語(yǔ)文《春酒》教案(精選11篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文《春酒》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《春酒》教案 1
一、說(shuō)教材:
《春酒》是臺(tái)灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文,編者放在魯教版以“民風(fēng)民俗”為話(huà)題的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉,妙趣橫生的語(yǔ)言藝術(shù)讓人癡迷作者以細(xì)膩溫婉的筆致,把家鄉(xiāng)新年的種種風(fēng)俗與禁忌,家家戶(hù)戶(hù)喝春酒的喜慶,鄉(xiāng)親“起會(huì)”置“會(huì)酒”的感恩,多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思,用“家鄉(xiāng)的味道”一一拾起“我”的天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道,兒時(shí)的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感,在這“春酒”“會(huì)酒”的杯中氤氳開(kāi)來(lái),彌漫成濃濃的民俗民風(fēng)之美
二、說(shuō)學(xué)情:
本文的散文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以動(dòng)情的朗讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)情感的領(lǐng)悟本節(jié)課,我以情讀為主線(xiàn),緊扣文本,從學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品意蘊(yùn)、悟鄉(xiāng)情,突出了訓(xùn)練重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)整個(gè)過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本和語(yǔ)言對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà),生生互動(dòng)、師生互動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練真正落到實(shí)處
教學(xué)目標(biāo):作者用詩(shī)化的語(yǔ)言話(huà)“春酒”,寄鄉(xiāng)思開(kāi)篇入題,直寫(xiě)故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目,再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量,言明“我”對(duì)它的情有獨(dú)鐘因此,我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文,理清課文思路,探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)
細(xì)節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話(huà)語(yǔ),款款地流淌在作者筆下,傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語(yǔ)言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”;“在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”),我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”
“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”(葉圣陶)學(xué)習(xí)本文,還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、與人物對(duì)話(huà)的同時(shí),目透紙背與作者對(duì)話(huà),透過(guò)作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”,理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此,我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文,領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”
三、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語(yǔ)言,本文語(yǔ)言淺顯但意蘊(yùn)深厚,值得細(xì)細(xì)品味因此,“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié),感受 ‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣,母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶,對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生,但對(duì)于閱歷有限,又沒(méi)有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢?所以,我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文,領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教學(xué)建議)
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的情趣交織在一起,輝映成一支快樂(lè)而感傷的樂(lè)曲春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了讀者學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的散文,學(xué)生可以“沉醉”,但課堂不能“散亂”,條理清晰、教學(xué)有序是課堂有效、高效的策略之一學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導(dǎo)”、“理解”兩個(gè)詞語(yǔ),奠定了我教學(xué)的思想“道而弗牽”、“不憤不啟”,“引導(dǎo)”是我課堂教學(xué)的行動(dòng)指南“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”是課標(biāo)的要求朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的最基本途徑,因此,“讀”是我課堂教學(xué)的主線(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從初讀、解讀、建構(gòu)[初讀—整體感知課文(喝春酒—喝會(huì)酒—自制八寶酒);解讀—領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)(風(fēng)俗美,人情美,思鄉(xiāng)情);建構(gòu)—升華文本意義(珍民俗,惜童真,懷鄉(xiāng)(國(guó))情的精神家園)]三個(gè)層面自主學(xué)習(xí),相互探究
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
如果說(shuō)說(shuō)課是紙上談兵,那么上課就是實(shí)戰(zhàn)演練下面我就開(kāi)始實(shí)戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀課文,文字簡(jiǎn)短,線(xiàn)索清晰通過(guò)七年級(jí)、八上及本單元前三篇散文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)散文風(fēng)格的把握、行文意蘊(yùn)的理解、品味語(yǔ)言的能力均有了一定的積累因此,我僅安排了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了2個(gè)板塊,5個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,理解課文意蘊(yùn)
(第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,感知課文脈絡(luò))
我的導(dǎo)語(yǔ)是:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)新年,是吧?誰(shuí)來(lái)向大家介紹我們本地過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗?那么這節(jié)課我們就隨臺(tái)灣作家琦君的散文《春酒》,去我國(guó)浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風(fēng)俗?
生活就是語(yǔ)文,這一問(wèn)一答,直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情,為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基
多媒體出示問(wèn)題,教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文,請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題1(1、聽(tīng)老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑?xiě)春酒之外還寫(xiě)了什么?她的`家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?)
這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線(xiàn)索依次寫(xiě)了飲春酒、喝會(huì)酒、我“炮制八寶酒”三個(gè)方面的內(nèi)容;二是明確風(fēng)俗有:飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說(shuō)話(huà)討吉利、分食供果、擺會(huì)酒我最?lèi)?ài)喝春酒
富于兒童的情趣,易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,但對(duì)字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時(shí)無(wú)法領(lǐng)悟,故教師運(yùn)用自身的朗讀資源優(yōu)勢(shì)(教者是省級(jí)普通話(huà)測(cè)試員),示范引路,營(yíng)造一種甜美而綿綿傷感的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)課文,落實(shí)課標(biāo)提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求,對(duì)課文有一個(gè)整體感知,了解課文寫(xiě)了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊
(第二板塊:品意蘊(yùn)、體悟人情<童心、親情、鄉(xiāng)情>美)
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文18段,思考:從文中的哪些語(yǔ)言可以讀出“我” 最?lèi)?ài)喝“春酒”呢?
學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫(xiě)見(jiàn)投影
[(1)“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到(我的急切心情、率直),肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”
。2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛(ài)之情),已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”
。3)“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏存手里,酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”(傳神的動(dòng)作描寫(xiě)、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上;映襯母親的心靈手巧)
。4)我喝完春酒回來(lái),母親總要聞聞我的嘴巴,問(wèn)我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對(duì)我的寵愛(ài))我總是說(shuō):“只喝一杯,因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶,不甜呀”母親聽(tīng)了很高興她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒,一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦,我的淘氣、純真)
。5)我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)
。6)她總是笑瞇瞇地說(shuō):“大約摸差不多就是了,我也沒(méi)有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人[和藹、熱心腸]可見(jiàn)她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的她常常說(shuō):“鞋差分、衣差寸,分分寸寸要留神”[做事細(xì)致、為人嚴(yán)謹(jǐn)]] ……
這里對(duì)學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無(wú)論學(xué)生讀出哪一句,都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:從這段話(huà)中你能讀出一個(gè)怎樣的“我”?這句話(huà)應(yīng)讀出怎樣的情趣?請(qǐng)學(xué)生試讀,再相互評(píng)價(jià)讀得怎樣?你為什么認(rèn)為應(yīng)這樣讀?(如第一句要通過(guò)“一馬當(dāng)先、不請(qǐng)自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀,讀出“我”的率直,鄉(xiāng)人的淳樸、大方對(duì)“母親”一詞要讀得深情,有淡淡的鄉(xiāng)愁味)讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過(guò)技巧處理的詞語(yǔ)其實(shí)也就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方,這樣既掌握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語(yǔ)言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過(guò)程既是學(xué)生合作交流的過(guò)程,也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過(guò)程;讀的過(guò)程更是學(xué)生積極主動(dòng)的思維、情感活動(dòng)過(guò)程還是生生、師生互助加深理解體驗(yàn)、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議)的過(guò)程
問(wèn)題3、請(qǐng)用一句話(huà)歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”?
這是為了把前面賞析的內(nèi)容來(lái)一個(gè)梳理,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,又提升了學(xué)生對(duì)文本的整體領(lǐng)悟能力通過(guò)學(xué)生的情讀,教師適時(shí)的點(diǎn)撥、學(xué)生的合作歸納,一個(gè)天真活潑的“小酒仙”便在學(xué)生的眼前呼之欲出了
第4、情境設(shè)置:剛才的朗讀,我們讀出了一位率直、純真愛(ài)喝春酒的小酒仙,她最?lèi)?ài)喝的“八寶酒”是誰(shuí)泡制的呀?母親!哦!這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢?請(qǐng)瀏覽課文作批注交流
這一問(wèn)的目的的三:
一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)課文,與文本對(duì)話(huà)當(dāng)學(xué)生交流時(shí),用“你是從哪兒讀出來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛(ài)、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴(yán)謹(jǐn)是通過(guò)具體的語(yǔ)言、事件來(lái)刻畫(huà)的
二是在討論到“會(huì)酒”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:什么是會(huì)酒習(xí)俗(答謝、感恩)?置酒席有何講究(地點(diǎn)、酒席、送禮物)?會(huì)酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng)?層次分明的解讀“會(huì)酒”的內(nèi)涵(民風(fēng)美、人情美、人性美)[需要說(shuō)明的是:如果學(xué)生討論問(wèn)題1時(shí),找到了“我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”,就在這里適時(shí)解讀]
三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)母親的文字(母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的其實(shí)母親是滴酒不沾唇的),引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味
這樣引導(dǎo)學(xué)生三進(jìn)課文,從而融朗讀、評(píng)議、賞析、概括訓(xùn)練為一爐,一個(gè)慈愛(ài)、勤勞、熱心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生
六、說(shuō)作業(yè)設(shè)置:
請(qǐng)瀏覽課文思考:為什么作者在千里之外的美國(guó)“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢?
明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷,明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因,升華家國(guó)情
最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇端监l(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情讀課文,并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩(shī)文送給作者,以慰藉作者的家國(guó)情懷
這里目的有二:一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語(yǔ)[“醅”的讀音;“道地” 即地道:真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的,如道地藥材;真正的,純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思,詞語(yǔ)倒裝,讀來(lái)音韻悠遠(yuǎn),情感纏綿;“如法炮制”:依照成法(固定的方法)炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事,即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ);二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”,沒(méi)有了自己天真活潑的童年、沒(méi)有了寵愛(ài)自己的母親、沒(méi)有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷,引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話(huà),了解琦君其人,體味情感至此,作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情讀課文,找古詩(shī)文點(diǎn)評(píng),升華學(xué)生的感受、體驗(yàn),受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出:培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化”)
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
這樣的板書(shū)把課文最簡(jiǎn)要、直觀、形象地反映了出來(lái),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容一目了然它像一個(gè)平放著的酒瓶,盛進(jìn)這些觸動(dòng)作者心弦的材料,形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路,又體現(xiàn)了的情致――酒者愁也,濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊(yùn)籍的風(fēng)格又暗含題目《春酒》這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)能在學(xué)生心中引起“酒酒”的波瀾
兒時(shí)的我:天真活潑、率直純真 童心
母親:心靈手巧、慈愛(ài)寬厚 思情
鄉(xiāng)親:熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情
語(yǔ)文《春酒》教案 2
【教材分析】
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文,品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,加深對(duì)文章的理解,領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
積累詞語(yǔ),了解作者及其創(chuàng)作概況,了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文章的情致,感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,加深對(duì)文章的理解。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法,通過(guò)朗讀、探究和合作交流的方式,理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、研讀,品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解過(guò)年風(fēng)俗資料;多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、首先播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發(fā)興趣,再讓學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)后,總結(jié)并提示:我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
2、作者簡(jiǎn)介:
(簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂(lè)朗讀全文,并幫助學(xué)生掃清文字障礙,強(qiáng)調(diào)需要積累的.字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)
一馬當(dāng)先:作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前,形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義:看到名稱(chēng),就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
2、思考:
、 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?
、 文章結(jié)尾寫(xiě)道:“一句話(huà)提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?
三、研讀、品味精彩的語(yǔ)言,體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
1、喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái),把它推薦給大家,并說(shuō)明理由。
2、學(xué)生以小組為單位合作探究,然后集體交流。
四、課堂小結(jié)
五、延伸拓展
積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句,并做簡(jiǎn)單比較。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段文字,介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
過(guò)新年
春 風(fēng)俗美
喝春酒 家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊
酒 人情美
喝會(huì)酒
語(yǔ)文《春酒》教案 3
一、說(shuō)教材
《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),加深對(duì)我們民族的感情。這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)和能力目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風(fēng)之美,具有醇厚、優(yōu)美的意蘊(yùn),另外,新課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為"能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀",只有用心地讀,以讀激情,以情促讀,入境入情,才能體味到文章的意蘊(yùn)。
2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
新課標(biāo)要求"欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言".本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝;本文的情境,氤氳著淳樸厚道的人情之美;語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉,可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人,字字珠璣,耐人尋味,值得細(xì)細(xì)品味,在品讀中加深對(duì)作者思想感情的理解。
。ǘ⑦^(guò)程和方法目標(biāo):
1、 課前預(yù)習(xí),查閱生字詞,搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品,查閱有關(guān)琦君的生平,課外閱讀她的作品。
只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)。
2、 自主、探究、小組合作交流的方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,通過(guò)自主研讀、理解、體會(huì),在此基礎(chǔ)上讓他們互相交流,達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。ㄈ⑶楦袘B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
課標(biāo)中提到,要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫(huà),都深深地感染學(xué)生,給他們帶來(lái)美的享受,豐富他們的思想。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀課文,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
"書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)",本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文,本文文字淺顯但意蘊(yùn)深厚,需要學(xué)生朗讀感知。理解文本首先要理解語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)悟情感可以說(shuō)是水到渠成
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)
課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得有益的啟示,就這篇課文而言,它充滿(mǎn)童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁,有很高的品位價(jià)值,可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。
四、說(shuō)教法
讀書(shū)法和美點(diǎn)尋蹤法。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,初讀、聽(tīng)讀、研讀,每一次讀,都提出不同要求,使學(xué)生對(duì)文本的理解由淺入深。在研讀時(shí),讓學(xué)生自主選擇喜歡的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子進(jìn)行賞析,并要求有感情地讀出來(lái)。這樣既突出了學(xué)生的主體地位,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
五、說(shuō)學(xué)法
自主探究、合作交流
本文是一篇略讀課文,要求學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),搜集有關(guān)資料,為上課作好準(zhǔn)備。教學(xué)中,初讀、聽(tīng)讀、研讀、積累、作業(yè)設(shè)計(jì),都是先讓學(xué)生自主探究,而后合作交流,這樣有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、進(jìn)入情境,激趣導(dǎo)入
1、展示畫(huà)面,在喜慶的音樂(lè)聲中,老師背誦一首童謠:"小孩兒小孩兒你別饞,過(guò)了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子; 二十五,凍豆腐;二十六,去買(mǎi)肉; 二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿,初一、初二滿(mǎn)街走。"然后引入:俗話(huà)說(shuō),一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。今天,我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州,嘗嘗那里的"春酒".而后板書(shū)課題。
。ㄒ砸皇啄晡妒愕耐{引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境。)
2、請(qǐng)同學(xué)介紹作者琦君,老師補(bǔ)充
。▽W(xué)生了解文學(xué)常識(shí),為理解作者感情作準(zhǔn)備)
(二)、初讀課文,整體感知、
1、選擇你最喜歡的方式讀課文,用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出你最喜歡的詞,最喜歡的句子。用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了哪些事情。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
。z查預(yù)習(xí)情況,為學(xué)生理解文本打下基礎(chǔ)。選擇自己喜歡的方式讀書(shū),畫(huà)出最喜歡的詞、句子,注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,個(gè)性化體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣油然而生。這一環(huán)節(jié),為后文品析語(yǔ)言作鋪墊。同時(shí),教給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生概括文章記敘的事情,可以理清全文脈絡(luò),幫助理解課文。)
(三)、聽(tīng)讀課文,淺嘗春酒
聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀,要求學(xué)生靜靜地聽(tīng),靜靜地想:你從春酒中品出了什么?
板書(shū):童心酒 母親酒 鄉(xiāng)情酒。
。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀,產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)猶如催化劑,渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氛圍,使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極易調(diào)動(dòng)起來(lái),思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師順勢(shì)概括出童心酒,母親酒,鄉(xiāng)情酒,并板書(shū)下來(lái)。)
(四)、研讀課文,細(xì)品春酒
端起最?lèi)?ài)的那一杯春酒,細(xì)細(xì)地品,說(shuō)說(shuō)你的感受。
句式參考:我端起___酒,品出了___,你看(聽(tīng))___
提示:1、品喜歡的細(xì)節(jié)。
2、嘗精妙的詞。
3、讀濃情的句子。
(通過(guò)自主研讀,品細(xì)節(jié)、說(shuō)人物、談感情、讀句子,由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行探討,而后合作交流,使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式,使學(xué)生有的放矢,同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一板塊我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,如:課文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?"的意義,以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)"十二碟"、"分歲酒"的理解等等,都作好充分準(zhǔn)備。)
小結(jié):一杯甘醇的春酒,蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè),散發(fā)著母性溫柔的光芒,流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎?齊讀最后一段細(xì)細(xì)體味。
板書(shū):家鄉(xiāng)味, 思鄉(xiāng)情
。ㄔ趯W(xué)生已初步領(lǐng)悟作者思鄉(xiāng)之情后,教師補(bǔ)充作者的相關(guān)資料:"自去臺(tái)灣以后,琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō):‘來(lái)到臺(tái)灣,此心如無(wú)根的浮萍,沒(méi)有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了!20xx年6月7日凌晨,90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊,樹(shù)高千丈,葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。" 以期引起學(xué)生的.共鳴。)
。ㄎ澹、調(diào)動(dòng)積累,拓展遷移
古往今來(lái),這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動(dòng),你還知道哪些這樣的句子?.
(新課標(biāo)要求學(xué)生有較豐富的積累,這一設(shè)計(jì)可以鞏固以往知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,可以說(shuō)是一舉多得。)
七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
如今,年味越來(lái)越淡,讓我們追溯年的淵源,進(jìn)行一次探究之旅。你可以作如下嘗試:
⑴可以搜集有關(guān)春節(jié)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)。
、埔部梢蕴綄"春節(jié)的起源",搜集有關(guān)春節(jié)的傳說(shuō)、故事,小組合作探究完成關(guān)于"春節(jié)的起源"的研究報(bào)告。
⑶還可以以"我家鄉(xiāng)的春節(jié)"為題寫(xiě)一篇妙文,抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
。ㄐ抡n標(biāo)提出,語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本單元大多是寫(xiě)各地節(jié)日風(fēng)俗的,結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文,到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的能力。)
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
童心酒
春酒 母親酒 家鄉(xiāng)味 思鄉(xiāng)情
鄉(xiāng)情酒
。ㄟ@一板書(shū)是緊緊圍繞教學(xué)流程逐步完成的,教學(xué)思路明晰,環(huán)環(huán)緊扣,推動(dòng)課堂教學(xué)次序進(jìn)行。突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。簡(jiǎn)明、形象、直觀,能給學(xué)生留下深刻的印象。)
九、教學(xué)設(shè)想
首先,以朗讀為主線(xiàn)。從初讀感知,到聽(tīng)讀淺嘗,到研讀細(xì)品,環(huán)環(huán)緊扣,由淺入深,使學(xué)生對(duì)文本的解讀逐漸深入。
其次,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。學(xué)生是課堂的主人,新課標(biāo)也提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我的教學(xué)思路也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),無(wú)論是初讀課文、品味語(yǔ)言、積累名句,還是作業(yè)設(shè)計(jì),都為學(xué)生自主、合作、探究搭建了一個(gè)個(gè)平臺(tái)。一般性問(wèn)題,要求學(xué)生獨(dú)立解決,難點(diǎn)問(wèn)題,合作探究,有層次性,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
再次,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。初讀文章,注重個(gè)性化解讀;品讀文本,尊重個(gè)性化體驗(yàn);綜合實(shí)踐,體現(xiàn)個(gè)體差異。
最后一個(gè)亮點(diǎn)就是注重資源整合。以《春酒》引發(fā)對(duì)年的關(guān)注,引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,并激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
語(yǔ)文《春酒》教案 4
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第四單元《春酒》。
一、說(shuō)教材
《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容,民俗是人類(lèi)文明積淀中一個(gè)重要的組成部分,中華民族有著五千多年的歷史,民俗更是異彩紛呈,關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗,表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩,有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文,不僅讓我們了解民俗,更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中,本文是一篇略讀課,語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉,但又很平易,我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)。
2、通過(guò)解讀語(yǔ)句,理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
1、布置課前預(yù)習(xí),搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。
2、探究———小組交流的方式。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象,感受中國(guó)古樸淳厚的人情美,豐富精神世界。
本文是一篇詩(shī)化的散文,春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了無(wú)數(shù)讀者,“我”的天真可愛(ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn),因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn),以情促讀,以讀激情,才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和,閃耀著人性的光輝;本文的情境,氤氳著淳樸厚道的人情之美;語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉,可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人,字字珠璣,耐人尋味,值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo),只有預(yù)習(xí)課文,淺知課文大意,疏通不理解的生字詞,收集和了解思鄉(xiāng)文章,才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀,課標(biāo)中提到,要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng),受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
我將本課重點(diǎn)定為:朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文,本課又是一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句,深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情,對(duì)文字的理解又往往浮于表面,因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來(lái)中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解,而理解文本首先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
這篇文章主要是通過(guò)兒童的視角寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情,非常適合初中生閱讀,但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知,需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范,邊讀邊品,讀出感情,讀出意味。比如:課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?墒俏业侥膬喝フ艺嬲.家醅呢?”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵,這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
五、說(shuō)教法
學(xué)生的朗讀能力普遍不高,本文意蘊(yùn)豐富,而筆調(diào)素淡,不用心朗讀體味,其中情味是品味不出來(lái)的,因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀,在讀中品,在品中讀,讀出情感,讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范,這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又要在他們的水平上有所提高。比如,在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例:“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先,不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”,比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可愛(ài),很像當(dāng)時(shí)的“我”,同時(shí)這句話(huà)和后面的“手里還捧一大包回家!斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,短短的幾句話(huà),饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上,形神畢肖,而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛,氤氳開(kāi)來(lái)。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
每到星期五的時(shí)候,我都回發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一天滿(mǎn)眼都是隱藏不住的笑意,情緒高漲,在下午臨放學(xué)的時(shí)候甚至躁動(dòng)不安,沒(méi)等下課鈴響就“幾欲先走”,這是為什么呀?(生答,想家了。)我們離家不過(guò)幾里、十幾里,五天的離別就歸心似箭,如果長(zhǎng)大后因工作因生活的關(guān)系遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)甚至定居異地,這思鄉(xiāng)的愁緒又怎能是一個(gè)“愁”字了得!今天,讓我們走近臺(tái)灣女作家琦君,提前在她思鄉(xiāng)的春酒里沉醉一回吧!
。ㄍ队啊掌⒑(jiǎn)介。板書(shū))
。ǘ⒂懈星榈乩首x課文,整體感知。
教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題:
1、你從文中聽(tīng)到了什么?有不理解的地方嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提出下列問(wèn)題:
○1、什么是春酒?文中寫(xiě)的僅僅是喝春酒嗎?還寫(xiě)了哪些事情?
○2、為什么以春酒為題?作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
過(guò)渡:作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的思念體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢?
。ㄈ、解讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文章感情。
教師示例:“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!
“一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情,“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可愛(ài),很像當(dāng)時(shí)的“我”,同時(shí),這句話(huà)和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,短短的幾句話(huà),饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上,形神畢肖,而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛,氤氳開(kāi)來(lái)。
“我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了!
。▽W(xué)生可能要提到這句話(huà),但他們可能只是說(shuō)到這句話(huà)體現(xiàn)了“我”的天真和嘴饞,這時(shí)教師就可追問(wèn):如果把“眼巴巴”去掉有什么效果?學(xué)生讀一下句子,如果讀不好,教師示范,然后齊讀。學(xué)生就會(huì)回答“眼巴巴”去掉就不能體現(xiàn)那種急切的心情,就不能表現(xiàn)出那種企盼的神態(tài),那種目光中滿(mǎn)溢的期待和向往。)
以下例子不一一再舉。
小結(jié):母親的八寶酒是如此地醉人,而我也是如此鐘愛(ài)八寶酒,以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒,可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎?哪句話(huà)表達(dá)了作者的鄉(xiāng)愁呢?
指名讀,范讀、齊讀。指導(dǎo):要讀出失落、無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵。
提問(wèn):是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾?
學(xué)生答后,教師明確:前面敘述幼時(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情之美,而最后作者由回憶拉回現(xiàn)實(shí),在我們眼中立即浮現(xiàn)一個(gè)往日不再的作者,倚在窗口,回憶著甜蜜的童年,而時(shí)過(guò)境遷又使這種甜蜜和幸福在現(xiàn)實(shí)中泛出苦澀和無(wú)奈。
。ㄕn標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整合,從而形成閱讀能力。)
。ㄋ模、過(guò)渡:也許“我”再也無(wú)處尋找真正的家醅,也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子,時(shí)不時(shí)輕輕敲打在心底最敏感的角落,痛著、甜蜜著……無(wú)法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里,凝聚在他們的筆端,在文學(xué)史上綻放著迷人的光彩,一些古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品也表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情,你讀過(guò)這類(lèi)作品嗎?請(qǐng)把你讀過(guò)的內(nèi)容或經(jīng)典語(yǔ)句給大家說(shuō)一說(shuō),好嗎?
推薦作品:《月是故鄉(xiāng)明》(季羨林)、《鄉(xiāng)愁》(余光中)、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》(余光中)、《胃知鄉(xiāng)愁》。
(五)、遷移訓(xùn)練
寫(xiě)句子:
漂泊在外幾十年的游子們,鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不段,理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲,它是一張永不褪色的郵票,它是一杯值得永久回憶的八寶酒,它是_____________________________________________。(可以根據(jù)你讀過(guò)的文章的啟示或你自己的感受來(lái)填寫(xiě)。)
作業(yè):本課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
。ǖ谌、四、五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:課標(biāo)強(qiáng)調(diào):要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提高閱讀質(zhì)量。這幾個(gè)環(huán)節(jié)正是圍繞這個(gè)要求來(lái)做,而近年來(lái)中招試題也要求:讓語(yǔ)言活起來(lái),讓學(xué)生在語(yǔ)境里運(yùn)用語(yǔ)言,讓語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中可操作的行為性的知識(shí)。)
語(yǔ)文《春酒》教案 5
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
。1)我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話(huà)有感情地朗讀。)
。2)品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。
(注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)積累,培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,對(duì)整體把握全文有重要意義)
2、過(guò)程與方法
。1)布置課前預(yù)習(xí)
。ㄒ?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí))
。2)探究、小組合作交流的方式
(因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流,達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高,有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛)
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界,觀察事物,形成良好的價(jià)值觀
。ㄕZ(yǔ)文課標(biāo)中提到,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界)
二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:朗讀和理解課文
。ū締卧笳n文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨——思鄉(xiāng))
難點(diǎn)是:研讀,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力,就這篇課文而言,它充滿(mǎn)童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁,有很高的品位價(jià)值,可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))
三、說(shuō)教法
我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。
1、讀書(shū)指導(dǎo)法:我的具體做法是學(xué)生在朗讀前,老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果,或輕,或重,或強(qiáng),或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
。ū疚牡睦首x為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),只有保障了順暢的閱讀,才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)
2、美點(diǎn)尋蹤法:我是這樣設(shè)計(jì)的,首先讓學(xué)生朗讀,在把握全文概要后,對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析,老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
。ㄟ@樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的'主體地位,而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法:本文是一篇自讀課文,學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民俗的資料,鍛煉收集信息的能力,為上課作好準(zhǔn)備。
合作學(xué)習(xí)法:我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較,并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā),他們的思維靈活,獨(dú)具個(gè)性,并有共同討論和分析問(wèn)題的能力,所以我選用合作學(xué)習(xí)法。
五、說(shuō)教學(xué)手段
1、運(yùn)用配音朗讀
由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,采用思鄉(xiāng)類(lèi)的音樂(lè)配朗讀,更能讀出這種愁緒,讓學(xué)生更能進(jìn)入角色,輔助教學(xué)。
2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片
運(yùn)用圖片,可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象,使教學(xué)更具實(shí)際性,擴(kuò)大知識(shí)面,并增加說(shuō)服力。
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià):采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正,使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于學(xué)習(xí)。
2、軟件上評(píng)價(jià):我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中,進(jìn)行小組答辯評(píng)比,這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、首先播放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發(fā)興趣,再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,導(dǎo)入新課。
2、作者簡(jiǎn)介。
簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。
。ㄗ寣W(xué)生了解背景,增加文學(xué)常識(shí)。)
(二)整體感知
1、配樂(lè)朗讀全文,并幫助學(xué)生掃清文字障礙。
2、思考:
。1)本文記敘了作者童年的哪些事?
我用列框架的方式展示此題答案,顯得條理清晰,一目了然。
(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果,并理清全文脈絡(luò),幫助理解課文。)
。2)想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文,再加以引導(dǎo),使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物,分析用意,延伸出答案。
(我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì),可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)
(三)研讀
你喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)明原因。
我的具體做法是:
(A)本題我采用小組合作,各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。
。˙)請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析,與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。
(C)講解時(shí),可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)”,母親的“善良能干”,以及“八寶酒的誘人”,“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。
。ㄎ野驯绢}設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文,讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大,所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題,如:課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義,以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,作好充分準(zhǔn)備。)
。ㄋ模┱n堂反饋訓(xùn)練
以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。
這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定,或全班一起回答,或抽個(gè)別同學(xué)回答,其他同學(xué)看他是否答對(duì)。
。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查,所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中)
。ㄎ澹┩卣
回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇,如“床前明月光”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等,同學(xué)們?cè)囍痴b,并做簡(jiǎn)單比較。
。ǹ梢造柟桃酝R(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面,養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)
。┙處熜〗Y(jié)
對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧,并再次點(diǎn)出主旨,并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
語(yǔ)文《春酒》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、欧e累詞語(yǔ),掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
、屏私庾髡吆推鋭(chuàng)作概況。
⑶了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗,領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
。病⒛芰δ繕(biāo):
、庞懈星榈乩首x課文,以聲傳情,領(lǐng)會(huì)文章的情致,感受作品的意蘊(yùn)。
⑵精讀課文,品味精彩語(yǔ)言,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
。、德育目標(biāo):
激發(fā)同學(xué)關(guān)注身邊生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年,激發(fā)同學(xué)珍惜花樣年華,追求詩(shī)意人生。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
【教學(xué)方法】
。、情景教學(xué)法。小朋友們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓同學(xué)提交新年家庭錄像帶并播放,引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓同學(xué)漫談自身過(guò)年的故事、體會(huì),營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀,如教師范讀、同學(xué)跟讀;同學(xué)練讀;同學(xué)扮演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)同學(xué)感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
3、討論點(diǎn)撥法。
。础⑵纷x鑒賞法。
。怠⒀由焱卣狗。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶。
【課時(shí)布置】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍;朗讀課文,積累詞語(yǔ),整體感知文意;精讀課文,合作研討,領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美,理解作品的意蘊(yùn);品讀課文,鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě);延伸拓展,從更深的層次上理解作品。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):
琦君,當(dāng)代最有名的臺(tái)灣女作家之一。代表作品有散文集、小說(shuō)集以和兒童文學(xué)作品30余種。《琦君說(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧,今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。
設(shè)計(jì)(二):
一年之計(jì)在于春,新年是極喜慶的字眼。每到這一天,人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西,如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒,是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起,在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)課堂氛圍
。、課前,同學(xué)提供新年家庭錄像帶,教師選擇精彩片斷播放,創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍,師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)──“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”。
。、同學(xué)漫談自身過(guò)年的故事、體會(huì),教師引導(dǎo)同學(xué)感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn),步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)──大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
。场⒔處熆偨Y(jié)并提示:我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,同學(xué)聽(tīng)讀,沉溺在作者娓娓的述說(shuō)中。
教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)
一馬當(dāng)先:作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前,形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義:看到名稱(chēng),就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
。病⑼瑢W(xué)默讀,體會(huì)文中深情。
。场⑼瑢W(xué)大聲讀課文,力求讀得順暢,讀出文中的情感。
4、選朗讀水平較好的同學(xué)范讀,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文,合作研討,領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美,理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感
多媒體依次顯示各個(gè)討論題目,同學(xué)以小組為單位合作探究,然后集體交流。
。薄⑽恼轮饕洈⒘四膸准?這幾件事是如何組合在一起的?
明確:文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒,如今自泡八寶酒等四件事。
本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼,卻又不露痕跡,作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上:農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌,“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶(hù)戶(hù)喝春酒,鄉(xiāng)親之間互相“起會(huì)”置辦“會(huì)酒”的融洽,“我”在許多年之后按母親的方法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開(kāi)。
。、作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事,有何意義?
明確:這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。
民風(fēng)之美:新年虔誠(chéng)地迎神拜佛,有諸多禁忌,添了幾許神秘;元宵節(jié)后,換下的供品堆得“滿(mǎn)滿(mǎn)一大缸”,小朋友們興奮、快樂(lè);家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國(guó)保守風(fēng)俗畫(huà)卷。
人情之美:家家戶(hù)戶(hù)輪喝春酒,大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢(qián)急用,大家起會(huì)捐助;正月里會(huì)首置酒表示酬報(bào),母親讓出花廳供人請(qǐng)客,并捧出自身泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火通明,人人興高采烈。寥寥幾筆,憨厚的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
。场⑽恼陆Y(jié)尾寫(xiě)道:“一句話(huà)提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?
明確:作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,寫(xiě)自身對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,其間,流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對(duì)一種讓人難忘的'生活的深情懷念。
4、教師總結(jié)引申:琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美,兒童圣潔的心靈,鄉(xiāng)民美好的生活情趣,似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò):“像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)!
五、品讀課文,鑒賞精彩的語(yǔ)言
教師提示:找出你喜歡的語(yǔ)句,把它推薦給大家,并說(shuō)明理由。
同學(xué)自由發(fā)言。
生1:“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!北扔餍缕嫔鷦(dòng),形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。
生2:“到了喝春酒時(shí),就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗!a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō):‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小小朋友喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了!边\(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě),刻畫(huà)出一個(gè)善良、大度、充溢靈性而又慈祥溫柔的母親形象。
“大家喝了甜美的八寶酒,都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的!边@里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě),形神畢肖,熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái),栩栩如生。
“不只是酒,母親終年勤勤快快的,做這做那,做出新鮮新穎的東西,總是分給他人吃,自身卻很少吃……她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。”敘事中帶著抒情,在娓娓的敘事中,讓自身的情感自然流淌。
生3:“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”刻畫(huà)了“我”的活潑、調(diào)皮。
“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”這一段文字活潑靈動(dòng),夸張中透著情趣,比喻中透著詼諧,兒時(shí)的歡樂(lè)躍然紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)。
“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮!笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘,在故鄉(xiāng),鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已,而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。
“吃會(huì)酒,得了兩條印花手帕,于是‘開(kāi)心得要命’!边\(yùn)用細(xì)節(jié)寫(xiě)出“我”的天真可愛(ài)。
生4:“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,……”寥寥幾筆,就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)于助人的性格。
……
教師總結(jié):琦君認(rèn)為:好的文章必需語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人,字字珠璣。而要做到這一點(diǎn),必需做到:平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式;善于設(shè)喻,平易又蘊(yùn)藉;善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象,細(xì)膩又傳神;善于運(yùn)用細(xì)節(jié),隨意點(diǎn)染,意境渾然天成。善良大度、慈祥溫柔、勤儉樸實(shí)的母親,活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”,熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生,形神畢現(xiàn),給人留下深刻的印象。
細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵,琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),抒發(fā)了她對(duì)童年,對(duì)母親,對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品,只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié),才干充沛體味文中的感情,理解文章的意旨。
六、課堂小結(jié)
這是記憶中的樂(lè)園,這是心靈的“理想園”,故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷
語(yǔ)文《春酒》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,在反復(fù)誦讀中感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟,即通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情,其二是要透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀與解析來(lái)體悟情感。
三、教法
多種教學(xué)法相結(jié)合,以讀為主,在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法,它是指通過(guò)朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫(huà)卷,有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法,它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和審美感悟能力。
四、學(xué)法
1.“動(dòng)筆讀文”法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞,作出標(biāo)記,找出關(guān)鍵詞在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課堂導(dǎo)入
同學(xué)們,你們小時(shí)候吃過(guò)最好吃的東西是什么?或玩過(guò)最好玩的游戲是什么?還記得那個(gè)味兒么,吃/玩的時(shí)候是什么感覺(jué)?現(xiàn)在懷念那個(gè)味兒么?懷念那段時(shí)光么?能不能用文字把你那段難忘的時(shí)光記錄下來(lái)呢?不能?沒(méi)關(guān)系,我請(qǐng)了一位作家來(lái)教大家(ppt展示作者名)大聲念出來(lái)----琦君。這節(jié)課,我們一起來(lái)品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)聽(tīng)讀課文,初步感知
1.標(biāo)出段落序號(hào)
2.師生合作朗讀全文:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼,用你最舒服的姿勢(shì),帶上耳朵,聆聽(tīng)。(背景音樂(lè)起,教師朗讀第1-2自然段)好,請(qǐng)同學(xué)睜開(kāi)眼,翻開(kāi)課本,同學(xué)們接著讀。(師生各一段交錯(cuò)讀)
(三)瀏覽課文,整體感知
1.文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的?
板書(shū):“我”
2.作者寫(xiě)了哪些人?那些事?(ppt)
板書(shū):人---母親、鄉(xiāng)鄰
事---喝春酒、喝會(huì)酒
(四)細(xì)讀課文,深入感知
1.“我“喜歡喝春酒么?從哪里看出來(lái)?
第一段:我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de),手里還捧一大包回家。
“一馬當(dāng)先“”不請(qǐng)自到“表現(xiàn)出”我“十分樂(lè)意去喝春酒,形象寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的興高采烈。
“鼓鼓的“表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)喝完春酒后的滿(mǎn)足和快樂(lè)!泵鄯洹坝帽扔鞯氖址▽(xiě)出了當(dāng)時(shí)吃飽喝足的狀態(tài),蜜蜂腹中采了蜜才變鼓,和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我的可愛(ài)。
第二段:其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了
讀到這句話(huà)時(shí),能想象出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?你是通過(guò)哪些描述來(lái)想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面的?“偷偷“”伸“”舔“,動(dòng)詞的作用:形象、生動(dòng)、活潑
第三段:我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。
“我“對(duì)”春酒“的喜愛(ài)和珍惜
第四段:我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮。
表現(xiàn)出“我“的機(jī)靈活潑,對(duì)春酒的喜愛(ài),也看出鄰里之間關(guān)系融洽
2.“我“喜歡喝會(huì)酒么?從哪里看出來(lái)?
第五段:因此,我每年正月里,喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了
“眼巴巴“看出對(duì)喝會(huì)酒的急切期待
第六段:我呢,一定有份坐在會(huì)首旁邊,得吃得喝。
“我“能享受”坐在會(huì)首旁邊“的待遇,”得吃得喝“,體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的關(guān)系融洽和諧。
第七段:母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開(kāi)心得要命。
“我“還能得雙份的禮物
3.兒子的話(huà)讓我想起了什么?
過(guò)渡:在“我“去”喝春酒“”喝會(huì)酒“的過(guò)程中,始終有一個(gè)人陪伴著我,她是誰(shuí)?(母親。)多年后,”我”也成了母親,“我”也像母親一樣釀制了童年最?lèi)?ài)喝的“八寶酒”,但是兒子卻說(shuō)了一句話(huà)(第9段最后一句),兒子的這句話(huà)讓我想到了什么?
第十段:一句話(huà)提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴(pēi)呢?
(五)探究主旨
Ppt展示:“像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)! ----琦君
1.琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),我們一齊讀一讀
2.從這句話(huà)里,你感受到了什么?
濃濃的鄉(xiāng)愁
3.探究主旨
是的,作者寫(xiě)這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月,寄托自己的鄉(xiāng)愁。
(六)我思故我寫(xiě)
有些事,注定會(huì)被時(shí)間淡去,但是文字不會(huì),請(qǐng)你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉(zhuǎn)換成文字,寫(xiě)一寫(xiě)故鄉(xiāng)里,那人、那景、那事……(字?jǐn)?shù)不限)
(七)欣賞配樂(lè)朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中
深情齊讀:像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)!
《春酒》習(xí)題精選
一、為畫(huà)線(xiàn)字選擇正確的讀音
1、枸杞( ) A、jí B、qí C、qǐ
2、家醅( ) A、péi B、pēi C、pèi
3、撒開(kāi)( ) A、sǎn B、sǎ C、sā
4、煨燉( ) A、dūn B、chún C、dùn
5、劃拳( ) A、huā B、huá C、huà
6、如法炮制( ) A、páo B、pào C、bāo
二、選詞填空
1、幕暮募慕
落______仰______招______ ______捐______僚_(tái)_____色______名
2、鈍燉沌噸
______酒遲______ ______角混______清______ ______位
3、摸模漠莫
楷______ ______仿______索______逆______然______沙______如
三、選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)上
1、說(shuō)話(huà)尤其要小心,要多討吉利,因此覺(jué)得很受______。
A、拘謹(jǐn)B、約束C、拘束D、束縛
2、不僅是酒,母親終年______的,做這做那,做出新鮮別致的東西,總是分給別人吃,自己卻很少吃。
A、勤勤懇懇B、勤勤快快C、勤勞節(jié)儉D、利利落落
四、將下列句子中畫(huà)線(xiàn)的部分各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)表示出來(lái)
1、我是母親的代表,總是領(lǐng)先、帶頭,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。( )
2、八寶酒,從名稱(chēng)想到所包含的意義,是八樣?xùn)|西泡的酒,那就是黑棗、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米,再加兩粒橄欖。( )
3、今年,我也照著現(xiàn)成的樣子做,泡了八寶酒,用以供相后,倒一杯給兒子,告訴他是“分歲酒”,喝下去又長(zhǎng)大一歲了。( )
〖課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題〗
閱讀下面文字,完成1~4題。
春酒以外,我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目,就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢(qián)用,要起個(gè)會(huì),湊齊十二個(gè)人,正月里,會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝,地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來(lái)的,和鄉(xiāng)下所謂的八盤(pán)五、八盤(pán)八(就是八個(gè)冷盤(pán),五道或八道大碗的熱菜)不同,城里酒席稱(chēng)之為“十二碟”(大概是四冷盤(pán)、四熱炒、四大碗煨燉大菜),是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話(huà)就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
母親是從不上會(huì)的.,但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)新春喜氣;ń嘲(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈。我呢,一定有份坐在會(huì)首旁邊,得吃得喝。這時(shí),母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。
席散時(shí),會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開(kāi)心得要命。大家喝了甜美的八寶酒,都問(wèn)母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
不僅是酒,母親終年勤勤快快的,做這做那,做出新鮮別致的東西,總是分給別人吃,自己卻很少吃。人家問(wèn)她每種材料要放多少,她總是笑瞇瞇地說(shuō):“大約摸差不多就是了,我也沒(méi)有一定分量的!钡是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見(jiàn)她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。她常常說(shuō):“鞋差分、衣差寸,分分寸寸要留神。”
今年,我也如法炮制,泡了八寶酒,用以供祖后,倒一杯給兒子,告訴他是“分歲酒”,喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說(shuō):“你用的是美國(guó)貨葡萄酒,不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”
一句話(huà)提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?
1、注音。
、欧至( ) ⑵如法炮制( ) ⑶挑剔( )
、柔劸( ) ⑸家醅( )
2、最后一段在文章中有什么作用?
_______________________________________________________________
3、根據(jù)選段內(nèi)容,概括母親形象。
_________________________________________________________________
4、從文中任選一兩“點(diǎn)”內(nèi)容(表現(xiàn)手法,有關(guān)語(yǔ)句均可),寫(xiě)幾句評(píng)析的話(huà)。
_______________________________________________________________
【參考答案】
〖基礎(chǔ)知識(shí)題〗
一、為畫(huà)線(xiàn)字選擇正確的讀音
1、C 2、B 3、C 4、C 5、B 6、A
二、1、幕慕募募幕暮慕
2、燉鈍鈍沌燉噸
3、模模摸莫漠漠莫
三、選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)上
1、C
2、B
四、將下列句子中畫(huà)線(xiàn)的部分各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)表示出來(lái)
1、一馬當(dāng)先。
2、顧名思義。
3、如法炮制。
〖課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題〗
1、⑴ fèn ⑵ páo ⑶ tī ⑷ niàng ⑸ pēi
2、這是從心底發(fā)出的深深感嘆,點(diǎn)明游子的思鄉(xiāng)之情。
3、母親是一位勤勞、善良的、熱心助人的賢妻良母。
4、如:從這幾段中可以體味到人情之美:母親樂(lè)意把花廳“供人請(qǐng)客”,并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火明亮,人人興高采烈,母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親,本本分分的村民,令人難忘。
《春酒》教學(xué)反思
核心提示:語(yǔ)文,因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中,觸發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望,是提高審美情趣的重要手段。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)情感...
語(yǔ)文,因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中,觸發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望,是提高審美情趣的重要手段。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)情感化生活化的語(yǔ)文課堂,采取相應(yīng)的教學(xué)手段,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在教師充滿(mǎn)情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài),從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。
在本課教學(xué)中,我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟文章的情感。首先,在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè)中,學(xué)生通過(guò)深情的朗讀,能很快融入課文特定的情境,走進(jìn)作者的情感世界,從而對(duì)文章有了初步的感知。其次,在品春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了“我喜歡_____因?yàn)開(kāi)____.”的句式,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三,回味春酒,介紹作者生平時(shí),我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些美好豐富的情感后,已品嘗了這充滿(mǎn)道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后,希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間,讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)情結(jié)的進(jìn)一步的感悟,我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,在感傷的旋律中,讓情感的渲染達(dá)到了一個(gè)高潮。最后,拓展訓(xùn)練中,讓學(xué)生仿寫(xiě)“故鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果。
回顧整節(jié)課,雖然完成了教學(xué)內(nèi)容,但還存在著一些不足,讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思:
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然,更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力,凸顯教師扎實(shí)的教學(xué)能力。在課堂中,我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,處理略顯生硬。
二、教學(xué)中,學(xué)生朗讀不夠充分。語(yǔ)文課堂少不了讀書(shū)聲,有了朗朗讀書(shū)聲的課堂,才是真正的語(yǔ)文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足,才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)雖熱烈卻不夠深入。
三、課堂活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)文本的發(fā)掘不夠充分。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味,它讓春酒的味道變得更醇厚,而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”,讓這些蘊(yùn)涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動(dòng)中,學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中,僅能把握語(yǔ)言的文本意味,對(duì)于隱藏在語(yǔ)言文字背后的情感意蘊(yùn)體會(huì)不夠,這主要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。
淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教,同時(shí)對(duì)給予我鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠(chéng)的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光,照亮我執(zhí)著前行。
語(yǔ)文《春酒》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)文章美點(diǎn)賞析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,獲得美的熏陶;提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入,引出課題并出示課題。)
二、發(fā)現(xiàn)美
讀《春酒》,我發(fā)現(xiàn)了____________美,結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
1、出示:讀《春酒》,我發(fā)現(xiàn)了____________美。
2、交流,穿插朗讀、引導(dǎo)。
3、介紹琦君的經(jīng)歷。
三、表達(dá)美
讀懂《春酒》,似乎讀懂了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了親如一家,其樂(lè)融融的.人情之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了____________________________________。的仿寫(xiě)
1、出示:讀懂《春酒》,似乎讀懂了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了“開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話(huà)桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》,似乎讀懂了____________________________________。
2、仿寫(xiě)并交流。
四、結(jié)束語(yǔ)
(出示教師讀《春酒》后寫(xiě)下的一段話(huà))
【設(shè)計(jì)意圖】
說(shuō)明:
簡(jiǎn)短交流,融洽感情。
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。” 文章有很多的美點(diǎn),不同的同學(xué)會(huì)有不同的體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)有很大的開(kāi)放度,又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
聯(lián)系語(yǔ)境,培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和對(duì)琦君作品的關(guān)注。
讀寫(xiě)結(jié)合,相得益彰,豐富積累。
提升理解,留下回味,以期“余音繞梁”。
語(yǔ)文《春酒》教案 9
教學(xué)目的:
1、了解民俗民風(fēng)。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、有感情的朗讀課文,理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用
2、 理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、課文導(dǎo)入
春節(jié)元宵,清明端午,中秋重陽(yáng)。從小到大,我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日,和親人一起度過(guò)一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的,更有壓歲錢(qián),可以買(mǎi)很多想要的東西。
請(qǐng)同學(xué)們談一下自己過(guò)年的故事、體會(huì)。
教師.總結(jié)并提示:我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。
二、朗讀課文,整體感知文意
1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門(mén)檻(kan3) 過(guò)癮(yin3) 湊(cou4)齊 酬(chou2)謝 家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4)
2.學(xué)生自由朗讀
要求: 大聲讀課文,力求讀得順暢,讀出文中的'情感, 體會(huì)文中深情。
思考:作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事? 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?
三、整體感知
1. 作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié) :過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒
2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?
小結(jié):母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
四、研讀探討
作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái),并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?(分小組討論)
1.母親: 熱情好客 慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說(shuō):‘大約摸差不多就是了,我也是沒(méi)有一定分量的!是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見(jiàn)她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的!
“母親是從不上會(huì)的,但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)喜氣!
2.花匠阿標(biāo)叔 熱心
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外興高采烈”。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親 熱情大方
“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話(huà)就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’!
“席散時(shí),會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開(kāi)心得要命!
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!
4. “我” 童真童趣
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”
“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”
研讀小結(jié):
問(wèn):作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,描寫(xiě)得那么細(xì)致呢?明確:對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn):對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢?
明確:風(fēng)土人情。(母親、喝酒的事)這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。
通過(guò)作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě),其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
語(yǔ)文《春酒》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流,品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ),領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1、猜一猜,三人同日來(lái)。(打一字)留一半清醒。(打一字)
今天我們就與琦君一起通過(guò)時(shí)空隧道返回解放前,去浙江琦君的老家品嘗節(jié)日的珍品——春酒。
2、檢查自學(xué)情況。
二、自主學(xué)習(xí):識(shí)春酒,知文意。
1、這篇文章我讀了幾遍,越讀越覺(jué)得有味,下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀完后告訴大家:
A、春酒是什么時(shí)候喝?怎樣喝?什么人喝?氣氛怎樣?(春酒是過(guò)了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶(hù)戶(hù)輪流邀請(qǐng)喝的,氣氛很熱鬧。)
B、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?(濃濃的思鄉(xiāng)之情,是春酒里的家鄉(xiāng)味,思鄉(xiāng)懷舊)
C、這種濃濃的家鄉(xiāng)味是通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)出來(lái)的`?在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?
(過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒)(母親花匠阿標(biāo)叔鄰里鄉(xiāng)親“我”)
小結(jié):家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣,會(huì)酒的熱鬧與喜慶,人情的淳厚與溫馨,童年的天真和快樂(lè),母親的賢惠與慈愛(ài),阿標(biāo)叔的善良和淳樸……這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味!
三、合作探究:品春酒,懂琦君。
思鄉(xiāng)懷舊是人們心中普遍的一種情感,琦君用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗,把這種內(nèi)心情感外化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、小組合作探究。請(qǐng)你找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子,并品一品這些細(xì)節(jié)好在哪里,表達(dá)了怎樣的情感,作好旁注。然后在自己的合作小組里交流,有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表,做好記錄,再與全班同學(xué)交流品讀感受,另組同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
a、母親(第1、2小組討論)(勤勞善良大度慈愛(ài)溫柔能干)
b、花匠阿標(biāo)叔(第3、4小組討論)(淳樸厚道熱情)
c、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親(第5、6小組討論)(淳樸厚道熱情好客樂(lè)于助人)
d、“我”(第7、8小組討論)(天真可愛(ài)活潑調(diào)皮)
2、把下面一句話(huà)補(bǔ)充完整
春酒、會(huì)酒,醉了(母親),醉了(鄉(xiāng)鄰),醉了(“我”),也醉了無(wú)數(shù)讀者,“我”的(天真可愛(ài)),母親的(善良能干),鄉(xiāng)鄰的(淳樸厚道),在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái),彌漫成濃濃的人情、民風(fēng)之美!
四、賞讀:釀春酒,找鄉(xiāng)情。
人非草木,孰能無(wú)情?鄉(xiāng)情如酒,存放越久,便越醉人!我們說(shuō)家鄉(xiāng)味里面包含的是人情味。有親人的地方才是家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)味這么難忘,這么快樂(lè),作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試?對(duì),最后兩段。讓我們大聲朗讀最后兩個(gè)自然段,標(biāo)出讓你怦然心動(dòng)的句子,滿(mǎn)懷感情地朗讀它,并說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
五、遷移拓展。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!薄奥稄慕褚拱,月是故鄉(xiāng)明!边@些古詩(shī)名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情,現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,你讀過(guò)這類(lèi)作品吧?老師這里有兩篇,請(qǐng)同學(xué)們深情地讀一讀。舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、作業(yè)。
收集積累有關(guān)游子思鄉(xiāng)的詩(shī)詞與同學(xué)、親友分享。
真情寄語(yǔ)
人間有情,親情友情鄉(xiāng)情;天地有愛(ài),愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)家。珍惜心中這份真摯的情感,這是我們寫(xiě)作的源泉,更是世界美麗的原因。祝愿每一位同學(xué)都能懷一顆真摯的心,創(chuàng)造屬于你們的精彩人生!
語(yǔ)文《春酒》教案 11
教學(xué)目的:
1、了解民俗民風(fēng)。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、有感情的朗讀課文,理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用
2、 理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、課文導(dǎo)入
春節(jié)元宵,清明端午,中秋重陽(yáng)。從小到大,我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日,和親人一起度過(guò)一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的,更有壓歲錢(qián),可以買(mǎi)很多想要的東西。
請(qǐng)同學(xué)們談一下自己過(guò)年的故事、體會(huì)。
教師總結(jié)并提示:我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。
二、朗讀課文,整體感知文意
1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門(mén)檻(kan3) 過(guò)癮(yin3) 湊(cou4)齊 酬(chou2)謝 家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4)
2.學(xué)生自由朗讀
要求: 大聲讀課文,力求讀得順暢,讀出文中的情感, 體會(huì)文中深情。
思考:作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事? 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?
三、整體感知
1. 作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié) :過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒
2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?
小結(jié):母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
四、研讀探討
作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái),并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?(分小組討論)
1.母親: 熱情好客 慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說(shuō):‘大約摸差不多就是了,我也是沒(méi)有一定分量的!是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?梢(jiàn)她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的!
“母親是從不上會(huì)的,但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)喜氣!
2.花匠阿標(biāo)叔 熱心
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外興高采烈”。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親 熱情大方
“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話(huà)就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’!
“席散時(shí),會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開(kāi)心得要命。”
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!
4. “我” 童真童趣
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”
“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的`八寶酒了!
研讀小結(jié):
問(wèn):作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,描寫(xiě)得那么細(xì)致呢?明確:對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn):對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢?
明確:風(fēng)土人情。(母親、喝酒的事)這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。
通過(guò)作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě),其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結(jié)。
我們讀了文章后,從作者的回憶中,我們似乎也跟著作者回到了她的童年,感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味;那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情,大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié),感受作者的思鄉(xiāng)之情。(朗讀時(shí),注意節(jié)奏放得慢一些,抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。)
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘,這么快樂(lè),作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味,可是失敗了。所以她在最后困惑地說(shuō):“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”
六、課外延伸(指出下列詩(shī)句描寫(xiě)的節(jié)日)
A. 爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符。 王安石 《元日》
B. 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。 王維 《九月九日憶山東兄弟》
C 明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒!起舞弄清影,何似在人間? 轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。 蘇東坡 《水調(diào)歌頭》
七、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段文字,介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、完成自主。
3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)
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