèn)讀生字卡片月、背、。
2、師：誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（都有“月”）
3、師：觀察得真仔細(xì)！那么“月”和“背”下面的“月”有什么不同呢？（“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎）
4、教師在田字格里寫“月”和“背”。
�。ǔ鍪旧郑ㄖ该麑W(xué)生認(rèn)）
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