五年級《我是什么》教學設(shè)計
五年級《我是什么》教學設(shè)計
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，在看、讀、想、議中理解水在自然界中的變化及特點。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。
教學重點：
理解課文、背誦課文。
教學難點：
了解水的幾種形態(tài)變化。
教學過程
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1、做《語文新課程輔導》P
2、朗讀詞語。
【設(shè)計意圖：現(xiàn)今教學提倡“減負增效”，因此，我們必須要在有效的課堂時間內(nèi)處理好教材的解讀以及學生的作業(yè)問題，做《語文新課程輔導》既能及時地檢測第一課時的學習效果，鞏固新學的生字詞語，又能提高課堂效率，減輕學生的課外負擔�！�
�。ǘ⿲W習課文
學習第三段
1、現(xiàn)在我們繼續(xù)學習《我是什么》，我們都知道它是水，它性格多變，有時很溫和，有時很暴躁。溫和的時候，它會……，暴躁的時候也做了不少壞事……。
2、但它很多時候還是很乖的，它在池子里（睡覺），醒了，就在小溪里（散步），又來到江河里（奔跑），還不夠，最后跑到海洋里（跳舞，唱歌，開大會）。
3、指名讀、男女生讀第三段。
階梯式引導背誦。
4、現(xiàn)在有幾個調(diào)皮的詞語藏起來了，你還能不能讀得那么好。
“平常我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，______�！�
5、又有幾個詞語躲起來了�！捌匠Ｎ以赺_____，在______，在______，在______�！�
6、最后只剩下圖片，讓生看圖背誦第三段。
【設(shè)計意圖：針對二年級兒童的特點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。并用生動活潑的手法來把某些關(guān)鍵詞語藏起來，逐步放手，由淺入深，重在指導學生背誦的方法�！�
7、學用句式：在哪里干什么。
�、佟跋抡n了，我在課室里______，在走廊上______，在花園里______，在操場上______�！�
�、谧杂捎懻�，接著匯報
“星期六，我在______，在______，在______，在______�！�
【設(shè)計意圖：崔巒老師在2012的深圳高峰論壇中說過：每節(jié)語文課堂上，都要適當?shù)恼覝收Z言訓練點來練一練。我選擇本課的語言訓練點是“誰在……在……在……在……”，對于二年級的學生來說，這樣的排比句有一定的難度，因此我采取了由易到難和小組討論的方法來讓學生盡快掌握�！�
學習第一、二段（隨機學習）
1、看黑板簡筆畫，回顧水會變成什么。
2、假如你是水，你喜歡變成什么？讀讀那個句子。
隨機學習
云：①你見過怎樣的云？
�、谀銈円娺^不同顏色的云，那有沒有見過不同樣子的云呢？
雹：①如果你想變成雹子，那就要提醒你了，盡量往人少的地方去。不然的話，你看�。ǔ鍪拒嚨牟ＡП辉移频膱D片）
�、诩偃缥覀兊男∪^，就是雹子，它應(yīng)該是怎樣下來的？
�、劭梢娝牧夂艽螅由夏愕膭幼�，再讀。
�、苣型瑢W讀。
�、萦浀萌ツ晡覀冃斓母舯跂|升鎮(zhèn)下過一次，有些房子的屋頂都給打破了。幸好啊，像這樣的雹子是非常非常少見。
雪：①下雪啦，雪花從天上飄落下來，你想做什么？
�、谂瑢W來讀好這一句。
3、全班齊讀第一、二段。
【設(shè)計意圖：新課程標準強調(diào)“自主、合作、探究”的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。因此，我們的教學既依托于教材，又不拘泥于教材，于是我設(shè)計了一個開放性的問題：假如你是水，你喜歡變成什么。引出學生對“云、雨、雪、霜……”的喜愛，能夠很好地拉近學生與文本之間的距離，讓學生更加深刻的理解教材�！�
(三)、拓展閱讀《一滴水的旅行》
1、導入：師指著黑板的簡筆畫說——看，太陽一曬，水就變成汽，升到天空，又變成云，有時候變成雨落下來，有時候變成雹子打下來，有時候又變成雪飄下來，回到了大地。這樣，水在天地間不斷地循環(huán)，就像一次旅行。聽老師再來講一個《一滴水的旅行》這個故事好嗎？請看到主題閱讀P。
2、范讀：教師生動地朗讀故事。
3、生自由讀：生用自己喜歡的方式來讀一讀（大聲、小聲，默讀也可以）。
并思考：想想水在這次旅行中，最后變成了什么。
4：聯(lián)系實際生活：你在現(xiàn)實生活中看到過水在變化嗎？
5：舉例子：霜：肥大的葉子上，布上了毛茸茸、亮晶晶的霜花兒。
露：晶瑩透明的露珠，閃爍著迷人的光芒。
霧：
【設(shè)計意圖：讓學生在課堂中理解并初步掌握了文本的知識點，這是遠遠不夠的。語文教學應(yīng)該回歸生活。因此，我設(shè)置了一個問題：你在現(xiàn)實生活中看到過水在變化嗎？這樣使學生將語文學習與自己的生活體驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu)，從而在一定程度上實現(xiàn)了對文本的超越�！�
�。ㄋ模�、指導背誦
1、這水果真是神奇，喜歡嗎？看誰能在一分鐘之內(nèi)把你喜歡的一句或一段，背下來，等下請你來展示一下。計時開始！
2、學生展示背誦。
【設(shè)計意圖：“背誦自己喜歡的部分”是本課的練習要求，在學生讀文識字以后，我們應(yīng)充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，然后進行自主背誦，鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心�！�
�。ㄎ澹�、總結(jié)
學這篇課文，你們了解到了水很神奇，很有趣，它會變！今天盧老師和你們學習兩節(jié)課，老師也發(fā)現(xiàn)，你們很聰明，很好學。
�。�、鞏固練習。
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