對(duì)多媒體英語教學(xué)的思考總結(jié)
對(duì)多媒體英語教學(xué)的思考總結(jié)
本文是由上傳的：對(duì)多媒體英語教學(xué)的思考。
對(duì)多媒體英語教學(xué)的思考 對(duì)多媒體英語教學(xué)的思考：藝術(shù)試論 美的追求與人的解放 我對(duì)美學(xué)方法、學(xué)科定位及審美價(jià)
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)正好迎合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,多媒體教學(xué)在我們英語教學(xué)中得到廣泛使用。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為多媒體技術(shù)在英語教學(xué)運(yùn)用中既存在優(yōu)勢(shì)又存在弊端。
一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有助于素質(zhì)教育 使枯燥的粉筆和黑板的教學(xué)課堂
變成了有聲有色的學(xué)習(xí)樂園,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容,這已成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景,便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。它還改變了 "啞巴英語"的通病,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性,充分鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
2、促使教師自我提高
現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì), 各種新生事物層出不窮,各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn), 外語教學(xué)需跟上時(shí)代步伐, 不斷充實(shí)新內(nèi)容, 反映時(shí)代生活。 外語教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。 多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。 通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問, 可以收集到最新最好的圖文并茂的教材, 可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改, 對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度, 從而做到 "因材施教"。 由于使用多媒體, 教師有了更多的時(shí)間和精力, 可通過互聯(lián)網(wǎng)得到最新資料, 從而進(jìn)行良好的自我教育、 自我提高和自我完善。
二、多媒體教學(xué)的弊端
1、容易操作不當(dāng)
操作不當(dāng)?shù)闹饕蚩赡苁怯械慕處煻嗝襟w技術(shù)只知皮毛,稍微一緊張就按錯(cuò)了鍵,方寸大亂,不知所措,如無法迅速恢復(fù),整個(gè)一堂課就一敗涂地。曾經(jīng)我們有個(gè)老師第一次用課件上課,課件準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間,可上課時(shí)由于聽課的人挺多,他就慌了神,操作失誤,導(dǎo)致一節(jié)課徹底失敗。
2、教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)
教師的職責(zé)是"傳道"、"授業(yè)"、"解惑",課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。但是多媒體教學(xué)減少了教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng),教師大多數(shù)時(shí)間被局限在電腦旁邊面對(duì)顯示器,學(xué)生安靜地觀看課件演示,使得課堂教學(xué)變成教師和計(jì)算機(jī)以及學(xué)生和課件演示之間的無聲交流,這對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說是十分不利的。
3、一味追求課堂上的演示效果,重課件的花哨,雜而不精
在英語課堂上,教師的作用是計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不可能替代的。如:英語課堂開頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流,是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好方式。如果一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,把應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示,就會(huì)顛倒主次,喧賓奪主。我們必須認(rèn)識(shí)到,英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科,必須通過課堂上師生之間大量的英語語言交流,才能使學(xué)生語言運(yùn)用能力得到提高。任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具,而非為了使用工具而教學(xué)。因此,多媒體的演示時(shí)機(jī)及數(shù)量應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。
三、提高英語多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、提高多媒體應(yīng)用水平,編制高質(zhì)量的多媒體課件,充分發(fā)揮師生作為人的主體作用。
多媒體運(yùn)用有正面和負(fù)面作用,主體原因來源于教師和學(xué)生。一方面,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,編制高質(zhì)量的多媒體英語教學(xué)課件,選用適合的多媒體材料,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生活潑地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。另一方面,學(xué)生要認(rèn)真觀察,善于提問,能用自己所學(xué)知識(shí)去解決問題,也能選用適合自己的多媒體材料增進(jìn)自己的知識(shí),增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。這樣,師生才能建立平等、友好、合作的新型師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中才能雙贏。
2、重視語言與情感的聯(lián)系
語言心理學(xué)理論指出:學(xué)生處于焦慮、壓抑、過度的自我封閉和保護(hù)以及興趣不高時(shí),外語學(xué)習(xí)的效率會(huì)受到嚴(yán)重的影響和阻礙,而當(dāng)學(xué)生處于自信、專心、并不斷得到教師鼓勵(lì)的情況下,學(xué)習(xí)潛力會(huì)得到發(fā)揮,甚至放大。多媒體教學(xué)中,有的教師只埋頭操作電腦,忽視了自己在課堂主持、導(dǎo)演情感交流的身份因此,在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)"感情投入",把握適度、適時(shí)的運(yùn)用原則,在時(shí)間和內(nèi)容方面把握分寸,做到運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí),既不喧賓奪主,過分使用;也不因噎廢食,不敢大膽使用。每節(jié)課起碼要用一定的時(shí)間跟學(xué)生交流互動(dòng),加強(qiáng)情感交流。
3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中管理系統(tǒng)
由于受各種條件的約束,很多學(xué)校沒有對(duì)全校范圍的技術(shù)人員進(jìn)行過大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn), 或者部分學(xué)校不具備開展多媒體英語教學(xué)的條件。 因此學(xué)校需要在提高硬件配置的同事,提高教師個(gè)人素質(zhì),不只是業(yè)務(wù)素質(zhì),還包括計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,真正使計(jì)算機(jī)成為英語教學(xué)的服務(wù)者,而不是駕馭者。將單純的"列出式"變成"反饋式"。同時(shí)教師還可以挖掘更多的資源(如互聯(lián)網(wǎng)資源)為英語教學(xué)添彩。
總之,把多媒體教學(xué)引入英語課堂,是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。在使用多媒體英語教學(xué)時(shí),必須充分認(rèn)識(shí)使用多媒體的意義,明確使用多媒體的目的,要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),避免使用多媒體的弊端。
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