《人生寓言》的教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《人生寓言》的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《人生寓言》的教案1
【知識目標(biāo)】
。薄⒗斫夥e累字詞。
。病⒗斫庠⒀院x。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
【情感目標(biāo)】
正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒗斫庠⒀院x。
。、學(xué)習(xí)精美的'表達(dá)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
【教學(xué)理念】
多角度解析寓言。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、課前三分鐘演講
二、導(dǎo)入新課
1、“寓言知多少”──調(diào)查學(xué)生對寓言的了解和積累。
2、寓言的特點(diǎn)(課件展示)──學(xué)生概述,老師總結(jié)。
。、引出課題──《白兔與月亮》。(課件展示。)
三、作者簡介(課件展示。)
四、熟悉課文
。、范讀課文。
。病W(xué)生朗讀。
3、字詞檢查。(課件展示。)
五、復(fù)述課文
。薄⒏爬◤(fù)述要點(diǎn)。(課件展示。)
2、抽生復(fù)述。(男女各一名。)
六、分析脈絡(luò),總結(jié)寓意(課件展示。)
七、體驗與反思(課件展示。)
八、知識延伸(課件展示。)
九、小結(jié)全文(課件展示。)
十、作業(yè)布置(課件展示。)
【作者簡介】
周國平,1945年7月生于上海,1962年考入北京大學(xué)哲學(xué)系,先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。
國內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家,出版各類著作二十余種,其中《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞:一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。
《人生寓言》的教案2
【教學(xué)目的】
1、體會寓言的寓意,學(xué)會把握寓言寓意的方法。
2、了解寓言的特點(diǎn)。
3、感悟文中的人生道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會寓言的寓意,學(xué)會把握寓言寓意的方法。
2、了解寓言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟文中的人生道理。
【課時】
2課時。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀-討論。
【教學(xué)過程】
第一課時
《白兔和月亮》
一、看導(dǎo)語默讀課文
二、借助注釋、詞典,識字識詞
審美 風(fēng)韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運(yùn) 慧心 皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色
三、朗讀課文
1、老師范讀,學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生個別讀。
四、老師講解寓言的基本常識
寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。
五、內(nèi)容研討
1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)?
2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)?
3、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫,請從這兩段中,找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。
4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。
比喻: 。
擬人: 。
5、用簡潔的語言概括本文的寓意。
6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。
7、《白兔和月亮》的語言很精美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
8、這一則寓言提到人類,含有什么意味?
老師點(diǎn)撥:
1、每天夜里,她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。
2、無憂無慮 心曠神怡
3、無憂無慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。
4、略。
5、擁有財富并過分地看重財富,就可能失去人生的許多樂趣。
6、白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財,擁有非分之財,必然勾起無窮的.得失之患。忽視這一點(diǎn),就不能準(zhǔn)確理解寓意,就可能誤解、誤導(dǎo)。
7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。
8、意思是說:人類的慧心已泯。
第二課時
《落難的王子》
一、朗讀課文
1、老師范讀,學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生個別讀。
二、內(nèi)容探討
1、請在文中空白寫出漢字。
他自己也被敵人( )去當(dāng)了奴隸,受盡非人的折磨。
2、文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自 之口,作者這樣寫的用意何在?
3、文中“至于此,就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能舉出一個這樣的例子嗎?
4、請在文中劃出本文的主旨句。
5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)?
老師點(diǎn)撥
1、擄
2、王子、我、其他人;對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。
3、略
4、凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了──只要他不死。
5、 生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅強(qiáng)起來了,所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。
四、總結(jié)
兩則寓言的寓意分別是:“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”,“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來”。
一則寓言,寫好事變成壞事;一則寓言,寫壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,怎樣對好事,怎樣對待壞事,兩則寓言很有啟發(fā)性。
【板書設(shè)計】
人生寓言
周國平
白兔和月亮
心曠神怡地賞月
轉(zhuǎn)折 諸神之王賞賜 主題詞:得失之患
轉(zhuǎn)折 緊張不安心痛如割 請求撤消
落難的王子
寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅強(qiáng)起來
《人生寓言》的教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解、積累文中的字詞。
2、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
3、體會寓意,培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
學(xué)習(xí)過程
資料袋:
1、寓言的基本常識:寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉·封丹寓言》和俄國的'《克雷洛夫寓言》等。
2、了解作者: 周國平,1945 年7 月生于上海。1968 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978 年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981 年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。
字詞積累:
3、預(yù)習(xí)課文,把你認(rèn)為重要的字詞寫在下面。
整體感知
4、《白兔和月亮》這則寓言的主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?
5、《落難的王子》 這則寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的道理,作者假設(shè)了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?
合作探究
6、(1) “和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請示他撤銷那個慷慨的決定!痹⒀灾羞@樣提到人類,含有什么意味?
7、《落難的王子》這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅強(qiáng)起來”?
拓展遷移
8、這兩則寓言,一則寫好事變成了壞事,一則寫壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。
達(dá)標(biāo)檢測
9、給加點(diǎn)的字注音。
嬉 戲 ()風(fēng)韻 ()厄 ()運(yùn)泯 滅()
稟 告 ()搶劫 ()閑適 ()皎 潔()
險象迭 ()生心曠神怡 ()
10、找出下列詞語中有錯誤的一組()
A、慷慨——灌溉皎潔——狡猾搶劫——膽怯
B、地窖——窘迫拐杖——特別善長——稟告
C、泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏—— 伶俐
D、銷毀——撤銷雛形——皺紋孵化——腐化
11、判斷下列句子說法不正確的一句是()
A、寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。
B、《落難的王子》以一位王子的親身經(jīng)歷講述人沒有不能承受的苦難。
C、《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。
D、《白兔和月亮》講述的是如何面對巨大的財富,應(yīng)以平常心坦然面對突然降臨的財富。
類文賞析 《塞翁失馬》
近塞上之人,有善術(shù)者,馬無敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人,死者十九。此獨(dú)以跛之故,父子相保。
《人生寓言》的教案4
從這一期起,本刊(《中學(xué)語文》)將新辟《新課程·新教材·新教法》專欄,以反映在新課程背景下的中學(xué)語文教學(xué)。新課程、新教材、新教法,“新”在哪里?這是本欄目所要探討的全新話題。基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)到目前階段,我們不能只是停留在“理念”的層面,空喊“新”的華幸;理念與教學(xué)實踐的結(jié)合,才是我們所要追求的最佳創(chuàng)新生成點(diǎn)。比如,教學(xué)內(nèi)容的最“新”整合、教學(xué)目標(biāo)的最“新”生成、教學(xué)過程的最“新”優(yōu)化、教學(xué)評價的最“新”呈現(xiàn),等等。總之,是在新課程的理念下,教學(xué)在常態(tài)背景下的最“新”反映。
本期首推《人生寓言》教學(xué)案例。以教學(xué)案例來詮釋“新”的理念、新的教學(xué)實踐,恐怕最能與一線的教師貼近。這是一種走進(jìn)新課程的新的策略。教師通過自我的教學(xué)設(shè)計、自身的教學(xué)實踐、自己的教學(xué)反思,達(dá)成與新的教學(xué)理念的融合。“應(yīng)該怎樣教、不應(yīng)該怎樣教、還應(yīng)該怎樣教”,每一個人都應(yīng)有這樣的思考。本欄目就是提供這樣思考的平臺。
《人生寓言》的執(zhí)教者,是宜昌市的年輕的教師。這里的教學(xué)案例,是否真正張揚(yáng)了教學(xué)的個性,還請讀者評議;同時,也歡迎實驗新課程的教師,參與到我們的欄目中采,交往互動,以達(dá)成對新課程理念的共識。
執(zhí)教:常紅艷
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究的興趣
師 英國作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒有得到他心愛的東西,二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同?
生1 我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可原,但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對呀。
生2 我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。
師 我和大家也有一樣的疑問?磥恚げ{這句名言真有問題?今天帶著這個問題我們來思考人生的兩大難題:如何對待幸與不幸。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)他的《人生寓言》。
(點(diǎn)評:運(yùn)用留白藝術(shù),由肖伯納的名言導(dǎo)入,新、巧,可謂一石三鳥:一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情;三是這句名言如一線貫穿,隨著探究的深入,不斷翻出新意。)
二、調(diào)動積累,讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)
師 說起寓言,你知道哪些寓言故事呢?
生1 拔苗助長、掩耳盜鈴。
生2 狐假虎威、丑女效顰。
師 大家知道的可真不少,看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?
(點(diǎn)評:內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,首次強(qiáng)調(diào)課外積累,走近寓言。)
生3 喜歡。因為寓言讀起來既有趣又發(fā)人深思。
生4 寓言,它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活上的啟示。
師 那么從“丑女效顰”這個寓言故事你得到了哪些啟示呢?
、生5 告訴我們不要盲目地模仿別人。
師 作家嚴(yán)文井將寓言比作一個魔袋,袋子很小,卻能取出比袋子大得多的東西,F(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個故事,除了這個帶有普遍意義的寓意外,換個角度看,你會有什么新的.發(fā)現(xiàn)呢?
生6 愛美之心,人皆有之。
師 瞧,這就是魔袋,我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個寓言故事只要你用心去讀,就可以讀出許多理趣,讀出許多智慧。下面請欣賞第一個魔袋《白兔與月亮》,看你能取出哪些東西來呢?
(點(diǎn)評:歸納寓言的特點(diǎn),為下面多角度解讀寓言作好鋪墊,走進(jìn)寓言。)
三、探究寓意,引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀
(生速讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。)
師 本則寓言講述了一個怎樣的的故事呢?
生1 有,一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?蓮拇艘院螅龔那暗拈e適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請求諸神之王撤銷了那
個慷慨的決定。
師 剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?
生2 復(fù)述語言較概括,抓住了文中的關(guān)鍵語句,而且忠實于原文。
(點(diǎn)評:通過速讀整體感知課文內(nèi)容,通過評價滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。)
師 你不僅很善于聽,而且也.總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,為什么月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情會“一掃而光”y請有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句。
生3 “烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險象迭生,勾起了無窮的得失之患!
師 這句話在語言上有什么特點(diǎn)?
生4 運(yùn)用對偶,句式很對稱,語言也很精練,還用了成語,富有文采。
生5 還運(yùn)用了對比,刻畫出了白兔面對月亮的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
(點(diǎn)評:抓住關(guān)鍵語句,通過朗讀品味語言,揣摩語句深長的意味。)
師 著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同,是哪句呢?
生6 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
(點(diǎn)評:二次強(qiáng)調(diào)課外積累,巧妙引出多角度解讀。)
師 看來面對同一事物,不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?
生7 要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。
生8 美好的事物應(yīng)該大家共同分享。
生9 擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。
(點(diǎn)評:閱讀是學(xué)生的個性化行為,尊重學(xué)生的自主體驗與理解。)
師 白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
《人生寓言》的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握新的字詞、成語。
2、準(zhǔn)確把握寓言的含義。
3、結(jié)合實際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握字詞的解釋。
2、理解并掌握寓言的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、正確運(yùn)用新的字詞、成語(通過例句、造句的形式)
2、在理解寓意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)——對于財富、災(zāi)難有個正確而且全面的認(rèn)識。
四、教學(xué)過程
《白兔與月亮》
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、播放一段《拔苗助長》的寓言故事的視頻(1:45分鐘)
2、請同學(xué)們談?wù)勔郧奥犨^些什么寓言故事?(2分鐘)
3、請同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁矗浚?分鐘)
參考:寓言是一種文學(xué)體裁,它以故事的形式,采取虛構(gòu)的情節(jié)和另有寄托的手法,表達(dá)含有深奧哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人,可以是動物,也可以是無生物。
“寓言四要素”:一是故事性,二是虛構(gòu)性,三是寄托性,四是哲理性。
(二)認(rèn)識作者作品(1分鐘)
。▓D)周國平,1945年7月生于上海,作品選自《周國平文集》。
。ㄈ┱J(rèn)識生字詞、解釋(課本P39讀一讀寫一寫)(5分鐘)
huì( )心 xī( )戲 風(fēng)yùn( ) kāng( )kǎi( )
bǐng( )告
。ń型瑢W(xué)上去黑板上寫,指出容易出錯的地方)
成語解釋:(只需回答2個,其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語的意思。)
無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、多愁善感、突如其來、異國他鄉(xiāng)
險象迭生:危險的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。
得失之患:生怕失去個人利益的憂慮心情。
。ㄋ模﹥(nèi)容講述:整體感知(通過開火車的形式,讓學(xué)生依次回答,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對于故事的了解,增加學(xué)生的記憶。)(15分鐘)
提問1:《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事?
參考:白兔因為懂得賞月而被諸神之王賜予它月亮,但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心,于是白兔又請求諸神之王撤銷那個賞賜。
。ㄙp月 得月 守月 還月)
提問2:這個故事想要告訴我們一個什么道理呢?
。ㄌ崾1:為什么白兔會失去賞月的慧心呢?)
。ㄌ崾2:為什么白兔要諸神之王撤銷那個賞賜呢?)
。ㄌ崾3:白兔擁有了月亮反而變得患得患失,沒有月亮的時候反而活得更加灑脫,財富是不是會成為白兔的一種負(fù)累呢?)
參考:擁有財富有時候會成為一種負(fù)累,要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美,就不能抱著一種占有的態(tài)度,不該擁有的或者不屬于自己的,就會生出無窮的得失之患。
提問3:《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對比,請分析。
兩處轉(zhuǎn)折:白兔得月、白兔還月,兩次心態(tài)進(jìn)行對比分析,擁有不該擁有的東西不見得是好事情。
兩處對比:白兔慧心未泯VS人類慧心已泯,說明白兔尚且能領(lǐng)悟到對不該擁有的東西學(xué)會放棄,而大部分人蹤認(rèn)為擁有就是幸福,不肯放棄不該得到的利益,甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對比,有著強(qiáng)烈的諷刺意味。
。ㄎ澹┲黝}拓展(5分鐘)
1、擁有財富一定會有得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
2、討論應(yīng)如何看待人生的財富?
《落難的王子》
。ㄒ唬⿲(dǎo)入(1分鐘)
很多同學(xué)在軍訓(xùn)日記中提到,軍訓(xùn)的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時的生活相比是多么辛苦多么累,很多同學(xué)都在日記中提到,認(rèn)為自己可能堅持不下去了,但誰知道我們每個同學(xué)都堅持下來了,并且取得了相當(dāng)好的成績,F(xiàn)在你們回頭想想,當(dāng)初認(rèn)為多么艱難的事,最后你們不都做到了嗎?其實很多困難很多問題,到你真正不得不去面對的時候,你就必然會變得堅強(qiáng)。好,我們接下來看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。
。ǘ﹥(nèi)容講述:整體感知(通過開火車的`形式,讓學(xué)生依次回答,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對于故事的了解,增加學(xué)生的記憶。)(15分鐘)
提問1:《落難的王子》講了一個怎樣的故事?
參考:一個多愁善感的王子因落難而變得堅強(qiáng)的故事。
。ㄅ露蜻\(yùn) 遭厄運(yùn) 抗厄運(yùn))
提問2:這個故事告訴我們一個什么道理?
參考:苦難是人生不可避免的課題,人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難,然后戰(zhàn)勝苦難。
提問3:寓言中反復(fù)出現(xiàn)了3次:“天哪,太可怕了!……”,找出出現(xiàn)這句話的段落,分析一下分別出自誰之口?其用意是什么?
參考:第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次在“我”耳邊響起,出自別人之口。采用了第一人稱的寫法,并有“我”的體驗在其中,拉近寓言與讀者的距離,引起讀者的共鳴,有助于寓意的理解。來自不同的人口中,使故事更具有真實感。
提問4:結(jié)尾是一個未完的句子“天哪,太可怕了!……”,這樣寫的用意是什么?
。ㄌ崾荆赫页鲈⒀缘闹行木洌
參考:說明故事還會不斷延續(xù)下去,而旁觀者的嘆息也會無限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人才能體會到:凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——厄運(yùn)能使人變得堅強(qiáng)。
。ㄈ┲黝}拓展(3分鐘)
落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志?
《人生寓言》的教案6
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明:閱讀構(gòu)思精巧、富有文采的寓言,切不可敷衍了事。隨便讀一讀、說一說寓意還遠(yuǎn)不夠,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事本身,矯正過去不恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。本設(shè)計的做法是創(chuàng)造性復(fù)述。
教學(xué)步驟:
一、自讀課文,請兩閏同學(xué)分別復(fù)述寓言第一、二則。
二、眾口評說兩位同學(xué)的復(fù)述,明確復(fù)述的基本要求:完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。
第一則必須抓住文中富有表現(xiàn)力的詞語:“獨(dú)具慧心”“行家”“慧心未泯”“舉世無雙”等詞語勾畫出了白兔的形象;“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險象迭生”“得失之患”等詞語用對比手法,描寫了白兔得到月亮前后賞月時的不同心態(tài);“慷慨”一詞兩次出現(xiàn),形成了文章兩處轉(zhuǎn)折;第一次“慷慨”打破了白兔的寧靜,推動了情節(jié)的發(fā)展;第二次“慷慨”給人留下了一個啟迪,造成白兔患得患失的很大一部分原因就隱藏在這個“慷慨”里。第二則必須領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙:作者把極端脆弱之人擬定為王子,又極寫他脆弱,所遭厄運(yùn)突如其來不說,又極寫其兇險,作者還借王子之口傳達(dá)出寓意,借“我”與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性,對人很有啟發(fā)。
三、以《白兔和月亮》為例,嘗試創(chuàng)造性復(fù)述。
1、討論,探究:怎樣才能把這個故事復(fù)述得引人入勝呢?
明確:根據(jù)文中的描述想象白兔的語言、動作、神情、心理等,用形象通俗的口語來講述,可以使故事更具體,更有吸引力;依照文章詳寫第一個轉(zhuǎn)折的方法處理第二個轉(zhuǎn)折,可以增強(qiáng)情節(jié)的曲折性;依照許多寓言的形式給課文補(bǔ)充一個概括寓言蘊(yùn)含的哲理的結(jié)尾,可以方便聽眾理解。歸納:慣用的方法是變略為祥,變平直為曲折,變單純?yōu)樨S富,變書面語為口語,變“死”的語言為“活”的表演,當(dāng)然所有的形式都要注意表達(dá)的技巧。
2、遷移,實踐:創(chuàng)造思維和語言表達(dá)技巧練習(xí):寓言結(jié)尾說“白兔終于去拜見諸神之王,請求他撤銷那個慷慨的決定”,“終于”一詞可見她內(nèi)心思慮之久,悟理之徹,你能把她說服諸神之王撤銷決定的情形繪聲繪色地表演出來嗎?
四、創(chuàng)造性復(fù)述《落難的王子》
提示:可拓展思維的點(diǎn):多愁善感的性格、突遭厄運(yùn)時的心理及行動、在磨難中表現(xiàn)出的非凡的'勇氣、大徹大悟后的豁達(dá)等?捎(xùn)練表達(dá)的點(diǎn);倒敘的方式、“我”的角色變換及“我”的心理描寫等。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明:設(shè)問式研讀意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀寓言故事的能力。善讀寓言故事,就是要善于從故事中讀出盡可能多的東西,獲得盡可能多的收益,因此不妨多問幾個為什么,從各個角度問,你很快就會發(fā)現(xiàn),看似淺顯的文章實則蘊(yùn)含著深意,淺文深讀往往能給人意外的驚喜。
教學(xué)步驟:
一、簡介寓言文體知識。說說你熟知的寓言故事,進(jìn)一步認(rèn)識寓言在簡短的故事中寄寓著深刻的道理的文體特點(diǎn)。我們?nèi)绾文軓暮喍痰墓适轮凶x出它寄寓的深刻的哲理呢?
二、學(xué)法介紹:設(shè)問式研讀。設(shè)問式研讀就是在研讀課文時善于從字里行間發(fā)現(xiàn)問題,巧妙設(shè)置問題,從而開啟自己對文章深層次的思考和理解。
老師示例《白兔和月亮》:我讀這篇文章發(fā)現(xiàn)了許多的“兩”,我可設(shè)計這樣一組問題:
就詞語設(shè)問:兩個“慷慨”、兩個“慧心”——兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別?就內(nèi)容設(shè)問:兩種心境——同是賞月,白兔得到月亮前后心境為什么會完全不同?什么情況下能做到相同?就結(jié)構(gòu)設(shè)問:兩處轉(zhuǎn)折——文中有哪兩處轉(zhuǎn)換?各起什么作用?就哲理設(shè)問:兩種關(guān)系——主人與奴隸是否是絕對的?就形象設(shè)問:兩個人物——白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處?就寓意設(shè)問;兩種人生態(tài)度——白兔對待非分之財?shù)膽B(tài)度和人類有何不同?
三、學(xué)法實踐:用設(shè)問式研讀法獨(dú)立閱讀《落難的王子》,可參考老師示例,也可自主設(shè)問,能引發(fā)你對課文深層次的理解就行。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明:寓言雖短,寄寓的人生哲理卻深,一則寓言往往給人多方面的啟示。自主閱讀寓言,不同的人體會并不一樣!拔蛘劾恚瑢懢洹钡慕虒W(xué)創(chuàng)意著眼于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,同時兼顧了語言表達(dá)能力的提高。
教學(xué)步驟:
一、反復(fù)朗讀課文,感悟文中哲理。同學(xué)們自主學(xué)習(xí),用自己的話說說從文中獲得了哪些啟示。教師點(diǎn)示:要想真正讀透一篇寓言,汲取其中的思想精華,必須從不同的角度去讀。
二、請同學(xué)們把感悟到的哲理用簡潔精練的警句形式表達(dá)出來。教師示例:《白兔和月亮》給我的啟示是:有時擁有是一種痛苦,放棄反而帶來樂趣。學(xué)生發(fā)言借用前人的也行,原創(chuàng)的最好。
三、根據(jù)自己的知識積累和生活閱歷,舉一兩個例子來論證警句的普遍意義。
四、素材積累:有關(guān)得失、財富、厄運(yùn)的警句及相關(guān)典型論據(jù)。
【資料整合平臺】
1、有關(guān)寓言
寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎之為“寄寓之言”,王先謙解作“言在此而意在彼”,都揭示了寓言的特點(diǎn)。“其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)!彼氖姑谟诮沂菊胬,總結(jié)教訓(xùn),諷刺丑惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識到的荒謬。寓言雖是小道,作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實的膽略和洞燭人生的識見。許多大家都是寫寓言的好手。伊索、拉·封丹、克雷洛夫這些寓言作家姑且不說,意大利偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家達(dá)·芬奇曾以科學(xué)家的思維和藝術(shù)家的激情創(chuàng)作
一百多篇寓言,德國啟蒙運(yùn)動的杰出代表、戲劇家和美學(xué)家萊辛同時也是杰出的寓言家,俄國文學(xué)巨人列夫、托爾斯泰、美國作馬克·吐溫都寫有相當(dāng)精彩的寓言,鳊大詩人泰戈爾、黎巴嫩詩人紀(jì)件倫也擅長寫寓言性的哲理詩。
2、課文擴(kuò)讀材料
。ㄒ唬╋w蛾與燈焰
燈焰如豆,青煙裊裊。
一只蛾子向他飛來,背后的粉墻上立刻映上了一個如盤的身影。
“瞧!人粗都說你渺小,這完全是不實之詞!”燈焰跳動著把那影子指給蛾子看。
“我真有那么大?”蛾子激動不已,可又半信半疑。于是,慢慢向粉墻飛去,她想把自己的形象看得更清。
立即,影子變小了。
“嘿!你怎么不相信一個誠實的人的話呢?你要真正看清自己的形象,必須站到我這個位置才行!睙粞嬉灾钦叩纳矸輨裰I道。
蛾子反身向燈焰飛來,粉墻上的影子頓時又變大了。
“來呀,快靠近我,靠近些,再靠近些……”燈焰熱情地伸長胳膊。
蛾子扭頭看看粉墻上那如盤的身影,動情地?fù)湎驘粞妗?/p>
燈焰猛地一亮,霎時又恢復(fù)了常態(tài)。
飛蛾不見了,墻上的影子也不見了。
。ㄟx自《中國二十世紀(jì)寓言選》作者:凡夫)
(二)塞翁失馬(原文略)
使用建議:這兩則課外寓言,一今一古。當(dāng)代寓言《飛蛾與燈焰》形象生動,描寫傳神,有文采,可用為《白兔和月亮》的比讀材料。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從主觀上理解痛苦產(chǎn)生的根由:白兔因有自知之明而受到肯定,飛蛾因無自知之明而招致毀滅。《塞翁失馬》包括的禍福觀(即福禍可以轉(zhuǎn)化,在特定
條件下好事可能變成壞事,壞事也可能變成好事)與課文的寓意有相通之處,可作為課文的引申材料。
《人生寓言》的教案7
○教學(xué)目標(biāo)
①理解寓言的含義。
②正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
③感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
○教學(xué)重點(diǎn)
①理解寓言含義。
、趯W(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
○課前準(zhǔn)備
①查字典、詞典,掃除字詞障礙。
、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)《白兔和月亮》:
、俳榻B寓言。 ②解讀寓意。
、垡龑(dǎo)學(xué)生自相對照,把握人生態(tài)度。
○教學(xué)設(shè)計
人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失。”其實,有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 .
出示課題。
介紹寓言
朗讀
疏通文意,感受語言。
整體感知
①感知內(nèi)容
a.這則寓言講了一個什么故事?
設(shè)計目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。
b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
設(shè)計目的:了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問,要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。
c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?
設(shè)計目的:理解占有欲在作祟。
d.這則寓言給了我們一個什么啟示?
設(shè)計目的:理解寓意。
以上問題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。
②感知語言
這則寓言的語言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫!
除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫。
問題研究
①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。
把握結(jié)構(gòu)。
、诎淄米罱K要求諸王之神撤銷決定說明了什么?
讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。
、圻@則寓言提到了人類有什么含義?
寓言的諷刺意義。
辯證思維
擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?
自我反思
①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
、畚覀儜(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。
、陬A(yù)習(xí)《落難的王子》。
第二課時
○教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)《落難的王子》:
、倮斫庠⒀缘纳羁毯x。
、谂c《白兔與月亮》L匕較閱讀。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過,大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測風(fēng)云,人有旦夕禍!薄H松谑,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來足夠的警示。
朗讀、默讀課文
仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。
整體感知
這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,而且在情節(jié)的編排上也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限,有些問題沒有直接體驗,教師要很好地引導(dǎo),還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例,加以印證為好。
討論題:
、龠@篇寓言說了個什么故事?
要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。
、谶@篇寓言告訴我們一個什么道理?
可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。
、邸拔摇痹谇楣(jié)的發(fā)展中起什么作用? ,
提示:線索人物。王子落難全過程的見證人。
、堋疤炷,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
[提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。
問題研究
對課文的內(nèi)容整體把握之后,學(xué)生的認(rèn)識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討,體會其表情達(dá)意的作用。
學(xué)生討論,教師備案引導(dǎo):
、偻踝勇潆y前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?
揭示中心。
[提示]開始很脆弱,后來堅強(qiáng)起來。原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過來。
、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?
讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。
、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過程的見證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說明了什么?
[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對。
、芪恼陆Y(jié)尾給人怎樣的啟示?
[提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰的頭上,誰都得受,而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅強(qiáng)起來。
⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。
比較閱讀
與《白兔和月亮》比較閱讀。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。
學(xué)生可自由評說,教師不必加任何框框,可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。
、僭谥黝}上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的.王子》寫人在受難后的狀態(tài)。
②在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)
、墼诒憩F(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實。
、茉诒磉_(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。
以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度,但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。
體驗與反思
①人生在世,或福或禍,可能不期而至,對此我們應(yīng)怎樣面對?
②從自己的經(jīng)歷中舉出實例,說說你是怎樣面對困難,使自己堅強(qiáng)起來的。
、蹖嶋H上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?
小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計較得失,是最大的“得”;不計較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非福”,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。
、谧魑挠(xùn)練:《居安思!贰ⅰ对谀婢持谐砷L》
點(diǎn) 評
本教學(xué)案,突出了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,具體表現(xiàn)為對學(xué)生進(jìn)行挫折教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。這是當(dāng)前貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn),落實最新教學(xué)理念,對學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計上,本教學(xué)案依據(jù)教材特點(diǎn),采用對比閱讀教學(xué)的方法,形式新穎別致,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成,突出了教學(xué)重點(diǎn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示,促使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生根本性的變革。思考題的設(shè)置,具有啟發(fā)性與可操作性,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的探究精神,培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛能。從教學(xué)流程上看,學(xué)生互動性強(qiáng),參與面大,學(xué)生的獨(dú)立思考能力、表達(dá)能力等都能得到有效訓(xùn)練。在思維訓(xùn)練方面,涉及到辯證思維、逆向思維和多角度思維,加深了學(xué)生對教材的獨(dú)特體驗與獨(dú)特感受。另外,對學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識的教學(xué),可以使學(xué)生從中獲取知識,提高文學(xué)素養(yǎng)。
《人生寓言》的教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 正確理解寓言的含義;
2、 正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇;
3、 感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解寓言的含義;
學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
課前準(zhǔn)備
1、 查閱資料,掃清文字障礙;
2、 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。
第一課時
課文導(dǎo)入:
人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:“有得必有失。”其實,有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
簡介寓言:
文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
整體感知:
1、這則寓言講了怎樣一個故事?
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
3、 白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?
4、 這則寓言給我們怎樣的啟示?
體味感知:
這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸,認(rèn)為用的.最好?請找出來,并談出自己的感受。
探討研究:
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,說明了什么?
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
拓展延伸:
1、 擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎?
2、 我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
3、 在現(xiàn)實生活中,你是否會有得失之患?原因是什么?
4、 我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
鞏固練習(xí)
第二課時
課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。
整體感知:
這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?
思考品味:
1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?
2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
問題探究:
1、 王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?
2、 王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?
3、 “我”是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說明了什么?
4、 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
5、 只有落難后才會變得堅強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
拓展延伸:
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。
1、 在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài);
2、 在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實;
3、 在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。
體驗反思:
1、 人生在世,或福或禍,可能不期而至,對我們應(yīng)怎樣對待?
2、 從自己的經(jīng)歷中舉出實例,說說你怎樣面對困難,使自己堅強(qiáng)起來?
3、 實際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)的意志?
教師小結(jié):
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”;不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!保暗溬飧K,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
鞏固訓(xùn)練:
1) 完成“研討與練習(xí)”
2) 作文訓(xùn)練:《居安思危》、《在逆境中成長》
課后記:在本課教學(xué)過程中,我進(jìn)行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。
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