Module1-Module5一年級英語說課稿（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的Module1-Module5一年級英語說課稿，希望能夠幫助到大家。
Module1-Module5一年級英語說課稿 篇1
一、說教學內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》一年級起點第三冊Module1---Module5的一節(jié)復習課。主要復習學過的日常生活用語、1---10的數(shù)字、red，yellow，green，blue，orange，white，purple，pink，black等表示顏色的單詞以及身邊的window，door，floor，ceiling等單詞。
二、說教材
本節(jié)課是復習課。它是在學生初步掌握了已學內(nèi)容的基礎上進行的課堂教學活動。通過復習，使孩子們熟練掌握所學知識，為今后的英語學習打下基礎。本課時容量大，但難度不大，并受到學生的喜愛.
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎。所以在認真分析教材的基礎上，我針對一年級學生的實際，將本課時的教學目標確定如下：
1、知識目標
�。�1）使學生能聽、說、認、讀1---10的數(shù)字、red，yellow，green，blue，orange，white，purple，pink，black等表示顏色的單詞以及身邊的window，door，floor，ceiling等單詞。
�。�2）初步感知學過的日常生活用語，學生能聽懂并理解其意思。
2、能力目標：
�。�1）能聽懂指令性的語句并做出相應動作.，如Stand up！ Sit down等.
（2）能區(qū)分1---10的數(shù)字，各種顏色的單詞， 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識各種練習的能力.
3、情感目標
�。�1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
�。�2）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
�。�3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。
四、說教學重、難點
重點：熟練掌握1---10的數(shù)字單詞、顏色單詞以及window，door，floor，ceiling等單詞，并能正確認讀.。
難點： 培養(yǎng)學生合作學習的能力，根據(jù)要求完成練習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。
五、說教學準備
單詞卡片、錄音機、磁帶、彩色粉筆、人物頭飾。
六、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲等多法并用的方式組織教學，促進語言實際運用能力的提高。
七、說教學過程
�。ㄒ唬┱Z言感染，激情導入
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的.興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是一堂課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在這一環(huán)節(jié)，我采用激勵的語言，引導孩子熱情投入到本課的活動中來。我說：“同學們，你們喜歡英語嗎？那你們學得好嗎？這節(jié)課我們就來進行一場比賽游戲，看你們到底學得怎么樣，OK？ 老師還帶來了四位你們非常熟悉的好朋友，猜猜看會是誰呢？”同時出示Daming，Amy，Lingling，Sam的頭飾，學生邊猜，老師邊把他們粘到黑板上�！白屗麄円布尤氲侥銈兊男￡�，歡迎嗎？（教師分配小隊）誰來幫助你的新伙伴找到他們的名字呢？”（指名到前面選擇Daming，Amy，Lingling，Sam的名字卡片，貼到相應的人物下面，同時用畫彩色球的方法予以獎勵。）
�。ǘ┳杂蓵�，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生進行了朋友式的會話：Hello ！ Boys and girls. How are you ？ Pleased to meet you！不僅復習了日常用語，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）合作互動，完成復習內(nèi)容
在小學英語課堂中，使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動最好的方法就是小組比賽。所以在復習過程中，每一環(huán)節(jié)都設置了比賽活動。如在復習window，door，ceiling，floor等單詞時，就通過Ask and answer； Listen and point； Look and say等各種形式的比賽；在復習數(shù)字、顏色等單詞時就設置了Listen and tick； Listen and number等比賽。使學生始終情緒高漲，積極踴躍。
�。ㄋ模└枨莩�，保持情趣
在本課快要結(jié)束的時候，通過運用彩色粉筆對顏色的問答，繪出美麗的彩虹，然后通過 I can sing a rainbow歌曲的演唱，使學生產(chǎn)生余猶未盡的感覺，為今后英語課的學習保持長久的情趣。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，及時評價
通過對學生比賽結(jié)果的總結(jié)評價，使孩子體驗成功的喜悅，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
八、教學總結(jié)
這節(jié)課不論是復習環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂活動中來，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
Module1-Module5一年級英語說課稿 篇2
教學目標：
1、鞏固所學的單詞。
2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：A car，并作出相應的反應。
3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。
教學重難點：
學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。
教學準備：
單詞卡片、光盤。
教學時間：
20xx年xx月xx日。
教學過程：
一、Warm—up
1、運用單詞卡片復習單詞。
2、游戲：What’s missing？
二、Review
1、猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。猜對的學生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。
2、教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。
在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的'玩具單詞外，還可以用動物玩具復習動物單詞。
三、新課呈現(xiàn)
B Listen and act
1、聽一聽做一做
�。�1）教師告訴學生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。
（2）教師發(fā)指令，請學生根據(jù)指令做動作，如：A car。學生做開車狀；A plane。學生張開雙臂做飛行狀；A bear。學生做擁抱狀。
�。�3）在上一活動的基礎上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應。
2、小組活動
學生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學習層次的學生。
四、操練
C Listen and chant again
學唱歌謠
（1）第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。
�。�2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。
�。�3）讓學生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學生大聲輸出歌謠。
Module1-Module5一年級英語說課稿 篇3
教學目標：
1、能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：car，ball，plane，doll，bear，train。
2、學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。
教學準備：
教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機
教學重難點：
1、學習6個玩具單詞的讀音和圖形。
2、train，plane的讀音。
教學時間：
20xx年xx月xx日
教學過程：
一、熱身導入
1、聽聽做做（Listen and do）
教師發(fā)出指令，請學生聽指令做動作：Act like a bird。 Act like a dog。 Act like a monkey。
2、教師準備幾種動物玩具，教師模仿動物的'叫聲，一起說出動物的名稱。
二、New concept
1、出示A項圖片，初步感知新語言
教師引導學生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學生交流：What toys are they playing with？A toy car，a toy plane，a toy train，a doll…
2、播放歌謠，讓學生整體感知新語言
3、詞匯學習
教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨�，引導學生學習本課生詞，具體步驟如下：
�。�1）教師指向一個玩具，示范讀音：Look，I have a doll，a doll，a doll。學生聽、看，但不跟讀。
�。�2）教師帶領全班認讀單詞二到三遍。
�。�3）請個別學生變觸摸玩具邊說出單詞：doll，教師聽，糾正發(fā)音錯誤。
�。�4）教師帶領學生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll，a doll。 We have a doll。
4、詞匯操練
（1）Listen and show the cards。聽教師說玩具，學生出示相應的卡片，并重復教師所說的玩具。
（2）Look and say。教師出示圖片，學生說單詞。
�。�3）游戲：What’s missing？等。
附：板書設計：
Unit 3 Lesson 1
train plane ball
doll bear car
Module1-Module5一年級英語說課稿 篇4
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第五節(jié)課，本單元圍繞表述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）
知識目標：
(1)學習單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really
(2)掌握句子：Should friends be different or the same?
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
情感目標：
①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。
�、谂囵B(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。
學習策略目標：
①善于抓住用英語交際的機會。
�、诜e極參于，善于合作。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的`要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點與難點：
重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。
難點：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養(yǎng)學生邏輯分類與表述能力。
2. 競賽教學法：根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。
三、說學法：
1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環(huán)節(jié)，學生可以利用很多機會：One minute dialogue（每組都有一次機會），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每組一次）。
2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。
四、說流程：
1.總體設計及依據(jù)
課前準備和復習（10分鐘）－閱讀（20分鐘）－任務應用（8分鐘）－寫作交流（6分鐘）－作業(yè)布置（1分鐘）
依據(jù)：
�、抛裱祟愓J識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的特點。
⑵教師為主導，學生為主體。
2.分步設計及依據(jù)
StepⅠ課前準備和復習（10分鐘）
1. 一分鐘倆倆對話。自由選擇已學過或未學句型進行一分鐘限時比賽。創(chuàng)設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。
2. 用卡片復習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。
3. 學生拿出課前準備好的自己小時候與現(xiàn)在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。
Module1-Module5一年級英語說課稿 篇5
一、教材：
選擇圖文并茂、生動有趣和貼近生活的深港版小學英語教材。本次講授是Part A Unit 7 Primary English for China Book1.這一課出現(xiàn)五官的單詞、祈使句和一個故事。本節(jié)課主要講新單詞，以及了解祈使句。
二、教學目的：
1. 認識五官及其作用，能用英語正確的表達。
2. 在祈使句中運用物主代詞your，能用英語正確發(fā)出和接受命令。
三、教學重難點：
1. Learn new words ：a nose a mouth a finger ears eyes
2. Talking about one’s body and using plural nouns.
3. Learn to give orders.
四、教學情感：
認識五官及其作用, 從而強調(diào)正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。
分析：一年級學生是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學習的動力來源于有趣的教學內(nèi)容和富有吸引力的活動形式，英語課的“動態(tài)”教學，目的就是要讓學生在無任何心理壓力的狀態(tài)下輕松愉快地學習，并且樂在其中。所以，準備《My body》這一課時，我從一年級學生的實際情況出發(fā)，遵守三個“動態(tài)”教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則，來設計教學。
五、教學方法和過程：
Teaching procedure
�、�.Warm-up and greeting.
T: Good morning, boys and girls. Look! There’re so many teachers. We say hello to them .
Ss: “Good morning, teachers!”
T: I like singing, do you like singing? OK, let’s sing Head and shoulders, knees and toes…
目的：這課前兩分鐘，利用活動性原則跟學生們唱著Head and shoulders，knees and toes帶領學生唱唱、跳跳、說說，這樣做不僅引起了學習動機，還消除了孩子們拘束和緊張，使課堂氣氛活躍，從而煅煉他們的反應能力，為后面活躍課堂氣氛奠定了良好的基礎。
�、�.Presentation
1.Learn new words and do actions.
Show a picture of a pupil in the class. Ask the pupils what’s on her face. In this way I can introduce the new words. Then use Koko’s face to present the new words.
T: What’s missing on Koko’s face?
S1: Mouth.
T: Yes, you’re right. Come here and stick it on the Koko’s face.
2.Say the name of each part of my face and let pupils point to their body.
Then ask a pupil to give orders and the others follow him/her.
目的：讓學生看同學和卡通人物Koko的臉，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，老師提問：“今天Koko的臉跟平常見到它本人一樣嗎?”讓學生觀察產(chǎn)生質(zhì)疑，而后過渡到新課的單詞及your的學習和指五官的游戲。在動靜的交替變換中，有意識記憶得到了提高。這是變化性原則的'體現(xiàn)。
3.What can you do with your eyes/ nose/ mouth/ ears? Chant together.
4.How to protect your eyes?
目的：認識五官及其作用, 從而強調(diào)正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。
Ⅲ. Practice
1. Watch CD-ROM and read after it.
2. Ask a pupil to be a teacher. Read after him/her.
3.Guessing game. What’s missing in the picture?
目的：利用認識Koko的五官的活動，安排學生觀察人和動物圖片，發(fā)展學生的擴散性思維，使新舊知識結(jié)合共同延續(xù)，將知識的學習進一步完善。
4.Ask pupils to design a face for each group. Then talk about it.
目的：讓孩子設計其他組的五官形象，再用英語說說，學生由被動變?yōu)橹鲃�，使他們始終處在一種最佳的學習狀態(tài)。這是趣味性原則的體現(xiàn)。
�、�.Sum-up
Today we have learnt the name of the part of the face. Let’s read new words and the sentences together. Every day you see with your eyes, you must protect your eyesight.
目的：通過小結(jié)鞏固和回顧這節(jié)課所學的知識，使學生知道讀書寫字的姿勢要正確，才能保護眼睛。
Ⅴ.Homework
After class you listen and read Part A Unit 7. Then you survey animals What are they different?
目的：作業(yè)是鞏固本節(jié)課所學的知識，再讓學生走進自然了解奧秘。
Module1-Module5一年級英語說課稿 篇6
一、說教材
我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級Unit 6 In a Nature Park的Part A部分的Let’s learn、 Let’s find out部分。本課時我主要教授一些自然界景物的單詞, 如sky, cloud, river, forest等。再有，通過對單詞的學習掌握，和對第五單元的There is句式的學習，再次學習鞏固There is的句式。本單元的教學重點是使學生掌握一些自然公園里的景物單詞,并學會使用There be的句式詢問并應答。所以，本課時在本單元里起到了非常重要的作用，為本單元的各課時的學習打下了基礎。
二、說學情
本節(jié)課的教學對象是五年級的學生。五年級學生已學習英語兩年多，學英語的積極性雖不像初學英語時那樣情緒高漲，但是大多數(shù)學生仍能跟上老師思路，在課堂上展示自己。并且在英語聽說讀寫方面具有了一定能力，但There be句式在整個小學英語教程中都是一個難點，學生雖然已在unit5中初步接觸了There be的用法，但還不扎實，況且，就學生而言，基礎太差，復習意識弱，所以我們要使學生在本課中利用所學單詞進一步感悟，進一步鞏固強化其句式。
就本課時來說，依據(jù)小學生英語新課程標準所提出的總目標，根據(jù)教材的特點和學生的的特點我確定以下教學目標和教學重難點。
1、教學目標
A、知識目標
a.使學生能夠聽、說、讀、寫四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path, nature park。
b.使學生能夠聽、說、認讀單詞：sky, cloud, mountain。
c.使學生能夠聽、說、認讀句子：There is a …… in the nature park。
B、能力目標
引導學生積極運用所學英語進行表達與交流，掌握一些有關自然景物的單詞及There is的句式，并能在正常交際中會運用和表達。
C、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。
2、教學重難點
教學重點：
A、學生對Let’s learn 部分四會單詞flower, grass, river, lake, forest, path, nature park能夠聽、說、讀、寫。
B、學生對There is句式的正確運用和表達。
教學難點：
A、forest, mountain, cloud等單詞的發(fā)音。
B、There is句式的正確運用和表達。
三、說教法、學法
我盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能通過有趣的教學活動來引導學生理解和運用語言知識，比如根據(jù)小學生的心理特點和教學內(nèi)容，借助多媒體直觀手段和語言描述相結(jié)合來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，引導學生進入特定的情境之中。再有，這節(jié)課要求學生掌握的單詞相對來說比較多，所以在單詞的導入和操練上我安排了多種教學活動來激發(fā)學生的求知欲望，比如用手直接來比劃單詞，閉上眼睛試著拼寫單詞，借助于What is missing等形式讓學生時時產(chǎn)生新鮮感，輕松愉快地學習。這樣，就提供了機會讓孩子在有意義的練習和運用所學的語言。
四、說教學過程
Step1、Warming-up熱身互動
課堂伊始，老師向同學們問候，告訴同學們這節(jié)課要學習第六單元，然后教師放一首Unit 5的歌曲My small bedroom，學生跟唱。
【設計意圖：上課伊始，向同學們問候,拉近師生關系，營造學習氛圍。然后唱一首英文歌，使學生進入英語課堂的教學，引導學生的思維進入英語課堂中來，這樣既活躍了課堂氛圍，又復習了Unit 5 There is的句式，為接下來的新授There be句式的學習打下基礎�！�
Step 2、Introduction介紹
唱完這首歌后，作為一位陌生的老師，我要和學生們進行自我介紹。
T: Now I will introduce myself... What’s your name? What do you do on Sundays? What’s your favorite food? Do you have a new room?
S：...
T: Who remembers what my favorite food is?
T: Who remembers if I have a new room or not?
S：...
T：You are very clever .Thank you. I’m very happy. so...
【設計意圖：師生相互認識，用學過的知識來表達，既復習三四單元的'句子，又接下來的教學打下了基礎�！�
Step 3、Let’s learn(單詞的學習)
1. 導入：通過剛才學生的回答，我表示感謝，所以向他們展示自己的新房間(課件)。讓他們來告訴我我的房間里都有什么?
【設計意圖：引出There is的句式。】
2.呈現(xiàn)：接下來領他們?nèi)プ匀还珗@(課件)，引出nature park這個新詞的教學。之后，讓學生看自然公園的圖片。老師說在公園里有好多景物，之后告訴學生我們要學習這些單詞。老師展示各單詞的圖片來學習這些新單詞。在此過程中，我通過各種活動讓學生一邊跟我讀，一邊拼寫這些詞。
【設計意圖：重點讓學生學習新單詞】
3.鞏固單詞：為了復習剛才所學單詞，我向同學們展示幾幅圖片，讓同學們用剛才所學單詞來表達。學生們通過剛才對單詞的學習，對單詞已有了一定程度的掌握，那么教師就要考查學生對單詞的記憶了。我最后少放了兩個單詞的圖片，那我就要讓學生猜猜到底少了哪個，這考察了學生對單詞的記憶。再有，我再次展示上面已經(jīng)展示過的自然公園圖片，老師問What’s this?這讓同學們再一次復習了新單詞。從而引出句式there is ...
【設計意圖：重點讓學生鞏固新單詞】
【總的設計意圖：本著層層突破的原則，通過第五單元學習的There is的句式來引出本節(jié)課的內(nèi)容，使學生對本節(jié)課的學習不陌生，而且還降低了難度。 我讓學生在課上通過各種活動來讀單詞和寫單詞，這有利于對單詞的記憶�！�
Step 4、Let’s find out (句式的學習和鞏固)
1.導入句式：以上步驟向同學們展示自然公園圖片，在鞏固單詞的基礎上，在老師的幫助下，訓練學生用There is a...in the nature park來表達。
【設計意圖：利用所學單詞來表達There is a...in the nature park句式，這進一步鞏固了單詞，引出了句式�！�
2.強化句式：向同學們展示另一幅圖片，讓他們用There is a...in the nature park來表達。
【設計意圖：學生用There is a...in the nature park句式來表達，鞏固單詞和句式】
3.完成課本練習再次鞏固句式：在此基礎上，展示課本上Let’s find out部分的圖片，讓同學們用There is a...in the nature park來描述每一幅圖。每幅圖片都描述完之后，讓他們來回答幾幅圖的區(qū)別。
【設計意圖：讓學生先來用There is a...in the nature park來描述每一幅圖 ，然后讓他們來回答幾幅圖的區(qū)別。答案呼之欲出，自然流暢，學生熱情高漲，在快樂的活動中，再次訓練了There is句式和單詞�！�
Step5、課堂檢測
1.單詞檢測：把單詞和圖片匹配。
2.句式檢測： pair work
小組討論，每人畫一景物，設計出一個你們本組的自然公園(用彩筆畫出)，然后各組挑出一個代表來，用There is a …來描述自然公園里有什么。
【設計意圖：檢測學生對本節(jié)課所學的單詞和句式的掌握情況。】
Step6、Homework: design your nature park
每人設計一個你自己的自然公園，并運用所學的單詞和句式來表達。
【設計意圖：給學生創(chuàng)造一個想象的空間，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并聯(lián)系生活實際運用所學的單詞和句式知識，這鞏固了學生對本節(jié)課單詞和句式的把握。】
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