《生于憂患,死于安樂》的語文教案

《生于憂患,死于安樂》的語文教案

　　教學(xué)重難點：

　　1、 掌握文中實、虛詞的用法。

　　2、 弄清各段之間的聯(lián)系。

　　3、 弄清本文的論證方法及其特點。

　　4、 理解標(biāo)題的含義。

　　教學(xué)過程（）：

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　二、 本文的中心和結(jié)構(gòu)。

　　1、中心：論述……的道理。

　　2、 結(jié)構(gòu)：

　　第1、2段：舉例論證人材要在困難中造就的道理。

　　第3段：從正反方面論證經(jīng)受磨難的好處，說明人處逆境能激發(fā)斗志，國無憂患易滅亡的道理。

　　第4段：提出論點。

　　三、 指導(dǎo)閱讀。

　　1、第1段．

　�。�1）釋詞。

　　重點古今異義詞：發(fā)，舉，筑，士。

　�。�2）這一段列舉了六個歷史人物，他們有什么共同點？

　　（3）列舉事例有什么作用？（作論據(jù)，以便議論。）

　　《生于憂患，死于安樂》教案

　　標(biāo)簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《生于憂患，死于安樂》教案,

　　2、第2段． （1）釋詞。

　　故，降，于，是，苦，勞，餓，空乏，行，拂，亂，丑，性，益。

　�。�2）這段內(nèi)容是什么？

　�。ㄕf明一個人要增長才干，有所作為，必先在思想、生活、行為講方面經(jīng)受住磨練。）

　　（3）本段與上段有什么聯(lián)系？

　　（是由第1段事例推斷歸納出的結(jié)論，反過來也證明了上段的事例。）

　　3、第3段．

　　（1）釋詞：4個“于”，2個“則”，恒，過，困，衡慮，作，聲，征。色，發(fā)，喻，入，法家。

　�。�2）這一段主要闡述了作者的什么觀點？

　　4、第4段． （1）句子翻譯。

　　（2）最后一句在文中起什么作用？（是全文的中心論點，是本文主旨所在。）

　　5、本文的論證方法。（特殊論據(jù)——一般論據(jù)——中心論點。）

　　6、本文寫作特點。 （正反對比論證，排比手法。）

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　　四、 總結(jié)。

　　五、作業(yè)。

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